八年級(jí)物理上冊(cè) 第1章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版.doc

第1章 機(jī)械運(yùn)動(dòng)1節(jié) 長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量工具及其國(guó)際單位2. 過(guò)程與方法：觀察并動(dòng)手操作這些測(cè)量工具，提高操作能力2. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生善于利用多種方法去解決問(wèn)題的創(chuàng)新精神，激發(fā)他們勇于探索科學(xué)實(shí)踐的進(jìn)取精神【學(xué)法指導(dǎo)】觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用刻度尺，測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度的多種途徑。（2）難點(diǎn)：怎樣進(jìn)行時(shí)間和長(zhǎng)度的準(zhǔn)確測(cè)量?！窘虒W(xué)用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】一、自主檢測(cè)：1、長(zhǎng)度的單位：（1）、在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的基本單位是_，其符號(hào)是_。（2）、長(zhǎng)度的單位還有哪些？換算關(guān)系如何？2、測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是_，觀察你手邊的刻度尺，完成下面問(wèn)題：、找出零刻度處，看一看它的最大測(cè)量值（即量程或測(cè)量范圍）是多少？、你的刻度尺分度值（即相鄰兩條刻度線之間的長(zhǎng)度）是多少？、用你的刻度尺測(cè)一測(cè)物理課本的長(zhǎng)度和寬度，記錄在下面。3、閱讀12頁(yè)的實(shí)驗(yàn)“用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度，請(qǐng)你寫出正確使用刻度尺的幾個(gè)要點(diǎn)？.“選”：根據(jù)_選擇刻度尺。.“觀”：使用刻度尺前要觀察它的_、_、_。.“放” _刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端，有_的一邊緊靠被測(cè)物體，不能_。.“看”：讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直即_。.“讀”：在精確測(cè)量時(shí)，要估讀到分度值的_位。.“記”：測(cè)量結(jié)果由_、_和_組成 。4、時(shí)間的單位（1）、在國(guó)際單位制中，時(shí)間的基本單位是_，其符號(hào)是_.（2）、時(shí)間的單位還有哪些？寫出他們的換算關(guān)系？5 、觀察14頁(yè)圖1.1-6甲：石英鐘；圖1.1-7乙：機(jī)械停表，指出它們的分度值分別是什么？6、誤差：_與_之間總會(huì)有差別，這就是誤差。錯(cuò)誤能避免，誤差只能_，要盡量_誤差。二、我的疑惑： ?！竞献魈骄?、釋疑解惑】【情境導(dǎo)入】播放詩(shī)配畫早發(fā)白帝城，分析詩(shī)句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間 。 同時(shí)觀察課本第10頁(yè)兩個(gè)圖，比較帽子的ab長(zhǎng)還是cd長(zhǎng)？中心的兩個(gè)圓哪個(gè)面積大？你的感覺(jué)可靠嗎？如何準(zhǔn)確的知道長(zhǎng)短和大小呢？知識(shí)點(diǎn)一：長(zhǎng)度的單位及其換算關(guān)系1、閱讀課本p15“國(guó)際單位制”，知道什么是國(guó)際單位制。.測(cè)量某個(gè)物理量時(shí)用來(lái)進(jìn)行比較的標(biāo)準(zhǔn)量叫做（ ）。2、為了方便國(guó)際間的交流，國(guó)際計(jì)量組織制定了一套統(tǒng)一的單位，叫 （ ）簡(jiǎn)稱（ ） 。3、閱讀課本p10-11“長(zhǎng)度的測(cè)量”，了解長(zhǎng)度的單位及其換算關(guān)系，并探究刻度尺的使用方法。小結(jié)：（1）長(zhǎng)度的國(guó)際單位是_，常用單位有_、_、_、_等（2）測(cè)量工具： _。測(cè)量長(zhǎng)度的方法一般方法：_特殊方法：_知識(shí)點(diǎn)二：長(zhǎng)度的測(cè)量實(shí)驗(yàn)：1、刻度尺的使用：“選”、 “觀”、 “放”、 “看”、 “讀”、 “記”。2、用你的刻度尺測(cè)一測(cè)你的物理課本和作業(yè)本長(zhǎng)度和寬度，記錄在課本12頁(yè)的表格中，和自主學(xué)習(xí)的問(wèn)題2.的測(cè)量結(jié)果對(duì)比一下，相同嗎？為什么？教師點(diǎn)撥1.測(cè)物體的長(zhǎng)度時(shí)要注意：一貼二平三讀，讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。2.零刻度磨損的刻度尺，可任選一整數(shù)刻度線為“測(cè)量零點(diǎn)”3.長(zhǎng)度測(cè)量結(jié)果要估讀一位且只能估讀一位，若被測(cè)長(zhǎng)度的終端恰好對(duì)準(zhǔn)某一刻度線，應(yīng)估讀“0”知識(shí)點(diǎn)三：時(shí)間的單位換算及時(shí)間的測(cè)量 閱讀教材p14-15，并完成以下題目。1、你知道哪些測(cè)量時(shí)間的工具？ 在實(shí)驗(yàn)室，用_來(lái)測(cè)量時(shí)間。2、“用停表測(cè)量時(shí)間” 實(shí)驗(yàn)：練習(xí)使用停表。按動(dòng)停表上的按鈕，觀察指針（或數(shù)字）的變化，了解停表的使用方法。秒表的使用方法：_用停表測(cè)量，你脈搏跳動(dòng)10次所用的時(shí)間是_，1min內(nèi)你的脈搏跳動(dòng)的次數(shù)是_次。一名同學(xué)從教室一端走到另一端所用的時(shí)間是_s。知識(shí)點(diǎn)四：誤差及錯(cuò)誤。 學(xué)生閱讀教材p14最后兩個(gè)自然段并完成以下各題1、測(cè)量過(guò)程中，受所用儀器和測(cè)量方法的限制，測(cè)量值與真實(shí)值總會(huì)有差別，這就是_。2、誤差_(能或不能）消除，但可以減小誤差。3、減小誤差的方法:_、_、改進(jìn)測(cè)量方法。4、誤差_(是或不是）錯(cuò)誤，錯(cuò)誤是不該發(fā)生的，是_（能或不能）避免，而誤差_(能或不能）消除.教師點(diǎn)撥1錯(cuò)誤與誤差不同：錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯(cuò)誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。2減小誤差的方法：多次測(cè)量的平均值 會(huì)更接近真實(shí)值，誤差較小。【檢測(cè)反饋、學(xué)以致用】1、填出下列數(shù)據(jù)的單位： 一只鉛筆的長(zhǎng)度約為180 ；南京長(zhǎng)江二橋全長(zhǎng)2197 ；一位八年級(jí)的學(xué)生脈搏跳動(dòng)10次的時(shí)間約為02 。你走路時(shí)的步幅約為50 ，跑l00m所需時(shí)間約為16 2、1998年，清華大學(xué)范守善小組成功地制備出直徑為3-50 nm，長(zhǎng)度達(dá)m量級(jí)的氧化稼半導(dǎo)體一維納米棒，使我國(guó)在國(guó)際上首次把氧化稼制備成一維納米晶體。50 nm mm m。3、小芳同學(xué)對(duì)一枝鉛筆的長(zhǎng)度進(jìn)行了精確的測(cè)量，記錄結(jié)果為15.84 cm ，根據(jù)記錄結(jié)果判定她所用刻度尺的分度值是_，準(zhǔn)確值是_，估計(jì)值是_。4、使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度時(shí)，下面做法不正確的是( ) a.放置刻度尺時(shí)，刻度尺應(yīng)沿所測(cè)長(zhǎng)度放置，并必須從0刻度線量起 b.看刻度尺時(shí)，視線要與尺面垂直，并要正對(duì)刻度線 c.讀數(shù)時(shí)，要估讀到分度值的下一位 d.記錄時(shí)，要記錄測(cè)量的數(shù)字和單位5、.要測(cè)量1角硬幣的厚度且使測(cè)量結(jié)果誤差較小，下列方法中最佳的選擇是（）a.刻度尺仔細(xì)測(cè)量硬幣的厚度，求平均值b.刻度尺多次測(cè)量硬幣的厚度，求平均值c.用刻度尺分別測(cè)出10個(gè)1角硬幣的厚度，求平均值d.用刻度尺測(cè)出10個(gè)1角硬幣疊加起來(lái)的總厚度，再除以10，求得一個(gè)1角硬幣的厚度【總結(jié)提煉、知識(shí)升華】1. 學(xué)習(xí)收獲 整理反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還有什么疑惑？2. 需要注意的問(wèn)題，使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù)，誤差，【課后訓(xùn)練、鞏固拓展】1、如何較準(zhǔn)確的測(cè)出一元硬幣的直徑一頁(yè)紙的厚度細(xì)銅絲的直徑？試一試，并把測(cè)量步驟和方法寫出來(lái)2、助學(xué)讀物1.1【課后反思、自悟自勵(lì)】自主學(xué)習(xí)課本p10-15小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 同學(xué)思考：小組搶答【閱讀】p10-15小組合作學(xué)習(xí)、討論合作探究小組交流、匯報(bào)學(xué)生討論后，老師釋疑小組討論并匯報(bào)閱讀p10-15分析、歸納得出學(xué)生積極思考，點(diǎn)名匯報(bào)小組競(jìng)賽、學(xué)生搶答小組歸納知識(shí)要點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)。獨(dú)立完成作業(yè)第一章 第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的描述【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)技能：知道參照物的概念知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。3. 過(guò)程與方法：體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。4. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀?！緦W(xué)法指導(dǎo)】體驗(yàn)通過(guò)日常現(xiàn)象，自主學(xué)習(xí)描述物體運(yùn)動(dòng)的方法。選擇合適的參照物有利于辨別物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)。分析法，觀察討論法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：參照物的概念、物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。（2）難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性。導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】一、自主檢測(cè)：1、觀察課本16頁(yè)甲、乙、丙圖可知這些物體都在_。 2、思考：桌子上的書、樹(shù)木、橋梁它們?cè)谶\(yùn)動(dòng)嗎？恒星是靜止的嗎？結(jié)論：宇宙中一切物體都在_,_是宇宙中的普遍現(xiàn)象。3、物理學(xué)里，我們把_叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。 舉例：1夏天，蚊蟲在燈下飛舞；2秋天，落葉紛紛飄落；3“神舟五號(hào)”飛船騰空而起；請(qǐng)你再舉三例。_、_ 、_。4、下列現(xiàn)象中屬于機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( ) a、五四運(yùn)動(dòng) b、太陽(yáng)升上天空 c、心情激動(dòng) d、鐵生銹了 5、參照物：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止, 要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè) _的物體叫參照物。6、每天我們都看到太陽(yáng)從東升西落，這是以_為參照物；當(dāng)你仰望夜空看到月亮在云彩里穿行，這是以 _為參照物；地球同步衛(wèi)星總是靜止在地球某處上空，這是以_為參照物，若以月球?yàn)閰⒄瘴?，這個(gè)地球同步衛(wèi)星是_的。7、歌詞“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”，前一句中_是運(yùn)動(dòng)的，是以_為參照物；后一句中_是運(yùn)動(dòng)的，是以_為參照物。二、我的疑惑：?！竞献魈骄?、釋疑解惑】【情境導(dǎo)入】第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢?進(jìn)入我們的新課。請(qǐng)同學(xué)們閱讀第一章9頁(yè)的章首圖片和短文，這是人與鳥(niǎo)的“比翼齊飛”。從中我們能想到的一句話是“生命在于運(yùn)動(dòng)”。請(qǐng)同學(xué)們想想，在你的生活中，有哪些物體在運(yùn)動(dòng)的？ 知識(shí)點(diǎn)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)討論課本圖1.21所示的運(yùn)動(dòng)以及相類似的運(yùn)動(dòng)，根據(jù)已有的知識(shí)，看看能得出什么結(jié)論。結(jié)論：_是宇宙中的普遍現(xiàn)象。針對(duì)學(xué)生的討論，提出如下問(wèn)題： 從座位走到黑板前，這一過(guò)程中，你的什么發(fā)生了變化？ 有一輛汽車停在路邊和在路上行駛有什么不同？ 說(shuō)天上飛的飛機(jī)是運(yùn)動(dòng)的，你根據(jù)什么？得出結(jié)論1：在物理學(xué)里，我們把_叫做機(jī)械運(yùn)動(dòng)。問(wèn)題：圖中的那些物體是否在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)？ 我們周圍的樹(shù)木，房屋以及教室里的桌椅是運(yùn)動(dòng)的嗎？ 討論得出：整個(gè)銀河系、喜馬拉雅山、獵豹都在做_ ，而樹(shù)木、房屋以及桌椅也都跟地球自轉(zhuǎn)，同時(shí)繞_公轉(zhuǎn)，它們也在做機(jī)械運(yùn)動(dòng)?？梢?jiàn)，運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，宇宙中沒(méi)有絕對(duì)靜止的物體。知識(shí)點(diǎn)2、參照物你也許有過(guò)這樣的體驗(yàn)：兩列火車并排停在站臺(tái)上，你坐在車廂中向另一列車廂觀望。一時(shí)間，你覺(jué)得自己的列車開(kāi)始緩緩地前進(jìn)了，但是“駛過(guò)”了對(duì)面列車的車尾你才發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上你乘坐的列車還停在站臺(tái)上，而對(duì)面的列車卻相反方向開(kāi)去了?；貞涱愃频膱?chǎng)景，然后提問(wèn)：“為什么乘客會(huì)產(chǎn)生這樣的錯(cuò)覺(jué)？”組織學(xué)生討論，初步明確乘客判斷運(yùn)動(dòng)和靜止所選的標(biāo)準(zhǔn)不同以后，會(huì)產(chǎn)生不同的判斷。學(xué)生活動(dòng)：把課本放在桌上，課本上放一把尺子，推動(dòng)課本使課本沿桌面運(yùn)動(dòng)。讓學(xué)生討論回答： 選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇課本作標(biāo)準(zhǔn)，尺子和課桌是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 選擇尺子作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)還是靜止？ 得出結(jié)論2：描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，要看是以哪個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)_的物體叫參照物。教師點(diǎn)撥1.不要用物體本身作為參照物，參照物理論上可以任意選，但不是亂選，參照物選得恰當(dāng)更容易判斷物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2.沒(méi)提到參照物時(shí)，一般是以地面或地面上靜止不動(dòng)的物體為參照物，如橋梁、路邊的樹(shù)木、建筑物等.3.運(yùn)用參照物，判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況，具體方法如下：確定研究對(duì)象，即明確要判斷哪個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)；選定參照物，即假定一個(gè)物體不動(dòng)；看被研究的對(duì)象相對(duì)于參照物的位置是否變化，若位置有變化，則被研究的物體是運(yùn)動(dòng)的，若位置無(wú)變化，則被研究的物體是靜止的.知識(shí)點(diǎn)3、運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性描述圖1.24車輛和聯(lián)合收割機(jī)的運(yùn)動(dòng)情況：選取地面做參照物，收割機(jī)是_的；選取收割機(jī)做參照物，車輛是_的。從而得出：在討論物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)，要看以哪個(gè)物體作參照物，選擇的參照物不同，它的運(yùn)動(dòng)情況就可能不同。這就是物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是_。處于相對(duì)靜止的物體它們的_、_都一致自然界中一切物體都在運(yùn)動(dòng)，絕對(duì)靜止物體_。小組討論在第一次世界大戰(zhàn)的空戰(zhàn)中，一名飛行員發(fā)現(xiàn)自己的機(jī)艙有一只“小蟲”在飛來(lái)，于是一把抓住，一看才發(fā)現(xiàn)是一粒正在飛行的子彈！我們知道徒手抓住正在飛行的子彈一般是不可能的，那么這位飛行員為什么能抓住呢？分析：這顆子彈飛行的速度大小、方向與飛機(jī)飛行的速度、大小方向(飛行員)相同，子彈與飛機(jī)(飛行員)保持相對(duì)靜止，所以飛行員能抓住這顆子彈。教師點(diǎn)撥運(yùn)動(dòng)具有速度和方向，圍繞子彈和飛機(jī)運(yùn)動(dòng)的速度和方向進(jìn)行分析.得出結(jié)論3：如何選擇參照物： _?！緳z測(cè)反饋、學(xué)以致用】1、有一首歌曲唱道，“月亮在白蓮花般的云朵里穿行”，這里選取的參照物是( ) a、地面 b、云朵 c、人 d、月亮2、下面幾種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象中，不是機(jī)械運(yùn)動(dòng)的是( ) a、科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，中、日兩國(guó)陸地距離平均每年靠近2.9cm b、月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng) c、菊花幼苗兩個(gè)月長(zhǎng)高了15cm d、成熟的蘋果從樹(shù)上落到地面3、古代有人用詩(shī)詞來(lái)描寫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來(lái)迎。仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x 為參照物的，第二句是選 為參照物的。4、在我國(guó)古典小說(shuō)鏡花緣中有這樣一句話：“吉?dú)q一陣大風(fēng)，把我院一口井，忽然吹到籬笆外去?！?說(shuō)這句話的人和相信這句話的人，在刮大風(fēng)前是以_為參照物的，在刮大風(fēng)后又是以_參照物的，一般人不相信一口井會(huì)被大風(fēng)刮到籬笆外去，因?yàn)樗麄兪且訽為參照物的?！究偨Y(jié)提煉、知識(shí)升華】1. 學(xué)習(xí)收獲 整理反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還有什么疑惑？2. 需要注意的問(wèn)題 ， 認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)和靜止相對(duì)性?！菊n后訓(xùn)練、鞏固拓展】 助學(xué)讀物1.2 【課后反思、自悟自勵(lì)】自主學(xué)習(xí)課本p16-18小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 同學(xué)思考：小組搶答【閱讀】p16-18小組合作學(xué)習(xí)、討論合作探究小組交流、匯報(bào)學(xué)生討論后，老師釋疑小組討論并匯報(bào)閱讀分析、歸納得出學(xué)生積極思考，點(diǎn)名匯報(bào)小組競(jìng)賽、學(xué)生搶答小組歸納知識(shí)要點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)。獨(dú)立完成作業(yè)第一章 第三節(jié) 運(yùn)動(dòng)的快慢【學(xué)習(xí)目標(biāo)】3. 知識(shí)技能：能用速度描述物體的運(yùn)動(dòng)；能用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算；知道勻速直線運(yùn)動(dòng)的概念。4. 過(guò)程與方法：認(rèn)識(shí)研究物體運(yùn)動(dòng)快慢的重要性5. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從“獵豹捕羚羊”的生存競(jìng)爭(zhēng)中，體會(huì)速度的重要性【學(xué)法指導(dǎo)】由生活事例得出比較物體運(yùn)動(dòng)快慢的兩種方法：取相同的時(shí)間，比較路程；取相同的路程，比較時(shí)間；（比較法） 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：利用速度公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算（2）難點(diǎn)：理解速度公式的物理意義導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】一、自主檢測(cè)：1、如何比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢？日常生活中我們常用兩種方法來(lái)比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢，看圖中的短跑比賽來(lái)說(shuō)明這兩種方法a圖：是通過(guò)： 比較相同時(shí)間內(nèi)通過(guò) 的長(zhǎng)短。 b圖：是通過(guò)：比較通過(guò)相同 所用 的長(zhǎng)短。2、速度（1）物理意義：在物理學(xué)中用速度表示物體_。在相同的路程內(nèi)，物體經(jīng)過(guò)的時(shí)間越長(zhǎng)，它的速度就越_；物體經(jīng)過(guò)相同的路程，所花的時(shí)間越_，速度越大。（2）速度定義：速度等于運(yùn)動(dòng)物體在_，速度、路程和時(shí)間之間的關(guān)系式：v_。（3）完成下列單位之間的換算：5m/s_km/h 10km/h_m/s（4）閱讀課本第20頁(yè)中所給出的一些物體的速度值，了解一些物體運(yùn)動(dòng)的速度（人步行的速度是 ,高速路上小轎車運(yùn)行的速度是 。3、勻速直線運(yùn)動(dòng)(1) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做勻速直線運(yùn)動(dòng)？ (2) 物體怎樣的運(yùn)動(dòng)叫做變速運(yùn)動(dòng)？ (3) 怎樣粗略地描述物體的變速運(yùn)動(dòng)？ (物體沿著 的運(yùn)動(dòng)叫勻速直線運(yùn)動(dòng)，因此，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)其速度應(yīng)該是一個(gè)定值，與 和 無(wú)關(guān)，所以不能將v=s/t理解為v與 s成 比，與t成 比。)二、我的疑惑：?！竞献魈骄?、釋疑解惑】【情境導(dǎo)入】在實(shí)際生活中，物體運(yùn)動(dòng)的快慢是人們關(guān)心的問(wèn)題。如：在田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)短跑比賽中，人們最關(guān)心的是誰(shuí)得冠軍；人們外出旅行時(shí)，總是希望選擇便捷的交通工具盡快到達(dá)目的地；軍事上總是希望導(dǎo)彈、作戰(zhàn)飛機(jī)能夠飛得快些 。問(wèn)題：如何描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？知識(shí)點(diǎn)1速 度小組討論1、描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢有哪幾種方法？時(shí)間相同，通過(guò)路程越大，運(yùn)動(dòng)越 ; 通過(guò)路程相同，時(shí)間越短，運(yùn)動(dòng)越 ; 通過(guò)路程不同，時(shí)間也不同，運(yùn)動(dòng)快慢如何比較？問(wèn)題1：甲、乙兩人在平直公路上騎自行車，甲10秒前進(jìn)50米，乙2秒前進(jìn)8米。怎樣表示這兩人騎車的快慢?2、速度：（1）物理意義： ！(2)定義 : 路程：汽車所通過(guò)的路線長(zhǎng)度叫路程。路程的單位是米或千米等。單位時(shí)間：1秒、1分、1小時(shí)叫做單位時(shí)間。 (3)公式： (4)單位及換算： 1米秒（換算過(guò)程）= 千米時(shí)； 1千米時(shí)= 米秒(5) 具體的物理意義：5米/秒表示： （6）課本小資料：教師點(diǎn)撥1.速度的計(jì)算公式中符號(hào)的意義及單位，速度單位的讀法；2.速度的意義可以按照速度定義格式敘述；知識(shí)點(diǎn)2勻速直線運(yùn)動(dòng)平均速度小組討論問(wèn)題2：觀察比較21頁(yè)甲、乙兩圖中的小汽車在相同的時(shí)間內(nèi)所通過(guò)的路程有什么特點(diǎn)？能否由此總結(jié)出勻速直線運(yùn)動(dòng)的定義？ (1）勻速直線運(yùn)動(dòng)：定義： (2）平均速度的物理意義： (3)平均速度的計(jì)算公式: v=s/t例題：我國(guó)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上勇奪110m跨欄金牌并打破奧運(yùn)會(huì)紀(jì)錄，成績(jī)是12.91s。他的平均速度是多少？教師點(diǎn)撥（1）勻速直線運(yùn)動(dòng)有兩個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)動(dòng)的路線是直線；在相同時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程是相同的；（2）計(jì)算平均速度時(shí)，一定要用某段路程除以對(duì)應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行計(jì)算。知識(shí)點(diǎn)3速度的計(jì)算小組討論如圖所示為某交通標(biāo)志牌，請(qǐng)你說(shuō)出這兩個(gè)數(shù)據(jù)的含義，甲“80”的含義： ，乙“南京市60km”的含義： . 按這樣的速度到南京的時(shí)間需要多少小時(shí)？教師點(diǎn)撥1. 解題過(guò)程要規(guī)范，題意弄清2.正確換算單位，熟練掌握公式變形【檢測(cè)反饋、學(xué)以致用】1、水中游的最快的旗魚，速度可達(dá)108km/h，陸地跑得最快的獵豹，每秒可跑40m，空中飛行最快的褐海燕，每分鐘能飛行5km，比較它們速度的大小，下列正確的是（ ） a.獵豹最大 b.旗魚最大 c.褐海燕最大 d.三者一樣大2、一列火車長(zhǎng)200m ，以36km /h 的速度勻速通過(guò)一隧道需要2min ，該隧道長(zhǎng) m ；若它返回時(shí)勻速通過(guò)此隧道用1min 20s ，則火車速度是 。3、甲、乙兩車做勻速直線運(yùn)動(dòng)，若兩車在相同的時(shí)間內(nèi)經(jīng)過(guò)的路程之比為2：1，則速度之比為 ；若兩車經(jīng)過(guò)相同路程所用的時(shí)間之比為2：1，則速度之比為 。4、下列關(guān)于速度的說(shuō)法正確的是（ ）。a、速度是表示物體通過(guò)路程長(zhǎng)短的物理量；b、速度越大的物體，通過(guò)的路程一定越長(zhǎng)；c、做勻速直線運(yùn)動(dòng)的任何物體，它們的速度都是相同的；d、速度是表示物體運(yùn)動(dòng)快慢的物理量?！究偨Y(jié)提煉、知識(shí)升華】1. 學(xué)習(xí)收獲 整理反思學(xué)習(xí)內(nèi)容，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。還有什么疑惑？2. 需要注意的問(wèn)題 ，利用速度公式進(jìn)行計(jì)算。【課后訓(xùn)練、鞏固拓展】1、 工程上常用爆破的方法開(kāi)山劈嶺，設(shè)用一條96cm長(zhǎng)的引火線來(lái)點(diǎn)燃炸藥，引火線燃燒速度是0.8cm/s，點(diǎn)燃引火線后，人以5m/s的速度跑開(kāi)，他能不能在炸藥爆炸前跑到離點(diǎn)火處500m遠(yuǎn)的安全地帶？（要求用三種方法解）2、助學(xué)讀物1.3【課后反思、自悟自勵(lì)】自主學(xué)習(xí)課本p29-32小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題 同學(xué)思考：小組搶答【閱讀】19-22頁(yè)小組合作學(xué)習(xí)、討論合作探究小組交流、匯報(bào)學(xué)生討論后，老師釋疑小組討論并匯報(bào)閱讀分析、歸納得出學(xué)生積極思考，點(diǎn)名匯報(bào)小組競(jìng)賽、學(xué)生搶答小組歸納知識(shí)要點(diǎn)、教師點(diǎn)評(píng)。獨(dú)立完成作業(yè)第一章 第4節(jié) 測(cè)量平均速度【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識(shí)技能：學(xué)會(huì)用停表和刻度尺正確地測(cè)量時(shí)間、距離，并求出平均速度。；加深對(duì)平均速度的理解。2.過(guò)程與方法：掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能；體會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總過(guò)程。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的科學(xué)態(tài)度，正確、實(shí)事求是測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)；逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告?！緦W(xué)法指導(dǎo)】小組合作探究法、觀察實(shí)驗(yàn)法。 【學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】（1）重點(diǎn)：理解平均速度的意義和平均速度的測(cè)量方法。（2）難點(diǎn)：能熟練使用刻度尺和秒表測(cè)量平均速度。記時(shí)，繪制表格?！緦?shí)驗(yàn)器材】學(xué)生：斜面、停表、米尺、小紅旗。 導(dǎo)學(xué)過(guò)程方法導(dǎo)引【自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)】一、自主檢測(cè)：1. 測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具是 ，長(zhǎng)度的主單位是 ；測(cè)量時(shí)間的工具是 ，時(shí)間的主單位是 。平均速度反映的是物體在 運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的運(yùn)動(dòng)快慢 2. 在“龜兔賽跑”這個(gè)故事中，說(shuō)烏龜勝了兔子，是指烏龜?shù)腳速度快；而在它們比賽開(kāi)始時(shí)，又說(shuō)兔子跑得真快，是指兔子的_速度快。3.物體做變速運(yùn)動(dòng)，前10min走了3km，停止5min后，又以240m/min的速度運(yùn)動(dòng)了5min 求;前10min的平均速度;(2)整個(gè)路程的平均速度 二、我的疑惑：。【合作探究、釋疑解惑】【情境導(dǎo)入】演示小車從斜面上滑下，提出問(wèn)題：在物理學(xué)中，用什么物理量描述物體運(yùn)動(dòng)的快慢？在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，速度的大小等于什么？速度的計(jì)算公式和速度的單位是什么？再次讓小車從斜面頂端滑三底端，學(xué)生觀察，教師提出問(wèn)題：小車從斜面上滑下，做的是什么運(yùn)動(dòng)？在物理學(xué)中，用什么描述變速運(yùn)動(dòng)物體的快慢程度？如何計(jì)算一個(gè)做變速運(yùn)動(dòng)的物體在時(shí)間t內(nèi)的平均速度？學(xué)生正確回答后，教師引出課題，這節(jié)課我們練習(xí)測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)時(shí)的平均速度。知識(shí)點(diǎn)1、用刻度尺和秒表測(cè)運(yùn)動(dòng)物體的平均速度（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理要求學(xué)生閱讀課文第23頁(yè)“第四節(jié)、測(cè)量平均速度”一節(jié)內(nèi)容，然后教師提出問(wèn)題：如何測(cè)量物體運(yùn)動(dòng)這段時(shí)間的平均速度？學(xué)生討論后回答出，用刻度尺量出通過(guò)的路程，用秒表測(cè)出通過(guò)這段路程所用的時(shí)間，再利用,可以求出通過(guò)這段路程的平均速度。【展示交流】（2）了解實(shí)驗(yàn)儀器，學(xué)習(xí)使用秒表提問(wèn)：使用刻度尺時(shí)應(yīng)注意什么？學(xué)生回答出，使用前要觀察刻度尺的分度值、量程和零刻線，使用時(shí)要放對(duì)、讀時(shí)、記對(duì)。使用秒表前應(yīng)觀察什么？學(xué)生回答，應(yīng)觀察秒表的分度值、量程和零刻線。教師讓學(xué)生觀察秒表，明確秒表的最小刻度是0.1秒，讀數(shù)時(shí)準(zhǔn)確到十分位即可，并介紹秒表的啟動(dòng)、止動(dòng)、回零等使用方法。帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)用秒表記時(shí)，教師將一小車放于外面頂端，將金屬片至于斜面底端，并開(kāi)始讀秒：“5、4、3、2、1、0”；讀到“0”時(shí)釋放小車，學(xué)生啟動(dòng)秒表計(jì)時(shí)，當(dāng)聽(tīng)到小車撞擊金屬片的聲音時(shí)，學(xué)生立即按下停表幾位學(xué)生報(bào)數(shù)后，教師糾正可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（3）實(shí)驗(yàn)步驟1. 實(shí)驗(yàn)原理：，需要測(cè)量的是通過(guò)的路程和通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。2. 實(shí)驗(yàn)器材： 、 、斜面、小車、金屬片。3. 實(shí)驗(yàn)裝置：4. 實(shí)驗(yàn)步驟參考教材23頁(yè)的步驟。5. 實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：（1）測(cè)量小車通過(guò)的路程時(shí)，必須從開(kāi)始計(jì)時(shí)的車頭量到計(jì)時(shí)結(jié)束的車頭；（2）必須在小車下滑的同時(shí)計(jì)時(shí)。6. 數(shù)據(jù)記錄：路程運(yùn)動(dòng)時(shí)間平均速度s1=t1=v1=s2=t2=v2=實(shí)驗(yàn)證明：小車在斜面的 段平均速度最大，運(yùn)動(dòng)最 ；在斜面 段平均速度最小，運(yùn)動(dòng)最 。結(jié)果表明：物體做變速運(yùn)動(dòng)的平均速度的大小與 和 有關(guān)。教師點(diǎn)撥做變速運(yùn)動(dòng)的同一物體，在各段路程的平均速度并不相等，平均速度描述的是做變速運(yùn)動(dòng)的物體，在s這段路程或在t這段時(shí)間內(nèi)的平均快慢程度。嚴(yán)格地講離開(kāi)某段路程或某段時(shí)間，平均速度是沒(méi)有意義的因此，求解物體通過(guò)某段路程的平均速度時(shí)，一定要用物體通過(guò)的這段路程除以通過(guò)這段路程所用的時(shí)間。知識(shí)點(diǎn)2、用位移傳感器測(cè)物體的即時(shí)速度超聲波測(cè)距閱讀教材第24面，完成下列填空：（1） 位移傳感器利用可以測(cè)出不同時(shí)刻小車與它的，