孔子游春 (3).doc

孔子游春整體思考與設(shè)計(jì)課文分析：本課是蘇教版十二冊(cè)第23課，敘述了孔子帶領(lǐng)弟子游春，面對(duì)司空見慣的流水碧波，孔子竟然能從中發(fā)現(xiàn)如此深?yuàn)W的道理，并巧借流水教導(dǎo)弟子，教給他們做人的道理：像水一樣，做真君子；有德行，哺育眾生，永不停歇；有情義，謙下和順；有志向，無懼無畏；而且還善于教化別人，洗凈人們內(nèi)心的污垢孔子并沒有居高臨下的空洞說教，而是臨水沉思，借水喻人，發(fā)人深思?？鬃觽ゴ蟮娜烁窈透叱慕逃囆g(shù)于此可見不一般。全文以“游春”為線索，先寫自然之春，再寫師生情融，令人贊嘆。從“游春”、“論水”到“言志”， 敘物明理，層層深入，表現(xiàn)出孔子對(duì)弟子的關(guān)愛及師生間真摯的友誼。設(shè)計(jì)理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，閱讀教學(xué)不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！币虼?，在組織教學(xué)過程中貫穿一個(gè)“讀”字，瞄準(zhǔn)一個(gè)“悟”字，緊扣一個(gè)“導(dǎo)”字。讀是閱讀教學(xué)的根本，教學(xué)中讓學(xué)生默讀、速讀、朗讀反復(fù)讀、盡情地讀，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。其次，注重“探究學(xué)習(xí)”。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、探索解決問題的方法，通過各種學(xué)習(xí)途徑“獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展?！闭n文第8自然段孔子“論水”是全文的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。在這一段的教學(xué)過程中，教者首先要以“孔子提倡學(xué)貴有疑”鼓勵(lì)激發(fā)學(xué)生通過自讀、提出有價(jià)值的問題讓大家討論，而后將問題歸納、整理，由淺入深、循序漸進(jìn)地逐個(gè)解決（為什么說水有德行、有情義有志向、善使教化？為什么說水是真君子？省略號(hào)省略了其他什么特點(diǎn)？孔子論水的用意）。這樣，由易到難、步步深入，重難點(diǎn)的突破也就水到渠成。教學(xué)目標(biāo)：1. 有感情地朗讀課文，背誦第2、第8自然段。2. 結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞，感受詞語妙處。3. 體會(huì)“孔子論水”那段意味深長(zhǎng)的話語所蘊(yùn)涵的道理，自學(xué)“各言其志”部分，領(lǐng)會(huì)孔子循循善誘的教育方法及師生之間濃濃的情誼。4. 通讀課文，分析課文順序，了解文章傳達(dá)的人文情懷。教學(xué)重點(diǎn)：關(guān)注“孔子論水”部分，能對(duì)“論水”有所體會(huì)，能用自己的語言表達(dá)自己的感受，能通過“孔子論水”感受孔子的教育智慧。能對(duì)課文“游春”“論水”“言志”三層之間的聯(lián)系有所感悟。整體教學(xué)流程：一、 課前交流。課文游戲“設(shè)計(jì)問題”二、 檢查預(yù)習(xí)。1. 初讀課文，檢查詞語自學(xué)情況。2. 說說你從課文中讀到了幾件事情，用簡(jiǎn)潔的詞語敘述。三、 精讀課文，理解討論。1. 析讀課文“賞景”片段。師生齊讀課文片段。感受疊詞：青青、習(xí)習(xí)、翩翩感受詞語：廣袤、飄逸、和煦、絮語賞讀課文，體會(huì)排比句式的表達(dá)手法之美。填空仿寫排比句。配樂背誦。2. 析讀課文“論水”片段。自由誦讀課文片段。討論孔子論水的文字，說說自己對(duì)“君子”的理解。教師點(diǎn)撥關(guān)于孔子和論語的知識(shí)。賞讀課文，感受孔子的智慧。配樂背誦。3. 自學(xué)“言志”部分。完成思考題。題1：孔子及其弟子的志向分別是什么？從中看出他們什么樣的性格？題2：你最欣賞誰的志向？讀一讀并說說自己的感受。 理解詞語：溫文爾雅、深思熟慮、從容不迫題3：四人小組