八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第五單元 25《詩(shī)詞曲五首》（第1課時(shí)）教案 （新版）新人教版.doc

第二十五課 詩(shī)詞曲五首第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)并了解詩(shī)歌的意境。2學(xué)習(xí)并了解詩(shī)、詞、曲等詩(shī)歌的體裁特點(diǎn)。3熟讀并背誦課文。教學(xué)重難點(diǎn)：1理解詩(shī)歌的內(nèi)容。2熟讀并背誦課文。教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入 【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】詩(shī)歌是我國(guó)古代文學(xué)中的瑰寶，特別是唐詩(shī)、宋詞、元曲，更標(biāo)志著我國(guó)古代文學(xué)的輝煌成就。今天我們學(xué)的這五首詩(shī)歌，都是千百年來(lái)膾炙人口的名篇。我們要通過(guò)學(xué)習(xí)和吟誦，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的優(yōu)美意境，接受文學(xué)熏陶，提高文化品味。 課堂實(shí)錄一、 預(yù)習(xí)交流酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)旨在幫助同學(xué)們疏通字詞，了解作者及寫(xiě)作背景】1識(shí)記生字詞。爛柯k人 側(cè)畔pn 長(zhǎng)zhng精神 折戟j寥lio落 惶hung恐 宮闕qu 綺q戶(hù)嬋chn娟jun 躊chu躇ch2請(qǐng)你記?。轰N(xiāo)：銷(xiāo)蝕。 將：拿起。 磨洗：磨光洗凈。 折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。干戈：兩種兵器，這里代指戰(zhàn)爭(zhēng)。 寥落：荒涼冷落。 零?。汗驴酂o(wú)依的樣子。宮闕：宮殿。 把酒：端起酒杯。 不勝：經(jīng)受不住。何似：哪里比得上。 何事：為什么。 嬋娟：指月亮。 綺戶(hù)：雕花的窗戶(hù)。經(jīng)行：經(jīng)過(guò)長(zhǎng)精神：增長(zhǎng)精神，振作精神。3作者簡(jiǎn)介 這首詩(shī)選自全唐詩(shī)，作者劉禹錫（），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（現(xiàn)河南省洛陽(yáng)）人，唐代詩(shī)人。他曾參加王叔文領(lǐng)導(dǎo)的政治改革，失敗后，一再遭貶。唐敬宗寶歷二年（），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經(jīng)揚(yáng)州，遇到白居易。在酒宴上自居易寫(xiě)了醉贈(zèng)劉二十八使君，對(duì)劉長(zhǎng)期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫(xiě)了這首詩(shī)答謝他。酬，答詩(shī)。使君，是對(duì)刺史的稱(chēng)呼。4介紹寫(xiě)作背景這是古代酬贈(zèng)詩(shī)中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩(shī)人罷和州刺史，回歸洛陽(yáng)，途經(jīng)揚(yáng)州，與罷蘇州刺史的白居易相會(huì)。在酒席上，白居易吟詩(shī)醉贈(zèng)劉二十八使君相贈(zèng)。在詩(shī)中，白居易對(duì)劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫(xiě)了此詩(shī)回贈(zèng)白居易。二、整體感知【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)置旨在讓學(xué)生了解本文的內(nèi)容】1.首聯(lián)交待了什么“凄涼地”和“棄置身”表露出詩(shī)人怎樣的心情？2.頷聯(lián)在表現(xiàn)手法上有什么特點(diǎn)？描寫(xiě)了怎樣的現(xiàn)狀？表達(dá)什么樣的心情？3.頸聯(lián)寫(xiě)的是什么意思？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的境界？4.結(jié)合標(biāo)題說(shuō)說(shuō)尾聯(lián)有什么用意？5.從體裁上看，這是一首什么詩(shī)？從題目上看，這是一首什么詩(shī)？6.詩(shī)中表現(xiàn)詩(shī)人堅(jiān)定意志和樂(lè)觀精神的語(yǔ)句是哪一句？明確：1.貶地之荒涼，貶時(shí)之漫長(zhǎng)。痛苦而又孤寂。2.用典。寫(xiě)回鄉(xiāng)所見(jiàn)，人事俱非，今昔對(duì)比，恍如隔世。面對(duì)此景詩(shī)人百感交集，不勝感慨。3.原意是表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的憤懣：“沉舟”“病樹(shù)”自比遭貶；“千帆過(guò)”“萬(wàn)木春”則比喻被貶后，新貴們仕途得意。但這兩句詩(shī)在客觀上飽含著新陳代謝的自然規(guī)律，充滿(mǎn)哲理，或可理解為詩(shī)人心胸豁達(dá)。4.回應(yīng)題目，答謝友人并與之共勉，表現(xiàn)詩(shī)人雖遭遇挫折而意志不衰，積極樂(lè)觀的思想境界。5.抒情詩(shī)、贈(zèng)答詩(shī)6.沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。三、教師導(dǎo)學(xué)赤壁【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在幫助學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景】1.作者簡(jiǎn)介杜牧（803852），字牧之，京兆萬(wàn)年人。晚唐詩(shī)多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵。七絕龍有逸韻遠(yuǎn)神，晚唐諸家讓渠獨(dú)步。 2.介紹寫(xiě)作背景 赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長(zhǎng)江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說(shuō)杜牧此詩(shī)雖為詠史詩(shī)，其實(shí)也是借題發(fā)揮。四、整體感知【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)置，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容及情感】1赤壁開(kāi)頭為什么從一把很不起眼的折戟寫(xiě)起，這樣寫(xiě)有何作用？2全詩(shī)最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論感慨抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？3這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？明確：1要點(diǎn)提示：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭(zhēng)有聯(lián)系，很自然地引起后文對(duì)歷史的詠嘆。折戟沉沙而仍未銷(xiāo)蝕，又發(fā)歲月流逝物存人非的感慨。凡是在歷史上留下過(guò)蹤跡的人物、事件，常會(huì)被無(wú)情的時(shí)光銷(xiāo)蝕掉，也易從人們的記憶中消逝，但又常因偶然機(jī)會(huì)被人記起。正由于發(fā)現(xiàn)了這把鐵戟，使詩(shī)人無(wú)法平靜，因此他要磨洗并辨認(rèn)一番，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是“前朝”三國(guó)赤壁之戰(zhàn)時(shí)的遺物。從而為下文鋪墊。2這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩(shī)人慨嘆歷史上英雄成名的機(jī)遇，是因?yàn)樗约荷环陼r(shí)，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機(jī)遇，相信自己總會(huì)有所作為，顯示出一種逼人的英氣。3借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)詩(shī)人英雄無(wú)用武之地的抑郁不平之氣。五、研讀賞析1詩(shī)人對(duì)歷史的評(píng)價(jià)因何而發(fā)？沉沙之折戟。2詩(shī)人是怎樣評(píng)價(jià)赤壁之戰(zhàn)的？不以成敗論英雄。認(rèn)為赤壁之戰(zhàn)的勝利，不過(guò)是借助東風(fēng)而已，有很大的偶然性，否則就會(huì)有相反的結(jié)果。3“二喬”在詩(shī)歌中指代什么？這樣寫(xiě)有什么意義？“二喬”形象地代表東吳的命運(yùn)。詩(shī)人假設(shè)東吳敗亡， 不寫(xiě)山河破碎， 生靈涂炭，而寫(xiě)二喬入魏供使，不僅以小見(jiàn)大地說(shuō)明戰(zhàn)爭(zhēng)之利害，而且極其耐人尋味。雖是史論，卻賦予具體形象，可見(jiàn)詩(shī)人創(chuàng)作之高明。4前后各兩句在表達(dá)上有什么不同？有什么內(nèi)在聯(lián)系？前兩句是敘事，后兩句是議論。由敘事引發(fā)議論。課堂小結(jié)酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)總體來(lái)說(shuō)，詩(shī)的首聯(lián)以傷感低沉的情調(diào)，回顧了詩(shī)人的貶謫生活。頷聯(lián)，借用典故暗示詩(shī)人被貶時(shí)間之長(zhǎng)，表達(dá)了世態(tài)的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯(lián)是全詩(shī)感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩(shī)人把自己比作“沉舟”和“病樹(shù)”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現(xiàn)出他豁達(dá)的胸襟。尾聯(lián)順勢(shì)點(diǎn)明了酬答的題意，表達(dá)了詩(shī)人重新投入生活的意愿及堅(jiān)忍不拔的意志。赤壁這是一首詠史詩(shī)。杜牧好談兵論戰(zhàn)，雖有經(jīng)世之心，卻無(wú)用武之地。在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人見(jiàn)解獨(dú)到，不以成敗論英雄，把歷史上赤壁之戰(zhàn)的勝利歸于東風(fēng)，把周瑜的成功歸為偶然機(jī)遇。觀點(diǎn)不同于史家的評(píng)論，其用意恐怕在于借史事，吐露心中的抑郁不平。 布置作業(yè)背誦并默寫(xiě)這兩首詩(shī)。板書(shū)設(shè)計(jì)