六年級數(shù)學下冊 扇形統(tǒng)計圖（二）教案 西師大版.docVIP

扇形統(tǒng)計圖（二）教學內(nèi)容教科書第67頁例2，第68頁課堂活動第2題及練習十五35題。教學目標1聯(lián)系生活情境進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。2體會數(shù)據(jù)對決策的作用，體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的應用價值。教學重點進一步了解扇形統(tǒng)計圖的特點，會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化獲取相關的數(shù)據(jù)和有用的信息。會根據(jù)扇形統(tǒng)計圖前后的變化進行對比分析。教學準備小黑板。教學過程一、復習引入教師：扇形統(tǒng)計圖有什么特點呢？教師：今天我們將在以前學習知識的基礎上來進一步研究扇形統(tǒng)計圖。板書課題：扇形統(tǒng)計圖二、自主探索，學習新知1教學例2（1）先后出示兩個統(tǒng)計圖。先出示第一幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們能獲得哪些信息？根據(jù)學生的回答在小黑板中點出相關部分。教師：這些都是什么時候的數(shù)據(jù)？再出示第二幅扇形統(tǒng)計圖。教師：從這幅圖中我們又能獲得哪些信息？這些又是什么時候的數(shù)據(jù)？教師：耕地、森林、果園的面積各是多少平方千米呢？沒有改造的荒山還有多少平方千米？請你們算一算。將兩幅圖放在一塊觀察。教師：看了這兩幅扇形統(tǒng)計圖，你想說些什么？看看誰的發(fā)現(xiàn)最多，最有價值。學生先獨立思考，然后小組內(nèi)部交流自己的發(fā)現(xiàn)（“退耕還林”前與2006年底相比土地的變化情況）。（2）進一步了解扇形統(tǒng)計圖的作用。教師：剛才同學們在小組內(nèi)部互相交流了自己的發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在哪位同學能代表你們小組進行發(fā)言？請一兩位同學相互補充，找到統(tǒng)計圖中發(fā)生變化的項目。小結：對比兩幅扇形統(tǒng)計圖，同學們強調最多的是有許多項目發(fā)生了變化。有沒有沒發(fā)生變化的量呢？（小黑板重點強調：土地總面積沒發(fā)生改變）也就是兩個圓所代表的都是靠山村的土地總面積。教師引導：結合我們的發(fā)現(xiàn)思考：森林面積的增加與荒山面積的減少會給這個村莊帶來怎樣的變化？如果你是村委會的領導面對2006年底的統(tǒng)計圖你又會作哪些思考？（3）根據(jù)扇形統(tǒng)計圖解決問題。教師：觀察扇形統(tǒng)計圖，你還能提出并解決哪些數(shù)學問題？學生先獨立思考并解答，教師巡視找出典型的問題并進行解析。2課堂總結教師：今天我們學習了什么？（扇形統(tǒng)計圖）你又有什么收獲？三、課堂活動教師：剛才我們分析的兩個扇形統(tǒng)計圖的圓都代表相同的含義土地總面積，（小黑板點出“課堂活動”第2題改變題目增加兩個參數(shù)美國、俄羅斯的面積和人口）現(xiàn)在呢？教師：仔細觀察這些統(tǒng)計圖，你有哪些發(fā)現(xiàn)？教師引導：重點分析中國人口多耕地少的基本國情。教師：面對我國人口多耕地少的局面，你會做哪些思考？四、練習應用，促進發(fā)展完成練習十五第3題出示題中的兩幅扇形統(tǒng)計圖，引導學生對比。（1）從兩幅統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？（2）算一算：從1996年到2006年，工業(yè)用地、居住用地、綠化用地分別增加或減少了多少平方千米？學生獨立計算，教師巡視，抽幾個學生上臺板演，集體評議。（3）議一議：