題目信息技術(shù)伴我教海揚(yáng)帆.doc

題目：信息技術(shù)伴我教海揚(yáng)帆作者：劉立君 河北省香河縣第十一中學(xué)內(nèi)容摘要：我通過(guò)信息技術(shù)了解了綜合實(shí)踐課，在信息技術(shù)的幫助下完成了教學(xué)任務(wù)，信息平臺(tái)交流，教學(xué)共長(zhǎng)。領(lǐng)悟到信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。在新的基礎(chǔ)教育課程體系中，綜合實(shí)踐課與信息技術(shù)形成了一個(gè)有機(jī)的整體。綜合實(shí)踐活動(dòng)課與各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課和其它學(xué)科有效整合提供了可能性和必要性，信息技術(shù)起到連接作用。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課 信息技術(shù) 教育創(chuàng)新 主動(dòng)參與綜合素養(yǎng)信息技術(shù)伴我教海揚(yáng)帆數(shù)年前，由于經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系，家里一直沒(méi)有電腦，我對(duì)電腦的認(rèn)識(shí)局限于上學(xué)時(shí)那些枯燥的DOS操作。后來(lái)有了孩子，為給腦發(fā)育不良的孩子看病，我除了與醫(yī)生交流之外，我將自己自縛于兒子的世界。隨著孩子病情漸輕，我又回到了校園，回到我熱愛(ài)的三尺講臺(tái)。但當(dāng)校長(zhǎng)把綜合實(shí)踐課交給我，我頭都大了，最后校長(zhǎng)提醒我學(xué)學(xué)電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這才讓我與信息技術(shù)結(jié)實(shí)。在信息技術(shù)老師的幫助下，我學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，知道通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)。我通過(guò)網(wǎng)上研讀基礎(chǔ)教育課程改革綱要，我明白了綜合實(shí)踐課是一門(mén)“以活動(dòng)為主要開(kāi)展形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在做、考察、實(shí)驗(yàn)、探究、設(shè)計(jì)、創(chuàng)作、想象、反思、體驗(yàn)等一系列活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題、體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”的課程。通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)用探索性，研究性的方法思考問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力。利用信息技術(shù)，我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，向?qū)＜艺?qǐng)教問(wèn)題，與同行進(jìn)行交流，將專家們的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為切實(shí)可行的行動(dòng)方案，使其具有可操作性。結(jié)合地方特點(diǎn)，我制定了第一堂課綜合實(shí)踐課-看看你身邊的環(huán)境污染，我安排一組同學(xué)去實(shí)地考察記錄所看到的污染，一組同學(xué)去圖書(shū)館和縣環(huán)保局尋找相關(guān)材料，一組同學(xué)通過(guò)家中的電腦進(jìn)行網(wǎng)上搜索。在我的引導(dǎo)下，一星期的調(diào)查結(jié)束了。同學(xué)們拿著自己的成果坐到一起，我聽(tīng)取了孩子們的匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)通過(guò)同學(xué)們團(tuán)結(jié)合作，完成了預(yù)期目的，但還有很多不足之處。這節(jié)課初步鍛煉了學(xué)生創(chuàng)新精神，學(xué)生的實(shí)踐能力得到培養(yǎng)，讓同學(xué)們接觸社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。我不斷領(lǐng)悟綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要總則。信息技術(shù)不僅是綜合實(shí)踐活動(dòng)有效實(shí)施的重要手段，而且是綜合實(shí)踐活動(dòng)探究的重要內(nèi)容。首先，要做到信息技術(shù)內(nèi)容與綜合實(shí)踐課內(nèi)容有機(jī)整合。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，組織學(xué)生進(jìn)行某個(gè)主題的信息搜集、整理和加工，結(jié)合開(kāi)展研究性的活動(dòng)，拓寬了學(xué)生認(rèn)知的領(lǐng)域，整合了課程資源，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。例如：我們以“青少年吸煙”為主題，讓學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找青少年吸煙對(duì)與錯(cuò)。信息技術(shù)幫學(xué)生搜集了大量關(guān)于吸煙的知識(shí)，將這些信息整理加工，歸納為幾點(diǎn)： 1、吸煙損害身體健康。有的青少年吸煙，為買煙不吃早點(diǎn)，影響了身體健康和生長(zhǎng)發(fā)育；有的為家里買東西扣留剩余的錢(qián)；有的同學(xué)由向別的同學(xué)“借”錢(qián)，發(fā)展到外邊劫錢(qián)、鉆空子偷錢(qián)；有的和社會(huì)上不三不四的人勾結(jié)在一起，甚至結(jié)成擾亂社會(huì)治安的流氓團(tuán)伙，甚至墮落為違法犯罪分子。2、養(yǎng)成吸煙惡習(xí)，會(huì)影響學(xué)業(yè)進(jìn)步。少數(shù)青少年誤以為吸煙“像大人”、“夠氣派”、“很好玩”、“很刺激”，于是從模仿成人學(xué)著吸，背著老師、家長(zhǎng)偷著吸、三五成群扎堆吸，到操場(chǎng)或校外吸、廁所吸，最后吸上癮。他們整天琢磨怎么吸，怎么搞到煙，怎么躲避上課，必然影響了學(xué)業(yè)。人在吸煙時(shí)，會(huì)大量吸入一氧化碳等有毒物，使血液中缺氧，造成頭痛、頭暈、乏力等癥狀，同時(shí)智力下降。通過(guò)調(diào)查，在德、智、體、美、勞五個(gè)方面，有吸煙不良習(xí)慣的學(xué)生，比不吸煙的學(xué)生差。3、吸煙誘發(fā)青少年違法犯罪。煙中含有尼古丁、煙焦油、一氧化碳、氰化物、苯并芘、鎘等上千種有害物質(zhì)。人在吸煙時(shí)，這些有害物質(zhì)隨同煙霧進(jìn)入身體傷肺、肝、腎、骨骼，使人體健康受到損害。更何況青少年尚未發(fā)育成熟，養(yǎng)成吸煙的不良習(xí)慣，必然會(huì)嚴(yán)重地危害身體健康，影響學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅將信息技術(shù)用于綜合實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，更將信息技術(shù)的理論與實(shí)際相聯(lián)系，并運(yùn)用到生活中。學(xué)習(xí)的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次成長(zhǎng)道德教育。其次，在綜合實(shí)踐課的實(shí)踐過(guò)程中要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段，以擴(kuò)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍，提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平。它是一種向?qū)W生生活領(lǐng)域延伸的綜合性課程綜合實(shí)踐活動(dòng)課程強(qiáng)調(diào)超越教材、課堂和學(xué)校的局限，在活動(dòng)時(shí)空上向自然環(huán)境、學(xué)生的生活領(lǐng)域和社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域延伸，密切學(xué)生與自然、與社會(huì)、與生活的聯(lián)系。 信息技術(shù)迅猛發(fā)展，如果學(xué)生光死啃課本，則應(yīng)了那句話：“盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)”。學(xué)生掌握查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。通過(guò)查找資料和學(xué)生的實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息的能力。學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的目的是什么?是為了解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。解決生活，必然要跳出書(shū)本狹隘的圈子，從生活、自然以及社會(huì)交往中去學(xué)習(xí)。關(guān)于“盡信書(shū)”的感悟，便是在拓展了的學(xué)習(xí)領(lǐng)域和實(shí)踐中得出來(lái)的。讓他們走出了單純的學(xué)習(xí)，融信息技術(shù)等學(xué)科的學(xué)習(xí)為一體，學(xué)科間的融合、課內(nèi)外的結(jié)合，讓整個(gè)社會(huì)、整個(gè)世界都成為學(xué)生豐富的教材了。走出了課堂，孩子們?cè)陂_(kāi)放的空間里探索、發(fā)現(xiàn)，沒(méi)有了教師的束縛，進(jìn)行著獨(dú)具個(gè)性化的探究學(xué)習(xí)。孩子們?cè)隗w驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中收獲。再次，信息技術(shù)手段的設(shè)計(jì)與運(yùn)用要致力于為學(xué)生創(chuàng)造反思性的自主合作探究的學(xué)習(xí)情景和問(wèn)題情景，防止陷入純粹的技能訓(xùn)練。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生進(jìn)入情感領(lǐng)域，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要考慮其實(shí)用價(jià)值與綜合實(shí)踐活動(dòng)要緊密結(jié)合，不是單純的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，而是要培養(yǎng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，信息技術(shù)是一種工具，在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)際應(yīng)用才能產(chǎn)生有價(jià)值的成果。信息技術(shù)幫我學(xué)習(xí)、工作，在我教學(xué)為我