信息技術(shù)在《春》教學(xué)中的應(yīng)用.doc

商丘師范學(xué)院骨干教師培訓(xùn)畢業(yè)論文信息技術(shù)在春教學(xué)中的應(yīng)用所學(xué)專業(yè)中學(xué)語文入學(xué)年度2011年度 學(xué)習(xí)地點(diǎn)商丘師范學(xué)院 學(xué)生姓名 張慶梅 指導(dǎo)老師 陳景華 完成日期2012年4月信息技術(shù)在春教學(xué)中的應(yīng)用 虞城縣三莊初中 張慶梅摘要：在語文學(xué)科教學(xué)中，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的應(yīng)用，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科的整合。改變傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方式、手段，多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)、制作和在語文教學(xué)中的使用。順利解決語文教學(xué)難以解決的問題。通過語文學(xué)科教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，優(yōu)化語文教學(xué)過程，全面提高學(xué)生素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 語文教學(xué) 整合作者簡(jiǎn)介：張長(zhǎng)遠(yuǎn)，男，1975年9月出生，中學(xué)一級(jí)教師。1995年7月畢業(yè)于商丘師范學(xué)校，并任教于虞城縣三莊初中，擔(dān)任語文教學(xué)工作。現(xiàn)通過函授學(xué)習(xí)取得商丘師院漢語言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷。 二十一世紀(jì)的今天，信息技術(shù)與語文學(xué)科的有機(jī)整合，給語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)與活力。以電腦、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)走進(jìn)了課堂，走進(jìn)了教學(xué)，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了勃勃生機(jī)。信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運(yùn)用，讓多元信息與語文的人文性得到碰撞，使教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程在固有的教學(xué)基礎(chǔ)上達(dá)到最優(yōu)化。它打破了以往一支粉筆一本書的僵硬局面，構(gòu)建了一種活潑、新穎、重方法、促思維的創(chuàng)新型教學(xué)模式，為我們的語文教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，創(chuàng)建了理想的教學(xué)環(huán)境。在語文教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)能提高教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)力和感染力，引起學(xué)生的注意和興趣，促使學(xué)生在感情上和行為上都積極參與學(xué)習(xí)的全過程，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。近年來，隨著教育現(xiàn)代化的不斷推進(jìn)，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)取得了較好的效果，以下是我將信息技術(shù)在春教學(xué)中的應(yīng)用。 一 音樂走進(jìn)語文課堂語文是一門閃耀著人文光芒的學(xué)科，要讓語文成為人文的歌手，詩(shī)意的棲居，讓課堂充滿詩(shī)意，教師首先要點(diǎn)燃學(xué)生飛揚(yáng)地激情。音樂，便成為點(diǎn)燃學(xué)生激情的有效媒介。 語文和音樂有著不解之緣，優(yōu)美的語言本身就具有音樂美，好的文章有音樂般的韻律美和旋律美，生動(dòng)的課堂具有音樂般的節(jié)奏美和結(jié)構(gòu)美。無疑，將將音樂引入語文課堂，無論是激發(fā)學(xué)生興趣還是啟發(fā)學(xué)生心智，無論是引發(fā)學(xué)生聯(lián)想還是陶冶學(xué)生的審美情趣，都有著十分總要的作用。1. 導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)氛圍激發(fā)興趣 新課導(dǎo)語是一堂課的前奏曲，其目的是激趣啟思。若能設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)意、富有魅力的教學(xué)引言，做到先聲誘人，引人入勝，就可奠定這堂課的成功的基礎(chǔ)。而音樂有著其它手段所不可比擬的作用，它能以特有的旋律、節(jié)奏塑造出音樂的形象，把聽者帶入特有的意境中，讓學(xué)生隨其喜而喜，隨其悲而悲，隨其怒而憤，隨其慮而憂從而進(jìn)入角色，給單調(diào)的語文課堂譜上跳動(dòng)的音符，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，可謂“未成曲調(diào)先有情”。學(xué)習(xí)本課時(shí)開始我先給學(xué)生播放兒歌春天在哪里，學(xué)生在這優(yōu)美的旋律中想象春天的景象。體會(huì)到春天的美好。喚起學(xué)生對(duì)春天的熱愛。激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。2.配樂朗讀，豐富體驗(yàn)激發(fā)情感 劉勰在文心雕龍知音中指出：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯?！爆F(xiàn)行教材文情并茂，或喜悅，或悲傷，或激昂，或深沉。如何引導(dǎo)學(xué)生“披文以入情”，音樂伴奏不失為一種好辦法。在教學(xué)春時(shí)，可配上古箏曲高山流水，優(yōu)美的語言，配上輕松愉悅的音樂，使學(xué)生仿佛置身與春天的大自然中，讓學(xué)生閉上眼睛在音樂中感受、品味春天，大家好象看到了大地回春、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮、鳥兒鳴唱、小河流水、牧童短笛的景象，從而激發(fā)學(xué)生熱愛春天、憧憬未來之情，能和作者引起共鳴。 整篇課文，伴隨在音樂中，象一幅幅漸展?jié)u開的大自然畫卷一般，那么清晰地投射到他們的心海，他們有感情地誦讀著、品味著，不覺地吟誦起來，心神為之所動(dòng)，竟然也學(xué)得輕松而美麗！這樣給課文配上音樂，學(xué)生在朗誦過程中能產(chǎn)生豐富的情感體驗(yàn)。進(jìn)而深入把握作者的情感。語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，語文課堂教學(xué)中音樂的成功運(yùn)用同樣也是一門藝術(shù)，在“新課標(biāo)、新理念”的指引下，隨著教師藝術(shù)素養(yǎng)的不斷提高，運(yùn)用音樂手段提高語文課堂教學(xué)的藝術(shù)性，運(yùn)用音樂增強(qiáng)語文課堂教學(xué)的藝術(shù)感染力和藝術(shù)效果，語文課堂教學(xué)藝術(shù)也必將會(huì)在音樂聲中開辟出一個(gè)新天地。二 圖片展示美，幫助理解文本我在課前搜集和下載關(guān)于春主題的教學(xué)圖片，然后制作PPT用于課堂展示。圖片最大的優(yōu)勢(shì)就是形象直觀，通過觀看與欣賞圖片，最能引發(fā)學(xué)生用語言文字去概括。本節(jié)課為了在課堂上營(yíng)造這樣一種春天的氛圍，播放了一組圖片：春天嫩嫩的草地、萬紫千紅的花朵、雨中的田野、人們鬧春圖，讓學(xué)生感覺到美好的春天仿佛就在眼前。適時(shí)地展示圖片，學(xué)生很快就能用書上的原文去概括畫面的內(nèi)容，課堂氣氛活躍，朗讀聲音整齊而響亮。經(jīng)過收集整理并精心配以文字的PPT圖片巧妙的在課堂上運(yùn)用,效果不言而喻，學(xué)生很容易就喚起了對(duì)春天的美好認(rèn)識(shí)，激發(fā)了熱愛春天的情感，自然而然把握了本文的主旨。三 視頻播放，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)語文具有工具性，而且具有很強(qiáng)的思想性。本文教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)景物描寫的方法。提高學(xué)生的的聽、說、讀、寫的能力，而視頻資料是多種藝術(shù)形式的有機(jī)結(jié)合。除音樂、美術(shù)、舞蹈是它的表達(dá)載體之外，有聲語言則是它的主要載體。所以，進(jìn)行本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我在多媒體課件中插入一段一群小孩子在春天的田野上嬉戲的視頻。讓學(xué)生喚起了對(duì)過去的生活回憶。體會(huì)到了兒時(shí)快樂的生活，感悟到春天是一個(gè)美好的季節(jié)。視頻進(jìn)入課堂，拓寬了語文教學(xué)的視野，給語文教學(xué)提供了更寬、更實(shí)的平臺(tái)。語文課上應(yīng)該充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備給學(xué)生帶來更直接的體驗(yàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合是語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的重要內(nèi)容。需要全體語文教育工作者以積極的態(tài)度，正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的意義。勇于實(shí)踐和探索，積極大膽地去運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于語文課堂教學(xué)。我相信，在不久的將來，現(xiàn)代教育信息技術(shù)會(huì)在語