“學(xué)生自主管理”的德育模式及其實(shí)踐.doc

“學(xué)生自主管理”的德育模式及其實(shí)踐內(nèi)容摘要：教育工作是素質(zhì)教育的突破口。在我國(guó)，道德教育始終是教育體系中的重中之重。近年來我國(guó)又發(fā)布了一系列加強(qiáng)學(xué)校道德教育的文件、進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了道德教育的重要性。中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要中規(guī)定：“用馬列主義、毛澤東思想和建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義理論教育學(xué)生，把堅(jiān)定正確的政治方向擺在首位，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人，是學(xué)校德育即思想政治和品德教育的根本任務(wù)。當(dāng)代中學(xué)生自我意識(shí)、民主意識(shí)增強(qiáng)，如何才能夠更加有效的進(jìn)行德育教育呢？又有多少教育習(xí)慣可以改變呢？這是全體教育工作者必須要面對(duì)、并且一定要解決的問題。關(guān)鍵詞：自主管理、教育方法、策略、思想政治和道德品德形成、素質(zhì)教育。在經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)化已經(jīng)到來的時(shí)代，學(xué)校德育目標(biāo)的確立必須充分思考培養(yǎng)和造就具有創(chuàng)新意識(shí)和能力的優(yōu)秀人才。從新時(shí)期社會(huì)發(fā)展的要求出發(fā)，結(jié)合在我校多年的實(shí)踐，我們提出培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義的創(chuàng)新型人才的德育目標(biāo)體系：“學(xué)生自主管理”的德育模式及其實(shí)踐。一、選擇班干“金字塔式”的班委會(huì)：首先，班委會(huì)的選舉采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，進(jìn)行全班選舉。這當(dāng)中，可能某個(gè)職位參與競(jìng)選的人多，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，我采用60%的入選率。比如選班長(zhǎng)，班級(jí)有10人參與競(jìng)爭(zhēng)，我就讓大家評(píng)出6人，這6個(gè)中再選一人做正班長(zhǎng)，其余一律設(shè)為副班長(zhǎng)，分管“生活衛(wèi)生部”；“組織管理部”；“文體社團(tuán)部”；“紀(jì)檢安全部”；“宣傳出版部”；“學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)部”等工作。這樣，班級(jí)大大小小的領(lǐng)導(dǎo)占學(xué)生數(shù)的3/5，每個(gè)“領(lǐng)導(dǎo)”分工明確，一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題，班委會(huì)協(xié)商解決，解決不了的，班主任和學(xué)生常委們一起商量。每次換屆就是對(duì)上一屆班干的考核和評(píng)價(jià)，因?yàn)橛辛烁?jìng)爭(zhēng)才有了進(jìn)步。但是要注意把換下來的同學(xué)讓他干最適合他做的工作，并教導(dǎo)他、安慰他為什么被換了下來。對(duì)先進(jìn)的同學(xué)進(jìn)行大張旗鼓的表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。以保持班干部的先進(jìn)性?！白灾鞴芾怼钡幕A(chǔ)是良好的自主性水平與自主性品質(zhì)。這就是說，學(xué)生已經(jīng)具有較高水平的自主學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)與能力，并且學(xué)生的自主性活動(dòng)具有積極的、符合社會(huì)價(jià)值觀的效應(yīng)?！白晕野l(fā)展”的目標(biāo)是具有前瞻性的發(fā)展空間，即每個(gè)學(xué)生依據(jù)自主發(fā)展?fàn)顩r，確立一個(gè)可能的發(fā)展位置?！白晕野l(fā)展”的載體是學(xué)生集體性活動(dòng)，通過各類有序、健康的學(xué)生集體活動(dòng)，使自身的發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。二、科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)在“學(xué)生自主管理”的德育模式中，我引入了一些企業(yè)管理的理念和國(guó)際ISO管理認(rèn)證的一些方法，設(shè)置了許多信息化與現(xiàn)代化的管理模式。1.樹立學(xué)生示范群體在學(xué)生中樹立示范群體，是學(xué)生“自我教育、自我評(píng)價(jià)、科學(xué)發(fā)展”的重大德育實(shí)踐活動(dòng)之一。它對(duì)學(xué)生自我教育、主動(dòng)發(fā)展有著積極的指導(dǎo)意義。因此先后培養(yǎng)了四個(gè)示范群體。一是思想上要求進(jìn)步的學(xué)生先進(jìn)示范群體。二是發(fā)揚(yáng)“金牌精神”、品學(xué)兼優(yōu)的示范群體。三是不斷注重人格完善的團(tuán)隊(duì)干部示范群體。四是在逆境中不斷成長(zhǎng)成才、自強(qiáng)不息的示范群體。2.創(chuàng)建特色班集體首先根據(jù)本班學(xué)生個(gè)性、興趣愛好等方面的特點(diǎn)討論制定班級(jí)特色，特色班創(chuàng)建工作是根據(jù)自主、自愿、自動(dòng)的原則展開的。而后在充分吸取同學(xué)意見的基礎(chǔ)上主要由班委、團(tuán)支部圍繞特色討論并制定特色班級(jí)創(chuàng)建計(jì)劃，特色的創(chuàng)建是一個(gè)自主建班的過程，它給每個(gè)集體留下了自我發(fā)展的空間，讓同學(xué)們能夠自己選擇自我教育的形式和內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。從而，使學(xué)生們形成了我就是我，不與差生為伍！只與先進(jìn)論成敗。3.開展社團(tuán)活動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)是同學(xué)們自主活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)的重要陣地之一。在這里，同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己的課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己策劃、組織學(xué)習(xí)的形式和過程。學(xué)生愛好廣泛，興趣濃厚，喜歡鉆研，原本都是個(gè)體行為，及時(shí)把他們組織起來，成立了學(xué)生社團(tuán)，制定章程，學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)、俱樂部等也制定了管理?xiàng)l例。社團(tuán)小型活動(dòng)有參觀、制作網(wǎng)頁、沙龍、咨詢、講座、辯論賽、招聘會(huì)、各種比賽等，活動(dòng)形式多樣，生活活潑。同學(xué)們?cè)谧约合矏鄣纳鐖F(tuán)里施展著自己的才華，社團(tuán)活動(dòng)的開展彌補(bǔ)了課堂學(xué)習(xí)的不足，尤其讓一部分學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)在社團(tuán)活動(dòng)中找回了自信，找到了發(fā)揮自己價(jià)值的土壤。4.構(gòu)建服務(wù)網(wǎng)絡(luò)根據(jù)學(xué)生的需要，我把學(xué)生管理團(tuán)隊(duì)的功能進(jìn)行了重新定位。它的職能不僅僅是組織學(xué)生開展活動(dòng)，還應(yīng)當(dāng)有全面的為廣大同學(xué)服務(wù)的意識(shí)。我們不贊成那種居高臨下的宣講式德育方式，當(dāng)我們將使用這種方式的權(quán)利交給學(xué)生們的時(shí)候卻收到了意想不到的良好效果。原來通常由校方、師長(zhǎng)來完成的宣講任務(wù)交給了學(xué)生，讓他們按照自己的需要，根據(jù)自己所喜好的方式，選擇自己愿意接受的內(nèi)容進(jìn)行自我教育。讓同學(xué)們進(jìn)行交互式教育的實(shí)踐結(jié)果表明，學(xué)生們更歡迎他們自己的選擇，這讓他們更體會(huì)到教育是自己的事情，自己才是教育的主體；這使同學(xué)們不僅受到了教育，還體會(huì)到了教育的快樂。三、主題教育對(duì)現(xiàn)代學(xué)生來說，及時(shí)適當(dāng)?shù)闹黝}教育非常重要。它是班中輿論的導(dǎo)向；是解放學(xué)生思想的有利工具；是溝通師生情感的橋梁。記得我曾經(jīng)提到過這樣一個(gè)問題：“如何做到既管理好他們，又要讓他們沒有意見”。我想這可能是其中的一劑良藥。也是我們追求的最高境界。本班開展的主題活動(dòng)：可以是帶領(lǐng)全體同學(xué)開展知識(shí)競(jìng)賽，辯論賽；帶領(lǐng)全體團(tuán)員開展義務(wù)清潔、慰問等活動(dòng)；帶領(lǐng)班委會(huì)干部到社會(huì)體驗(yàn)生活，到外燒烤交流。同時(shí)還由值周班干部主持召開“愛集體”，“尋找成功”，“學(xué)習(xí)交流”，“我的前途”，“誠(chéng)信與成功”，“習(xí)慣與成才”，“心理與健康”，“我當(dāng)班干部”，“如果我是老師”等主題教育。在教育活動(dòng)和教育情景中加以不斷修正與完善，逐步構(gòu)建了一套與“自主發(fā)展”德育模式的理論模式相適應(yīng)的實(shí)踐操作體系。（一）自我教育我一貫注重大德育環(huán)境的營(yíng)造工作，緊緊抓住課堂教學(xué)這一教育的主渠道，把它當(dāng)作學(xué)生自主教育的基礎(chǔ)途徑。從寓德育于教開始，挖掘教學(xué)的教育性，然后把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自己教育自己，再后讓學(xué)生走出課堂，在社會(huì)實(shí)踐中教育自己?！皩⒄n堂還給學(xué)生”的口號(hào)，這不僅是學(xué)生智能發(fā)展的要求，同樣也是學(xué)生道德情感發(fā)展的要求。為此，我在教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用學(xué)生參與教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己教育自己。所謂學(xué)生參與教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況盡可能地主動(dòng)參與教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、應(yīng)用、實(shí)踐的能力，以達(dá)到提高教學(xué)效果的作用。我嘗試采取了以下方法：共同參與教師的備課，客串教師進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)問題情境啟發(fā)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生自己回顧、小結(jié)歸納，由學(xué)生根據(jù)要求自己來組織和籌劃社會(huì)實(shí)踐，設(shè)立公民論壇。讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中自我學(xué)習(xí)、自我教育的最大特點(diǎn)是要求學(xué)生在掌握基礎(chǔ)理論的同時(shí)，積極參加社會(huì)實(shí)踐，確立正確的方向，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的道德品質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)這一目的，必須重視學(xué)生的“內(nèi)化”，也只有在學(xué)生的實(shí)踐中才能真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)化”。為此，同學(xué)們?cè)谏鐣?huì)考察中，采用多種形式，如實(shí)地參觀、聽領(lǐng)導(dǎo)介紹、采訪職工、收集資料、攝影、攝像等。考察結(jié)束后，在教師的指導(dǎo)下，每組完成一份圖文并茂的考察報(bào)告或論文。最后由班干部主持，召開各組的考察交流，在交流中互相學(xué)習(xí)。（二）自我評(píng)價(jià)在學(xué)校德育中，開展學(xué)生的自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)自己與學(xué)校要求的差距，作出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)決策；有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生在德育方面的發(fā)展；有助于學(xué)生判斷能力的提高，將在德育自我評(píng)價(jià)中形成的能力遷移到其他學(xué)習(xí)領(lǐng)域，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1.日常行為的評(píng)價(jià)。學(xué)生思想品德素質(zhì)往往通過活動(dòng)與交往表現(xiàn)出來。因而，對(duì)學(xué)生思想品德素質(zhì)的評(píng)價(jià)首先通過考察和評(píng)價(jià)學(xué)生的日常行為表現(xiàn)來進(jìn)行的。2.對(duì)學(xué)生班隊(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)。學(xué)生的思想品德在一定程度上體現(xiàn)在各種活動(dòng)之中。因而，一方面把開展各種活動(dòng)作為德育的重要途徑，另一方面通過這些活動(dòng)本身來評(píng)價(jià)學(xué)生的思想品德。評(píng)價(jià)的指標(biāo)是：活動(dòng)的獨(dú)創(chuàng)性、活動(dòng)表現(xiàn)形式的藝術(shù)性、內(nèi)容的思想性和學(xué)生的參與程度等，分別賦值并加以綜合評(píng)價(jià)。評(píng)委由學(xué)生自己擔(dān)任。3.對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)的依據(jù)是：選題的現(xiàn)實(shí)性，看選題是否具有現(xiàn)實(shí)意義；報(bào)告的獨(dú)特性，看選題的視角是否新穎，是否有獨(dú)到見解；報(bào)告的思想性，看報(bào)告內(nèi)容是否健康向上，反映改革開放以來的現(xiàn)代化建設(shè)成就等；報(bào)告的邏輯性，看報(bào)告的分析是否合理，邏輯性是否強(qiáng)。有時(shí)還舉辦一些社會(huì)實(shí)踐的匯報(bào)展覽，既讓全校同學(xué)接受了教育，又檢驗(yàn)了同學(xué)們社會(huì)實(shí)踐的成果，并要求學(xué)生自我作出評(píng)價(jià)。4.個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)。隨著社會(huì)的變化，獨(dú)生子女的增多，個(gè)別成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生不同程度地存在著心理問題：個(gè)別學(xué)生由爭(zhēng)強(qiáng)好勝發(fā)展到自私自利；個(gè)別學(xué)生有較嚴(yán)重的內(nèi)向型性格；少數(shù)來自各地的學(xué)生所面臨的適應(yīng)性問題等。從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生中所存在的不同心理問題，結(jié)合中學(xué)生個(gè)性心理素質(zhì)特點(diǎn)，將心理教育與個(gè)性心理素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合在一起，注重評(píng)價(jià)的科學(xué)性、規(guī)范性、教育性。對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行個(gè)案分析，較全面地評(píng)價(jià)他們的個(gè)性心理素質(zhì)，對(duì)癥下藥，找出解決問題的措施與方法。（三）集體教育團(tuán)結(jié)就是力量。所以說集體的力量是無窮的。只有一個(gè)人的教育是蒼白無力的。許多時(shí)候，我們的教育為什么會(huì)失敗呢？歸根到底就是因?yàn)槲覀兊慕逃咧挥幸粋€(gè)人對(duì)著一群人或者大多數(shù)人在說教。沒有利用好集體的力量和集體的輿論作用。沒有讓大部分同學(xué)產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然會(huì)弧掌難鳴，起不到應(yīng)有的效果。其實(shí)，變差的學(xué)生許多時(shí)候就是因?yàn)槭艿叫F(tuán)體的不好的思想的影響而變差的。為了分解小團(tuán)體的力量就必須建設(shè)好大團(tuán)體，發(fā)揮群眾的作用去分散、分解每一個(gè)小團(tuán)體、小勢(shì)力。所以必須建設(shè)好積極向上的班風(fēng)；培養(yǎng)好優(yōu)良自覺的學(xué)風(fēng)；形成良好規(guī)范的作風(fēng)；發(fā)揮好班干、團(tuán)員、先進(jìn)學(xué)生的導(dǎo)向作用和主流作用；使小勢(shì)力抬不起頭。因此，我在帶領(lǐng)每一屆班級(jí)時(shí)，我都會(huì)把“班”首先當(dāng)成一個(gè)家庭：然后再讓“班”成為一個(gè)單位；最后才讓“班”回歸為一個(gè)集體。讓班作為一家庭時(shí)，有二方面的作用：一是每一位學(xué)生都是家庭里的一份子，有責(zé)任也有義務(wù)搞好自己的家，讓每一位成員多一份關(guān)心、多一份愛心、多一份幫助，使每位成員都得到家的溫暖。二是每一位班干部都是某一項(xiàng)家庭工作的家長(zhǎng)，他們還要想辦法把這個(gè)家?guī)ьI(lǐng)好，為每一位成員的健康成長(zhǎng)服務(wù)。讓班成為一個(gè)單位，有二個(gè)作用：一是有利于提高每一位“家長(zhǎng)”的干部地位；二是讓班向社會(huì)化轉(zhuǎn)變，適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。這樣，就要求“員工”不能只吃飯不干事。為了提高員工的素質(zhì)和“領(lǐng)導(dǎo)”的能力水平。多年以來我都在班里、級(jí)部、學(xué)校實(shí)施干部民主化，管理制度化，工作責(zé)任化的科學(xué)管理方法。首先成立了班、級(jí)委員會(huì)。委員會(huì)由6個(gè)部門組成：“組織管理部”；“紀(jì)檢安全部”；“宣傳出版部”；“學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)部”；“生活衛(wèi)生部”；“文體社團(tuán)部”。班長(zhǎng)不屬于任何一個(gè)部，每個(gè)部設(shè)立部長(zhǎng)、副部長(zhǎng)，下設(shè)委員、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、科代表、室長(zhǎng)、課外活動(dòng)組（隊(duì)、會(huì)）長(zhǎng)。各部門分成兩條主線：團(tuán)支部分管“組織管理部”、“紀(jì)檢安全部”、“宣傳出版部”；班長(zhǎng)分管“學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)部”、“生活衛(wèi)生部”和“文體社團(tuán)部”。每個(gè)部門分工明確，責(zé)任到人。做到人人有事干、事事有人干。從而增強(qiáng)了班干的信心；提高了班干的能力；促進(jìn)了辦事的效率。讓班回歸為一個(gè)集體。目的是讓班級(jí)更加良性的循環(huán)發(fā)展。畢竟班級(jí)不能象單位一樣發(fā)工資，做錯(cuò)了扣獎(jiǎng)金，開除等?；貧w為一個(gè)班級(jí)可以更好地處理好干部與干部、干部與同學(xué)，同學(xué)與同學(xué)之間的相互關(guān)系。以誠(chéng)相待，以心換心，能夠站在對(duì)方的立場(chǎng)去想問題，能夠從對(duì)立的角度去分析處理問題，從而避免了單位中一人說了算的局面，減少了不必要矛盾和沖突。讓班回歸為一個(gè)集體。還要使每一位成員明白到不能象家庭一樣只有索取、沒有負(fù)出。（四）榜樣教育榜樣的激勵(lì)作用是不可估量的。它能夠喚起人們實(shí)現(xiàn)自我教育、自我完善、自我修正的效果，而自我完善的教育正是教育的最高境界。榜樣的激勵(lì)作用為實(shí)現(xiàn)這種教育提供了示范的方法和成功的條件。一直以為。我都堅(jiān)持“知行一致，說到做到”；“習(xí)慣決定命運(yùn)”；“良好的習(xí)慣是成功的關(guān)鍵”；“我自豪，我能行”；“認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短”；“班中事務(wù)關(guān)系你我他”；“只要你肯學(xué)，沒有學(xué)不到”等先進(jìn)人物的專題教育。同時(shí)，通過報(bào)紙、書籍、廣播、影視、錄像等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析中外名人的成長(zhǎng)故事。一個(gè)個(gè)鮮活的事例擺在每一個(gè)人面前，讓每一個(gè)人去思考、去認(rèn)識(shí)、去想象、去理解、去認(rèn)同、去產(chǎn)生思維的火花。讓每一個(gè)受教育者從生活中的每一件小事做起，從學(xué)習(xí)中的每一個(gè)問題學(xué)起，從不同的層面，不同的角度觸動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的思想，震動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的靈魂。四、自主管理自我管理百分制。在教室的墻上，我開辟了“十佳評(píng)比”專欄。這十佳分別是：優(yōu)秀班干；優(yōu)秀團(tuán)員；優(yōu)秀舍員；優(yōu)秀宣傳員；優(yōu)秀成績(jī)；進(jìn)步學(xué)生；課外活動(dòng)積極分子；學(xué)習(xí)積極分子；清潔工作積極分子；全勤學(xué)生。十佳評(píng)比二周一次，學(xué)生自己給自己打分，把自己扣分的原因記在本上。周會(huì)課上，每個(gè)人公布自己一周的得分情況，學(xué)生監(jiān)督委員會(huì)對(duì)其得分是否真實(shí)進(jìn)行評(píng)定。由高到低，產(chǎn)生十佳入選名單?！白晕夜芾戆俜种啤钡牧炕?xì)則，由班主任和班委會(huì)討論，擬定初稿，然后全班討論，最后形成班級(jí)的制度。如：評(píng)為十佳、文明宿舍、優(yōu)秀團(tuán)體每人加3-5分；上課和自習(xí)課伏臺(tái)、搞小動(dòng)作、講話影響紀(jì)律的每人次扣1-3分，上課違紀(jì)扣5分，作業(yè)沒交扣1-2分，不穿校服（一套）或穿拖鞋的每次扣1分，團(tuán)員不戴團(tuán)徽的每次扣1分，值日不認(rèn)真扣1-3分等。每個(gè)學(xué)生做到心中有數(shù)，所以這樣很輕松地把學(xué)校強(qiáng)制性的規(guī)章制度，變成了學(xué)生的自覺行為?！白晕夜芾戆俜种啤逼鋵?shí)質(zhì)就是自我約束，班主任管理班級(jí)的最高境界放手，不用老師管。讓每個(gè)學(xué)生成為班級(jí)的主人，讓他們能正確的明辨是非，知道哪些事該做，哪些是