《飲酒-其五》-伊寧市第二十二中學(xué)田甜.doc

河谷之上 育才子焉 類別:連片教研 課題 飲酒（20162017學(xué)年第二學(xué)期） 姓名：田甜 學(xué)校：伊寧市第22中 日期：2017.3.29 飲酒（其五）教學(xué)目標1學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)鑒賞古詩的能力。2研讀品味，體悟詩的表現(xiàn)手法。 3反復(fù)閱讀，領(lǐng)會作者意志和情趣。教學(xué)重難點1整體把握和感悟詩的表現(xiàn)手法。 2語感的培養(yǎng)和詩歌表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)。教學(xué)準備1多媒體：據(jù)陶潛飲酒(其五)作的詩意畫2關(guān)于飲酒的樂曲和配樂【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入很多人說文人體能有兩種液體，一種是淚，一種是酒。淚醞釀為心中的詩情，酒揮灑為筆下的文字。于是，詩歌便孕育出了酒的醇香。文人墨客寫下了諸多與酒有關(guān)的詩句。你想到了哪句？師：晉代陶淵明也是“性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其入此去留。”師：詩人每每酒醉便趁著酒興，書寫詩歌，集成飲酒20首，便用飲酒為題，其中第五首尤為出名。今天，我們將一起學(xué)習(xí)陶淵明飲酒組詩20首中的第五首。下面，就讓我們一起觸摸這從酒中流淌的文字吧。二、了解作者陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩人。歸園田居就是一首表現(xiàn)詩人的閑適生活田園詩，其實他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場的腐敗與黑暗，又不愿與其同流合污，更是無能為力，才當了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當時有點憤而不平，但是當來到那片貧瘠卻誠實的田園時，住進被鳥語花香包裹的小屋時，看見籬笆旁的數(shù)朵菊花時，他的心懷慢慢曠達了，于是一篇篇膾炙人口的詩從他筆下流淌了出來，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩飲酒。三、過渡朗讀、背誦是學(xué)習(xí)詩歌最基本的內(nèi)容。由于詩歌感情充沛，語言富于音樂美，所以要通過讀來加深對詩歌內(nèi)容的理解，下面學(xué)習(xí)讀。、讀節(jié)奏、重音、情感：聽錄音，劃節(jié)奏，再讀。再聽錄音，圈重點。再讀。齊讀，讀出感情。過渡：詩是講究意境的，有人說：“詩中有畫，畫中有詩，詩中有情”，那么讀詩時，需要一種“猜測”的穿透力，通過畫面的表面的呈現(xiàn)，找出它背后隱藏的畫面，以及它背后的深層意蘊即弦外之音。下面請以小組為單位進行教學(xué)板塊二的學(xué)習(xí)：悟。討論思考：找出詩中描繪了那些畫面；以詩中畫面為參照物，想象它背后還隱藏著哪些豐富的畫面；（最好用描寫的語言）通過這些畫面悟出作者寫這些畫面的弦外之音（言此意彼）是什么？或給讀者什么啟迪？、悟（討論）：過渡：通過以上的朗讀、想景悟情我們體會到了作者“心靜自然美”的人生真諦。感受到了作者陶醉于山水的情懷。但我們回過頭來一看，覺得作者獨具的藝術(shù)匠心躍然紙上，作者開始心態(tài)似乎有點反常，雖然居住在“結(jié)廬”，但無“車馬喧”的感覺，但繼續(xù)再看，心中的疑惑解開了，原來他是“心遠”的原因。 其實我們學(xué)過陋室銘，意境也很相似，但句式對稱整齊，。我們能不能用對稱的句式將本文的意境再寫一寫。、寫：下面是一同學(xué)習(xí)作：官不在高，為民則可；權(quán)不在多，為君則行。斯是結(jié)廬，惟吾心遠。綠藤上籬笆，菊香沁人心。談笑有良民，往來無奸臣?？梢杂^山景，聞鳥鳴。無讒言之亂耳，無官文之勞形。唐代柳宗元，晚清龔自珍，陶潛云：何喧之有？過渡：我們知道學(xué)詩不僅要學(xué)會讀、悟，其實背誦默寫也不可忽視。那么你能不能將這篇課文背誦默寫？（單獨背，一人上臺默寫。其余的用本子默寫。）、說：過渡：飲酒是一組五言古詩，大都表達了陶淵明酒中的樂趣和對人生的感慨。其實酒不管是古代，還是現(xiàn)在在我們的生活中都有很大的市場，上至達觀貴人，下至貧民百姓，有的人或借酒澆愁、或借酒助興、或借酒交友、或借酒抒發(fā)情感等。那么你身邊是否有這樣的故事？（請同學(xué)說故事）酒雖然聞起來香，喝起來醇，但是如果把握不好，就會吞噬靈魂，危機生命那么你可不可說一句有以“酒”為話題的或格言，或俗語或聽到的歌詞來讓我們一起或感受一下當時的氣氛，或從中吸取教訓(xùn)。請爭先恐后繼續(xù)按以上的句式說話。四、小結(jié)：不管是寫，還是說，我感覺同學(xué)們的語言非常豐富，有刻意從書本中學(xué)來的，有無意從茶余飯后聽來的?？傊灰覀兞粜?，我們的語言就會豐富多彩。同時我們也是否從飲酒中有所感悟：吃了三餐，高興了不要失態(tài)，憂愁了不要亂飲。因為生活給予每個人的東西是