小班太陽和月亮語言教案.doc

小班太陽和月亮語言教案 語言是一個處在不斷地運動變化發(fā)展之中的體系，這個體系中的各個要素既有一定的穩(wěn)定性，也有一定的變動性，穩(wěn)定性是語言系統(tǒng)的已存在的前提，也是語言自身被大規(guī)模研習使用的必備條件，而變動性不僅僅是作為一個系統(tǒng)，語言內(nèi)部的不斷衍生、發(fā)展的規(guī)律所致，而且也是語言的傳承性的表現(xiàn)。下面為大家分享小班太陽和月亮語言教案，歡迎大家參考借鑒。 設計意圖： 我們都知道地球上有一個太陽和月亮，但是對于小班小朋友來說，還分不清什么時候會出現(xiàn)太陽，什么時候會出現(xiàn)月亮。 孩子們對太陽是白天出現(xiàn)的，而月亮是黑夜才出現(xiàn)的這樣的一個自然現(xiàn)象了解還比較模糊。太陽和月亮這節(jié)課中的白天和黑夜是一個最突顯的素材，根據(jù)小班幼兒直覺行動思維的年齡特點，結合幼兒的生活經(jīng)驗，再加上班上孩子喜歡瑯瑯上口的兒歌，讓孩子體會文學作品的情趣。 活動目標： 1、理解詩歌內(nèi)容，能大膽大方地朗誦。 2、學習短句“.醒來了”、“.睡著了” 3、區(qū)分兩段音樂不同的性質(zhì)，體驗詩歌所表現(xiàn)的“熱鬧”和“靜悄悄”意境美。 活動準備： 1、月亮和太陽的背景圖個一份，小鴨、小狗、小朋友醒著的圖片和小兔、小草、小花、小朋友睡著了的圖片。 2、磁帶快樂的早晨睡著了 活動過程： 一、引入：今天老師請來了倆個好朋友，小朋友想知道是誰嗎? 出示太陽和月亮的圖片，提問：什么時候可以看見太陽、月亮啊。 二、理解詩歌第一段內(nèi)容。 1、教師引導幼兒看第一張圖片。 師：“太陽出來了，誰醒來了?” 幼：“小鳥”;“小樹”;“小朋友”。 教師小結：太陽出來了，小鳥醒來了，小樹醒來了，小朋友醒來了，白天真熱鬧。 2、教師深入地進行提問，引導幼兒用完整的語言回答。 師：“太陽出來了，還有誰醒來了?” 幼：“小兔子醒來了”;“小刺猬醒來了”; 教師小結：太陽出來了，小兔醒來了，小刺猬醒來了，小松鼠醒來了白天真熱鬧。 3、感受熱鬧的氣氛，隨音樂師生共舞。 師：太陽出來了，小動物、小朋友都醒來了，他們會做些什么事情呢? 幼：“刷牙”;“上幼兒園”;“畫畫”;“唱歌”;“跳舞”;“做游戲” 師：讓我們來小動物刷牙、上幼兒園、畫畫、唱歌、跳舞、做游戲熱鬧一下吧! 4、感受熱鬧的音樂:隨快樂的早晨的音樂，師生共舞。 三、理解詩歌第二段內(nèi)容。 1、引導幼兒再次看圖片第二部分。 師：誰出來了?小草在干什么?還有誰在睡覺? 幼：“月亮出來了”;“小草在睡覺”;“小花在睡覺”; 教師用詩歌小結：月亮出來了，小草睡著了，小花睡著了，小朋友睡著了，黑夜靜悄悄。 2、深入提問，激發(fā)幼兒想象，鼓勵幼兒用詩歌中的結構回答。 師：月亮出來了，還有睡著了? 幼：“月亮出來了，大象睡著了?！? 教師小結：月亮出來了，大象睡著了，小螞蟻睡著了，蜻蜓睡著了黑夜靜悄悄。 3、感受安靜的音樂。 師：黑夜靜悄悄，大家都睡著了。我們也休息吧。在睡著了的音樂中做花、草睡覺的動作。 四、完整欣賞詩歌。 1、幼兒欣賞詩歌。 師：今天，太陽和月亮還帶來了一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫太陽和月亮。 2、師：太陽出來了，誰醒來了?月亮出來了，誰睡著了? 3、看圖片，師生共同朗誦詩歌。 五、游戲：白