光合作用與細(xì)胞呼吸教學(xué)設(shè)計.doc

11、3、23課題光合作用和呼吸作用教師黃曉冰教學(xué)目標(biāo)課時目標(biāo)地位光合作用和呼吸作用的考查乃是生物復(fù)習(xí)的重中之重，該種試題綜合性強(qiáng)、靈活性大，是高考命題的重點、熱點。知識與技能1、理解光合作用、呼吸作用的基本過程及其影響因素2、綜合運用所學(xué)知識解決具體生物學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生自主分析和主動探索的技能、技巧。過程和方法1、通過列表比較對相關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，鞏固已有的知識體系。2、通過探究和練習(xí),增強(qiáng)獲取信息的能力和實驗探究能力，進(jìn)而在具體例子中能夠靈活運用。 情感態(tài)度與價值觀1、通過課堂實例分析, 能夠把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為科學(xué)思想，樂于探索生命的奧秘，確立實事求是的科學(xué)態(tài)度。2、通過隨堂訓(xùn)練，體驗積極思考、與人交流合作的快樂和成功的喜悅。教學(xué)重點光合作用和呼吸作用的過程比較，凈光合作用的含義教學(xué)難點運用所學(xué)知識強(qiáng)化熱點題型訓(xùn)練，建構(gòu)解題模型學(xué)情分析通過一輪復(fù)習(xí)，學(xué)生已具備一定的思維分析能力和信息處理能力，面對高考有很強(qiáng)的求知欲，但能用文字、圖表等表達(dá)形式來準(zhǔn)確描述生物學(xué)方面的內(nèi)容素養(yǎng)較差，實驗設(shè)計和探究能力有待提高。教師利用的資源多媒體課件學(xué)生利用的資源學(xué)案練習(xí)教學(xué)設(shè)計一、 列表復(fù)習(xí)光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程、有氧呼吸過程、H和ATP的來源與去向通過課件、表格的比較讓學(xué)生直觀理解各核心知識點的區(qū)別與聯(lián)系，鞏固所學(xué)知識點，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力二、凈光合速率的含義 真正光合速率凈光合速率+呼吸速率真正光合作用O2產(chǎn)生(生成)量CO2固定量有機(jī)物產(chǎn)生(制造、生成)量凈光合作用光照下O2釋放量光照下CO2吸收量有機(jī)物積累量呼吸作用黑暗中O2吸收量黑暗中CO2釋放量有機(jī)物消耗量習(xí)題1講解：（11年泉州市質(zhì)檢）有人研究溫度對溫室中某種綠色植物光合作用的影響（光照等其他條件適宜），結(jié)果如下表：溫度（OC）5101520253035光照下CO2吸收量（mg/g葉.h）0.50.71.21.92.42.01.5黑暗下CO2釋放量（mg/g葉.h）0.20.50.91.52.63.93.3請分析回答：（1）就表中溫度而言，欲使該植物一天內(nèi)（12小時為白天，12小時為黑暗）有機(jī)物積累量最大，白天的溫度應(yīng)控制在_OC，夜晚的溫度應(yīng)控制在 OC，這時該植物一天內(nèi)每10g葉片積累葡萄糖 mg（已知消耗6分子CO2可合成1分子葡萄糖）。（2）請在下圖繪制溫度影響該植物總光合速率的變化曲線。（應(yīng)完整標(biāo)出坐標(biāo)軸所示信息）（3）該同學(xué)若要進(jìn)一步探究該植物光合作用的最適溫度與細(xì)胞呼吸的最適溫度是否相同，應(yīng)在 溫度范圍內(nèi)，設(shè)計一系列溫度梯度進(jìn)行實驗處理。如果黑暗下CO2釋放量數(shù)值最大時的溫度與 數(shù)值最大時的溫度相同，則該植物光合作用的最適溫度與細(xì)胞呼吸的最適溫度相同。【變式題】：1、晝夜不停地光照，溫度在35OC，植物_（能、不能）生長。2、晝夜不停地光照，該植物生長的最適宜溫度是_OC。3、每天光照12h，溫度在_ OC，該植物積累有機(jī)物最多。4、每天光照12h，溫度在_ OC，該植物制造有機(jī)物最多。5、表格CO2改為O2指標(biāo)，（3）小題的答案？三、坐標(biāo)曲線題識標(biāo)：橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)的含義及其單位明點：轉(zhuǎn)折點、交叉點析線：線的走勢、影響因素通過兩圖比較，說明坐標(biāo)曲線題的一般解法。習(xí)題2講解：（07年上海）下圖表示三種植物葉片光合作用速度的日變化。請據(jù)圖回答。（1）光合作用速度與呼吸作用速度相等的時刻，a植物葉片出現(xiàn)在_，c植物葉片出現(xiàn)在_。（2）在6：00-8：00時之間，單位時間內(nèi)吸收CO2最多的是_植物葉片。（3）b植物葉片在晴天中午光照強(qiáng)烈時，光合作用速度出現(xiàn)了低谷，這一現(xiàn)象被稱為光合作用的午休現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因有_。（4）c植物葉片一天內(nèi)光合作用速度變化的特點是_。（5）從圖中結(jié)果推測，三種植物一天內(nèi)有機(jī)物積累量多少的順序是_。（6）在一定的CO2濃度和適宜溫度下，把某植物葉片置于5千勒克司（光合作用速度 44mgCO2/100cm2葉小時）光照下14小時，其余時間置于黑暗中（呼吸作用速度 66ngCO2/100cm2葉小時），則一天內(nèi)該植物每25cm2葉片葡萄糖積累量為_。【拓展題】識標(biāo)：可另取什么指標(biāo)明點：點的含義、移動、計算、限制因素、C3和C5的變化、ATP的產(chǎn)生A、B代表植物：植物的特性A、B代表溫度：多因子影響因素A四、氣體交換規(guī)律B五、氣體變化裝置與呼吸作用、光合作用的實驗1、呼吸速率的測定(如上圖)X（1）被研究生物為種子、酵母菌等材料，若為綠色植物則必須實驗裝置遮光，X溶液換成NaOH溶液，吸收植物呼吸作用釋放的CO2。（2）對照組的設(shè)置測定呼吸作用，對照組為消毒殺菌過滅活生物材料作為校正。 探究被研究生物的呼吸方式，則對照組X溶液改為等量的蒸餾水，其他條件不變。2、凈光合速率的測定(如圖)（1）被研究生物為綠色植物（2）X溶液為CO2緩沖液，作用保證了容器內(nèi)CO2濃度的恒定（3）條件：整個裝置必須在光下，光是植物進(jìn)行光合作用的條件。（4）對照組：被研究生物為消毒殺菌過的滅活的綠色植物。（5）應(yīng)用： 測定植物光合速率：植物光合作用釋放氧氣，使容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)增大，毛細(xì)管內(nèi)的水滴右移。單位時間內(nèi)液滴右移的體積即是凈光合速率。 探究紅色液滴移動情況與光合作用和呼吸作用的關(guān)系習(xí)題3講解：某轉(zhuǎn)基因作物有很強(qiáng)的光合作用強(qiáng)度。某中學(xué)生物興趣小組在暑假開展了對該轉(zhuǎn)基因作物光合強(qiáng)度測試的研究課題，設(shè)計了如下裝置。請你利用下列裝置完成光合作用強(qiáng)度的測試實驗，并分析回答有關(guān)問題。.實驗步驟(1)先測定植物的呼吸作用強(qiáng)度，方法步驟是： 30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(2)測定植物的凈光合作用強(qiáng)度，方法步驟是： 30分鐘后分別記錄甲、乙兩裝置紅墨水滴移動的方向和刻度。(3)實驗操作30分鐘后，記錄甲裝置紅墨水滴移動情況：實驗30分鐘后紅墨水滴移動情況測定植物呼吸作用甲裝置 （填左或右移）1.5厘米乙裝置 右移0.5厘米測定植物凈光合作用甲裝置 （填左或右移）4.5厘米乙裝置 右移0.5厘米.實驗分析： 假設(shè)紅墨水滴每移動1cm，植物體內(nèi)的葡萄糖增加或減少1g。那么該植物的呼吸作用速率是 g/小時。白天光照15小時，一晝夜葡萄糖的積累量是 g。（不考慮晝夜溫差影響）教學(xué)反思光合作用和呼吸作用是重要考點。在復(fù)習(xí)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點：一、加強(qiáng)實驗的分析能力和設(shè)計能力的培養(yǎng)在講解時，注意引導(dǎo)學(xué)生分析實驗的變量、以及對實驗變量的控制，同時讓學(xué)生掌握常用的解答實驗題的方法。二、加強(qiáng)圖表的解讀和分析圖表特別是曲線圖，屬于生物模型的一種，這是新課標(biāo)的