小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級(jí)用減去相同的數(shù)解決問題 (12).doc

一年級(jí)下冊(cè)P78例5解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) -用減去相同的數(shù) 解決問題教學(xué)目標(biāo)：通過模擬具體的情境、動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解題意和探究解題的思路。經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過程，進(jìn)一步積累解決問題的策略，為學(xué)習(xí)除法作準(zhǔn)備。激發(fā)學(xué)生探究的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)：經(jīng)歷分一分、圈一圈、減一減的過程，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單、清楚地方式表達(dá)思考過程；進(jìn)一步積累解決問題的策略；教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練：進(jìn)行1分鐘聽算。及時(shí)反饋二、創(chuàng)設(shè)情境星期天，小明興高采烈的跟著媽媽去了“橘子采摘園”，他們摘了不少橘子，下面讓我們跟著大屏幕到橘園去看看吧?。ㄕn件欣賞）咱們快幫幫小明吧！把這些橘子裝到袋子里面，怎么裝呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看播放的畫面，里面告訴了你們哪寫信息。自主探究畫一畫，圈一圈學(xué)生獨(dú)立圈一圈，同桌間說一說師：現(xiàn)在我們就來裝橘子吧！怎樣裝呢？（課件）師：從圖中你知道了什么？（28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋）要解決什么問題？（可以裝滿幾袋？）師：我們一起來讀一讀吧?。ㄍ暾刈x題）“9個(gè)裝一袋”是什么意思？換句話說說它的意思：每袋裝9個(gè)師：“可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？今天我們就來學(xué)習(xí)解決問題。（揭示課題）師：請(qǐng)你們自己畫圓圈來代替橘子圈一圈，圈完后再與同桌說一說你是怎樣圈的。（學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈完后再與你的同桌說一說）反思： “可以裝滿幾袋？”該怎樣解答呢？當(dāng)問題提出來后，老師不急于讓學(xué)生解決，而是先讓學(xué)生自己動(dòng)手畫一畫，圈一圈，讓學(xué)生在操作中感知。演示請(qǐng)一人上臺(tái)演示圈的過程（學(xué)生圈完后）師：你是怎樣圈的，把你圈得結(jié)果展示給大家看看，然后學(xué)生交流：你是怎樣圈的？為什么9個(gè)圈一堆？可以裝滿幾袋？師：為什么說剩下的1個(gè)不夠裝一袋呢？（理解“裝滿”）小結(jié)：通過圈一圈我們知道了“28個(gè)橘子，9個(gè)裝一袋，可以裝滿3袋，還剩1個(gè)” 解題策略、師：想一想，誰能用別的什么方法把剛才圈的過程表示出來？（學(xué)生思考）生1：我是用小棒代替橘子分一分。生2：我是用列表的方法、交流：你用了什么方法？怎樣表示的？給大家說說（投影展示不同的方法）3、新的方法減一減：師：他們剛才用了我們學(xué)過的方法來表示，還有不一樣的方法嗎？箭頭形式表示：讓上臺(tái)的學(xué)生自己說一說用箭頭形式表示的方法師：這個(gè)方法誰聽懂了？也來說一說吧。（生說師板書寫過程）師：從哪兒可看出可以裝滿3袋，還剩1個(gè)？、算式形式表示：師：有哪些同學(xué)的方法與他們一樣？還有其他方法嗎？讓上臺(tái)的學(xué)生自己說一說列算式的方法師：你的這個(gè)方法與箭頭表示的方法都叫“減一減”的方法。反思：解決問題的策略、方法和途徑可以多種多樣的。在此教師提供充分的時(shí)間與空間，根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有層次地創(chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流。在交流過程中，學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生的思想互相碰撞，從而打開思維的閘門，想到多種多樣的解決問題策略，使學(xué)生體驗(yàn)到解決問題策略的多樣性。4、梳理方法師：剛才我們用了“圈一圈、分一分、列表、減一減”的方法來解決裝橘子的問題（演示各方法）5、驗(yàn)證檢查師：這樣解答對(duì)嗎？誰來驗(yàn)證一下？師：檢查驗(yàn)證，是解決問題中必不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，我們一定要養(yǎng)成檢查驗(yàn)證的好習(xí)慣！師：回想一下，我們?cè)诮鉀Q問題時(shí)，你是按哪幾步完成的？反思：當(dāng)學(xué)生完整經(jīng)歷解決問題過程后，教師進(jìn)一步梳理，讓學(xué)生在總結(jié)概括中，體驗(yàn)到解決問題的一般步驟，體現(xiàn)解決問題過程的完整性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地收集信息、發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，有效地提高分析問題和解決問題的能力。三、 鞏固反饋1、師傅做了25個(gè)面包，每個(gè)小組分7個(gè)面包，最多可以分給幾個(gè)小組？2、一共有13個(gè)人，每4人一個(gè)小組，可以分成幾個(gè)小組？3、第78頁：做一做（白板出示，學(xué)生在書上完成）請(qǐng)1人讀題，然后用學(xué)過的方法來解決反饋：匯報(bào)圈一圈的方法后，追問：為什么用6根圈一圈？師：你是這樣圈的嗎？這里還有這些方法。（展示不同的方法）結(jié)合減一減的方法，追問：“=0”表示什么意思？解答正確嗎？（驗(yàn)證）2、第79頁：第3題師：其實(shí)，在生活中像今天這樣的問題經(jīng)常會(huì)碰到，你看：（出示第79頁：第3題）老師讀題 請(qǐng)獨(dú)立完成我們知道了16片扇葉可裝5個(gè)吊扇，還剩1片。那18片扇葉可裝幾個(gè)吊扇？學(xué)生說理，課件演示思路全課總結(jié)：你今天學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？用了哪些方法來解決的？四：開放延伸師：今天你們表現(xiàn)得太棒了！老師有一題想考考你們，接受這個(gè)挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）20個(gè)小朋友玩“七巧板”的游戲1、如果3人圍一桌，可以圍（ ）桌。2、如果4人圍一桌，可以圍（ ）桌。3、如果5人圍一桌，可以圍（ ）桌。師：你聽明白意思了嗎？師：請(qǐng)你選一個(gè)問題，把你解決的方法和結(jié)果與你同桌說一說反饋師：小朋友真棒！相信你們今后只要肯觀察、多思考，什么樣的問題都難不倒你們！反思：練習(xí)層次感很強(qiáng)，有基礎(chǔ)練習(xí)：教材中的做一做；有綜合練習(xí)：教材79頁第3題，