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1 下列句中加點字讀音全對的一項是（ ）A.盎然ng 鏗鏘kng 厄運 命運多舛jiB.窒息zh 罡風gng 繾綣jun 荒誕不經dnC.孟陬zu 溷藩hn 逡巡 qn 煢煢孑立qingD.孱頭 chn 黜惡ch 佝僂 j 云蒸霞蔚wi 2 下列句中沒有錯別字的一項是（ ）A.愧怍 賒賬 遐思 殘羹冷灸B.鳳愿 壅蔽 寒暄 萬薈爭榮C.灰燼 庇護 笑渦 徇私忘法D.齏粉 砂礫 蹙眉 計日程功3 下列句中加點成語使用恰當的一項是（ ）A.一個人要實事求是地看待自己，既不要驕傲自大，也不能妄自菲薄。B.每次小組討論會，他都是先入為主地發(fā)言，并虛心聽取大家的意見。C.新產品的試驗已經到了關鍵階段，希望大家盡心盡力，因為功敗垂成就在此一舉。D.珠寶專賣店里的柜臺里，各種各樣的名貴寶石俯拾皆是，吸引了眾多顧客。4 使上下文銜接最好的一組是（ ）我爬了一段崎嶇的山路，便看見一片竹樓 原來已經到了翠竹巖苗寨了。A.亮著燈火的樓上，三五成群的苗家姑娘在編著竹笠B.樓上亮著燈火，編著竹笠的苗家姑娘三五成群C.三五成群的苗家姑娘在亮著燈火的樓上編著竹笠D 樓上亮著燈火，三五成群的苗家姑娘在編著竹笠5 下列句子沒有語病的一項是（ ）A.在座談會上，五個少數民族的人大代表都作了熱情洋溢的發(fā)言。B.各級黨政干部能不能將“三個代表”牢記在心上，是決定黨的事業(yè)成敗與否的關鍵。C.因特網作為一種傳媒，可以在世界范圍內使各地的人們憑網絡共享同樣的信息。D.日本首相小泉純一郎參拜“靖國神社”的反動行徑，對于曾經飽受侵略戰(zhàn)爭的禍患的撰稿人們和其他亞洲國家人民是不能容忍的。二 古文閱讀嗟乎！大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？而五人生于編伍之間，素不聞詩書之訓，激昂大義，蹈死不顧，亦曷故哉？且矯詔紛出，鉤黨之捕遍于天下，卒以吳郡之發(fā)憤一擊，不敢復有株治；大閹亦逡巡畏義，非常之謀難于猝發(fā)。待圣人之出而投繯道路，不可謂非五人之力也。由是觀之，則今之高爵顯位，一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近，而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所之者，其辱人賤行，視五人之死，輕重固何如哉？是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷，贈謚褒美，顯榮于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士無有不過而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首領，以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？故余與同社諸君子，哀斯墓之徒有其石也，而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。6、加點字與“不能容于遠近”中的“遠近”用法不同的一項是（ ）A.禍患常積于忽微B素善留侯張良C簡能而任之，擇善而從之D取人之長，補己之短7下列句中沒有通假字的一項是（ ）A.是以蓼洲周公，忠義暴于朝廷B失其所與，不知C交戟之衛(wèi)士欲止不內D以其無禮于晉，且貳于楚也8、加點字與“安能屈豪杰之流”中的“屈”用法相同的一項是（ ）A.且庸人尚羞之，況于將相乎？B.項伯殺人,臣活之。C.籍吏民,封府庫。D.荊人欲襲宋,使人先表雍水。9、 下列句中不是名詞作狀語的一項是（ ）A.人皆得以隸使之 B.故擇先王之成法，而法其所以為法C.項伯亦拔劍舞，常以身翼蔽沛公 D.君為我呼入，吾得兄事之10、下列加點詞語的文言意義與現代意義比較接近的一項是（ ）A.非常之謀難于猝發(fā) B.吾社之行為士先者，為之聲義C.一旦抵罪，或脫身以逃，不能容于遠近 D.行李之往來，共其乏困11、與“贈謚褒美，顯容于身后”句式相同的一項是（ ）A.不者，若屬皆且為所虜B.亞父者，范增也C.大王來何操？D.方其系燕父子以組三、翻譯 （4分）1、大閹之亂，縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人歟？2、安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？四、填空題（6分）1、有善始者實繁 。2、憂勞可以興國 。3、今兩虎共斗，其勢不懼生，吾所以為此者 。五、古詩鑒賞（6分）少年聽雨歌樓上，紅燭渾羅帳。中年聽雨客舟中，江闊云低。斷雁叫西風。而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。悲歡離合總關情，一任階前點滴到天明。1、本詞寫了人生的三個階段，這三個階段的特點是，少年：中年：老年：。2、分析“聽雨”這一意象在詞中的作用：六現代文閱讀（13分）在小時候，每當冬夜，我們一家人圍著大圓桌吃飯。我經常坐在祖母身旁，祖母總是摸著我的頭說：“感謝老天爺賞給我們飯吃。記??！飯碗里一粒米都不許剩，要是糟蹋糧食，老天爺就不給我們飯吃！”剛上小學的我，正念一些打倒偶像、破除迷信的課文。我的學校就是從前的關帝廟，我的書桌就是供桌。我曾給周倉戴上眼鏡，給關平畫上胡子。祖母的話，老天爺什么的，我覺得既多余，又落伍的。不過，我卻很尊敬我的祖母，因為這飯確實是他們掙來的，這家確實是他們建立起來的。我感謝面前的祖父母，不必感謝渺茫的老天爺。祖父長年在風雨里辛苦，祖母每天在茶飯里辛苦，他們明明知道要滴下眉毛上的汗珠，才能撿起田中的麥子，為什么卻要感謝天呢？我，一個孩子，混吃混喝，我為什么不感謝老天爺？這個問題，在我心里一直是個謎。直到前年，我在普林斯頓瀏覽愛因斯坦的我所看到的世界，才得到一種新的體會。我在讀這本書時，看到了愛因斯坦對謝天的看法。比如在與原子始祖波爾的爭辯中，愛因斯坦不忘贊美波爾；在數學大師勞倫茲的記念會上，他謙卑的致詞更使人動容。我忽然發(fā)現愛因斯坦想盡量給人一種印象，即“相對論”不是甲發(fā)明的就是乙發(fā)明的，好像與愛因斯坦不相干一樣。就連在相對論書中，愛因斯坦也忽然會天外飛來一筆：“這如不是勞倫茲，就不能出相對論！”像愛氏這樣不居功的態(tài)度實在是史冊上少見的。愛因斯坦感謝了這位，感謝了那位，感謝了古人，感謝了今天，就是不提他自己。我就想，為什么立功者不居功？像愛因斯坦之于“相對論”，像我祖母之于我家。幾年來我到處奔波，掙了幾碗飯吃，作了一些研究，寫了幾篇學術文章，真正做了點事以后，才有了一種新的覺悟，即是無論什么事，得之于人者太多，出自于己者太少。因為要感謝的人太多，就感謝天吧。無論什么事，也需要先人的遺愛和遺產，眾人的支持與合作，機會的等候和到來，這些缺一不可。越是真正做過一點事，越是感受到自己貢獻的渺小。于是，創(chuàng)業(yè)的人都會自然的想到上天，而敗家的人卻無時不想到自己。1“謝天”已經成為中國傳統(tǒng)思想的一部份。根據文意，說明它的內涵：2作者對“謝天”思想的領悟經歷了幾次嬗變。根據文意，分四點對此概括說明。3愛因斯坦是世界公認的科學家，但在作者眼中，他是一個什么樣的人？根據文意簡要回4下列對這篇散文的賞析正確的兩項是（ ）A這篇課文開篇敘述童年往事，旨在引發(fā)對祖母的深切懷念。B全文以“謝天”為線索，采用先分后總的結構，逐層拓展全文主旨。C第四段“在我心里一直是個謎”一句中的“謎”指辛苦勤學者謝天，混吃混喝者不謝天，令人費解。D“給周倉戴上眼鏡，給關平畫上胡子”，表現了我對偶像的嘲弄，也為下文覺得祖母的話“既多余，又落伍”作鋪墊。E第五、六段寫作者“瀏覽”愛因斯坦我看到的世界的感受，既解了上文之“謎”，又引發(fā)了下文對主題的升華。七、語言運用與表達（每題3分）仿句（要求：字句通順，內容健康，有一定的情趣或道理）1) 一個“朋”字兩個“月”，一個月在水底，一個月在樹巔。樹巔月也是水底月，水底月也是樹巔月。2) 有米也是糧，無米也是良，去掉糧邊米，加女變?yōu)槟铮荒镳B(yǎng)九子，九子敬親娘?！拔逡弧惫?jié)快到了，請給你的父母、老師、同學分別發(fā)一條短信息（不得出現真實姓名）父母：老師：同學：八、作文（40分）有位書法家對一個用廢報紙練字的人說：“如果你用最好的紙來練，你可能會寫得更好。”那人很奇怪的問其原因，書法家笑了笑，提起筆寫了一個字逼。那人頓悟：這是讓他借紙逼迫自己寫好字。西方有這樣一則諺語：“如果你想翻墻，請先把帽子扔過去?！蹦阃鈺业挠^點嗎？請聯系你的所見所聞，寫一篇不少于八百字的作文。體裁不限，題目自擬。參考答案一、二選擇題1234567891011CDADC BDBBCD三、翻譯1、唉！魏忠賢的這場禍亂，士大夫們能夠不改變他們志向的，天下這么大，有幾個人呢？（“易”沒有譯出，扣1分）2、怎么能夠使豪杰之流屈身，在墓道上握住手腕，抒發(fā)他們作為有志之士的悲哀呢？（“屈”沒有譯出，扣1分）四、填空題1、有山始者實繁，能克終者蓋寡。 2、憂勞可以興國，逸豫可以亡身。3、今兩虎共斗，其勢不俱生，吾所以為此者以先國家之急而后私仇也。五、詩詞賞析1、少年：歡樂甜蜜，無憂無慮。中年：奔波漂泊，憂悶愁苦。老年：孤獨凄涼，心灰意冷。2、分析“聽雨”這一意象的作用：串聯人生的三個片段，“聽雨”貫穿全文，起到“彩線穿珠”的作用，使文章線索分明，層次清楚。（3分）六、現代文閱讀1、“謝天”的內涵：一個人不論他作出多大的成就，得之于人者太多，出自于己者太少，需要感謝的人多了，就只得感謝天。（3分）2、“謝天”的領悟：(4分)1）孩童時不屑一顧； 2）將自己與祖