人教2011版小學數(shù)學四年級平均數(shù) (21).doc

教學內容：四年級下冊第八單元求平均數(shù)教學目標：1、在豐富的具體問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和思考體會平均數(shù)的意義，學會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。2、運用平均數(shù)的知識解釋簡單生活現(xiàn)象、解決簡單實際問題的過程專用，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計觀念。3、在活動中，進一步增強與他人交流的意識與能力，提高合作學習的效率。教學重難點：重點：理解平均數(shù)的意義，學會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。難點：理解平均數(shù)的意義。教學過程：一.導入新課同學們，你們都是愛衛(wèi)生、保護環(huán)境的小朋友嗎？大家看，這里是小紅、小蘭、小亮、小明利用課余時間收集到的廢瓶子的統(tǒng)計圖。二.探究新知1.揭示平均數(shù)的概念（1）出示統(tǒng)計圖。觀察：從統(tǒng)計圖中，你能了解到哪些信息？問：他們收集到的廢瓶子是一樣多嗎？在統(tǒng)計圖上怎樣才能使 4 個人收集的廢瓶子一樣多呢？大家來想想辦法。（2）組織學生交流、討論，然后指名回答。一種：“移多補少”，在統(tǒng)計圖上引導學生把多的移到少的地方去。二種：列算式（先求出他們的總數(shù)，平均分給了 4 個人，再除以 4 ）教師根據(jù)學生的回答，并板書：（ 14+12+11+13 ）4=524=13（個）“ 13 ”在這里也叫什么數(shù)？（3）鞏固提問：這里為什么要除以 4 ？（4）教師小結：像這樣，在總數(shù)不變的前提下，幾個不相同的數(shù)通過移多補少變得同樣多，或者首先要求出他們的總數(shù)，再看他們是平均分成幾份，就除以幾，同樣多的那個數(shù)就是原來這幾個數(shù)的平均數(shù)。2、探究和比較求平均數(shù)的方法（1）移多補少法（2）先合后分法3.平均數(shù)的意義理解及它的大小介于最大數(shù)與最小數(shù)之間引導學生從統(tǒng)計圖上去發(fā)現(xiàn)平均數(shù)是一個虛擬的數(shù)，代表的是整體水平，它的大小處于一組數(shù)據(jù)最大數(shù)與最小數(shù)之間。4平均數(shù)的應用A. 讓生理解平均數(shù)的意義（1）星期天，小明高高興興去學游泳。游泳池的水平均深是100厘米，小麗身高140厘米，他在這個游泳池中學游泳會有危險嗎？（2）根據(jù)世界衛(wèi)生組織報告顯示， 1954年，男性的平均壽命為60歲，2010年中國男性平均壽命70歲。你是怎樣理解? B. 讓生理解平均數(shù)處在一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)與最小數(shù)之間 王紅算了他們的平均體重是42千克，不計算，你能不能知道他算得對不對？ C. 學生舉例生活當中還有那些地方也用到平均數(shù)呢？平均數(shù)在生活中的用處確實非常廣泛，我們學校的校醫(yī)非常關心我們同學的身體健康，經常要了解我們同學的平均體重，平均身高等，下面我們就來我們所學的只是解決生活中求平均數(shù)的問題。三、練習提高1.聯(lián)系生活實際,請你算出王明最后的得分.2.算