《測量》教案3.doc

測量教案 科學 學科 三 年級 下 冊教案 第 課時 總 課時課題 測量含2課時教 學目 標1、認識常見的測量工具。2、知道常用的測量單位。3、知道精確測量與估算的區(qū)別和作用。教 材分 析重點能利用工具進行測量。難點估算Error! No bookmark name given.樹葉的面積。教具1、教師準備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。2、學生準備：直尺、葉子、水杯。教學過程本課屬于技能訓練課，各個活動之間相對獨立，且每個活動目標明確、內(nèi)容單一，教學難度不大。只要激起學生的學習興趣，講清測量方法并進行扎扎實實的訓練，便可完成教學任務。1、探究“只憑我們的感覺是否可靠”。 (1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學生們談談自己的看法。 (2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學生們談談有什么發(fā)現(xiàn)和感悟。引導學生認識到：使用測量工具認識物體比只憑感官準確可靠。 (3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆?；蚱渌|(zhì)量較小的物體)。當學生們發(fā)現(xiàn)難以準確判斷時，要引導他們認識到只憑感官無法覺察微小差異。接下來，可問學生們：要想知道這兩個紙盒的質(zhì)量到底有多大，該怎么辦?從而為學用小天平作好鋪墊。在學習測量質(zhì)量時，教師最好用托盤天平演示或請學生共同稱量出每個紙盒的質(zhì)量精確值。2Error! No bookmark name given.、測量樹葉的長和寬。 (1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小? (2)指導學生測量葉子的長和寬 注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。 (3)指導學生測量葉子的面積 估算葉子的方法是孩子們第一次接觸，教師要詳細講清方法。估算方法是從測量方形面積推理而來的。 其他建議：教學時，如用復合投影片講解估算方法，將會非常直觀。3、測量容積(體積)。 (1)認識量杯和量簡。要讓學生仔細觀察上面的刻度并閱讀教材上出示的容積單位及換率。 (2)指導學生使用量杯。注意：一是要把量杯放平；二是讀數(shù)時，視線與液面最低處相平。 (3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。其他建議：教師可出示兩個杯子，一粗、一細，粗杯中水位底，細杯中水位高，請學生猜一猜哪杯水多，再用量筒或量杯分別測量這個活動可作為導入，也可放在最后。4、測量質(zhì)量。 (1)認識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。 (2)學習使用小天平。 調(diào)整小天平，使它平衡。 測量物體的質(zhì)量：左邊放好要測的物體，右邊放砝碼(提醒孩子們輕拿輕放，以免使天平擺動不停)，當達到平衡時，計算出砝碼的總質(zhì)量，便可求出被測物體的質(zhì)量。孩子們使用的小天平比較簡易，砝碼的規(guī)格也有限，因此想測得十分精確是不現(xiàn)實的，如果實在不能達到平衡，可讓學生估出近似值。 (3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。 孩子們用的小天平所配最小砝碼是1克，一定是大于一粒綠豆的質(zhì)量的。那么，該怎么測量呢?這可有點挑戰(zhàn)性。教學時，應讓孩子們討論出辦法，并親自去試一試。測量前，先請孩子們預