七上歷史學(xué)案.doc

第1課 祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解和掌握有關(guān)元謀人、北京人、山頂洞人的歷史基礎(chǔ)知識(shí)；2、養(yǎng)成獨(dú)立思考和進(jìn)行比較的能力。3、激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)珍視人 類文化遺產(chǎn)的意識(shí)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】北京人和山頂洞人【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】所講內(nèi)容距今久遠(yuǎn)，只有依據(jù)考古發(fā)掘成果進(jìn)行科學(xué)推斷并結(jié)合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本課的基本內(nèi)容。 【自主學(xué)習(xí)】一、 人距今約 年，是我國(guó)境內(nèi)已知的最早人類。會(huì)制造 ，使用 。二、 人距今約70萬(wàn)年-20萬(wàn)年，能夠制造和使用工具，已經(jīng)會(huì)使用天然火。三、代表文化距今時(shí)間體質(zhì)形態(tài)工具制造生產(chǎn)活動(dòng)觀念社會(huì)組織北京人山頂洞人 【合作探究】 1、我的問(wèn)題： 2、我們組的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：遠(yuǎn)古居民為什么要群居生活？ 什麼是氏族？三、拓展延伸：、教材第6頁(yè) 的動(dòng)腦筋 、遠(yuǎn)古居民的社會(huì)組織由北京人的原始人群到山頂洞人的氏族，這一變化說(shuō)明了什么？【練習(xí)反饋】一、單選題1我國(guó)境內(nèi)目前已確定的最早人類是 A元謀人B.北京人C山頂洞人D.藍(lán)田人2人和動(dòng)物的根本區(qū)別在于 A會(huì)不會(huì)制造工具B.會(huì)不會(huì)使用工具C會(huì)不會(huì)漁獵和采集D會(huì)不會(huì)用火3下列哪一項(xiàng)不屬于山頂洞人 A懂得鉆孔技術(shù)B.懂得人工取火 C會(huì)制作裝飾品 D.開始使用天然火4我們已發(fā)現(xiàn)的人類，請(qǐng)你按時(shí)間的先后排列 元謀人北京人藍(lán)田人山頂洞人 AB. CD5我國(guó)人類社會(huì)形成過(guò)程中，最早使用火的是 A.元謀人B. 藍(lán)田人C北京人D山頂洞人6在下列選項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于黃河流域發(fā)掘的原始人類遺址 A元謀人B藍(lán)田人C北京人D.山頂洞人7下列各項(xiàng)不符合“北京人”生產(chǎn)和生活狀況的是 A群居生活B.人工取火C使用簡(jiǎn)單語(yǔ)言D.制造使用簡(jiǎn)單工具二、材料分析題8“在北京人居住的洞穴里，保存了幾處較厚的灰燼堆，埋著燒裂的石頭和獸骨” 閱讀材料回答： （1）這則材料證明了什么？ （2）材料所證明的事實(shí)有什么意義？三系統(tǒng)總結(jié)：試著用1、2、3三個(gè)數(shù)字總結(jié)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了第2課 原始的農(nóng)耕生活【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解在中華文明起源中我國(guó)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情況，認(rèn)識(shí)其發(fā)展對(duì)中國(guó)遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義。2、初步分析、解釋圖中歷史信息，做出簡(jiǎn)單的或主要的歷史結(jié)論的能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活（注意比較區(qū)分）【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】農(nóng)耕對(duì)社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用【自主學(xué)習(xí)】一、 遺址：距今約七千年，浙江余姚， 流域，河姆渡人種植 ，我國(guó)是世界上最早種植水稻的國(guó)家。住著 的房子。二、 遺址：距今約五六千年，陜西西安， 流域，他們的主要糧食作物是 ，住著 的房屋，能制造色彩鮮艷的 。我國(guó)是世界上最早種植粟的國(guó)家。二、原始居民時(shí)間地區(qū) 原始農(nóng)耕原始家畜飼養(yǎng)業(yè)房子 原始手工河姆渡原始居民半坡原始居民大汶口原始居民【合作探究】 1、我的問(wèn)題： 2、我們組的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題： 歸納一下原始農(nóng)耕生活的主要特征？ 三、拓展延伸： 河姆渡、半坡原始居民建造的房屋各有什么特點(diǎn)？為什么？ 四、系統(tǒng)總結(jié)： 農(nóng)耕河姆與半坡、定居長(zhǎng)江與黃河， 培育水稻與粟米、農(nóng)畜陶紡有分工?！揪毩?xí)反饋】1、下列屬于長(zhǎng)江流域原始農(nóng)耕時(shí)代的居民的是（ ） A、元謀人 B、北京人 C、 河姆渡原始居民 D、半坡原始居民 2、 河姆渡原始居民生活主食是（ ） 半坡原始居民生活主食（ ） A、玉米 B、水稻 C、 小麥 D、粟 3、下列說(shuō)法最能體現(xiàn)原始農(nóng)耕生活特點(diǎn)的一項(xiàng)是（ ） A、種植糧食 B、飼養(yǎng)家禽 C、制造陶器 D、定居 4、如果你去西安旅游，你能就近參觀（ ） A、河姆渡原始居民遺址 B、 元 謀人遺址 C、半坡原始居民遺址 D、山頂洞人遺址 5、我國(guó)在世界上最早種植的農(nóng)作物是（ ） A、水稻、小麥 B、水稻、玉米 C、水稻、粟 D、玉米、粟 6、下列能反映河姆渡、半坡原始居民的生活比以前進(jìn)步的是 （ ） 會(huì)種植糧食 會(huì)飼養(yǎng)家禽 會(huì)制造陶器 會(huì)建造房屋 用針縫制衣服 使用磨制石器 A、 B、 C、 D、 7、請(qǐng)你判斷這是哪一處文化遺址 。發(fā)掘的實(shí)物有：灰燼堆 磨制的 石刀、石斧 骨針彩陶片有房屋痕跡（ ） A、元 謀人遺址 B、河姆渡原始居民遺址 C、山頂洞人遺址 D、半坡原始居民遺址 【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第3課 華夏之祖【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知道炎帝、黃帝和堯、舜、禹的傳說(shuō)2、了解傳說(shuō)和史實(shí)的區(qū)別?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】黃帝；禪讓制【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】禪讓制【自主學(xué)習(xí)】一、距今約四五千年， 和 是黃河流域部落首領(lǐng)。炎帝和黃帝部落結(jié)成聯(lián)盟，形成日后的 族。二、黃帝被后人尊稱為“ ”。至今海外華人自稱自己為“ ”。三、繼黃帝之后，我國(guó)黃河流域杰出的部落聯(lián)盟首領(lǐng)是 、 、 ?！竞献魈骄俊?、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：、談?wù)勛约簩?duì)禪讓制的認(rèn)識(shí)。 、原始社會(huì)終結(jié)、奴隸社會(huì)形成的原因有哪些？三、拓展延伸： 奴隸社會(huì)代替原始社會(huì)是社會(huì)的進(jìn)步還是倒退？為什么？ 四、系統(tǒng)總結(jié)【練習(xí)反饋】1大約在4000年前，黃河流域的兩個(gè)重要部落是A.黃帝部落 B.炎帝部落 C.蚩尤部落 D.夏部落2下列傳說(shuō)中與炎帝無(wú)關(guān)的是A.制作耒耜，教民耕種 B.嘗百草，尋藥物 C.創(chuàng)制歷法 D.發(fā)明陶器3傳說(shuō)中銅器和車船的發(fā)明人是A.炎帝B.黃帝C. 蚩尤D.嫘祖4有關(guān)黃帝、炎帝傳說(shuō)的表述中，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是A.炎帝部落與黃帝部落是不打不相識(shí) B.黃炎聯(lián)盟后，共同戰(zhàn)勝了蚩尤部落C.黃炎聯(lián)盟在長(zhǎng)江流域生活、繁衍，構(gòu)成了華夏族D.華夏族就是漢族的前身5“禪讓”傳說(shuō)中三位部落首領(lǐng)更替的先后順序正確的一項(xiàng)是A.舜堯禹 B. 堯舜禹 C. 禹舜堯 D. 舜禹堯6原始社會(huì)末期，部落聯(lián)盟首領(lǐng)主要是通過(guò)什么方式確定下來(lái)A.戰(zhàn)爭(zhēng) B.世襲 C.禪讓 D.謙讓7 禹治水時(shí)，采取的新方法是A.堵塞決口 B.加高堤壩 C.順勢(shì)疏導(dǎo) D.加寬河道8、堯、舜、禹的傳說(shuō)反映了當(dāng)時(shí)沒有貴賤之分 實(shí)行民主推選首領(lǐng)的制度原始社會(huì)走向解體 貧富分化加劇ABCD.9. 傳說(shuō)中的“禪讓”，首領(lǐng)地位順利更替的實(shí)現(xiàn)方法是A.經(jīng)過(guò)民主推選 B.按親屬關(guān)系 C.比試個(gè)人武功強(qiáng)弱 D.按年齡大小10閱讀材料：史記夏本記記載有以下一段話：“勞身焦思，居外十三年，過(guò)家門而不敢入”（1）這段話描述是對(duì)誰(shuí)的描述？（2）請(qǐng)你分析一下他“不敢”入家門的原因是什么？【當(dāng)堂反思】 ：第4課 夏、商、西周的興亡【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到我國(guó)是世界上最早進(jìn)入奴隸社會(huì)的國(guó)家之一，是世界著名的文明古國(guó)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義的教育。2、培養(yǎng)學(xué)生的比較分析歷史事件的能力和觀察想象能力?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】夏朝和商朝的建立；西周的分封制【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、理解階級(jí)社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史發(fā)展的必然結(jié)果2、夏朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)奴隸制國(guó)家，他的出現(xiàn)改變了中國(guó)社會(huì)的性質(zhì)，中國(guó)開始了階級(jí)社會(huì)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、 制替代禪讓制 禹死后， 繼承父位，成為夏朝第二代國(guó)王，從此 制代替了禪讓制二、夏朝、商朝、西周三代的更替建立時(shí)間建立者 都城 暴君重大事件夏朝商朝西周三、西周的分封制1、目的： 2、分封對(duì)象：3、作用：【合作探究】 1、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：世襲制與禪讓制有什么區(qū)別？三、拓展延伸： 我們常說(shuō)“學(xué)史明智”、“以史為鑒”，那么我們從夏朝和 商朝的滅亡中得到什么啟示？四、系統(tǒng)總結(jié)：禹死啟繼位，禪讓變世襲。商湯滅夏桀，盤庚遷都殷。 武王伐商紂，建周分封制。桀紂厲相似，后人得啟示?！揪毩?xí)反饋】1、夏朝的第一個(gè)國(guó)王是：A、禹 B、啟 C、桀 D、湯2、西周眾多諸侯是通過(guò)（ ）產(chǎn)生的。A奴隸制 B世襲制 C分封制 D禪讓制3、我國(guó)原始社會(huì)結(jié)束于 A黃帝時(shí)期 B堯時(shí)期 C舜時(shí)期 D禹時(shí)期4、任用有才干的伊尹等人做大臣，要求臣下勤懇辦事，“有功于民”的這位有作為的君主是：A、湯 B、桀 C、盤庚 D、紂5、夏朝的最后一個(gè)國(guó)王把人當(dāng)坐騎，還把自己比做太陽(yáng)，人們對(duì)他恨之入骨，紛紛咒罵他。商朝的最后一個(gè)國(guó)王荒淫無(wú)道，設(shè)酒池肉林，過(guò)著花天酒地的生活。請(qǐng)回答：夏朝和商朝的最后一個(gè)國(guó)王各是誰(shuí)？ 他們的所作所為導(dǎo)致了怎樣的后果？【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 ：第5課 燦爛的青銅文明【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1了解夏、商、西周的農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)和手工業(yè)發(fā)展的基本情況。2了解奴隸的悲慘生活。3、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)主義感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)文物的教育?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】青銅器的高超工藝【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、正確地理解“青銅文明”這一概念2、培養(yǎng)我們初步運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)揭示奴隸制文明本質(zhì)及全面認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展過(guò)程的能力?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 我國(guó)青銅器文化的燦爛時(shí)期開始于 。2. 我國(guó)現(xiàn)存最大、保存最完整的青銅器是 ；造型奇特、做工精美的青銅器是 。3. 與商朝同一時(shí)期，我國(guó)西南地區(qū)的成都平原盛行的一種獨(dú)特的青銅文化是 “ ”文化。4. 世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家是 。5. 夏、商、西周社會(huì)經(jīng)濟(jì)主要以 為主，主要?jiǎng)趧?dòng)力是 。6， 業(yè)、 業(yè)、 業(yè)和商業(yè)的繁榮，形成了我國(guó)夏、商、西周燦爛的青銅文明?！竞献魈骄俊?、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：猜想一下當(dāng)時(shí)奴隸們?cè)鯓又圃烨嚆~器？ 夏、商、周時(shí)期，我國(guó)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、畜牧業(yè) 都很發(fā)達(dá)，為什么以“青銅”作為當(dāng)時(shí)文明的象征呢？ 、某鼎銘文記載：“五個(gè)奴隸等于一匹馬家一絲”。這說(shuō)明了什么？三、拓展延伸： 司母戊鼎和四羊方尊是中原地區(qū)青銅文化的代表；“三星堆”文化是我國(guó)西南地區(qū)的代表。這兩種文化有所不同，為什么？四、系統(tǒng)總結(jié)： 青銅文明水平高，鼎尊三星三代表。 農(nóng)牧工商有發(fā)展，奴隸命運(yùn)很悲慘。 【練習(xí)反饋】1下列最能反映商朝手工業(yè)達(dá)到較高水平的是A、造酒業(yè) B、玉石雕刻業(yè) C、青銅鑄造業(yè) D、制陶業(yè)。2目前已知的世界上最大的青銅古鼎是A、四羊方尊 B、司母戊鼎 C、青銅立人像 D、青銅面具3我國(guó)是世界上最早發(fā)明瓷器的國(guó)家，我國(guó)最早出現(xiàn)瓷窯是在A、夏朝 B、商朝 C、西周 D、東周4. 昏君亡國(guó)，明君興政，參照這一標(biāo)準(zhǔn)，下列四人中，與其他三人明顯不同的一位是A. 周文王 B.周武王 C. 周幽王 D.周平王5. 成語(yǔ)生動(dòng)形象，言簡(jiǎn)意賅。通過(guò)成語(yǔ)“反戈一擊”，我們可以了解（ ）朝代滅亡的歷史。A.夏朝 B.商朝 C.西周 D.東周6. 材料解析：人們常稱北京一帶為燕薊之地，山東為齊魯大地，山西為三晉之地。左傳記載：“封建親戚，以藩屏周”。這些地名的由來(lái)從歷史上可以追溯到西周時(shí)期。 請(qǐng)問(wèn)：這些地名的由來(lái)與西周的什么制度有關(guān)？ 西周的周王為什么要實(shí)行這種制度？7，你認(rèn)為夏、商、西周滅亡的共同點(diǎn)有哪些？【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第6課 春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握春秋和戰(zhàn)國(guó)時(shí)期大國(guó)爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的進(jìn)程，培養(yǎng)我們用聯(lián)系的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)分析看待歷史的現(xiàn)象的能力。2、認(rèn)識(shí)到國(guó)興靠治，人興靠明確的追求目標(biāo)和堅(jiān)忍不拔的毅力。興人是興國(guó)的關(guān)鍵。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】齊、晉稱霸【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】春秋爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)和戰(zhàn)國(guó)兼并戰(zhàn)爭(zhēng)的不同特點(diǎn)及其歷史影響?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期開始于 年。2. 春秋時(shí)期著名的霸主有 、 、 等。3. 齊桓公任用 為相，實(shí)行改革，發(fā)展生產(chǎn)，改革軍制，成為春秋時(shí)期第一個(gè)霸主。4. 決定晉文公成為中原霸主的戰(zhàn)爭(zhēng)是 。5. 戰(zhàn)國(guó)七雄指 、 、 、 、 、 、 。6. 戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名戰(zhàn)役有桂陵之戰(zhàn)、馬陵之戰(zhàn)和長(zhǎng)平之戰(zhàn)，其中規(guī)模最大、最激烈的是 。【合作探究】1、我的問(wèn)題：2、我們的問(wèn)題：3、老師的問(wèn)題：齊國(guó)和晉國(guó)能迅速?gòu)?qiáng)大的共同原因是什么？你認(rèn)為春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)生了許多戰(zhàn)爭(zhēng)是好事還是壞事？說(shuō)出你的理由。說(shuō)出你所知道的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史典故。（三）拓展延伸討論分析改革與強(qiáng)國(guó)之間的關(guān)系。（四）系統(tǒng)總結(jié)：列出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖?！揪毩?xí)反饋】1.為了爭(zhēng)霸，以“尊王攘夷”為號(hào)召發(fā)展本國(guó)勢(shì)力的是A.晉文公B.楚莊公C.齊桓公D.越王勾踐2.齊桓公成為春秋第一個(gè)霸主的標(biāo)志是A.打敗周圍的諸侯國(guó)B.周圍諸侯國(guó)臣服齊國(guó)C.各諸侯王參加會(huì)盟D.周天子派人參加會(huì)盟3.齊桓公首先稱霸有諸多原因，最重要的是A.以“尊王攘夷”為號(hào)召B.周天子派人參加會(huì)盟C.齊桓公本人的威信和能力D.管仲改革壯大力量4.下列成語(yǔ)與晉楚爭(zhēng)霸有關(guān)的是A.紙上談兵B.朝秦暮楚C.臥薪嘗膽D.退避三舍5.戰(zhàn)國(guó)七雄中，地處最北和最南的分別是A.齊和秦B.燕和楚C.韓和趙D.趙和楚6.下列事件發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的有“田氏代齊”三家分晉桂陵之戰(zhàn)馬陵之戰(zhàn)A.B.C.D.7.下列即屬于春秋時(shí)期又存在于戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯國(guó)A.齊國(guó)B.晉國(guó)C.楚國(guó)D.趙國(guó)8.齊桓公在爭(zhēng)霸過(guò)程中打出“尊王攘夷”旗號(hào)的真實(shí)目的是A.贏得周天子的信任B.表白自己無(wú)政治企圖C.提高齊國(guó)的政治影響D.維護(hù)周天子的地位9、下列哪一戰(zhàn)役后，東方六國(guó)再也無(wú)力抵御秦軍的進(jìn)攻A城濮大戰(zhàn)B桂陵之戰(zhàn)C馬陵之戰(zhàn)D長(zhǎng)平之戰(zhàn)二、材料分析題9.“管仲相桓公，霸諸侯，一匡天下，民到于今受其賜?！闭撜Z(yǔ)閱讀材料回答： 上述內(nèi)容反映了什么時(shí)期的歷史事實(shí)？ 管仲是如何“相”桓公的？管仲相桓公有何結(jié)果？10 春秋時(shí)期，齊桓公為什么能首先稱霸？【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第7課 大變革的時(shí)代學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)具和牛耕的廣泛使用和都江堰水利工程情況，掌握商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用。2、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)商鞅、李冰等歷史人物。3、認(rèn)識(shí)：改革求發(fā)展，改革求進(jìn)步，是社會(huì)發(fā)展的需要，是時(shí)代需要。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：商鞅變法主要內(nèi)容及歷史作用。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我國(guó)封建社會(huì)形成。學(xué)習(xí)過(guò)程：（1） 自主學(xué)習(xí)閱讀課本P36-P37，完成以下問(wèn)題1、鐵農(nóng)具： 時(shí)期出現(xiàn)， 使用范圍擴(kuò)大。2、牛耕： 使用牛耕， 時(shí)期推廣，牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。3、說(shuō)出都江堰水利工程修建時(shí)期、人物、地位。閱讀課本P38-39，完成以下問(wèn)題1、商鞅變法背景（原因）、目的、時(shí)間、主要內(nèi)容、歷史作用。2、我國(guó)封建社會(huì)形成，主要矛盾 與 （二）合作探究：1.我的問(wèn)題： 2.我們的問(wèn)題： 3.老師的問(wèn)題：認(rèn)識(shí)生產(chǎn)力的發(fā)展是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步主要因素。課本P39動(dòng)腦筋。（三）拓展延伸商鞅變法作為兩千多年前效果顯著的一場(chǎng)改革，對(duì)我們今天的改革有什么借鑒意義？（四）系統(tǒng)總結(jié)：簡(jiǎn)要說(shuō)出本節(jié)課各知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系。 （五）鞏固訓(xùn)練1、后人寫詩(shī)贊李冰說(shuō)：“始知李太守，伯禹亦不如”主要由于A.興修水利，使關(guān)中成為沃野B.修筑都江堰，消除了岷江水患，造福于人民C.改進(jìn)生產(chǎn)工具，推廣牛耕D.任秦國(guó)蜀郡太守，勤政廉潔2、秦國(guó)成為戰(zhàn)國(guó)七雄中實(shí)力最強(qiáng)的諸侯國(guó)的最主要原因是A.商鞅變法B.使用鐵器C.推廣牛耕D.興修水利3、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)變法的根本動(dòng)力是A.階段矛盾尖銳B.周王室日益衰微 C.生產(chǎn)力迅速發(fā)展4、我國(guó)實(shí)行縣制最早是在A.春秋B.戰(zhàn)國(guó) C.夏朝 D.商朝5、商鞅變法中提出的選官的標(biāo)準(zhǔn)是A.開科考試 B.門第高低C.地方推薦D.軍功大小6、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，封建制度確立起來(lái)的方式是A.革命斗爭(zhēng) B.變法或改革C.農(nóng)民與地主階級(jí)的出現(xiàn)D.地主階級(jí)統(tǒng)治建立7.閱讀下列材料“治世不一道，便國(guó)不法古。”請(qǐng)回答：上述材料是誰(shuí)的名言？這句話是什么意思？為了“治世”“便國(guó)”他采取了哪些有力措施進(jìn)行變法？從中我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他的什么精神？【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第8課 中華文化的勃興（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握商朝甲骨文,中國(guó)古代歷法和詩(shī)人屈原2、了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民創(chuàng)造了輝煌的文明,培養(yǎng)學(xué)生民族自豪感和自信心.3、詳細(xì)了解古代科技成果激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：甲骨文，商朝歷法和詩(shī)人屈原。難點(diǎn)：文字的演變，古代歷法。醫(yī)學(xué)成就。學(xué)習(xí)過(guò)程：（1） 自主學(xué)習(xí)一、商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字。已經(jīng)具備漢字結(jié)構(gòu)的基本形式，是一種比較 的文字。我國(guó)有文字可考的歷史，從 開始。二、按朝代時(shí)期總結(jié)這一階段的文化成果類別時(shí)間主要成就歷史地位或影響天文歷法醫(yī)學(xué)（二）合作探究1、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：隨著文字演變，記載文字的材料發(fā)生了什么變化？誰(shuí)能說(shuō)出一句關(guān)于24節(jié)氣的諺語(yǔ)，或背誦24節(jié)氣之歌。（三）拓展延伸1、結(jié)合課本圖先和自己收集的有關(guān)文字演變的材料，進(jìn)行展示，并能說(shuō)出相關(guān)含義。2、說(shuō)說(shuō)自己在天文、歷法、所知道的一些常識(shí)。（四）系統(tǒng)總結(jié)：從文字、天文、歷法、醫(yī)學(xué)、文學(xué)等方面所學(xué)的內(nèi)容。 （五）鞏固訓(xùn)練1.據(jù)說(shuō)今天的農(nóng)歷來(lái)源于夏朝，所以又叫A.夏歷B.周歷C.商歷D.陽(yáng)歷2.人們測(cè)定出一年24個(gè)節(jié)氣，是在A.夏朝時(shí)期B.商朝時(shí)期C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期3.被世界和平理事會(huì)定為世界文化名人的是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)末期的著名詩(shī)人是A.宋玉B.屈原C.李白D.杜甫4.聞名中外的甲骨文的發(fā)現(xiàn)時(shí)間和地點(diǎn)是A.19世紀(jì)末的河南安陽(yáng)B.19世紀(jì)末的河南商丘C.20世紀(jì)初的陜西西安D.世紀(jì)初的河南洛陽(yáng)5.最早留下哈雷慧星的記錄是在我國(guó)A.商朝時(shí)期B.西周時(shí)期C.春秋時(shí)期D.戰(zhàn)國(guó)時(shí)期6.我國(guó)古代偉大的詩(shī)人屈原生活在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A.齊國(guó)B.燕國(guó)C.楚國(guó)D.秦國(guó)7.商朝人刻寫在龜甲或獸骨上的文字，被稱為“ ”。商周鑄刻在青銅器上的文字，叫做“ ”，也叫“銘文”。8.望、聞、問(wèn)、切四診法，是由春秋戰(zhàn)國(guó)之際的名醫(yī) 總結(jié)出來(lái)的。9.楚國(guó)優(yōu)秀詩(shī)人屈原的代表作是千古傳育的抒情長(zhǎng)詩(shī) 10.“大篆”這種字體出現(xiàn)在 晚期。我國(guó)有文字可考的歷史從 開始。11.閱讀下列材料“長(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱！請(qǐng)回答：這句詩(shī)出自誰(shuí)的什么作品？這句詩(shī)是什么意思？從中可以看出作者是一個(gè)什么樣的人？（六）【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第9課 中華文化的勃興（二） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、重點(diǎn)掌握孔子的政治思想和教育成就，了解老子及其他思想家和軍事家的主張2、將春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期、經(jīng)濟(jì)、政治思想聯(lián)系起來(lái)，理解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是一個(gè)大變革時(shí)代3、通過(guò)學(xué)習(xí)孔子的教育成就，教育學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：孔子的政治主張和教育成就。難點(diǎn)：通俗講解各位思想家的主張。學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期百家爭(zhēng)鳴一覽表流派人物歷史時(shí)期主要思想代表作品及影響儒家道家墨家 法家兵家（二）合作探究 1、我的問(wèn)題： 2、我們的問(wèn)題： 3、老師的問(wèn)題：什么叫百家爭(zhēng)鳴；孔子在教育方面有那些成就？對(duì)你學(xué)習(xí)有什么意義；（三）拓展延伸諸子百家學(xué)說(shuō)中，有哪些積極的東西值得現(xiàn)代社會(huì)吸收利用？（四）用列表方式總結(jié)本課的內(nèi)容： （五）鞏固訓(xùn)練1.儒家學(xué)派的創(chuàng)始人是A.孔子B.顏?zhàn)?C.孟子 D.曾子2.下列關(guān)于老子的說(shuō)法，不正確的是A.姓李名耳B.道教創(chuàng)始人 C.他的思想反映在道德經(jīng)中D.春秋楚國(guó)人3.“知已知彼者，百戰(zhàn)不殆”的軍事格言出自A.朝非子B.墨子 C.孫臏 D.孫武4.主張不要過(guò)分捕撈魚鱉，按時(shí)令進(jìn)出伐樹，持續(xù)利用自然資源的是A.孔子B.韓非子 C.孟子 D. 墨子5認(rèn)為治理國(guó)家要順其自然，“無(wú)為而治”的思想家是A.墨子B.孟子 C.韓非子 D.莊子6.下列哪 些不是韓非子的觀點(diǎn)為政以德，愛惜民力 對(duì)立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化 支持正義戰(zhàn)，反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)提倡法治，主張改革 建立君主專制中央集權(quán)國(guó)家合理利用自然資源A.B.C.D.7.“戰(zhàn)勝而強(qiáng)立，故天下服矣”，這句話是誰(shuí)提出的？A.莊子B.孟子 C.韓非子D.孫臏8.提出“制命而用之”觀點(diǎn)的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的A.孫武B.孟子 C.韓非子D.孫臏9.“齒以堅(jiān)折，舌以柔存”包含深刻的辯證法思想，此語(yǔ)出自A.老子B.孔子C.莊子D.墨子10.孟子要求統(tǒng)治者用“仁政”治國(guó)的主張，實(shí)際上是對(duì)孔子“ ”思想的發(fā)展。11.閱讀下列材料“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫，”請(qǐng)回答：這句話出自什么時(shí)期哪一學(xué)派的代表人物？他是誰(shuí)？這句話是什么意思？此人的主要思想觀點(diǎn)有哪些？ （六）【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了第10課 “秦王掃六合”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握秦朝中央集權(quán)統(tǒng)治的建立和秦始皇鞏固統(tǒng)一的措施及作用；了解秦朝疆域和秦長(zhǎng)城、靈渠兩項(xiàng)古代工程。 2、歸納并試評(píng)“秦始皇鞏固統(tǒng)一的主要措施”，提高初步綜合、分析歷史問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)：統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一多民族的中央集權(quán)的封建國(guó)家，秦的統(tǒng)一在歷史上具有重大的意義和進(jìn)步作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：秦的統(tǒng)一及其作用 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：焚書坑儒學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）自主學(xué)習(xí)：全面閱讀教材，標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)，并完成下列問(wèn)題：一、秦的統(tǒng)一秦朝建立的時(shí)間_建立者_(dá)都城_。秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)_的封建國(guó)家。二、秦朝鞏固統(tǒng)一的措施1、政治上：建立封建專制主義的中央集權(quán)制度。 最高統(tǒng)治者稱_，至高無(wú)上，總攬全國(guó)一切軍政大權(quán)。中央政府設(shè)_、_、 御史大夫，分管行政、軍事和監(jiān)察，最后由皇帝決斷。在地方上，推行_制，郡下設(shè)縣。(郡守縣令都由皇帝任命)2、經(jīng)濟(jì)上：統(tǒng)一_ (規(guī)定全國(guó)統(tǒng)一使用圓形方孔錢)統(tǒng)一_ 3、文化上：統(tǒng)一_；4、思想上：實(shí)行“_”。5、軍事上：反擊匈奴筑長(zhǎng)城。 (命_率軍反擊匈奴；修筑了西起_、 東到_的萬(wàn)里長(zhǎng)城；安定了北方。)統(tǒng)一南方修靈渠。(促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)文化的交流。)秦朝的疆域：秦朝疆域遼闊，是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家，也是當(dāng)時(shí)世界上的大國(guó)。它的疆域四至是：（自己動(dòng)手畫一個(gè)示意圖）（二）合作探究1、我的問(wèn)題：2、我們的問(wèn)題：3、老師的問(wèn)題： （1）、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期有哪幾個(gè)主要的諸侯國(guó)？為什么秦有條件來(lái)完成統(tǒng)一？你如何看待秦滅六國(guó)，統(tǒng)一天下？（2）、結(jié)合當(dāng)時(shí)的實(shí)際，分組討論一下秦朝實(shí)行焚書坑儒的目的是什么？秦始皇采取這種手段有何消極影響？（三）拓展延伸： 1、結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勄爻谥袊?guó)歷史上起了什么重要的作用？ 2、有人說(shuō)秦始皇是千古一帝，有人說(shuō)秦始皇是暴君，你的觀點(diǎn)是什么？說(shuō)說(shuō)理由。（四）系統(tǒng)總結(jié)：小組共同列出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。（五）鞏固訓(xùn)練 一、選擇題1秦國(guó)在軍事實(shí)力上對(duì)六國(guó)形成優(yōu)勢(shì)是（）A商鞅變法以后B.戰(zhàn)國(guó)中期以后C嬴政在公元前246年即位后D長(zhǎng)平之戰(zhàn)以后2秦統(tǒng)一后規(guī)定在全國(guó)范圍內(nèi)統(tǒng)一使用的貨幣是（）A刀形幣B.蟻鼻錢C鏟形幣D圓形方孔錢3秦長(zhǎng)城的起止點(diǎn)是（）A西起臨挑，東到遼東B.西起遼東，東到臨洮C西起長(zhǎng)平，東到臨挑D西起臨洮，東到長(zhǎng)平4秦始皇“焚書坑儒”的主要目的是（）A樹立秦的形象B加強(qiáng)思想控制C限制人們的言論D禁止儒學(xué)傳播5秦始皇派誰(shuí)北伐匈奴（）A蒙恬B.李斯C淳于越D趙括6為解決運(yùn)輸上的困難，秦始皇派人開鑿了靈渠，開鑿的靈渠把哪兩大水系連接起來(lái)（） 長(zhǎng)江黃河珠江淮河ABCD.二、材料分析題材料“秦始皇接受李斯的建議，發(fā)布焚書令，規(guī)定除政府外，民間只可收藏醫(yī)藥、占卜和種植等書，其余一律集中焚毀。他又把暗中誹謗他的儒生400多人，全部活埋。”閱讀材料回答：材料中反映的內(nèi)容在歷史上稱為什么？秦始皇這樣做的目的是什么？有何危害性？三、問(wèn)答題簡(jiǎn)述秦始皇為鞏固統(tǒng)一，加強(qiáng)封建統(tǒng)治采取了哪些措施？（六）【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了 第11課 “伐無(wú)道，誅暴秦”學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解秦朝暴政的表現(xiàn)，有關(guān)陳勝、吳廣起義及秦朝滅亡的基本歷史知識(shí)，及楚漢之爭(zhēng)的簡(jiǎn)單情況。2、探究秦末農(nóng)民起義爆發(fā)的原因，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問(wèn)題的能力。3、認(rèn)識(shí)秦的暴政是激起農(nóng)民起義的根本原因，從而理解“得民心者得天下”的道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：秦亡前后，項(xiàng)羽、劉邦等領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的變化。學(xué)習(xí)過(guò)程： （一）自主學(xué)習(xí)： 全面閱讀教材，標(biāo)注知識(shí)點(diǎn)，并思考下列問(wèn)題：一、秦的暴政：1、秦的暴政表現(xiàn)在哪些方面？二、陳勝吳廣起義1、根本原因_直接原因_2、時(shí)間_、地點(diǎn)_、領(lǐng)導(dǎo)人_3、建立政權(quán)地點(diǎn)_4、打到咸陽(yáng)附近，發(fā)展到_人。5、結(jié)果_。6、意義_。三、農(nóng)民起義推翻秦朝1、秦朝滅亡：（1）巨鹿大戰(zhàn)：時(shí)間：_ 地點(diǎn)：_ 雙方：_ 結(jié)果：_（2）_直逼咸陽(yáng)，秦朝滅亡。2、西漢建立： 時(shí)間：_ 都城：_ 建立者：_ （二）合作探究：1、我的問(wèn)題：2、我們的問(wèn)題：3、老師的問(wèn)題： （1）席卷六國(guó)的強(qiáng)大秦朝為什么只存在了十幾年就滅亡了？這給我們什么啟示？（組內(nèi)討論）（2）秦朝滅亡之后，出現(xiàn)了“楚漢之爭(zhēng)”，即項(xiàng)羽和劉邦之間的戰(zhàn)爭(zhēng)。那么，楚漢之爭(zhēng)仍屬于農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)嗎？楚漢之爭(zhēng)的結(jié)果如何？（三）拓展延伸 這節(jié)課內(nèi)容涉及的成語(yǔ)故事很多，大家查找一下（包括課本、成語(yǔ)詞典、課外讀物），看誰(shuí)找到的最多。（四）系統(tǒng)總結(jié)1、師生共同構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)述本節(jié)內(nèi)容。 伐秦的暴政：（表現(xiàn)）無(wú)陳勝、吳廣領(lǐng)導(dǎo)（第一階段）道秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng) 項(xiàng)羽、劉邦領(lǐng)導(dǎo)（第二階段），誅歷史意義：暴秦西漢建立：時(shí)間-建立者-都城-2、制作本課歷史大事年表。（五）鞏固訓(xùn)練一、選擇題1、陳勝、吳廣起義軍建立政權(quán)的地點(diǎn)在（ ）A. 大澤鄉(xiāng) B. 漁陽(yáng) C. 咸陽(yáng) D. 陳2、中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民起義是（）.國(guó)人暴動(dòng).牧野之戰(zhàn)中商軍陣前倒戈.陳勝、吳廣起義.項(xiàng)羽、劉邦起義、秦朝統(tǒng)治者向誰(shuí)投降？. 陳勝、吳廣. 項(xiàng)羽. 劉邦. 趙高4、“王侯將相，寧有種乎？”反映了（ ）A. 陳勝具有遠(yuǎn)大的理想 B. 陳勝等人的反抗精神C. 王侯將相之間的矛盾 D. 陳勝想進(jìn)入統(tǒng)治階層5、關(guān)于陳勝、吳廣起義的說(shuō)法不正確的是（ ）A. 秦的暴政是起義爆發(fā)的根本原因 B. 爆發(fā)于公元前209年C. 建立了陳政權(quán)，推翻了秦的統(tǒng)治 D. 是中國(guó)歷史上第一次大規(guī)模的農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)議一議：分小組討論，如果陳勝、吳廣在前往漁陽(yáng)戍邊的途中，沒有遇到大雨，秦末農(nóng)民起義還會(huì)爆發(fā)嗎？為什么？（六）【課后談收獲】 我記住了來(lái)源:Z+xx+k.Com我想到了第12課 大一統(tǒng)的漢朝（總第 課時(shí)）設(shè)計(jì)人：施新紅 使用人：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解兩漢興衰的基本脈絡(luò)；掌握文景之治，漢武帝的大一統(tǒng)。2.思考和探究漢武帝的大一統(tǒng)局面是怎樣形成的，培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。3.認(rèn)識(shí)漢武帝的大一統(tǒng)不僅是西漢強(qiáng)盛的頂點(diǎn)，也是中國(guó)封建時(shí)代的第一個(gè)鼎盛局面，它對(duì)于統(tǒng)一的多民族國(guó)家的鞏固和發(fā)展有著十分重要的作用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：漢武帝的大一統(tǒng)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”學(xué)習(xí)過(guò)程（一）自主學(xué)習(xí) 全面閱讀教材，標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)，并完成下列問(wèn)題：1.閱讀教材6768頁(yè)“文景之治”一目，思考（1）西漢建立后，面臨的是什么樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)？這種局面是怎樣造成的？（聯(lián)系前面所學(xué)內(nèi)容思考）（2）面臨這種形勢(shì)，漢初幾代皇帝采取了哪些措施？取得了怎樣的效果？2.閱讀6869頁(yè)“漢武帝的大一統(tǒng)”一目，思考： （1）漢武帝是如何逐步削弱諸侯國(guó)勢(shì)力的？達(dá)到怎樣的效果？ （2）“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”是誰(shuí)提出來(lái)的？漢武帝為什么會(huì)接受這一建議？你如何理解漢武帝的這一措施？（可在組內(nèi)討論）3、閱讀6970頁(yè)小字，了解東漢的統(tǒng)治。（二）合作探究 1、我的問(wèn)題：- 2、我們的問(wèn)題：- 3、老師的問(wèn)題： 漢武帝為促進(jìn)和鞏固大一統(tǒng)局面采取了哪些措施？意義如何？（三）拓展創(chuàng)新漢武帝實(shí)行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”加強(qiáng)思想統(tǒng)治，在當(dāng)時(shí)適應(yīng)了大一統(tǒng)的需要；與秦始皇在思想方面的措施加以比較，有何異同？（組內(nèi)討論）（四）系統(tǒng)總結(jié) 1、知識(shí)建構(gòu)：文景之治漢武帝的大一統(tǒng)背景、措施、表現(xiàn)措施、結(jié)果 2、歸納：學(xué)習(xí)封建統(tǒng)治的鞏固，一般應(yīng)從哪幾方面入手？（五）鞏固訓(xùn)練 一、選擇題1、文景之治是指誰(shuí)統(tǒng)治時(shí)期？（ ）A. 漢高祖 B. 漢文帝 C