英語(yǔ)組高校課堂模式.doc

如何理解高校課堂？高校課堂是相對(duì)傳統(tǒng)課堂的“低效”、“無(wú)效”、甚至“負(fù)效”而言的，屬于有效教學(xué)的范疇。高效課堂旨在推進(jìn)課堂轉(zhuǎn)軌，把課堂充分還給學(xué)生，追求以學(xué)生為主體的，生機(jī)勃發(fā)、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂。高效課堂的立足點(diǎn)是學(xué)生，是圍繞學(xué)生開(kāi)展的一種雙向的交互活動(dòng)。高效課堂的實(shí)施必須從解放思想入手。如果思想不解放，實(shí)驗(yàn)教師是被動(dòng)的。高效兩字怎么能在課堂中得以體現(xiàn)，即使體現(xiàn)了，又能維持多久？“五分鐘熱度效應(yīng)”還是不要的好。只有思想轉(zhuǎn)變了，新課標(biāo)理念下的改革才能深入。高效課堂就是要讓學(xué)生“樂(lè)忠思，樂(lè)中學(xué)”；高效課堂就是要真正落實(shí)自主、合作、探究的精神；高效課堂就是要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)；高效課堂就是要讓學(xué)生成為真正的課堂的主人；高效課堂就是要實(shí)現(xiàn)師生和諧互動(dòng)的課堂。因此，高效課堂必須從解放思想開(kāi)始，因?yàn)?，思想是行?dòng)的外化。作為一名經(jīng)驗(yàn)型教師，要真正完成從“教師中心論”向“學(xué)生中心論”的轉(zhuǎn)變，是一個(gè)痛苦的抉擇過(guò)程，需要時(shí)間的打磨和洗禮，要解決很多思想上的顧慮。只有真正解決了思想問(wèn)題，才能徹底明白教改的最終目的?；仡檪鹘y(tǒng)課堂教學(xué)，教師是課堂的核心與權(quán)威?？偸前褜W(xué)生當(dāng)做知識(shí)的容器，不停的往里塞，而學(xué)生總是無(wú)奈地、被動(dòng)地接受，很難有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。學(xué)生苦不堪言，學(xué)生必然才成為他們的負(fù)擔(dān)。“授之以魚(yú)不如授之以漁”，新課改之后，學(xué)生在小組的交流中學(xué)會(huì)了合作，在合作中展示；在展示中得到了提升，在提升中體味了快樂(lè)。課堂中學(xué)生有思維的碰撞和頓悟的欣喜，也有激烈的PK和成功的體驗(yàn)。課堂不再是老師的舞臺(tái)，而是學(xué)生的知識(shí)的超市?！?333”模式是最接近理想課堂的模式。它是一種以模式為驅(qū)動(dòng)，以導(dǎo)學(xué)案為載體，以小組合作學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，以自主、合作、探究為本質(zhì)，以發(fā)展學(xué)生為方向的教育思想體系。高效課堂既是理念，也是行動(dòng)；既是思想，也是方法。高效課堂的形成不是一朝一夕所能實(shí)現(xiàn)的，需要學(xué)校及老師不斷探索，摸索適合自身的高效課堂模式。構(gòu)建高效課堂的基本保障1、變革學(xué)習(xí)形式（1）小組合作學(xué)習(xí)的基本要素：學(xué)習(xí)流程：確定目標(biāo)、啟發(fā)引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)、小組合作、展示交流、課堂小結(jié)、當(dāng)堂訓(xùn)練。合作規(guī)范：高效自學(xué)、積極發(fā)言；合作探究、質(zhì)疑問(wèn)難；團(tuán)結(jié)互助、共同提高。合作習(xí)慣：尊重他人-耐心聽(tīng)別人講話；規(guī)范行為-按規(guī)則行動(dòng)；欣賞贊美-取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；不忘責(zé)任-時(shí)刻記住認(rèn)真履行職責(zé)；知恩領(lǐng)情-即時(shí)感謝別人的幫助；誠(chéng)實(shí)守信-說(shuō)了就要做；細(xì)致縝密-做事要有條例，有計(jì)劃；合作競(jìng)爭(zhēng)-合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)中合作。（2）小組合作學(xué)習(xí)的有效性：互動(dòng)、互助、協(xié)同、整合、求新、辨析、評(píng)判、表現(xiàn)2、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)；關(guān)注學(xué)生的交往狀態(tài)；關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)生成態(tài)度。具體涉及五方面：活動(dòng)面積最大化：參與度高，最好是全員參與；活動(dòng)方式多樣化：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、議、畫(huà)、演、談、動(dòng)、聽(tīng)；活動(dòng)狀態(tài)激情化：亢奮狀態(tài)，情緒飽滿；活動(dòng)中質(zhì)量高效化：?jiǎn)栴}有無(wú)價(jià)值、智力、開(kāi)發(fā)度、記憶度、拓展度；活動(dòng)結(jié)果達(dá)標(biāo)化：達(dá)標(biāo)率、達(dá)標(biāo)程度。3、形成推進(jìn)機(jī)制：雙聽(tīng)、雙評(píng)、檢查。英語(yǔ)組高效課堂模式“1333”導(dǎo)學(xué)案1.“1333”是指一份學(xué)案三種課型三步驟三環(huán)節(jié)?！耙环輰W(xué)案”是指教師、學(xué)生每堂課公用一份學(xué)案；“三課型”是指每個(gè)學(xué)科結(jié)合各自學(xué)科的具體特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出新手課，復(fù)習(xí)課、檢測(cè)課三種基本課型；“三步驟”是指每一堂課應(yīng)該包括課前預(yù)習(xí)、課中探究、課后延伸三個(gè)階段進(jìn)行；“三環(huán)節(jié)”是指課內(nèi)探究過(guò)程要體現(xiàn)合作探究、精講點(diǎn)撥，有效訓(xùn)練三個(gè)環(huán)節(jié)。2.導(dǎo)學(xué)案的作用它強(qiáng)調(diào)的是“導(dǎo)”與“學(xué)”?！皩?dǎo)”指的是引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，突出的是“導(dǎo)”要落實(shí)在學(xué)生“學(xué)”上；“學(xué)”則是指學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體性。它既是教師的教稿，又是學(xué)生的學(xué)稿，它把教與學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，把學(xué)生的有效學(xué)習(xí)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的具體要求，更具科學(xué)性和實(shí)用性。他的實(shí)質(zhì)是“先學(xué)后教，教學(xué)合一”。3.“13333”教學(xué)原則1.先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練老師要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)后，讓學(xué)生帶著思考在規(guī)定時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)制定內(nèi)容，完成檢測(cè)性練習(xí)。后教是指在學(xué)生自學(xué)展示后，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間就先學(xué)后出現(xiàn)的共性的，預(yù)設(shè)的，生成的問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，同時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)、歸納、提高，由實(shí)踐上升到理論，由理論回到實(shí)踐。2.模塊式教學(xué)根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，將課堂有機(jī)地分成3-5個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)板塊，每個(gè)“板塊”確保有8-15分鐘時(shí)間。3.三講三不講講重點(diǎn)，講難點(diǎn)，講易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)，講易漏點(diǎn)；學(xué)生自主學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，合作學(xué)習(xí)能學(xué)會(huì)的不講，老師講了學(xué)生還是不會(huì)的不講?！?333”模式導(dǎo)學(xué)學(xué)案結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖“1333”模式新授課課前學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂講：合作研討練：跟蹤訓(xùn)練測(cè)：當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)課后課后練習(xí)復(fù)習(xí)課課前單元復(fù)習(xí)目標(biāo)體系自主構(gòu)建課堂講：重點(diǎn)難點(diǎn)合作研討練：跟蹤訓(xùn)練測(cè)：當(dāng)堂復(fù)習(xí)測(cè)驗(yàn)檢測(cè)課單元測(cè)試期中測(cè)試期末測(cè)試備注課堂教學(xué)模式課后課中課前合作研討預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課上合作課前自學(xué)點(diǎn)學(xué)展練展示交流精講點(diǎn)撥課后練習(xí)當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)課前實(shí)施環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教師使用導(dǎo)學(xué)案，組織學(xué)生自主預(yù)習(xí)，一般用時(shí)15-20分鐘。學(xué)案重在引導(dǎo)學(xué)生正確活動(dòng)，要明確任務(wù)要求以及活動(dòng)方式。學(xué)生自主預(yù)習(xí)課文，根據(jù)老師的自學(xué)建議和指導(dǎo)，完成預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)中的檢測(cè)題目，積累、鞏固詞匯、短語(yǔ)，注意單詞與短語(yǔ)的拼寫(xiě)、讀音及含義。布置學(xué)生查找與本單元有關(guān)的背景知識(shí)，風(fēng)土人情等，有利于閱讀時(shí)加強(qiáng)理解。課中實(shí)施環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)1 情境導(dǎo)入，展示目標(biāo)環(huán)節(jié)2自主探索梳理疑難 從詞匯、短語(yǔ)、句型、語(yǔ)法四個(gè)方面初步閱讀課文素材，適當(dāng)進(jìn)行勾畫(huà)和批注。環(huán)節(jié)3合作研討，交流展示 遵循單句、問(wèn)答、對(duì)話、低起點(diǎn)、多層次、由易到難的原則。環(huán)節(jié)