《化石吟》說(shuō)課稿.doc

化石吟說(shuō)課稿一、教材分析這一單元的幾篇文章都與科學(xué)密切相關(guān)，內(nèi)容豐富多彩。閱讀這些文章，可以豐富我們的科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)概括課文的內(nèi)容要點(diǎn)?；魇且皇滓钥茖W(xué)為題材的抒情詩(shī)。寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象，從而贊美科學(xué)的神奇的人類(lèi)的偉大。教學(xué)這篇課文時(shí)要聯(lián)系生物學(xué)的內(nèi)容，如魚(yú)類(lèi)進(jìn)化、鳥(niǎo)類(lèi)祖先、兩棲類(lèi)祖先、被子植物、恐龍、猛犸等內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行反復(fù)朗讀，感受其中的思想感情的節(jié)奏韻律之美。科學(xué)詩(shī)以詩(shī)的形式寫(xiě)科學(xué)的內(nèi)容，這正是許多學(xué)生所喜歡的，教學(xué)過(guò)程中要以此激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的熱情。詩(shī)中一系列的疑問(wèn)將人們帶入奇幻的神話(huà)般的生物世界，又用優(yōu)美的語(yǔ)言富有感情的贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。學(xué)習(xí)本詩(shī)，可以利用多媒體手段讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化石，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)理解詩(shī)中的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。二、目標(biāo)設(shè)置1、認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)理解、積累“奇幻、蔥蘢、幽雅、嘆服、?？菔癄€、日轉(zhuǎn)星移”等詞語(yǔ)。了解化石展現(xiàn)的億萬(wàn)年前奇幻的生物世界。理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。2、能力情感領(lǐng)域目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。教學(xué)目標(biāo)確定的理由和根據(jù)本課是一首以科學(xué)為題材的抒情詩(shī)，所以本課的教學(xué)，既要通過(guò)詩(shī)歌來(lái)讓學(xué)生了解奇幻如神話(huà)般的生物世界，又要把握住語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌的思想感情，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏韻律之美。第四單元的主題是“科學(xué)”，故將本課的能力情感領(lǐng)域目標(biāo)確定為：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)文學(xué)的思想感情。三、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美。2、教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。 重難點(diǎn)確定的根據(jù)在關(guān)注語(yǔ)文學(xué)科的人文性的同時(shí)，不能忽略語(yǔ)文學(xué)科的工具性。我們不能把語(yǔ)文課上成生物課，在教學(xué)中必須體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。故以認(rèn)知領(lǐng)域目標(biāo)為重點(diǎn)。當(dāng)然，在本課教學(xué)中僅限在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的小圈子里，也是不可取的。要注意把語(yǔ)文知識(shí)和自然知識(shí)結(jié)合起來(lái)，既學(xué)到有關(guān)詩(shī)的知識(shí)，又了解了自然科學(xué)知識(shí)。重難點(diǎn)突破設(shè)想激發(fā)學(xué)生多感官感受能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有更加深刻的理解。故在研討重難點(diǎn)時(shí)要求學(xué)生帶著問(wèn)題反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，教師作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，通過(guò)朗讀激發(fā)情感，通過(guò)朗讀、討論使學(xué)生理解深刻，四、教學(xué)建議1、擬用一課時(shí)完成教學(xué)。2、朗讀法?；魇且皇卓茖W(xué)詩(shī)，更是一首贊頌化石的抒情詩(shī)。詩(shī)歌節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有韻律美。同時(shí)運(yùn)用擬人手法，以第二人稱(chēng)“你”稱(chēng)呼化石，親切自然，字里行間流露贊嘆之情。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，感受思想感情和音樂(lè)美。3、聯(lián)想想像法。詩(shī)歌寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)億萬(wàn)年前的神奇景象。要聯(lián)系生物學(xué)知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)，理解詩(shī)中所寫(xiě)內(nèi)容，激發(fā)探究生物進(jìn)化的興趣。4、討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，探究詩(shī)歌的內(nèi)容要點(diǎn)和首尾圓合的結(jié)構(gòu)美。教師巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生思維以突破重難點(diǎn)。教法實(shí)施的依據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)?！彼栽诮套x本文時(shí)，一方面關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文能力的提高，要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并細(xì)心體會(huì)詩(shī)歌的鮮明節(jié)奏，和諧聲調(diào)，感受詩(shī)歌的音樂(lè)美。另一方面又將學(xué)生的目光從詩(shī)歌本身引向古生物學(xué)和古生物考古學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物進(jìn)化的興趣，使學(xué)生在獲得語(yǔ)文知識(shí)提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，也能積極感悟自然感悟自然科學(xué)。第三，在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生能夠積極地為解決問(wèn)題去搜集信息和整理資料，能夠主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題，這就培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。五、學(xué)法與要求1、課前請(qǐng)教生物老師，或通過(guò)圖書(shū)館和因特網(wǎng)，查找有關(guān)古生物的圖片或文字資料。2、朗讀詩(shī)歌的時(shí)候要有節(jié)奏，反復(fù)吟誦感悟品味詩(shī)歌的思想感情，重點(diǎn)字詞需要用心體會(huì)，通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詩(shī)歌的情感。學(xué)法指導(dǎo)的目的根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的界定工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，結(jié)合詩(shī)歌抒情性強(qiáng)的特點(diǎn)。同時(shí)體現(xiàn)“四合一”學(xué)法指導(dǎo)要明確具體“做什么”“怎樣做”等預(yù)習(xí)及閱讀的要求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中做到有“法”可依。六、教學(xué)練評(píng)活動(dòng)程序【活動(dòng)1】實(shí)施診斷性評(píng)價(jià)，導(dǎo)入新課化石吟診斷性評(píng)價(jià)1、本詩(shī)的題目是“化石吟”，你知道“吟”是什么意思嗎？2、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音：骸（ ）骨 猛犸（ ） 蔥（ ）蘢（ ） 卓（ ）越3、辨音 載 （ ）萬(wàn)載 悄 （ ）靜悄悄 殼 （ ）蛋殼 藏 （ ）裹藏（ ）裝載 （ ）悄然 （ ）地殼 （ ）寶藏參考答案：1、“吟”是古詩(shī)中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是贊頌的意思。于謙有石灰吟，林黛玉有葬花吟。2、（hi）、(m)、(cng)、(lng)、（zhu）3、 (zi) (qio) (k) (cng) (zi) (qio) (qio) (zng) 設(shè)計(jì)意圖 疏通字詞，了解文體【活動(dòng)2】朗讀詩(shī)歌，整體感知1、教師感情飽滿(mǎn)地范讀全詩(shī)。提示：詩(shī)人以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，富有感情地贊頌了會(huì)講話(huà)的奇異的化石。全詩(shī)節(jié)奏鮮明，聲調(diào)和諧，音樂(lè)性強(qiáng)，并且以第二人稱(chēng)來(lái)稱(chēng)呼化石，親切自然。誦讀中要仔細(xì)體會(huì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化。2、學(xué)生自由誦讀。3、問(wèn)題與探索問(wèn)題1：本詩(shī)贊美（吟）了什么？問(wèn)題2：本詩(shī)可分為幾層，概括大意。（提示：哪一句話(huà)有過(guò)渡的作用？）4、分析與點(diǎn)撥：點(diǎn)撥1：本詩(shī)用抒情方式贊美了能展現(xiàn)億萬(wàn)年前奇幻的生物境界的奇異的化石。點(diǎn)撥2：第三節(jié)“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。12節(jié)是第一層，通過(guò)問(wèn)句引發(fā)讀者想像；36節(jié)是詩(shī)的主體部分，具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容；第7節(jié)回應(yīng)1、2節(jié)，使全詩(shī)結(jié)構(gòu)完整，有問(wèn)有答。設(shè)計(jì)意圖整體感知，把握詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)?！净顒?dòng)3】研讀詩(shī)歌，合作探究1、研讀36節(jié)，抓住重點(diǎn)句明確理解，深入賞析。2、問(wèn)題與探索問(wèn)題1：怎樣理解“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”？問(wèn)題2：怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”？問(wèn)題3：“時(shí)光在你臉上刻下道到皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是從什么角度來(lái)寫(xiě)的？問(wèn)題4：第六節(jié)是贊美大自然嗎？文章主題是否偏轉(zhuǎn)？3、分析與點(diǎn)撥點(diǎn)撥1：這一句生動(dòng)表現(xiàn)了科學(xué)戰(zhàn)勝迷信的巨大意義，從而表明了化石的珍貴價(jià)值。一直到十八世紀(jì)，達(dá)爾文的進(jìn)化論仍然受到強(qiáng)烈的質(zhì)疑，這充分證明頑固的勢(shì)力有多么強(qiáng)大的力量，科學(xué)占領(lǐng)陣地需要付出多么沉重的代價(jià)。骸骨是冰冷的，卻能給科學(xué)研究者帶來(lái)火一樣的熱情。點(diǎn)撥2：之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨校鳛樯疚镔|(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。聯(lián)想貼切而形象，幾乎不可替代。點(diǎn)撥3：“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比做人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎？皺紋代表人的成長(zhǎng)，象征著人生的滄桑，而這樣的描寫(xiě)正好能鮮明體現(xiàn)化石是生物進(jìn)程的見(jiàn)證者。檔案則形象的表現(xiàn)了化石對(duì)歷史的記錄作用。點(diǎn)撥4：作者的話(huà)題沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，它是通過(guò)對(duì)大自然的謳歌表現(xiàn)了化石再現(xiàn)自然界本來(lái)面目的神奇作用。4、小結(jié)36節(jié)內(nèi)容提煉：呼喚真理，傳送密碼，見(jiàn)證滄桑，再現(xiàn)原貌。設(shè)計(jì)意圖重點(diǎn)研讀詩(shī)歌主體部分，突破重點(diǎn)（說(shuō)明：活動(dòng)3這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生將問(wèn)題和課文結(jié)合起來(lái)反復(fù)朗讀，課分組讀、個(gè)別讀，教師適當(dāng)做出點(diǎn)評(píng)）【活動(dòng)4】品讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)特色1、學(xué)生自由朗讀課文，2、問(wèn)題與探索問(wèn)題1：詩(shī)歌是要表達(dá)感情的，詩(shī)歌當(dāng)中哪些詞表達(dá)了作者的情感呢？問(wèn)題2：詩(shī)歌為什么寫(xiě)得這樣優(yōu)美動(dòng)人？請(qǐng)從多個(gè)方面總結(jié)詩(shī)歌的藝術(shù)特色。3、分析與點(diǎn)撥點(diǎn)撥1：“吟、請(qǐng)、神往、驚訝”表達(dá)對(duì)化石的尊重、珍惜、熱愛(ài)、研究化石吟讓我們認(rèn)識(shí)到化石是人類(lèi)很好的老師，是一部極妙的教科書(shū)，是一本活生生的地球生物進(jìn)化史和地球變遷史。我們不僅要尊重、珍惜化石這樣的自然文化遺產(chǎn)，我們也應(yīng)該同樣尊重、珍惜我們?nèi)祟?lèi)創(chuàng)造的人文遺產(chǎn)，比如：敦煌莫高窟。點(diǎn)撥2：這首詩(shī)的藝術(shù)特色可從這幾個(gè)方面歸納：四句一節(jié)，結(jié)構(gòu)整齊；一韻到底，瑯瑯上口；擬人生動(dòng)，第二人稱(chēng)親切；開(kāi)頭連續(xù)提問(wèn)，首尾圓合，構(gòu)思精巧。（以學(xué)生自己體會(huì)為主，因勢(shì)利導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)撥。）設(shè)計(jì)意圖把握文體特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌藝術(shù)的特色?！净顒?dòng)5】交流資料，深化認(rèn)識(shí)1、用課件播放化石圖片，拓展學(xué)生知識(shí)面。2、師生交流有關(guān)化石的資料，可以是知識(shí)介紹的，也可以是化石研究的故事。教師重點(diǎn)推薦：猛瑪?shù)墓适隆＃ㄒ?jiàn)教參）3、師生總結(jié)：學(xué)習(xí)本文，我們了解了化石的神奇，增長(zhǎng)了相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了我們對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。讓我們背誦自己最喜歡的段落，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的美。設(shè)計(jì)意圖突破難點(diǎn)七、評(píng)價(jià)與反饋化石吟第一課時(shí)形成性評(píng)價(jià)1、根據(jù)釋義寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。安靜美觀而不落俗套。（ ） 形容寂靜無(wú)聲的樣子。（）稱(chēng)贊而且佩服。（）形容經(jīng)歷的時(shí)間極長(zhǎng)。表示意志堅(jiān)定，永不改變。（）（草木）青翠茂盛。（） 奇異而虛幻。（ ）2、在下列橫線上選填恰當(dāng)?shù)男揎椩~語(yǔ)。_的神話(huà) _的真理 _的骸骨_的密碼 _的魔法師 _的雕刻家3、讀燧石一詩(shī)，回答問(wèn)題：燧 石也絕不是一粒廢渣我是燧石 而是一點(diǎn)凝固的火我棱角分明 一顆沉默的星我沒(méi)有金剛石和祖母綠 一朵堅(jiān)硬的花的雍容華貴 人類(lèi)正是找到了我也不如漢白玉或者翡翠典雅 才在荒蕪中創(chuàng)造了文化 從楔形文字到金字塔我是燧石 從彩陶、大乘佛教到徐悲鴻畫(huà)馬我只有一個(gè)請(qǐng)求請(qǐng)拾起我 我是燧石敲打 請(qǐng)記住我的體會(huì)吧 智慧之火不是天外飛來(lái)敲打吧，敲打會(huì)證明我 本來(lái)就埋在自己的腳下即使一萬(wàn)年沉睡在沼澤，山洼（1）這首是采用的寫(xiě)作手法是 。（2）結(jié)合詩(shī)的一、二節(jié)說(shuō)說(shuō)燧石有著怎樣的個(gè)性。（3） 詩(shī)中反復(fù)運(yùn)用“敲打”一詞，既扣住燧石，又揭示了一種深刻的人生哲理。這一人生哲理是什么？（4）本詩(shī)的思路是由 聯(lián)想到 的發(fā)明，又聯(lián)想到人類(lèi)諸多文明形式 、 、 、 、 ，最后突出勞動(dòng)實(shí)踐的重要。參考答案：1、幽雅悄然嘆服?？菔癄€蔥蘢奇幻2、奇幻平凡冰冷珍貴高明卓越3、（1）擬人手法。（2）樸實(shí)平凡，堅(jiān)強(qiáng)剛毅。（3）生命的價(jià)值和意義在于不斷磨練和奉獻(xiàn)自己。（4）燧石 火 文字 建筑 陶器 宗教 繪畫(huà)。設(shè)計(jì)意圖 檢查字詞積累情況，通過(guò)類(lèi)似詩(shī)歌的閱讀練習(xí)來(lái)鞏固認(rèn)知，提高閱讀能力?；骺偨Y(jié)性評(píng)價(jià)一、課內(nèi)部分閱讀下文，完成17題。最早的魚(yú)兒怎么沒(méi)下巴？最早的鳥(niǎo)兒怎么嘴長(zhǎng)牙？最早登陸的魚(yú)兒怎么沒(méi)有腿？最早的樹(shù)兒怎么不開(kāi)花？逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)？沉睡億年的石頭能否說(shuō)話(huà)？長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那_的神話(huà)。你把我的思緒引向遠(yuǎn)古，描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫(huà)；你否定了造物主的存在，冰冷的骸骨把平凡的真理回答。肉體雖早已腐朽化為烏有，生之靈火卻悄然潛行在地下，黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼。時(shí)光在你臉上刻下道道_，猶如把生命的_細(xì)細(xì)描畫(huà)，?？?，石爛，日轉(zhuǎn)，星移生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。復(fù)原的恐龍、猛犸仿佛在引頸長(zhǎng)吼，重現(xiàn)的遠(yuǎn)古林木多么蔥蘢、幽雅，啊，你令人嘆服的大自然，高明的魔法師，卓越的雕刻家！逝去萬(wàn)載的世界又重現(xiàn)，沉睡億年的石頭說(shuō)了話(huà)。長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！1給加粗的字注音。骸骨（） 軀殼（） 悄然（） 潛行（）卓越（） 猛犸（） 長(zhǎng)吼（） 長(zhǎng)眠（）2給詩(shī)文空缺處填上恰當(dāng)?shù)淖帧?用下列詞語(yǔ)造句：嘆服：猶如：?？菔癄€：4詩(shī)歌的第一節(jié)四句分別描繪的是什么事物？ 5詩(shī)歌第二節(jié)連續(xù)三個(gè)疑問(wèn)在哪節(jié)得到了證實(shí)？ 6科學(xué)家通過(guò)對(duì)化石的研究使我們知道了哪些知識(shí)？ 7背誦于謙石灰吟，說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。 二、提高部分閱讀課外詩(shī)歌，做題魚(yú)化石（艾青）動(dòng)作多么活潑，精力多么旺盛，在浪花里跳躍，在大海里浮沉。不幸遇到火山爆發(fā)，也可能是地震，你失去了自由，被埋進(jìn)了灰塵；過(guò)了多少億年，地質(zhì)勘察隊(duì)員，在巖層里發(fā)現(xiàn)你，依然栩栩如生。但你是沉默的，連嘆息也沒(méi)有，鱗和鰭都完整，卻不能動(dòng)彈；你絕對(duì)的靜止，對(duì)外界毫無(wú)反應(yīng)，看不見(jiàn)天和水，聽(tīng)不見(jiàn)浪花的聲音凝視著一片化石，傻瓜也得到教訓(xùn)：離開(kāi)了運(yùn)動(dòng)，就沒(méi)有生命。活著就要斗爭(zhēng)，在斗爭(zhēng)中前進(jìn)，當(dāng)死亡沒(méi)有來(lái)臨，把能量發(fā)揮干凈。8 、給加粗字注音：鱗（ ） 鰭（ ） 栩栩如生（ ） 9、第一節(jié)寫(xiě)魚(yú)兒生前自由、快樂(lè)、活潑的生活，這對(duì)后文有什么作用？10、縱觀全詩(shī)，點(diǎn)明中心意思的是哪一節(jié)？11、本詩(shī)和化石吟都以化石為主題，都是面對(duì)眼前的化石展開(kāi)想像和聯(lián)想，表達(dá)的內(nèi)涵卻大不相同，請(qǐng)分別概括。12、同樣的主