湖南2014高考沖刺調(diào)研卷.doc

湖南2014年高考沖刺調(diào)研卷（二）1-4BDAD 5-8ABBD 13-14、DA1、A、驃pio C、著zho D、焙bi2、A、喧-暄 B、勵-厲 C、青-輕3、B、搭配不當?！靶β暋辈荒堋翱吹健?；C、語序不當。“長期”應修飾“形成”。D、句式雜糅。應刪去“的城市”。5、異：對感到驚異。6、A、介詞，表原因連詞，表承接；B、介詞，和；C、代詞，他表反問語氣；D、介詞，向介詞，表被動。7、與原文意思不符。文中所敘之事是司馬光逝世后呂公著獨力主持國家大事，而不是司馬光被罷職，文中也沒有呂公著專權(quán)的內(nèi)容。9、（1）司馬光因忠于職責而被罷官，這就使得有言事職責的人不能盡情地表達自己的意見啊?！百n罷”“盡其言”各1分，句意1分。（2）興問罪之師，當首先選擇主帥，如果沒有合適的人，不如不出兵?！捌垺薄芭e”各1分，句意1分。（3）如果能選拔到公允正直之士，講求天下的利與弊，同心協(xié)力地為國辦事，那就應該不難了?！罢\”“中正”“宜”各1分，句意1分。10、（1）氣勢宏大，高聳幽深。（2） “驅(qū)”“拂”二字運用了比擬（擬人）的手法（1分），“驅(qū)”字傳神地寫出了風吹松柏之態(tài)；“拂”字化無形為有形（1分），形象地寫出了松濤過后，萬壑清明之景（1分）。（3）對終南山美景的喜愛（1分），對正直、坦蕩品格的贊美（1分），對追名逐利行為的厭棄（1分）。11、（1）發(fā)盡上指冠（2）人生幾何 譬如朝露（3）玉露凋傷楓樹林 江間波浪兼天涌12、他們都認識能和家人和睦相處是人生的重大成就。13、在中國古代哲學里，如家比較接近“完善注意”道家則有不同的哲學思想。14、原文中并沒有明確表示回歸自然，欣賞藝術(shù)等是尋找幸福的途徑，努力掙錢更不是幸福的主要因素。15、最大的扇形就像水一樣，最上等的水只能是泉水；而濟南的泉水堪為人師，自然是最上等的水，具有最大的善行。16、用比擬的手法，生動地表現(xiàn)濟南城區(qū)的泉水格外恣肆，自由自在和充滿活力的特點；2用排比的手法，表現(xiàn)大小泉水走街串巷，一路歡騰的景象，極大地渲染全程特有的氛圍3用比喻的手法，形象地表現(xiàn)“濟南城”在泉水的簇擁呵護下是何等的幸運，突出渲染了泉水與對整個城市的滋養(yǎng)。17、直接抒情，突出表達了“我”對濟南的泉水的喜愛，尤其是對趵突泉強烈向往之情2引出下文，突出文章要重點描寫的對象是趵突泉，引起讀者的閱讀興趣3直接電梯，并且讓文章有上文對“面”（濟南的泉）的描寫轉(zhuǎn)入對下文對“點”（趵突泉）的刻畫。18、泉水生命長存，永不枯竭2泉水不僅默默滋養(yǎng)著城市，而且生來和人最親，冬暖夏涼，可著人心3泉水堅持隱忍，承受委曲，百折成泉，凸顯生命的堅強，而且身處低微不改凌云之志，能夠給人們諸多人生啟示。4泉水夏盈不溢，冬瘦不枯，遠可觀，近可飲，眾宜歡，獨宜思，動靜有度，冷暖怡人。（答出3點即可）19、（1）文章是非常重要的，文章應該有益于世 寫文章著書應深思熟慮，不能急功近利。（2）“經(jīng)世”：治理世事；“致用”：盡其所用。是主張學問有益于國家的學術(shù)思潮。經(jīng)世致用就是關(guān)注社會現(xiàn)實，面對社會矛盾，并用所學解決社會問題，以求達到國治民安的實效。這一思想體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)知識分子講求功利、求實、務實的思想特點以及“以天下為己任”的情懷?！翱照務`國，實干興邦”，經(jīng)世致用的思想有利于我們培養(yǎng)勇于用事、致力創(chuàng)新的精神，調(diào)查研究的工作作風。（從負面影響來作答言之成理也可酌情給分。）20、（1）幸福的主觀形式，即幸福感，是一種超越感官快樂的、深刻而持久的心靈快樂，其客觀實質(zhì)是人生重大需要的滿足。（意對即可）（2）這種說法是不全面的。要樹立全面、整體的幸福觀，綜合考慮影響幸福的各種因素，并依據(jù)個人的能力和條件，制定最優(yōu)的資源配置策略，幸福不只看收入，更要滿足精神文化方面的需要。 產(chǎn)生這種錯誤看法的主要原因有：GDP崇拜，政績考核的評價指標單一；社會的拜金主義傾向，以財富來衡量個人成功和幸福；貧富差距拉大，助長民眾對財富的渴望和追求；中國人缺乏世俗生活之外的“超越意識”和“終極關(guān)懷”，一切以“身”的安頓為依歸。21、【參考立意】這則材料有三個立意角度：從主考官、小選手和裁判員“三錯”的角度可立意為“知識無止境，活到老，學到老”；從咬文嚼字向央視發(fā)傳真糾正失誤的角度可立意為“實事求是，勇于質(zhì)疑”或“大膽指出他人的過錯是一種認真負責的精神”；從央視積極回應的角度可立意為“知錯就改”或“凡事應具有嚴謹求實的態(tài)度”等。呂公著字晦叔。從小嗜好學習，以至廢寢忘食。父親呂夷簡對他很器重，認為他與眾不同，說：“今后必定為王公輔臣。”憑恩蔭補奉禮郎，登進士第，召試館職，沒有赴任。神宗即皇帝位，召呂公著為翰林學士、知通進銀臺司。司馬光因論事被解除御史中丞的職務，回到經(jīng)幄。呂公著原封不動地退回詔令說：“司馬光因為履行職責而被罷免，這是讓有言事職責的人不能暢所欲言?！鄙褡诎言t書直接交給閤門使，呂公著又說：“制命不由門下省，那么封駁的職責，因我而廢棄。希望治我的罪，以端正紀綱?！鄙褡诟嬖V他說：“調(diào)動司馬光官職的原因，是依賴他勸勉人們學習，不是因為言事的緣故?！眳喂煌５卣埱螅ǖ┳罱K被解除掌管通進銀臺司的職務。起用他執(zhí)掌河陽，又召回朝廷。神宗悠閑時同呂公著談論為治之道，于是涉及佛教、道教，呂公著問道：“堯、舜知道這些學說嗎？”神宗說：“堯、舜難道不知？”呂公著說：“堯、舜雖然知道這些學說，但僅把知人和使百姓安居作為難事，所以成為堯、舜?！鄙褡谟终f唐太宗能用權(quán)術(shù)智謀駕馭臣下。呂公著回答說：“唐太宗的德行，是能使自己放下架子聽從勸諫而已?！鄙褡趯λ脑挶硎举澰S。不久，（與人）共同執(zhí)掌樞密院事。有人打算恢復肉刑，建議取死囚試驗割掉鼻子、砍掉腳的酷刑，呂公著說：“如果試了不死，那么肉刑就會實行了?！庇谑峭Ｖ?。西夏囚禁了他們的國王，（宋朝趁機）將要大舉征討西夏。呂公著說：“問罪的軍隊，應當首先選擇主帥，如果沒有合適的人，不如不出兵?！钡鹊匠霰螅?、晉民力大困，大臣們不敢說，呂公著多次陳述興兵的害處。元豐五年（1082），呂公著因病乞求離開職位，被授予資政殿學士、定州安撫使。不久永樂城陷落，神宗臨朝嘆息說：“邊地百姓疲敝如此，只有呂公著向朕說過而已。”哲宗即皇帝位，呂公著以侍讀的身份返回朝廷。太皇太后派使臣迎接，詢問他所想要說的，呂公著說：“先帝本意，把寬省民力作為第一要務。但建議的人以變法侵奪百姓為務，與自己意見不同的統(tǒng)統(tǒng)被排斥，因此日久而弊端更深，新法頒行而百姓更加困苦。果真能得到公允正直的人，談論尋找天下的利弊，同心協(xié)力來做，應該不難?！庇终埱髠渲弥G員，以廣開言路。元祐元年，被授予尚書右仆射兼中書侍郎。與司馬光同心輔政，依據(jù)先帝的意愿，凡是打算變革卻沒來得及予以變革以及已經(jīng)變革而未形成定例的，一一全部實行。百姓歡呼鼓舞，都認為便利。司馬光去世，呂公著獨自當權(quán)，所任命的官吏都是當時挑選出的佼佼者。右司諫賈易因言事攻擊別人短處直接詆毀朝廷大臣，將要被嚴厲責罰，呂公著替他說話，僅降為懷州知州。呂公著退朝對同事說：“諫官對問題的議論，對與不對不值得說。但皇上還年輕，擔心今后有人進諛說惑亂，正要依賴左右諍臣，不能讓國君輕易厭惡敢說話的人?！北娙藳]有不嘆服的。元祐三年四月，懇請辭去職位，被授予司空、同平章軍國事。第二年二月去世，終年七十二歲。湖南2014年高考沖刺調(diào)研卷（二）1-4BABA 5-8CBBA3、B（A 語序不當，“廣泛”移到“聽取”的前面。C 不合邏輯，應把“而且”改為“但是”。D成分殘缺，“解決”后面缺“問題”）5.C（憂：指父母之喪）9、（1）汪澤民面容嚴肅地與御史爭辯，御史懊喪慚愧，當天晚上竟然離開了，于是最終判定了王甲的罪刑。（“正色”、“沮怍”、“卒”“罪”各1分，句子通順1分）（2）回到家鄉(xiāng)以后，與門生、舊友往來游樂，超脫自得像忘記了世事的人。（3）江東廉訪使道童一向看重汪澤民，每天前去找他詢問守城御敵之計，城得以安全（太平無事）。 10、（1）運用了比喻手法（1分）（2）用意：和十三樓的游玩之樂進行對比，表現(xiàn)十三樓的觀覽之勝。（1分）心情：游興之濃、游賞之樂。（2分）（3）賦聲以形，寫出聲音的余音裊裊和動態(tài)美感（繞、飛）（2分，能結(jié)合“繞”、“飛”進行分析即可）；側(cè)面烘托，用晚云的滯留表達歌聲的美妙（2分）。11、（1）所思在遠道（2）鐵騎突出刀槍鳴 曲終收撥當心畫（3）樹猶如此 紅巾翠袖12、戛納電影節(jié)作為一個跨國交流的空間，它搭建了好萊塢電影和其他世界電影之間的文化對話。13-14、DB15、單獨成段，醒目，突出強化了“她”的那句話在影子心靈上的震撼。運用反復的手法，造成強烈的藝術(shù)效果。象征關(guān)系的緩和，緊張的解除。16、機智聰慧。跟影子巧妙周旋，運用機智的對話，使影子中止了犯罪。沉著冷靜。面對影子的跟蹤，她不動聲色，沉著應對，最終化險為夷。做事有分寸。對影子，不激怒他，理睬他，但也不過于熱情，始終不遠不近，不冷不熱。17.這篇小說描寫的是一個自救的故事，又是一個救人的故事，充分表現(xiàn)了女主人公的機智，也給讀者以深深的啟迪：生活中，壞人也是人，總會有人性。把壞人當做人，用溫暖的人性撥動其心弦，要比居高臨下的批判更有力，更能觸動其靈魂。18.贊成。拿手帕、擦冷汗的動作描寫，既照應了開關(guān)的“一種從未有過的恐怖感襲上了她的心頭”，又提醒讀者，剛才是一場殊死的較量，而她的心理活動的描寫，一語點明主題，卒章顯志，使人讀完故事頓生豁然開朗之感，給人以深深的啟迪與思考。反對。好的作品應該具有余音繞梁的效果。小說到“影子說完，身子一閃，消失在夜幕中了”應戛然而止，給讀者留下思考和回味的余地，這樣顯得儲蓄而意味無窮。加上最后一段，顯得過于直白，失去了小說應有的魅力，大大削減了藝術(shù)表達效果。19（1）興奮懷疑猶豫不定（2）示例：小說帶給我們關(guān)于自己與他人（物質(zhì)誘惑和道德堅守）關(guān)系的思考。它用荒誕的筆法給了我們一個沉重的選擇：一邊是唾手可得的物質(zhì)利益，一邊是可能存在的他人的生命的喪失。孰輕孰重，考量人心?，F(xiàn)實生活中，“地溝油”“毒膠囊”“彩色饅頭”等現(xiàn)象的存在就是因為某些商家利欲熏心，只顧一己私利，而不顧他人性命，做出了損人利己的事情，他們必將受到法律的嚴懲。因此，我們面臨這樣類似的選擇時，要堅決說不，堅守自己的道德底線。20、【示例1】“寫不出常用詞語”這一現(xiàn)象普遍存在，其實事出有因。網(wǎng)絡時代，書寫工具發(fā)生改變，人們的書寫很大程度上依賴電腦，書寫水平退步得很厲害，以致連常用字的結(jié)構(gòu)、筆劃也印象模糊；更深層次的原因，是人們對漢字缺乏“敬畏之心”，沒有認識到漢字的書寫也是一種文化的傳承，對常用詞語只滿足于會說會用，而不注重正確的書寫?！臼纠?】要解決“寫不出常用詞語”這一普遍存在的問題，不妨從增加日常生活中手寫機會做起。比如，在使用電腦、手機等電子產(chǎn)品時，將輸入法改為手寫；與家人、朋友溝通時，經(jīng)常使用手寫留言條。如果人們能自覺地創(chuàng)造并利用手寫機會，就可以增加常用詞語的書寫頻率，提高常用詞語書寫的正確率，進而改變“常用詞語不會寫的現(xiàn)狀。21.作文 參考立意：人要有志氣，要靠，通過自己奮斗努力取得成功；人要有自信，要做一個精神強大的人，靠自己戰(zhàn)勝困難，渡過難關(guān)；上帝只救自救之人等。譯文：汪澤民，字叔志，徽地婺源州人，是宋朝端明殿學士汪藻的七世孫。汪澤民年輕時聰敏穎悟，家里貧窮但學習勤奮。年齡稍大，就通曉一切儒家經(jīng)典。延祐初年，憑著春秋考中鄉(xiāng)貢，參加禮部考試，卻落第了，被授予寧國路儒學正。延祐五年，終于考中了進士，被授予承事郎、同時掌管岳州路平江州政事。因為母親年齡已經(jīng)八十歲，他向朝廷上書希望降低所授官職一等或二等，能夠在家鄉(xiāng)附近的地方做官以便奉養(yǎng)母親，沒有被允許。只得南歸把母親接來然后上任。平江州州民李氏，因為資產(chǎn)雄厚，他的弟弟死了，弟弟的妻子堅決不改嫁，兄長想貪占她的財產(chǎn)，唆使族人用通奸之事誣陷她。案件已經(jīng)定案之后汪澤民才到任，他察明這個女子是冤枉的，為她伸張正義。不久升任為南安路總管府推官。南安路守將朵兒赤，把持有官府的短處，州郡中有個叫王甲的官吏，將屬縣的長官毆打致傷。屬縣長官上訴到州郡，州郡長官都害怕朵兒赤，借故不到任處理。只有汪澤民將王甲抓捕入獄。朵兒赤賄賂巡按御史，要救出王甲，汪澤民面容嚴肅地與御史爭辯，御史懊悔慚愧，當天晚上竟然離開了，于是最終判定了王甲的罪行。汪澤民遭遇母親去世，服喪結(jié)束之后，被授予平江路總管府推官。平江路有個叫凈廣的和尚，與另一和尚有矛盾，好久沒有來往了。有一天，這個和尚邀凈廣喝酒，凈廣的弟子急著要得到師傅的財產(chǎn)，而且對于師傅的杖刑感到很痛苦，便偷偷地進入這個和尚的住所殺死了凈廣，第二天到縣衙訴訟，這個和尚經(jīng)受不住拷打，就無辜而服罪，已經(jīng)結(jié)案等候上報。汪澤民取來行兇的刀子進行檢驗，發(fā)現(xiàn)刀上有鐵工的姓名，叫來鐵工詢問，原來是凈廣弟子的，一經(jīng)審訊真相大白。立即給這個弟子帶上枷鎖，釋放這個和尚。至正三年，朝廷修遼、金、宋史，叫汪澤民回到朝廷，任命他為國子司業(yè)，參與修訂史書。史書修成，升為集賢殿直學士。不到兩個月，就上書要告老還鄉(xiāng)。大學士和尚說：“集賢殿、翰林院，其實是養(yǎng)老尊賢的地方，您為何要馬上離開呢？希望您稍作停留，以符合皇帝的心意?！蓖魸擅裾f：“我以貧民的身份叨光榮任三品官員，自己的志愿已經(jīng)滿足了?！焙髞韽募巫h大夫、禮部尚書任上退休。回