(李利利)小學(xué)英語教學(xué)案例.doc

小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明1課題名稱：What can you do?2課題說明：PEP教材第五冊第四單元A. Lets learn Lets play3課時說明：第4單元第一課時4學(xué)生情況：三年級起點PEP教材五年級的學(xué)生教學(xué)內(nèi)容本課時源自PEP教材五年級上冊第四單元的教學(xué)內(nèi)容，是第四單元教學(xué)的起始，教學(xué)內(nèi)容包含如下：句型：Im helpful. I can詞組：sweep the floor, clean the bedroom ,water the flowers ,cook the meals ,empty the trash（前四個為四會詞組，后一個為三會詞組）教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：聽，說，認(rèn)讀五個表示干家務(wù)的詞組：sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, cook the meals and empty the trash，并能在實際情境中運用。2. 聽懂會說“Im helpful. I can ”兩個句型。能力目標(biāo)：能夠在實際情景中運用句型“Im helpful. I can ”，并能進(jìn)行簡單的表達(dá)和交流。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動光榮的思想觀念。教學(xué)重點掌握以下五個詞組cook the meals, sweep the floor, clean the bedroom, water the flowers, and empty the trash，并能在實際情境中進(jìn)行運用。教學(xué)難點運用以下句型：“Im helpful. I can”完成教師所布置的任務(wù)。課前準(zhǔn)備1課件：五種不同的動物出現(xiàn)在學(xué)生面前，課件下面打出問題：What can they do？（設(shè)計意圖：以動態(tài)畫面吸引學(xué)生的注意力及興趣，借此復(fù)習(xí)fly, dance, jump, run, play 等五個動詞，并為下面任務(wù)實施作鋪墊。）2申請表：Application FormMy name is_. Im from _.Im _ years old.I can _.I can _.I can _.Im helpful. (設(shè)計意圖：通過完成一張申請表，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行任務(wù)前的口頭描述。學(xué)生們在進(jìn)行這一任務(wù)時達(dá)到了聽、說、讀、寫的四會要求。)3.錄音機(jī)及相關(guān)教學(xué)圖片及磁帶。教學(xué)步驟熱身1教師和學(xué)生一起說唱PEP4 四年級教材中的一首Chant：Go to the garden,邊說邊做動作。（設(shè)計意圖：通過說唱學(xué)生熟知的童謠復(fù)習(xí)舊的知識點，同時也為新知識點的學(xué)習(xí)和輸入做準(zhǔn)備）2語音小游戲：猜猜老師的英語名字。教師與學(xué)生一起玩吊死鬼猜單詞的游戲，讓學(xué)生根據(jù)教師的讀音猜出單詞的拼寫方式.（設(shè)計意圖：目的在于讓學(xué)生們通過一個有趣又好玩的游戲發(fā)現(xiàn)字母組合“tr”的發(fā)音規(guī)律，且為新內(nèi)容的教學(xué)作鋪墊。）3口語練習(xí)：教師與學(xué)生開展日常會話練習(xí)，包含以下句型：Good morning. Nice to meet you. Whats your name? How old are you? Where are you from? How many people are there in your family?（設(shè)計意圖：為學(xué)生實施任務(wù)活動時的語言輸出做準(zhǔn)備。）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：教師出示課件，以動態(tài)畫面吸引學(xué)生的注意力及興趣，借此復(fù)習(xí)fly, dance, jump, run, play 等五個動詞，即為下面的內(nèi)容作鋪墊，又引出了本課的線索人物Sarah.。呈現(xiàn)及操練1.新授句子： Im helpful.具體操作：教師出示課件，畫面上Sarah說出一句話：Im helpful.（設(shè)計意圖：先聲奪人，教授新詞“helpful”，并引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)Sarah為什么說自己很helpful。）2.新授詞組: clean the bedroom具體操作及設(shè)計意圖：教師出示課件，顯示Sarah打掃臥室的圖片并配上文字，然后利用一個Whats missing?的游戲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 “ea”的音標(biāo)是/I:/,同時引導(dǎo)學(xué)生讀出meals 一詞，進(jìn)而引出詞組 “cook the meals”3.新授詞組: cook the meals具體操作及設(shè)計意圖：啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母組合 “ea”的音標(biāo)是/I:/以后，提示學(xué)生回憶字母組合“ee”的發(fā)音，進(jìn)而引出新詞組。4.新授詞組: sweep the floor具體操作及設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)三個包含字母組合“ee”的單詞，幫助學(xué)生總結(jié)字母組合“ee”的音標(biāo)也是/I:/，同時引導(dǎo)學(xué)說讀出sweep一詞，進(jìn)而引出詞組“sweep the floor”5.新授詞組: water the flowers具體操作：用課件出示一幅Sarah正在澆水的圖，教師提問：What can Sarah do?學(xué)生立刻能說出water the flowers。6. 新授詞組: empty the trash具體操作及設(shè)計意圖：利用課件，通過復(fù)習(xí)三個包含字母及組“tr”“ “a” “sh” 的單詞：tree, apple ,fish, 幫助學(xué)生總結(jié)歸納出讀出“trash”這一單詞的讀音。7. Drill: Read the text. Finish exercise I (Read and mach) Finish exercise II (Read and write)設(shè)計意圖：利用flash文件，充分調(diào)動學(xué)生的視覺與聽覺，以動畫片的形式讓學(xué)生興致勃勃地去聽，去說，去拼讀，去背誦。一改以往枯燥，單調(diào)的復(fù)習(xí)操練形式，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒高漲。至此，學(xué)生已經(jīng)完成了任務(wù)活動前的學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)任務(wù)中需運用的語言知識點的準(zhǔn)備活動。8Lets chant: Go to the kitchen. Cook the meals.（設(shè)計意圖：通過吟唱教師自編的chant，既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固新授內(nèi)容，又達(dá)到中途調(diào)整課堂氣氛及秩序的效果。）鞏固及拓展1Group work： What can you do？具體操作：（設(shè)計意圖：組織學(xué)生進(jìn)行生生操練，復(fù)習(xí)鞏固“What can you do？Im helpful。I can”，在復(fù)習(xí)語言點的基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生增加信心，以期更好地完成任務(wù)。）2Volunteers . There is a big family. Father and mother are very busy. Grandpa and grandma are too old. They need help. You are helpful. Lets help the family.（設(shè)計意圖：教師拋出本堂課的任務(wù)，告訴學(xué)生完成該任務(wù)他們必須做的事情。） Application Form（設(shè)計意圖：通過完成一張申請表，讓學(xué)生在全班同學(xué)面前進(jìn)行任務(wù)前的口頭描述。） Interviewing（設(shè)計意圖：教師給學(xué)生一個具體的身份及任務(wù)，學(xué)生運用所學(xué)的語言進(jìn)行會話交流，以達(dá)成任務(wù)。） Analysis（設(shè)計意圖：在教師的幫助下，讓學(xué)生們針對自己在完成任務(wù)時所運用的語言范圍，所達(dá)到的最終效果進(jìn)行分析，并進(jìn)行總結(jié)，最終完整地完成整個任務(wù)。）家庭作業(yè)回家?guī)桶职謰寢屪鲆淮渭覄?wù)，教會爸爸或媽媽說出一到兩個詞組。（設(shè)計意圖：通過教師的引導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行要熱愛勞動和勞動光榮的思想觀念的教育，并啟迪了學(xué)生爸爸媽媽工作的辛勞，要多幫爸爸媽媽做家務(wù)。）設(shè)計分析：本課選自PEP教材五年級上冊第四單元What can you do ?的PartA,以學(xué)生所喜歡的形式貫穿整節(jié)課，通過設(shè)計了多種形式的活動，如歌謠，猜對錯，連連看，應(yīng)聘保姆等等，實現(xiàn)整節(jié)課的整體性。在設(shè)計兩個重點句型 “Im helpful. I can ?”時，融入的教學(xué)方法有情景教學(xué)法、多媒體教學(xué)法和實踐性教學(xué)