會計專業(yè)工學結合.doc

會計專業(yè)的工學結合工學結合是職業(yè)教學改革的根本要求。為使專業(yè)適應新會計準則目標，培養(yǎng)符合需要的會計人才，我校圍繞會計專業(yè)工學結合教學模式，對應用型高素質高技能會計人才的培養(yǎng)目標、創(chuàng)建崗位課程體系、課程設置、會計專業(yè)工學結合的內容、流程與途徑，以及需要解決的問題進行大膽實踐與探討。一、會計專業(yè)工學結合的必要性（一）適應職業(yè)教育教學改革必須工學結合工學結合是一種人才培養(yǎng)模式，是把學生的整個學習過程分為學校學習和企業(yè)工作兩個過程并交替進行，也稱為工學交替、半工半讀。工學結合作為學校和企業(yè)合作教育的一種職業(yè)教育模式，在國外已實行多年，我國部分職業(yè)院校也在上世紀末本世紀初開始實踐與探索，工學結合是職業(yè)教育教學改革的根本要求：。1.實行工學結合，就是以服務為宗旨、以就業(yè)為導向，就是走特色社會主義的職業(yè)教育道路，是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的根本性轉變，是關系職業(yè)教育持續(xù)快速健康發(fā)展的一個關鍵性戰(zhàn)略舉措。2.實行工學結合，是全面貫徹黨的教育方針的需要，是遵循職業(yè)教育發(fā)展的本質要求，職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展的關系及其培養(yǎng)目標，要求職業(yè)教育教學過程與生產實踐過程中的各個環(huán)節(jié)和要素進行全方位更加有效地結合。3.實行工學結合，能夠幫助職業(yè)院校的學生獲得實際的工作經驗，使他們在畢業(yè)時能夠順利地被用人單位錄用?，F(xiàn)在，企業(yè)等用人單位在錄用新員工時，都希望并要求求職者在特定的崗位上具有一定的工作經歷，有的將是否具備實際工作經歷作為是否錄用的重要標準。4.實行工學結合，能夠有效地提高學生的實際工作能力，使畢業(yè)生快速實現(xiàn)由學生向職工的角色轉換。通過開展工學結合，安排學生進行工學交替，就能夠讓學生在學習和工作的有效結合中更好地熟悉生產情況，掌握生產工藝技能，了解各個服務環(huán)節(jié)的質量要求，獲得適應生產、服務環(huán)境和解決實際問題的能力，同時提高道德修養(yǎng)，形成綜合職業(yè)素質。5.實行工學結合，能夠及時地幫助學生掌握就業(yè)信息，實現(xiàn)學生就業(yè)和企業(yè)用工的順利對接。使他們在實際生產和服務過程中，既能夠熟悉企業(yè)對人才素質的要求，又能了解企業(yè)聘用新員工的意向，直接或間接地獲得有用的就業(yè)信息，并有助于部分畢業(yè)生留在他們頂崗實習的崗位上直接就業(yè)。（2） 適應新會計準則應用必須工學結合 為了適應市場經濟條件下對會計信息需求多元化的需要，適應經濟全球化下會計準則國際趨同的世界潮流，我國發(fā)布并實施了新的企業(yè)會計準則。新準則對完善我國市場經濟體制、推進經濟方式轉變意義巨大，同時新準則應用要求高、難度大，靈活性強。（三）適應企業(yè)對會計人才要求必須工學結合企業(yè)對高職會計專業(yè)畢業(yè)生提出的人才質量標準是最客觀、最直接的人才培養(yǎng)目標。通過廣泛的社會調查，企業(yè)對高職會計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求是：要重點結合財會工作實際來學習會計基本理論知識；要重點掌握會計實務操作技能、特別是職業(yè)判斷能力；要重點掌握稅收知識和稅收籌劃技能；要重點掌握機和財務操作能力；要重點了解企業(yè)情況才能做好會計核算；要重點掌握資金籌劃具體溝通與交往能力；要具備職業(yè)道德和素養(yǎng)，保密、誠信、敬業(yè)、自律、嚴謹；會計職業(yè)是一個不斷學習的職業(yè)，態(tài)度決定一切。二、我系會計專業(yè)工學結合的實施（一）工學結合會計人才培養(yǎng)目標工學結合人才培養(yǎng)模式要求圍繞專業(yè)崗位重構知識、能力、素質結構，通過校企聯(lián)手研編崗位課程教材、組織崗位課程教學、創(chuàng)新課程體系、革新課程內容，構建以崗位模塊為核心的實訓環(huán)境，實現(xiàn)課程設置、教學內容、實習實訓校企之間的無縫對接。（二）工學結合會計專業(yè)課程改革工學結合人才培養(yǎng)模式以崗位需求為起點，以崗位能力培養(yǎng)為核心，通過互兼互聘的方式，讓企業(yè)的會計行家參與教學。實施以崗位業(yè)務知識和能力的教學必須對傳統(tǒng)課程進行改革，創(chuàng)建崗位課程體系、開發(fā)崗位課程教材，實現(xiàn)以新型的崗位課程替代傳統(tǒng)的知識型學科型課程，從而實現(xiàn)工學結合的教學模式改革。我系會計專業(yè)群的學生在校期間將獲得本專業(yè)職業(yè)技術領域綜合職業(yè)能力的基本訓練，具備會計職業(yè)崗位必備的理論知識和實踐操作能力，畢業(yè)后可在各類企業(yè)及政府、事業(yè)單位從事會計、審計和財務管理工作，工作崗位主要有出納、專項業(yè)務核算、資金管理、財務成果核算等。（三）工學結合會計專業(yè)課程設置按照工學結合會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，建立以崗位需求為起點，以崗位能力培養(yǎng)為核心的崗位型課程后，工學結合會計專業(yè)的課程可作如下設置：1.專業(yè)課程設置針對現(xiàn)有會計職業(yè)崗位的需求，我們設置了前后關聯(lián)、循序漸進的、理論與實踐并行的專業(yè)模塊課程群，包括通識教育課程模塊、專業(yè)群基礎課程模塊、專業(yè)核心課程模塊及專業(yè)拓展課程模塊等。其中，通識教育課程模塊包括必需的文化素養(yǎng)、品德素養(yǎng)、身體素質類課程，如思想政治課、體育、社會實踐等；專業(yè)群基礎課程模塊主要包括經濟學、會計基礎、計算技術等會計人員必備的知識能力要求；專業(yè)核心課程模塊主要包括財務會計、成本會計、會計電算化、審計實務等會計主管人員必備的知識、能力要求；專業(yè)拓展課程模塊是針對未來的職業(yè)方向和就業(yè)崗位群設置的、可供學生選擇的多個不同方向的課程群，涉及專業(yè)知識拓展、非專業(yè)知識拓展等方面的知識與能力，如ERP系統(tǒng)管理、國際貿易、市場營銷、調研與預測、統(tǒng)計學等。在課程設置上，應與相應的職業(yè)資格證書考核相結合，在科目及時間上相吻合。2. 實踐課程設置 （1）校內模擬實訓環(huán)境 由于會計信息有很多涉及企業(yè)內部的商業(yè)秘密，這就決定了學生到具體企業(yè)實習往往很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)會計工作情況，因此會計模擬實訓成為目前會計實踐教學的主要方法。為了使學生很好地掌握所學內容，我系為學生開設模擬實驗課，主要有會計手工實訓室、會計電算化實訓室、企業(yè)模擬經營對抗實訓室、ERP綜合實訓室等。 （2）工學結合，建立校外實訓基地 工學結合關系到堅持以就業(yè)為導向、以能力為本位，建設有中國特色職業(yè)教育的一個深層關鍵問題，工學結合使得“教、學、做”一體化，符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律和人才培養(yǎng)要求，有利于提高學生的企業(yè)文化、職業(yè)素養(yǎng)，有利于提高學生崗位能力和就業(yè)能力，因此我系積極地開展校企合作，會計專業(yè)擁有10家以上的校企合作企業(yè)。 （3）頂崗實習 當學生已具備一定的理論知識和實踐技能時，可以在實際工作中進行訓練。目的是通過校內模擬和校外實踐的結合培養(yǎng)學生的專業(yè)勝任能力和分析問題、解決問題的能力。頂崗實習教學是會計實驗教學內容在多方面的結合，包括:會計核算實驗與會計管理實驗相結合；會計課程實驗與相關課程相結合；會計實驗內容與其他方面實驗內容相結合，一般安排在三年級。每一層的實踐，教師要注意操作的熟練性訓練，即反復多次的訓練，通過三層、多次的訓練，使學生能夠熟練處理各種會計業(yè)務，畢業(yè)后一參加工作就能做到上手快，適應期短，符合社會的要求。（四）會計專業(yè)工學結合的內容根據(jù)企業(yè)會計崗位設置，明確了會計專業(yè)工學結合的必要性，實施了工學結合會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程改革，建立了工學結合的課程體系，會計專業(yè)工學結合的內容也就清晰可見了，具體為：1.出納核算與管理辦理現(xiàn)金收付和結算業(yè)務；審核收付結算業(yè)務各種票據(jù)；登記現(xiàn)金和銀行存款日記賬；保管庫存現(xiàn)金和各種有價證券；保管有關印章、空白收據(jù)和空白支票等。2.成本核算與管理擬定成本費用核算辦法；制定成本費用計劃；負責成本管理基礎工作；核算產品成本和期間費用；編制成本費用報表并進行分析；協(xié)助管理在產品和自制半成品等。3.財產物資核算與管理會同有關部門擬定財產物資的核算與管理辦法；審查匯編財產物資的采購資金計劃；負責財產物資的明細核算；會同有關部門編制財產物資計劃成本目錄；配合有關部門制定財產物資消耗定額；參與財產物資的清查盤點等。4.往來賬款核算與管理建立往來款項結算手續(xù)制度；辦理往來款項的結算業(yè)務；負責往來款項結算的明細核算；分析往來賬款防止拖欠與壞賬；加強客戶間溝通建立良好信用關系等。5.資本核算與管理擬定資本管理和核算辦法；編制資金收支計劃；負責資金調度；負責資金籌集的明細分類核算；負責企業(yè)各項投資的明細分類核算等。6.財務成果核算與管理負責編制收入、利潤計劃；辦理銷售款項結算業(yè)務；負責收入和利潤的明細核算；負責利潤分配的明細核算；編制收入和利潤報表；協(xié)助有關部門對產成品進行清查盤點等。7.納稅申報與核算明確企業(yè)應納稅種與稽征辦法；明確應納稅種征管與交納對象；掌握各種稅金的計算和申報方式；負責辦理各種稅收的納稅申報；負責納稅后各種稅金的核算等。8.財務報告及分析負責登記總賬；負責編制資產負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等有關財務報表；審查對外報送的財務會計報告；負責編寫財務分析報告；負責向投資者、經營者和職工報告財務狀況和經營成果；負責管理會計憑證和財務會計報表等。（五）會計專業(yè)工學結合的途徑 1.工學結合的流程學生在學習專業(yè)課之前，首先進入認識實習（第三學期），在課堂學完會計特定崗位的理論知識后，進入校內實訓室進行相關項目仿真實訓（第四學期），之后安排學生到企業(yè)進行工學結合實習（第五學期），第六學期專業(yè)強化考證取得上崗證書，然后安排學生再次在企業(yè)工學結合或頂崗實習。2.工學結合的途徑途徑之一：企業(yè)認知實習。了解企業(yè)性質、經營范圍、經營情況；了解企業(yè)人事管理、經營管理、財務管理情況；明確企業(yè)財務機構設置與人員崗位；了解企業(yè)會計核算流程和核算方法；了解企業(yè)會計崗位職責和對會計人員的要求等。途徑之二：校內仿真實訓。會計手工實訓室；會計電算化實訓室；稅務申報實訓室；財務管理實訓室；與投資實訓室；ERP沙盤實訓室等。途徑之三：企業(yè)工學結合。制造業(yè)實訓基地會計崗位；流通業(yè)實訓基地會計崗位；服務業(yè)實訓基地會計崗位；非營利組織實訓基地會計崗位；會計師事務所實訓基地等。途徑之四：專業(yè)強化考證。會計上崗證；電算化中級證書等。途徑之五：企業(yè)頂崗實習。學校統(tǒng)一安排的企業(yè)崗位實習；與就業(yè)相結合的企業(yè)崗位實習等。（六）在推行工學結合過程中需要解決的問題1.轉變教學觀念堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為根本任務；堅持以就業(yè)為導向，加快專業(yè)改革與建設；突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準；改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體；大力推行工學結合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式。2.改革教學管理建立工學結合的教學管理機構和教師團隊；將指導工學結合教學納入教學任務和工作量之中；建立工學結合的課程評價和考核機制；實施學分制和彈性學制等。3.加快教材建設我系與企業(yè)共同開發(fā)工學結合的崗位實訓教材，目前急需編寫如：成本核算與管理財務成果核算與管理財務報告及分析納稅申報與核算等。4.建立工學基地建立與專業(yè)崗位相適