2020年上半年幼兒教師資格證《保教知識與能力（幼兒）》自我檢測試卷A卷.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準(zhǔn)考證號 密.封線內(nèi).不. 準(zhǔn)答. 題 絕密啟用前2020年上半年幼兒教師資格證保教知識與能力（幼兒）自我檢測試卷A卷注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準(zhǔn)考證號等信息。 3、請仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、在幼小銜接工作中，教師要培養(yǎng)幼兒主動與同伴、老師交往，友好相處，這屬于（ ）方面的適應(yīng)能力。A.主動性B.獨(dú)立性C.人際交往D.規(guī)則意識2、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（ ）。A、感知運(yùn)動階段B、前運(yùn)算階段 C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段 3、下列家庭教育做法中，哪種做法是較為合理的（ ）。A.在孩子未成年時，父母全身心地投入到孩子身上，一切為了孩子B.盡量滿足孩子的一切要求C.當(dāng)父母親的教育觀念與爺爺奶奶相抵觸時，以父母的觀念為準(zhǔn)D.即便是最民主的家庭，也對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避4、為保護(hù)幼兒脊柱,成人應(yīng)該（ ）。A.推薦幼兒用雙肩背包B.鼓勵幼兒睡硬床C.組織幼兒從高處往水泥地上跳D.要求幼兒長時間抬頭挺胸站立5、（ ）的發(fā)生標(biāo)志著兒童的各種認(rèn)識過程已經(jīng)齊全。A.感覺B.知覺C.記憶D.思維6、芳芳數(shù)積木，花花問他有幾塊三角形，芳芳點(diǎn)數(shù)：“1、2、3、4、5、6，6個三角形”，花花又給他四塊，問她現(xiàn)在有多少塊三角形積木？芳芳邊點(diǎn)數(shù)邊說：“1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，我有十塊啦！”就數(shù)學(xué)領(lǐng)域而言，下列哪一條最貼近芳芳的最近發(fā)展區(qū)（ ）。A認(rèn)識和命名更多的幾何圖形B默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力C以一一對應(yīng)的方式屬實(shí)以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)D通過實(shí)物操作進(jìn)行十以內(nèi)加減法的運(yùn)算能力7、讓幼兒學(xué)會自己的事情自己做,這體現(xiàn)了學(xué)前教育中的（ ）原則。A.獨(dú)立自主性B.發(fā)展適宜性C.活動性D.綜合性8、兒童能以命題形式思維，則其認(rèn)知發(fā)展已達(dá)到（ ）。A.感知運(yùn)動階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段9、下列表述中,與大班幼兒實(shí)物概念發(fā)展水平最接近的是（ ）。A.理解本質(zhì)特征B.理解功能性特征C.理解表面特征D.理解熟悉特征10、在幼兒園中負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作的是（ ）。A.園長B.阿姨C.保育員D.幼兒教師 二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、列出幼兒園課程生活化的實(shí)施要求并分別舉例說明。2、簡述對幼兒實(shí)施社會教育應(yīng)遵循的基本原則？ 三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、試述注意的規(guī)律與幼兒活動的關(guān)系。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、材料分析： 幼兒園小班上計算課，作業(yè)內(nèi)容是手口一致地點(diǎn)數(shù)“2”。老師講完后，帶小朋友一起練習(xí)。老師問一個小朋友：“數(shù)一數(shù)你長了幾只眼睛？”小朋友回答：“長了3只?！蹦贻p老師一時生氣，就說：“長了4只呢?！?那小朋友也跟著說：“長了4只呢。”老師說：“長了5只?！蹦切∨笥延终f：“長了5只。”老師氣得直跺腳，大聲說：“長了8只?！毙∨笥岩哺投逡荒_說：“長了8只！”老師忍不住笑了起來，那小朋友還以為自己回答對了，也咧開嘴天真地笑了。 (1)案例中小朋友表現(xiàn)出什么樣的心理特點(diǎn)？ (2)老師的做法對嗎？請做簡要分析。2、材料分析： 有一名實(shí)習(xí)生在幼兒園進(jìn)行了一次簡單的“幼兒XX水平測驗”，他設(shè)計了兩個題目：I，設(shè)A大于B，B大于C，請小朋友說說A和C哪一個大?，小王同學(xué)比小李同學(xué)高，小李同學(xué)比小張同學(xué)高，請問小王和小張兩位同學(xué)誰高?他選用“隨機(jī)取樣”方式在大班選用了題目I，在中班使用了題目。可出乎意料，他發(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。他滿意地把這個新發(fā)現(xiàn)告訴老師，老師說他可能弄錯了。根據(jù)以上材料，回答下列問題： 1.該實(shí)習(xí)生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面? 2.老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。 五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、活動設(shè)計： 圍繞彩色的世界的主題，設(shè)計一個幼兒園小班活動方案。第 4 頁 共 4 頁參考答案一、單選題(本大題共10小題，每小題3分，共30分)1、C2、D3、D即便是最民主的家庭，也要對孩子有所保留，有時還要適當(dāng)回避，這種家庭教育做法是較為合理的。4、B 解析:幼兒骨骼發(fā)育還沒有定型,睡硬床利于幼兒骨骼定型。5、D6、【答案】B。解析：材料中幼兒目前還處于一一對應(yīng)點(diǎn)數(shù)的狀態(tài)，而且每次都是從頭點(diǎn)數(shù)，所以下一個比較貼近的目標(biāo)是默數(shù)，接著數(shù)等計數(shù)能力。故本題選B。7、A8、D9、B 解析:幼兒晚期:功用型;幼兒開始初步掌握某一事物較為本質(zhì)的特征,如功用的特征或若干特征的總和。10、C二、簡答題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)1、答案如下：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗（1）幼兒園課程內(nèi)容選擇的生活化綱要中指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。例如：課程內(nèi)容的安排可依據(jù)節(jié)日順序展開，或者依據(jù)時令、季節(jié)變化規(guī)律來組織等。（2）幼兒園課程資源利用的生活化陶行知先生主張“社會即學(xué)?！保J(rèn)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育不能局限于狹小的教室，應(yīng)讓幼兒回歸大自然、大社會的懷抱。例如：主題活動“春天”，教師可利用春天的樹木、景色變化等自然資源組織活動；幼兒園中組織“安全防火活動”，可利用幼兒家長的職業(yè)進(jìn)行課程組織。（3）幼兒園課程教學(xué)實(shí)施的生活化根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，將富有教育意義的生活內(nèi)容納入課程領(lǐng)域，課程實(shí)施中教師應(yīng)提倡為幼兒創(chuàng)設(shè)多種多樣的生活化學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)教育同生活的聯(lián)系，學(xué)前兒童在各種情境中的經(jīng)驗加以整合。例如：提供豐富的材料與玩具、人際關(guān)系、操作探索中獲得各種經(jīng)驗。又如：為了了解秋天的變化，教師組織主題活動“金色的秋天”，帶領(lǐng)幼兒到戶外摘果實(shí)、撿樹葉活動滿足幼兒的探索心理，真正了解秋天的特點(diǎn)。2、答案如下：為了是教育既符合幼兒的心理和認(rèn)知特點(diǎn)，又能對幼兒施以積極地影響，幼兒園社會教育必須遵循以下一些基本原則：1、適度性原則；教育的適度性是指在教育過程中，教師要把握好教育的分寸感，避免走極端，是教育達(dá)到最有利于兒童發(fā)展的目的，并時刻注意教育對象的發(fā)展變化，不斷予以調(diào)整。在幼兒園社會教育中，適度性的把我就是要做到既要創(chuàng)在寬松的環(huán)境氛圍，又要建立適當(dāng)?shù)囊?guī)則。2、一貫性和一致性相結(jié)合的原則；一貫性就是作為教育者而言，對孩子的教育要求要堅持一貫，不能隨著時間地點(diǎn)或者教育者心情的不同而有所改變。一致性通常是指不同的教育者對兒童的要求應(yīng)該相同。一致性所指的不同的教育者通常包括兩個方面，及家庭和幼兒園教育的一致性和家庭成員間教育的一致性。一致性和一貫性囊括了對不同教育者、不同時間場合的教育行為的要求，也就是說，不同教育者對于一個孩子的教育應(yīng)該保持一致，并長期堅持，這樣才能有利于兒童社會性的發(fā)展。3、專門的教育活動和滲透教育相結(jié)合的原則；幼兒園社會教育有其專門的教育活動形式。專門的教育活動可以有目的地、系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子良好的社會性。同時，幼兒園社會教育應(yīng)該和其他領(lǐng)域教育有機(jī)結(jié)合，將社會教育滲透于其他領(lǐng)域以及一日生活的各個環(huán)節(jié)之中。幼兒的社會性學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的潛移默化特點(diǎn)，它的相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)過程解雇不發(fā)生在課堂上，不是由教師的直接教學(xué)所引導(dǎo)的。4、正面教育和個別行為矯正相結(jié)合的原則；所謂正面教育就是是兒童了解在社會生活的各種場合或是在與人交往的過程中應(yīng)該如何去做，從而培養(yǎng)孩子良好的態(tài)度和行為習(xí)慣。個別行為矯正就是針對不同幼兒，特別是那些社會性方面表現(xiàn)出明顯問題的幼兒進(jìn)行個別教育，運(yùn)用行為學(xué)的原理，糾正其不良行為，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣，從而促進(jìn)其社會性的健康發(fā)展。在集體教育活動的同時，要進(jìn)行個別行為矯正，幫助孩子們用好的行為代替其不良行為。5、認(rèn)知、情感和行為相結(jié)合的原則；作為個性特征的社會性是社會認(rèn)知、社會情感和社會行為三者有機(jī)結(jié)合的一個統(tǒng)一體。在幼兒社會教育中，社會認(rèn)知、社會情感和社會行為三者之間存在著密切的關(guān)系：情感是社會行為的內(nèi)在動力；認(rèn)知是社會行為產(chǎn)生的重要前提；行為時社會性發(fā)展的最直接表現(xiàn)。三者缺一不可。因此，幼兒園社會教育要把發(fā)展幼兒的社會認(rèn)知，促進(jìn)積極地社會情感，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣結(jié)合，這樣才能真正促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展。三、論述題(本大題共1小題，每小題20分，共20分)1、答案如下：注意的規(guī)律主要表現(xiàn)為注意的選擇性、注意的范圍、注意的穩(wěn)定性和注意的分配等方面。它與幼兒活動的關(guān)系主要表現(xiàn)為利用這些規(guī)律的教育意義。(1)注意的選擇性與幼兒的活動。注意具有選擇信息的功能，這就是注意的選擇性。注意選擇性的發(fā)展有如下幾個方面的規(guī)律：幼兒注意的選擇性在很大程度上是由幼兒的興趣和情緒引起的；幼兒注意的選擇性與幼兒的理解水平和幼兒的經(jīng)驗有密切關(guān)系；幼兒注意的選擇性受強(qiáng)化方式的影響。我們在組織幼兒活動時，如何引導(dǎo)幼兒注意選擇活動的目標(biāo)，應(yīng)該考慮到這些規(guī)律。教育意義：幼兒教育內(nèi)容的安排，要適合已有知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平；幼兒在注意物體特征方面存在個性差異；幼兒注意選擇性可通過教育強(qiáng)化改變。(2)注意的穩(wěn)定性與幼兒的活動。注意的穩(wěn)定性是指注意力在同一活動范圍內(nèi)所維持的時間長短。幼兒注意的穩(wěn)定性有如下幾個特點(diǎn)：幼兒注意的穩(wěn)定性比較差；活動中影響幼兒注意穩(wěn)定性的因素：注意的對象新穎、生動、形象鮮明，活動的游戲化，注意與幼兒操作活動的結(jié)合，幼兒的身體狀況；幼兒注意的穩(wěn)定性存在明顯的年齡差異。教育意義：教育教學(xué)內(nèi)容難易適當(dāng)，符合幼兒心理發(fā)展水平；教育教學(xué)方式要新穎多變，富于變化；幼兒園大、中、小班作業(yè)時間應(yīng)當(dāng)有別，集體活動時間適當(dāng)、內(nèi)容多樣。(3)注意的分配與幼兒的活動。在同一時間內(nèi)，把注意分配到兩種或幾種不同的對象與活動上，這就是注意的分配，發(fā)展注意的分配能力，考慮注意分配的條件。如果對同時進(jìn)行的幾種活動都比較熟練，或者對其中一種活動掌握得非常熟練，甚至接近于自動化的程度，那么，注意的分配就比較好。另外更要注意，當(dāng)要求幼兒注意兩件或更多的事情時，其中有一件或幾件應(yīng)該是幼兒已經(jīng)掌握的或熟練的，是幼兒能力范圍之內(nèi)的，是幼兒非常熟悉的事物，否則，幼兒的活動就不能順利進(jìn)行。進(jìn)行兩種或幾種活動時，在頭腦中形成密切的聯(lián)系。教育意義：通過各種活動，培養(yǎng)幼兒的有意注意與自我控制能力；加強(qiáng)動作或活動練習(xí)，使幼兒對活動熟練，做起來不必花費(fèi)太多的注意力和精力；使同時進(jìn)行的活動，在幼兒頭腦中形成密切的聯(lián)系。(4)注意的廣度與幼兒的活動。注意的廣度也叫注意的范圍。它是指一個人在同一時間內(nèi)能夠清楚地察覺和把握對象的數(shù)量。幼兒注意的范圍是比較小的，但隨著年齡的增長，幼兒注意的范圍在逐漸擴(kuò)大。一般來說，幼兒在較短的時間片段中不能注意較多的事物。影響注意廣度的因素主要有以下兩個方面：注意對象的特點(diǎn)；活動的任務(wù)和個人的知識經(jīng)驗。根據(jù)注意廣度的這些規(guī)律以及幼兒注意廣度的特點(diǎn)，教師在組織幼兒進(jìn)行活動的過程中，要注意以下幾個方面：在組織活動時，應(yīng)向幼兒提出明確的任務(wù)，而且任務(wù)具體，不能同時提出的太多，以免影響幼兒對某一活動任務(wù)的注意范圍；在教授幼兒知識或講述某一事物時，所使用的教具或所出現(xiàn)的事物一次呈現(xiàn)的不能太多；在組織幼兒活動時，要考慮到注意對象的特點(diǎn)；為幼兒提供的活動一定是幼兒知識經(jīng)驗范圍以內(nèi)的，因為幼兒已有的知識經(jīng)驗可幫助他們把這些注意的各個對象聯(lián)系起來，并且由于幼兒能夠理解注意的對象，從而擴(kuò)大幼兒的注意范圍。教育意義：具體而明確的要求，同一段時間不能要求注意太多方面；呈現(xiàn)掛圖或直觀教具時，數(shù)目不能太多，排列應(yīng)當(dāng)有序；采用幼兒感興趣的方式、方法教學(xué)，幫助他們獲得知識經(jīng)驗，擴(kuò)大注意范圍。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、(1)案例中小朋友表現(xiàn)出好模仿的性格特點(diǎn)。好模仿是幼兒小班(3-4歲)突出的性格特點(diǎn)。他們最喜歡模仿別人的動作和行為。(2)本案例中老師的做法欠妥，理由如下：第一，好模仿是幼兒突出的性格特點(diǎn)。幼兒的模仿與其能力發(fā)展易受暗示密切相關(guān)。幼兒往往沒有主見，常常受外界環(huán)境影響而改變自己的意見，受暗示性強(qiáng)。而且幼兒的好模仿也和其自信心不足有關(guān)。第二，利用模仿作為一種教育手段，可以獲得良好成效。有經(jīng)驗的老師特別注意為幼兒樹立良好的榜樣，使幼兒在模仿中學(xué)習(xí)。第三，本案例充分說明了幼兒的受暗示性和模仿性，同時也說明，老師堅決不能在幼兒面前做出錯誤榜樣，不能說反話，否則將引起極其不良的后果。教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知分化能力和辨別是非的能力，加強(qiáng)他們的自信心和獨(dú)立性，將會使幼兒形成善于學(xué)習(xí)正確榜樣而不去模仿不良行為的性格特點(diǎn)和習(xí)慣。否則，其性格將會受暗示性強(qiáng)和缺乏自信心的方向發(fā)展。2、答案如下：1.該實(shí)習(xí)生測驗的是幼兒思維的發(fā)展水平(或思維水平的比較、判斷的發(fā)展水平)。2.實(shí)習(xí)生沒有考慮兒童的具體特點(diǎn)，如兒童對概念的掌握、思維的直觀形象性、生活經(jīng)驗等因素對測驗題目設(shè)置的影響。兒童對抽象的符號A、B、C較具體的人和事生疏，理解能力差，影響了比較、判斷、推理能力的發(fā)揮。五、活動設(shè)計(本大題共30小題，每小題2分，共30分)1、參考答案：活動目標(biāo)：1.通過一系列活動引導(dǎo)