【推薦】2015年蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教案

培養(yǎng)良好的習(xí)慣 教學(xué)要求 ： 1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ 讀萬(wàn)卷書(shū) ， 行萬(wàn)里路 ” 的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 教學(xué) 重點(diǎn) ： 1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ ，讀萬(wàn)卷書(shū) ， 行萬(wàn)里路 ” 的道理。 2、認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。 教學(xué) 難點(diǎn) ： 通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí) 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 ：教學(xué)掛圖 教 學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一 課 時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白 “ 行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ” 的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 從一年級(jí)起，我們就開(kāi)始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫(xiě)字、讀書(shū)、寫(xiě)日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書(shū)、行萬(wàn)里路。 二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容 （一 ）指導(dǎo)觀(guān)察第一頁(yè) 1、學(xué)生自由觀(guān)察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？ 2、指明回答，教師補(bǔ)充 第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀(guān)古代的天文儀器。同學(xué)門(mén)看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。 第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。 第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫(huà)，大多出自著名書(shū)法家和書(shū)畫(huà)家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。 3、同 桌 共同參觀(guān)三幅圖，回顧主要內(nèi)容， 說(shuō)說(shuō)自己的想法。 （二）指導(dǎo)觀(guān)察 下兩幅 圖 1、學(xué)生自由觀(guān)察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？ 2、同組相互交流，感受體會(huì) （三）學(xué)生交流：觀(guān)察了這些圖畫(huà)，你有什么想法？ 三、教師小結(jié) 四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng) 1、自由練習(xí) 2、臺(tái)前介紹 3、教師評(píng)價(jià) 第二教時(shí) 教學(xué)要點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 教學(xué) 過(guò)程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了 （學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。 二、指導(dǎo)看圖 教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀(guān)察插圖，弄清圖中內(nèi)容。 1、第一行兩幅 （ 1）教師簡(jiǎn)單介紹 （ 2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？ （ 3）班級(jí)交流 2、第二行左圖 （ 1）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？ （ 2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久 的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫(xiě)的更好！ 第二行右圖：（ 1）學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？ （ 2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。 （ 3）教師總評(píng) 3、第三行左圖 （ 1）觀(guān)察圖中的人物在干什么？ （ 2）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。 第三行右圖 （ 1）觀(guān)察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？ （ 2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。 4、左上圖 學(xué)生觀(guān)察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？ 5、右下 圖 （ 1）教師簡(jiǎn)介 （ 2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本?。?（ 3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。 三、談收獲 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 1、長(zhǎng)江之歌 教材分析 題 解 長(zhǎng)江之歌是電視系列片 話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江 )主題歌歌詞，王世光作曲，胡宏偉作詞?！伴L(zhǎng)江之歌 ”題意是關(guān)于長(zhǎng)江的歌，唱長(zhǎng)江的歌，贊長(zhǎng)江的歌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，發(fā)源青海省唐古拉山各拉丹冬雪山沱沱河，全長(zhǎng) 6300 千米，流經(jīng) 11 個(gè)省、市、自治區(qū)，注 入東海。它源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，與黃河一起，成為中華民族的搖籃，哺育了一代又一代中華兒女，被譽(yù)為 “母親河 ”。它是永遠(yuǎn)值得贊頌的。 教學(xué)要求 ： 1學(xué)會(huì) 2 個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 3正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解詩(shī)歌語(yǔ)言 。 背誦課文 。 教學(xué)時(shí)間 ： 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 1同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。 (板書(shū)：長(zhǎng)江之歌 ) 長(zhǎng)江之歌是電視系列片話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江的主題歌歌詞。 2出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。 3你們對(duì)長(zhǎng)江了解多少呢 ? 4放錄音。 長(zhǎng)江之歌 歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。 二、初讀指導(dǎo) 1自學(xué)生字詞。 (1)自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。 (2)描紅田字格中 8 個(gè)生字。 (3)查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉 2檢查自學(xué)效果。 (1)出示詞語(yǔ)：乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西 (2)指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。 (3)理解下列詞語(yǔ)的意思。 豐采：美好的儀表舉止。 依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。 蕩滌：洗滌。 塵埃：塵土。 磅礴：氣勢(shì)盛大。 灌溉：把水輸送到田里。 3各自輕聲試讀課文。 4分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn) 5四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了 ?交流。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 1指導(dǎo)寫(xiě)字。 乳：左右基本等寬。 汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。 灌、溉：左窄右寬，因筆畫(huà)較多，寫(xiě)時(shí)要緊湊些。 2學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞 二、指名朗讀課文 三、精讀訓(xùn)練 1 觀(guān)看系列片話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江片斷，聽(tīng)長(zhǎng)江之歌。話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀(guān)的氣勢(shì)，作者說(shuō) 2 出示：我們贊美長(zhǎng)江 ，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷。 3 自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了詩(shī)句想了解什么？ 4 交流、討論。 5 精讀第一節(jié)： （ 1） 自由讀，四人小組討論： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的資源？ （ 2） 交流： 出示：你從雪山走來(lái)， 春潮是你的風(fēng)采； 你向東海奔去， 驚濤是你的氣概。 （ “ 雪山 ” 在祖國(guó)的最西部， “ 東海 ” 在祖國(guó)的最東端，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她的源泉是無(wú)窮的） 指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x，哪些詞提示了你？ （ 3） 默讀第一小節(jié)，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？ （ 4） 交流。 出示：你用甘甜的乳汁， 哺育各族兒女； 你用健美的臂膀， 挽起高山大海。 (“ 哺育各族兒女 ” ：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江比作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么寬闊。 ) “ 你用健美的臂膀，挽起高山大海 ” ：這里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離） 指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì) “ 哺育、挽起 ” 的感情 。 指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得深情。 6、精讀第二節(jié)。 （ 1） 聽(tīng)錄音，思考： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？ （ 2） 交流： 從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？ （ “ 遠(yuǎn)古 ” 是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉 ) 指導(dǎo)朗讀第一句： “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句與第一部分的 “ 走 ” 、 “ 奔 ” 句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。 ( “ 灌溉花的國(guó)土 ” ：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一一灌溉，所以說(shuō)它是 “ 無(wú)窮的源泉 ” 。 “ 推動(dòng) 新的時(shí)代 ” ：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的 ) 從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷 ? ( “ 你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土 ” ：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。 “ 你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代 ” ：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用 ) (3)師引讀。所以， “ 我們 贊美長(zhǎng)江 ” (4)指導(dǎo)朗讀第 2 節(jié)。 (5)指導(dǎo)背誦第 2 節(jié)。 四、練習(xí)朗讀全詩(shī) 1同學(xué)們，作者從空間上和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢 ? 2是啊， 長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿(mǎn)的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。 3練習(xí)朗讀。 五、學(xué)唱歌曲 參考資料 長(zhǎng)江之歌：電視系列片 (話(huà)說(shuō)長(zhǎng)江 )主題歌。王世光作曲，胡宏偉作詞。 長(zhǎng)江發(fā)源于青藏高原，流經(jīng)青海、西藏、四川、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海等 11 個(gè)省、市、自治區(qū)，注入東海，全長(zhǎng) 6300 千米 ，沿途匯人許許多多支流，形成一個(gè)龐大的水系。全流域的面積超過(guò) 180 萬(wàn)平方公里。湖北宜昌以上為上游，宜昌和江西湖口之 間為中游，湖口以下為下游。 長(zhǎng)江，無(wú)論就長(zhǎng)度、流域面積或水量來(lái)說(shuō)，都可稱(chēng)得上我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河。 2、三亞落日 教學(xué)要求： 1、學(xué)會(huì)本課 10 個(gè)生字，綠線(xiàn)內(nèi)的 3 個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 3、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的美麗景色的句子。 4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 在對(duì)課文詩(shī)一般語(yǔ)言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色 ，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1、中國(guó)地圖、小黑板。 2、布置預(yù)習(xí)。 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。 同學(xué)們，在我國(guó)的南部有一個(gè)美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國(guó)地圖）誰(shuí)能從地圖上找到三亞？ 板書(shū)：三亞落日 三亞在海南島的最南端，是觀(guān)看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是“三亞落日”，在三亞看到的落日是怎樣的呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)情況。 出示詞語(yǔ)： 赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸 椰子樹(shù) 搖曳 搔著 醉醺醺 指名讀。 齊讀。 2、指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音，同時(shí)弄清每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。 3、預(yù)習(xí)了課文，你還懂得了些什么？ 三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)。 1、課文哪幾個(gè)自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第 3 5 自然段） 2、這樣，可以把課文分為幾個(gè)部分？ 四、精讀課文。 1、輕聲讀課文，畫(huà)出最能概括全文的句子。 （板書(shū)：真有詩(shī)意） 2、你是怎么理解“真有詩(shī)意”的？ 3、指導(dǎo)朗讀第一 自然段。 學(xué)生試讀。 說(shuō)說(shuō)哪些詞句在朗讀時(shí)應(yīng)特別注意？（真有詩(shī)意、美妙絕倫、一點(diǎn)也不遜色）應(yīng)讀出怎樣的感情？ 范讀、齊讀。 五、精讀第二段。 過(guò)渡：在三亞看落日真有詩(shī)意，那三亞是怎樣一個(gè)地方呢？ 1、自由讀第 2 段，說(shuō)一說(shuō)三亞是怎樣一個(gè)地方？ 三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美。（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）從字里行間都可以看出作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。 2、課文中寫(xiě)三亞美麗的熱帶風(fēng)情，寫(xiě)到了哪些景物？ （海水、天、白鷗、椰子樹(shù)和海灘上的細(xì)沙。） 3、課文中是怎樣描繪這些景物的？ 4、三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹(shù) 那么齊，沙那么亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛(ài)、由衷贊美） 5、指名讀，請(qǐng)讀出這種喜愛(ài)之情。 6、指導(dǎo)背誦。 六、作業(yè) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。 2、背誦第一、二段。 第二課時(shí) 一、齊讀第一、二段。 二、精讀第三段。 過(guò)渡：三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，在這樣的地方看落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們就一起來(lái)欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。 1、自由輕聲讀 3、 4 自然段。 思考：兩個(gè)自然段描繪了幾幅日落的畫(huà)面？ 板書(shū)：像孩童、像燈籠、像跳水員。 2、在這三幅畫(huà)面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來(lái)讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡 它？ 3、討論評(píng)讀要點(diǎn)。 第一幅： 突出場(chǎng)面熱烈壯觀(guān)； 抓住繪色、描形、摹態(tài)的重點(diǎn)詞語(yǔ)，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀(guān)； 體會(huì)作者喜愛(ài)之情。 第二幅： 這時(shí)的太陽(yáng)和第一幅比較，發(fā)生了什么變化？ 投影出示： 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。 夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。 a.比較這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)好，好在哪里。（第二種寫(xiě)法好，用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫(xiě)出來(lái)了 b.齊讀這一句。 突出太陽(yáng)的頑 皮。 理解“碩大無(wú)朋”。 抓住大海顏色的變化“原色 玫瑰色”，體會(huì)景色的優(yōu)美。（理解“漲溢”） 突出太陽(yáng)的輕快、敏捷。 第三幅： 投影出示： 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。 我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了“再見(jiàn)”。 a.這兩句寫(xiě)法有什么不同？第二句好在哪里？ （把夕陽(yáng)落下的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境。） b.指名讀這一句話(huà)。 太陽(yáng)入水悄無(wú)聲 息，水波不驚，消失得那么自然，要讀出一種平靜之美。 4、作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。 （“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”） 5、為什么要寫(xiě)這些？ （突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫。） 6、讀到這兒，同學(xué)們知道三亞落日的全過(guò)程嗎？ 出示填空。 金紅一色收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然地入水 7、日落是個(gè)完整的過(guò)程，想不想把這三幅畫(huà)面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。 8、看到這么美的日落景象，我們不得不發(fā)出贊嘆。 齊讀第五 自然段。 9、背誦第三段，愿背哪一節(jié)就背哪一節(jié)。 三、總結(jié)課文。 三亞的落日是那么美麗，作者描繪的語(yǔ)言是這樣美好，你們想不想來(lái)贊美它呢？ 板書(shū)設(shè)計(jì)： 2、三亞落日 像孩童 真有詩(shī)意 像燈籠 像跳水員 教學(xué)后記： 3、煙臺(tái)的海 教學(xué)要求： 1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3 能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意 思，并能仿造打比方的句子。 4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀(guān)和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀(guān)，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí) 第一課時(shí) 一、看圖導(dǎo)入，揭題： 1 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景。 2 看中國(guó)地圖，沿海城 市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)） 3 揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫(xiě)上面的點(diǎn)，接著寫(xiě)中間的橫，最后寫(xiě)下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。 過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀(guān)？作者想向我們介紹些什么呢？ 二、初讀課文，了解內(nèi)容： 1 看畫(huà)面，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。 2 是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。 3 檢查自學(xué)： （ 1）讀生字及詞語(yǔ)。 獨(dú)特景觀(guān)深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀(guān)壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過(guò)濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語(yǔ)體驗(yàn)湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌 （ 2） 指名讀課文 ,評(píng)議糾正 （ 3） 理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。 4 默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要?xiě)了什么？ 5 分清段落層次。 三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀 2 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀(guān)。） 四、寫(xiě)字指導(dǎo) 1 說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)，要注意什么。 2 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。 五、作業(yè)： 1 抄詞。 2 朗讀課文。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)： 說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙?，主要?xiě)了什么。 過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀(guān)有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。 二、學(xué)習(xí)第 2 自然段，感受“獨(dú)特” 1 朗讀想想這一段除了寫(xiě)海，還寫(xiě)了什么，分層。（海，人） 2 各自讀介紹“?！钡牟糠?，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話(huà)。（突出“氣勢(shì)洶洶、 像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向?yàn)R起發(fā)出掀到”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀(guān)景象） 3 人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。 （突出“紛紛頂著觀(guān)賞不顧站在拍照留念”等詞語(yǔ) ,體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷） 4 通過(guò)讀 ,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎 ?能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的 ?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的 ? 5 你覺(jué)得冬天的海美嗎 ?愿意記住它嗎 ?先自己讀讀 ,再在小組內(nèi)試背 ,最后有感情地背誦給大家聽(tīng) . 6 小結(jié)第 2 自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思 分層朗讀、理解、體會(huì) 用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō) 背誦。 三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背） 2 分四人小組討論、匯報(bào)。 3 各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。 （第 3 自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬 勃、充滿(mǎn)希望的幸福生活。） （第 4 自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。） 四、布置作業(yè) 1 朗讀課文。 2 背誦第 1 4 自然段。 3 造句。 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí) 1 在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀 2-4 自然段。 二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 1 自瀆第 5 自然段，整體感知。 2 找出句子，朗讀并體 會(huì)海的特點(diǎn)。 一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。 3 “秋天的海平添了幾分充實(shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？ 從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。 4 指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。 5 把 2 5 自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開(kāi)始來(lái)介紹呢？ 一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線(xiàn)，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬 天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開(kāi)始就介紹它。 三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第 6 自然段。 2 聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫(huà)、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。 3 欣賞畫(huà)面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?說(shuō)是一幅畫(huà)，是因?yàn)樗癞?huà)一樣美麗多姿；說(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。 四、總結(jié)全文： 1 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？ 2 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？ 五、作業(yè)： 1 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀(guān)、美麗、蓬勃、充實(shí)。 2 寫(xiě)一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 3、煙臺(tái)的海 海 人 冬 凝重 不畏嚴(yán)寒 春 活潑 勤勞播種 夏 寧?kù)o 人海相依 秋 高遠(yuǎn) 充實(shí)忙碌 - “畫(huà)”“背景”“舞臺(tái)” “活劇” 教學(xué)后記： 4、記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀(guān)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)秀麗的山河的思想感情。 2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 3、了解過(guò)渡句在課文中的作用，了解課文是怎樣連段成 篇的。 4、正確流利地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、認(rèn)識(shí)過(guò)渡句在文中的作用，了解段之間的關(guān)系，知道課文是怎樣連段的成篇的。 2、能給課文分段，寫(xiě)出課文的提綱，說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫(xiě)作方法。 2、結(jié)合課文特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、初讀課文，理清游覽順序 1、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 今天，我們一起學(xué)習(xí)記金華的雙龍洞板書(shū)課題 解題：“記”是什么意思？較“記”的是什么？ （記是“ 記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生 1957 年游覽金華雙龍后寫(xiě)的。） 教師：去雙龍洞洞途和洞內(nèi)的景致非常美的奇特，吸引中外游客，同學(xué)們也想雙龍洞嗎？讓我們和作者一起去游覽好嗎？ 2、初讀課文，理清文章脈胳。 讀后提問(wèn)：按游覽順序，全文可分幾段？每段寫(xiě)了什么？ 討論后確定：全文按游覽的順序可分為六段。 第一段（ 1）交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。 第二段（ 2、 3）介紹沿途所見(jiàn)景物。 第三段（ 4）介紹外洞洞口及外洞。 第四段（ 5）介紹孔隙。 第五段（ 6、 7）介紹里 洞。 第六段（ 8）游覽完畢出洞。 3、結(jié)合分好的段落，要求學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。 學(xué)生邊回答老師邊板書(shū)。 4、學(xué)習(xí)課文第一段。 （ 1）指名讀、問(wèn)：這段向我們交代了什么？ （瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。） （ 2）用編句法概括段意。 4 月 14 日，我去游覽浙江的金華雙龍洞。 5、學(xué)習(xí)第二段。 過(guò)渡作者在去雙龍洞途中，沿途看到了什么？感受到了什么？讓我們和作者一起去觀(guān)賞。 （ 1）默讀第二自然段，從課文中標(biāo)畫(huà)出不沿看到的景物，及這些景物的特點(diǎn)，再體會(huì)一 下作者看到這些學(xué)后有什么感受。 （ 2）學(xué)生回答 ，老師邊板書(shū)： 景物 映山紅 油桐 砂土 新綠 特點(diǎn) 各色 白色 粉紅色 或濃或淡 感受 一片明艷 （ 3）默讀第三自然段，思考：作者聽(tīng)到了什么？溪流是怎樣往下流的？聲音有什么變化？ （作者聽(tīng)到山中溪流的聲音，看到了溪流沿山而下的景象，并聽(tīng)到不時(shí)變化的溪聲。） （ 4）有感情地齊讀第二段，同時(shí)邊讀邊想象沿著途明艷的南方山景，并思考，課題是記金華的雙龍洞為什么要花費(fèi)這么多筆墨去沿途景色呢？ 沿途景色已如此美麗，雙龍洞位于其中，自然更值一游； 沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托； 作者游興很高，心情舒 暢，借途中所見(jiàn)抒發(fā)對(duì)祖國(guó)河山的喜愛(ài)之情。 總結(jié)第二段段意； 從金華過(guò)羅旬入山，一路上景色明艷迫溪流到洞口。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課： 同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了記金華的雙龍洞，課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見(jiàn)聞，那盤(pán)曲而上的盤(pán)山公路，那令人眼前一片明艷的山路景色，那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊！那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點(diǎn)？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 二、初讀課文，總體感知： 1、初讀課文，理清條理： A、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū) 55 頁(yè)， 讀讀課文 4-8 自然段，看看作者游覽了哪些地方？ B、學(xué)生自由讀，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，并征求全體同學(xué)意見(jiàn)。 D、板書(shū)：外洞 孔隙 內(nèi)洞 2、再讀課文，歸納特點(diǎn)： A、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段，看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象？ B、學(xué)生閱讀理解，教師巡視了解。 C、指名學(xué)生回答，征求其余同學(xué)意見(jiàn)。 D、板畫(huà)并板書(shū)：（畫(huà)出外洞、孔隙、內(nèi)洞） 3、小結(jié)過(guò)渡，布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù)：其實(shí)呀，你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過(guò)剛才兩次讀課文，我們知道作 者游覽了這幾個(gè)地方，也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么，你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢？（了解學(xué)生大概情況）同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來(lái)喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章，喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分，看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn)，然后把你的體會(huì)告訴大家。通過(guò)你的理解，通過(guò)你的表達(dá)，把別人都吸引過(guò)來(lái)，好嗎？ 我們這樣去讀：這個(gè)地方有什么特點(diǎn)？你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的？找到后就按平時(shí)讀書(shū)的方法做上記號(hào)。 三、精讀課文，自讀自悟： 1、學(xué)生閱讀，做批注，教師巡視輔 導(dǎo)，并教給學(xué)生正確的讀書(shū)方法。 2、課堂討論： A、組織：有一些同學(xué)已經(jīng)想好了。下面，我們先按課堂小組開(kāi)展討論，跟同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是從哪些詞句體會(huì)出這些個(gè)特點(diǎn)讓你喜歡的？ B、學(xué)生討論，教師巡視，初步了解學(xué)生自學(xué)情況。 3、交流評(píng)議： A、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開(kāi)展討論： 1)船小 2)行船方式 3)乘船姿勢(shì) 4)乘船感覺(jué) （找出相關(guān)詞句，說(shuō)出思維過(guò)程，弄明白作者通過(guò)寫(xiě)什么來(lái)表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn)，讀出乘船的姿勢(shì)和感受。） B、同學(xué)們體會(huì)得不錯(cuò)。通過(guò)剛才幾位同學(xué)的介紹 ，有哪些同學(xué)也對(duì)孔隙產(chǎn)生了興趣？正因?yàn)樽髡咦プ】紫兜奶攸c(diǎn)寫(xiě)，使我們?nèi)缗R其境。所以孔隙也就深深地吸引了你們，是這樣的嗎？ 4、讀寫(xiě)結(jié)合，突破難點(diǎn)： A、那么作者又是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的呢？請(qǐng)看黑板，作者先寫(xiě)什么？接著呢？然后呢？最后呢？ B、誰(shuí)能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一難問(wèn)題？ 5、分層朗讀，體會(huì)寫(xiě)法：這樣小的小船，這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢(shì)，這樣奇特的乘船感覺(jué)，是多么有趣啊！下面，我們分組來(lái)讀這一段，再來(lái)體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層 說(shuō)清楚的請(qǐng)大家拿好書(shū)。 6、學(xué)法小結(jié)： 我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中，首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的；接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn)；最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說(shuō)清楚的。 7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn)： A、除了窄小的孔隙外，奇特的內(nèi)洞也很有趣，喜歡內(nèi)洞的同學(xué) ,你們有信心把同學(xué)們都吸引過(guò)來(lái)嗎 ?好，一個(gè)個(gè)來(lái)，你先說(shuō)。 B、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的嗎？ C、為什么說(shuō)即使不比作什么，也很值得觀(guān)賞？ D、那吸引你 ,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢？現(xiàn)在有 哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣？ E、小結(jié)：同學(xué)們談得不錯(cuò)，聽(tīng)的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心，我們來(lái)把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。 F、再看看，內(nèi)洞除了奇特的景象給你留下了深刻的印象之外，還給你留下了怎樣的印象？你是從哪兒體會(huì)出來(lái)的？ 理解進(jìn) 8、總結(jié)學(xué)法： A、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)學(xué)外洞這一段呢？ B、洞內(nèi)寬大，洞外呢？知道的同學(xué)一起說(shuō)。 C、學(xué)生答，教師版畫(huà)。（畫(huà)出后山） 四、讀寫(xiě)指導(dǎo)： 1、設(shè)疑質(zhì)疑： A、游完了雙龍洞 ,回過(guò)頭來(lái)看 ,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣，那作者為什么不先寫(xiě)這兒呢？這樣重點(diǎn)不是更突出嗎？ B、那你說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序是怎樣的呢？（學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線(xiàn)圖） C、那么，今后我們應(yīng)該怎樣來(lái)寫(xiě)參觀(guān)游記呢？除了寫(xiě)作順序之外，要想吸引讀者，打動(dòng)讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫(xiě)？ 2、小結(jié)寫(xiě)作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點(diǎn)啟示：第一、寫(xiě)參觀(guān)游記要按參觀(guān)游覽的順序?qū)?；第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫(xiě)清楚。 五、賞讀課文，體會(huì)感情： 1、過(guò)渡談話(huà)：下面 請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，你喜歡哪里就讀哪里，看看怎樣才能讀出文章的感情來(lái)。 2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。 六、總結(jié)本課內(nèi)容，布置下課時(shí)任務(wù)：課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方，還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么，作者又是怎樣出洞的呢？此外，作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢？這些問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)討論。 教學(xué)后記： 習(xí)作一 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會(huì)記事，要把事情 的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，也可以寫(xiě)這件事使你明白了什么。 2、通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個(gè)性化。 3、記事的內(nèi)容具體，要說(shuō)真話(huà)、實(shí)話(huà)、心里話(huà)，中心明確。 教學(xué)準(zhǔn)備 搜集小時(shí)候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。 教學(xué)過(guò)程 一、啟發(fā)談話(huà)，引出話(huà)題。 “池塘邊的榕樹(shù)上，知了在” 同學(xué)們，大家都會(huì)唱童年這首歌吧！是的，我們每個(gè)人都有美好的童年，你看，那會(huì)飛的夢(mèng)，那冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，那一聲“精彩”和“糟糕”今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿(mǎn)稚趣而又很有意思 的事，用文字把它表達(dá)出來(lái)。 二、明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)。 1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點(diǎn)要求。 2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流） 3、教師簡(jiǎn)要提示。 要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思） 要根據(jù)我們農(nóng)村的特點(diǎn)而展開(kāi)。要說(shuō)實(shí)話(huà)、真話(huà)、心里話(huà)，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活 三、范文引路，討論寫(xiě)法。 1、讀范文爸爸逗我玩。 2、教師出示討論題目（先分組 討論，然后各組長(zhǎng)匯報(bào)，師生共同評(píng)議、補(bǔ)充）。 （ 1）文章給人的感覺(jué)真實(shí)嗎？有意思嗎？有趣嗎？ （ 2）范文中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及心里活動(dòng)的描寫(xiě)怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？ （ 3）“好笑”、“有意思”中蘊(yùn)涵什么呢？你有體現(xiàn)你個(gè)性的有趣的事嗎？如果有請(qǐng)馬上寫(xiě)下來(lái)。 四、快速習(xí)作，教師巡視。 教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫(xiě)作的范圍，并要求在 20 分鐘內(nèi)完成 450 字左右的文章 5 盧溝橋烽火 教學(xué) 要求： 1、學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線(xiàn)中的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造 句 。 2、按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 3、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎 狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。 教學(xué) 時(shí)間 ：二課時(shí)。 第一課時(shí) 一、導(dǎo)人新課 1、聽(tīng)歌曲松花江上。 請(qǐng) 學(xué)生 說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。 2、介紹“九一八”事變的經(jīng)過(guò)： 3、揭題： “九一八”事變后，日本帝國(guó)主義侵占了我國(guó)東北及華北部分地區(qū)，為把侵略魔爪伸向全中國(guó)，又蓄意制造了盧溝橋事變。 (板 9 課題 ) 4、解題：指名讀“烽” (feng)，注意讀準(zhǔn)后鼻音。 “烽火”指什么 ?比喻什么？“盧溝橋烽火”又是什么意思 ? 5、設(shè)疑。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)是怎樣的 ?，它有什么 歷史 意義；對(duì)我有哪些啟示 ? 二、初讀指導(dǎo) 1、自學(xué)課文。 要求：讀準(zhǔn)字音，讀通 句 子，自 學(xué)生 字詞，劃分段落。 2、檢查自學(xué)情況。 (1)小黑板出示下列詞浯： 日寇 硝煙 哭爹喊娘 “開(kāi)火車(chē)”讀。 指名讀。 齊讀。 去掉拼音讀。 (2)指名分自然段讀課文 (3)指導(dǎo)分段： 默讀課文，想想每個(gè)自然段的內(nèi)容，再想想哪幾個(gè)自然段講的是同一個(gè)內(nèi)容，可以合并在一起。 指名分段，并說(shuō)說(shuō)理由。 第一段 (第 1 自然段 )：寫(xiě)“九一八”事變后 的局勢(shì)和盧溝橋所處的戰(zhàn)略地位。 第二段 (第 2-5 自然段 )：寫(xiě)“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 第三段 (第 6-8 自然段 )：寫(xiě)中國(guó)共產(chǎn)黨號(hào)召全國(guó)人民團(tuán)結(jié)抗戰(zhàn)，全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援。 第四段 (第 9 自然段 )：寫(xiě)“盧溝橋事變”揭開(kāi)了中國(guó)人民全 面抗戰(zhàn)的序幕。 三、指導(dǎo)寫(xiě)字 第二課時(shí) 1、出示詞語(yǔ)，指名讀。 魔爪 咽喉 挑釁 日寇 控制 號(hào)召 2、說(shuō)說(shuō) 文章 的 主要內(nèi)容 二、精讀訓(xùn)練 1、學(xué)習(xí)第一段。 同仇敵愾 猝不及防 萬(wàn)籟俱寂 如火如荼 (1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑。 蠶食：像蠶吃桑叫一樣；比喻逐步侵占。 魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。 咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道： (3)這一段寫(xiě)了什么 ? “九一八”事變后的局勢(shì)， 出示地圖，幫助 學(xué)生 理解“東北三省”及“華北”的位置 東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治 東部。 華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。 通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。 指導(dǎo)朗讀。 盧溝橋的戰(zhàn)略地位： 學(xué)生 指出人體中“咽喉”的位置。 本文中把什么比作“咽喉” ?為什么這樣比 ? 看地圖幫助 學(xué)生 理解盧溝橋 地理 位置的重要。 (4)齊讀第一段，小結(jié)： 這就是“盧溝橋事變”的起因。 2、學(xué)習(xí)第二段： 指導(dǎo)朗讀第 2、 3 自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。 小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。 第二天凌晨 軍 我軍 仰馬翻 同仇敵愾 狽 舉、冒 理解“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”及聯(lián)系電視、電影、書(shū)報(bào)上面來(lái)體會(huì)日寇的殘暴。 通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火” 來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。 “盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。 3、 學(xué)習(xí)第三段： (1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么 (2)交流。 當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。 聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。 中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用 指導(dǎo)朗讀：“天津急 !華北危急 !中華民族危急 !”否調(diào)換位置 ?為什么連用三個(gè)“ !” ? 全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與聲援： 自由讀，齊讀。 重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批” 體會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和 民族精神。 4、學(xué)習(xí)第四段。 (1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。 (2)學(xué)生 質(zhì)疑： 序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中的主要故事。 (3)我們可以說(shuō)逐步怎樣 ? (逐步提高，逐步開(kāi)展工作 ) (4)用“逐步”說(shuō)一 句 完整的話(huà)。 (1)指名說(shuō)說(shuō)“萬(wàn)籟俱寂”的意思。 (2)什么時(shí)候什么地方“ 萬(wàn)籟俱寂” ? (3)用“萬(wàn)籟俱寂”說(shuō)一 句 話(huà)。 5、小結(jié) 盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。 歷史 和劇情發(fā)生的原因。 在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。 教學(xué)后記： 6 半截蠟燭 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確流利，有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)生字新詞。 3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說(shuō)班次伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。 4、通過(guò)朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利地朗讀課文。 2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3、理清文章脈 絡(luò)。 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題： 1、板書(shū)課題：半截蠟燭 2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用 “ 半截蠟燭 ” 作題目？這 “ 半截蠟燭 ”有什么特別的地方嗎？ 圍繞 “ 半截蠟燭 ” 定了什么內(nèi)容？ 3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。 二、初讀課文感知內(nèi)容 1、自由輕易朗讀課文。 2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。 3、課堂交流：解決了哪些問(wèn)題。 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。 提示如下（順便理清脈絡(luò)） 課文先寫(xiě) 接著寫(xiě) 然后寫(xiě) 最后 4、再讀課文，檢查字詞： 音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿(mǎn) 目樓梯搖曳強(qiáng)盜秘密厄運(yùn) 雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定 義：厄運(yùn)：厄，困苦，災(zāi)難。困苦的遭遇。 厲聲：聲音嚴(yán)厲 從容：不慌不忙 搖曳：搖蕩 鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。 三、指導(dǎo)分段朗讀。 四、課堂練習(xí) 1、抄寫(xiě)詞語(yǔ) 2、朗讀、思考課后練習(xí) 4 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的讀讀、悟悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。 2、通過(guò)合作的形式，把故事編成課本劇演一演，培養(yǎng) 學(xué)生自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)引入。 1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了半截蠟燭這篇課文。誰(shuí)能根據(jù)屏幕提示說(shuō)說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？ 當(dāng)時(shí)，伯諾德夫人（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當(dāng)時(shí)，大兒子杰克（怎么做）（結(jié)果怎樣） 當(dāng)時(shí)，小女兒杰奎琳（怎么做）（結(jié)果怎樣） 2、那么，伯諾德夫人一家給你留下了怎樣的印象？ 二、引入新課。 交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合 作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？ 三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。 1、請(qǐng)大家打開(kāi)課本，自由讀第一場(chǎng)戲（第三自然段），思考：你準(zhǔn)備通過(guò)伯諾德夫人的哪些動(dòng)作（。）、神態(tài)（ ）、語(yǔ)言（ ）及心理活動(dòng)（ ）來(lái)演出她的勇敢、機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。 2、交流。 動(dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。 請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。 重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞？（亮）為什么？ 要讀得不引起德軍的懷疑？指導(dǎo)朗讀。 心理 活動(dòng)：個(gè)別讀，從中體會(huì)到什么？ 圈畫(huà)重點(diǎn)詞。引讀。 假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。 指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說(shuō)出來(lái)，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰(shuí)再來(lái)做一回伯諾德夫人。 3、小結(jié)。 盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？ 4、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。）演出他們?cè)鯓拥奶攸c(diǎn)？文中提示 我們演好哪個(gè)動(dòng)作？（闖）除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第一二節(jié)的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來(lái)會(huì)說(shuō)些什么嗎？ 5、杰克、杰奎琳什么特點(diǎn)？ 6、布置任務(wù)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。 7、演員表演，觀(guān)眾注意看他們的動(dòng)作，仔細(xì)聽(tīng)他們的語(yǔ)言，還要觀(guān)察什么呢，自己動(dòng)腦看吧。 簡(jiǎn)評(píng)：主角演得怎樣？（激趣：假如我是當(dāng)時(shí)的總統(tǒng)戴高樂(lè) ,我一定會(huì)為你有這樣的好公民而驕傲 , 獎(jiǎng)你一枚榮譽(yù)勛章。） 是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ) 言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。） 四、學(xué)習(xí)第二、第三場(chǎng)戲。 1、小結(jié)布置：剛才，我們通過(guò)共同合作、探究，非常成功地完成了第一場(chǎng)戲的演出。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是 ？第三場(chǎng)戲的主角是 ？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。 2、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。 3、交流杰克。 動(dòng)作：（慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待 ）重點(diǎn)提示：在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？讀句。 語(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。 其它角色又要演好哪些表現(xiàn)呢？分角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。 4、交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方。 重點(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來(lái)，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕） 你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢） 誰(shuí)能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說(shuō)這句話(huà)。 聯(lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說(shuō)的話(huà)， 誰(shuí)能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說(shuō)的話(huà)。 還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來(lái)。 5、小結(jié)。 通過(guò)剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物