【推薦】2015年新版教科版三年級下冊《科學》教案

1 新版 教科版 三 年級 下 冊 科 學 教 案 2015 年 2 月 2 教科版修訂版三年級下冊教材目錄 第一單元 植物的生長變化 1 植物新生命的開始 2 種植我們的植物 3 我們先看到了根 4 種子變成了幼苗 5 莖越長越高 6 開花了，結(jié)果了 7 我們的大豐收 第二單元 動物的生命周期 1 蠶卵里孵出的新生命 2 蠶的生長變化 3 蠶變了新模樣 4 蛹變成了什么 5 蠶的生命周期 6 其他動物的生命周期 7 我們的生命周期 第三單元 溫度與水的變化 1 溫度和溫度計 2 測量水的溫度 3 水結(jié) 冰了 4 冰融化了 5 水珠從哪里來 6 水和水蒸氣 7 水的三態(tài)變化 第四單元 磁鐵 1 我們知道的磁鐵 2 磁鐵有磁性 3 磁鐵的兩極 4 磁極的相互作用 5 磁力大小會變化嗎 6 指南針 7 做一個指南針 第一單元 植物的生長變化 1、 植物新生命的開始 3 【教學目標】 ： 科學概念 ：不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色等外部特征各不相同；種子有自己特殊的結(jié)構(gòu)，在適宜的條件下可以萌發(fā)生長成一株植物。 過程與方法 ：用感官和放大鏡觀察種子的外部形態(tài)特征；根據(jù)植物生長的已有知識，預測植物種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu) 。 情感態(tài)度價值觀 ：引發(fā)關(guān)注植物生長變化的興趣。 【教學重點】 ：引領(lǐng)學生產(chǎn)生問題并積極思考，能用適宜的方式將自己的認識清楚地表達出來，并能想辦法證明自己的猜測是否正確。 【教學難點 】：觀察各種植物的種子。 【教學準備】 ：（教師準備）貓給小貓哺乳的圖片、雞媽媽帶小雞吃食的圖片、向日葵小苗的圖片、各種植物的種子（向日葵、花生、四季豆、南瓜、小麥、玉米、綠豆等）、白紙、放大鏡。（學生準備）各種植物的種子、白紙、放大鏡。 【教學過程】 ： 一、 聽聽說說 1、 師：小貓是誰生下來的？小雞是怎么來的呢？向日葵小苗又是從哪 里來的呢？ 2、 生：思考后，回答老師提出的問題。 3、 師：（出示圖片）驗證學生說出的答案。 4、 師：植物的一生都要經(jīng)歷出生、成長、繁殖、衰老直至死亡的過程，它的一生發(fā)生了哪些變化呢？ 二、想想畫畫 1、 師：用圖畫和文字將植物一生的生長變化過程畫下來和寫下來。 2、 生：在 P2 頁“我知道的植物生長過程”的畫板里畫圖。 3、 師：展示學生畫的作品。 4、 師：指名學生說說自己畫的作品的意義。 5、 師：有些植物可以用根、莖、葉繁殖后代，但是，我們熟悉的綠色開花植物幾乎都是從種子開始它們新的生命的。 三、觀察種子 4 1、 師 ：每個人把自己帶來的白紙放到桌面上，將帶來的植物的種子放到白紙上，觀察植物的種子，邊觀察邊記錄?？梢越柚糯箸R觀察。 2、 師：觀察植物的種子，你準備觀察種子的什么？ 3、 生：說說自己的想法？ 4、 師：你們說對了，我們觀察植物的種子，要觀察種子的形狀、大小、顏色等。 5、 生：觀察植物的種子。 6、 師：通過觀察植物的種子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 7、 生：匯報自己的發(fā)現(xiàn)。（師：關(guān)注學生的匯報） 8、 師：不同植物的種子，從外觀來看，它們的形狀不一樣、大小不一樣、顏色不一樣、種皮不一樣等。種子的里面有什么呢？ 9、 師：要知道 種子的里面有什么，該怎么辦？ 10、 生：先預測種子的里面有什么，再掰開種子看一看。 11、 生：繼續(xù)觀察植物的種子。觀察后匯報。 12、 師：（小結(jié)）不同植物的種子，它們的形狀、大小、顏色、種皮等各不相同，但種子的里面是相同的，都有胚根和胚芽。 四、做好準備 1、 師：本學期，讓我們種植鳳仙花，觀察它的生長變化過程。 2、 師：準備鳳仙花的種子。查閱鳳仙花的有關(guān)資料，了解鳳仙花的栽培方法。 準備播種所需要的材料和工具。 【作業(yè)布置】 ： 家庭作業(yè)：準備鳳仙花和四季豆的種子。 【板書設計】 ： 1.植物新生命的開始 外部：形狀、大小、顏色 植物的種子 內(nèi)部：胚根、胚芽 【教學反思】 ： 5 2、 種植我們的植物 【教學目標 】： 過程與方法 ：學習掌握播種技能；在教師的指導下，設計適宜的實驗，觀察種子的萌發(fā)過程；根據(jù)研究植物生長變化的需要，確定觀察、記錄的內(nèi)容和方法；根據(jù)對種子萌發(fā)狀況的預測，確定本階段觀察的重點。 情感態(tài)度價值觀 ：樹立用事實闡述觀點的意識，即科學的實證思想；培養(yǎng)合作意識。 【教學重點】 ：播種的方法 【教學難點】 ：長時間堅持管理、觀察和記錄 鳳仙花生長變化情況。 【教學準備】 ：（教師準備）小鏟、花盆、泥土、鳳仙花種子、透明塑料杯、吸水紙等。 【教學過程】 ： 一、學習播種方法 1、 師：“一年之計在于春”，春天是播種的好季節(jié)。今天，我們來種植鳳仙花。怎樣種植鳳仙花呢？ 2、 師：請大家看 P4 頁中的“播種方法”。 3、 生：閱讀 P4 頁中的“播種方法”。 4、 師：指一名學生說說播種的方法。 5、 師：播種鳳仙花的方法是選種、放土、下種、澆水。 二、關(guān)注種子變化 1、 師：播種了鳳仙花以后做什么？ 2、 生：說出自己的想法。 3、 師：播種了鳳仙花以后，我們要關(guān)注鳳 仙花種子的變化。請大家閱讀 P5頁順數(shù) 1 10 行內(nèi)容。 4、 生：閱讀 P5 頁順數(shù) 1 10 行內(nèi)容。 5、 師：注意觀察透明玻璃杯中的種子生長變化情況；注意觀察花盆中的鳳仙花生長變化情況。 6 三、記錄生長日記 1、 師：種植植物是一項長期研究的觀察活動，要做好管理、觀察和記錄等工作。要隨時觀察記錄鳳仙花的生長變化情況。每周要測量一次鳳仙花的植株高度、觀察鳳仙花葉的形狀和數(shù)量。 2、 師：把你測量和觀察的數(shù)據(jù)填寫在 P5 頁中表格中。 3、 師：期末，每個學生要寫一篇“鳳仙花生長變化的日記”。 四、實地指導播種 1、 師：實地指導學 生在花盆里種植鳳仙花；在玻璃杯里種植鳳仙花。 2、 師：督促學生養(yǎng)成長時間堅持管理、觀察和記錄的好習慣。期末，對長時間堅持管理、觀察和記錄做得好的學生進行獎勵。 【作業(yè)布置】 家庭作業(yè)：在自己家的陽臺上，種植鳳仙花。 【板書設計】 2.種植我們的植物 記住播種方法：選種、放土、下種、澆水。 關(guān)注種子生長：先長什么、再長什么、根向什么方向生長。 【教學反思】 3、 我們先看到了根 【教學目標】 ： 科學概念 ：種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根總是向下生長的；植物的根能夠吸收水分和礦物質(zhì) ；能將植物固定在土壤中。 過程與方法 ：用適宜的方法記錄、交流所觀察到的現(xiàn)象；根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；根據(jù)已有的經(jīng)驗和所觀察到的現(xiàn)象，作出有依據(jù)的預測；用觀察、實驗的方法驗證推測；在教師的指導下進行根吸收水分的實驗。 7 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)觀察植物生長變化的興趣；樹立科學是講求實證的意識。 【教學重點】 ：觀察植物根的生長變化；根吸收水分的實驗。 【教學難點】 ：根吸收水分的實驗。 【教學準備】 ：（教師準備）前一周種植在玻璃杯里的四季豆，試管、水、食用油、一顆有根有葉的小植物。 【教學過程】 ： 一、（導入活動）問 題導入 1、 師：一棵大樹，我們要把它從土壤中拔出來是很困難的；一株小草，我們要把它從土壤中拔出來，容易嗎？ 2、 生：思考后回答。 3、 師：根據(jù)學生的回答引出植物的根來。（出示種植在玻璃杯里的四季豆）我們種植的四季豆，你先看到了什么？ 4、 師：揭示并板書課題：我們先看到了根 二、（觀察活動）觀察植物根的生長 1、 師：我們種下的四季豆已經(jīng)發(fā)生了變化，現(xiàn)在請你們認真地觀察觀察，看看能發(fā)現(xiàn)什么？ 2、 生：學生觀察自己在前幾天種植在玻璃杯里的四季豆。 3、 師：剛才，你們認真觀察了種植在玻璃杯里的四季豆，有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 4、 生；匯報自己的發(fā)現(xiàn)。 5、 師：根據(jù)學生的匯報小結(jié)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先長根，再長莖和葉；植物的根向下的方向生長，根的生長速度快。 三、（研究活動）植物的根有什么作用 1、 師：我們給鳳仙花澆水時，一般往哪里澆？為什么大部分都澆到土壤上？ 2、 生：說出自己的想法。 3、 師：植物的根在植物的生長發(fā)育過程中有什么作用呢？下面，我們來研究植物根的作用。 4、 師：同學們想一想，是什么能使植物固定在土壤中？ 5、 生：討論后回答。（根有固定植物的作用） 8 6、 師：我們來做一個有趣的實驗，看植物的根還有什么作用？ 實驗步驟如下： 參看 P8 頁書上的內(nèi)容，教師邊講邊操作。選擇一棵帶根的植物裝入有水的試管中。將植物的根浸泡在試管里的水中。在水面上滴一些植物油，試管口塞一些棉花，使試管中的水不會被蒸發(fā)到空氣中去，并在水面處做好標記。觀察試管中的水量有什么變化。 7、 師：過幾天，試管中的水量變化說明了什么？ 8、 師：（總結(jié)）植物的根有固定植物的作用；植物的根能從土壤中吸收水分和礦物質(zhì)。 【作業(yè)布置】 ： 家庭實驗：參看 P8 頁書，制作一個“植物的根有吸收水分的作用”的實驗裝置，并注意觀察實驗裝置里水量的變化。 【板書設計】 ： 3.我們先看到了根 固定植物 植物根的作用 吸收水分 【教學反思】 ： 4、 種子變成了幼苗 【教學目標】 ： 科學概念 ：植物的綠葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料；植物的葉在莖上分布有利于接受更多的陽光。 過程與方法 ：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出問題；通過查閱資料的方法收集信息、尋找問題的答案。 9 情感態(tài)度價值觀 ：體會到科學研究是艱辛的過程；激發(fā)學生像科學家那樣從事研究科學的愿望。 【教學重點】 ：組織學生交流種子發(fā)育成幼苗后植物的生長變 化，觀察鳳仙花幼苗的特征，研究植物葉的作用。 【教學難點】 ：研究植物葉的作用。 【教學準備】 ：（教師準備）剛出土的鳳仙花照片、植物葉水平分布和垂直分布的照片、植物光合作用示意圖（多媒體課件）、植物光合作用的相關(guān)資料。（學生準備）生長四周的鳳仙花、記錄單。 【教學過程】 ： 一、出土后幼苗的變化 活動導入 ： 1、 師：我們種植的鳳仙花已經(jīng)變成了幼苗，現(xiàn)在我們以小組為單位，重點交流一下前一段時間鳳仙花幼苗生長變化情況。 2、 生：以小組為單位互相交流。 活動指導 ： 1、 師：全面檢查學生的觀察記錄，及時進行反饋，引領(lǐng)學 生在以后的時間里堅持進行觀察。 2、 師：組織學生交流。（鼓勵學生說出新發(fā)現(xiàn)、新問題） 3、 師：指導學生觀察實物鳳仙花。 4、 師：指導學生測量鳳仙花植株的高度、葉的分布情況。 二、我們的思考 1、 師：提出問題：為什么植物的葉子都是平展的，而且在植株上交叉生長？植物的葉子和幼小植物的莖為什么大部分是綠色的？聽說綠葉是植物的“食品加工廠”，植物生長需要的食物是不是來自綠色的葉呢？植物的葉子還有什么作用？ 2、 生：根據(jù)自己所知道的知識回答老師的問題。 三、葉為植物提供“食物” 1、 師：植物生長所需要的食物是從哪里來 的？ 2、 生：討論后說出自己的想法。 10 3、 師：科學家經(jīng)過多年的研究，發(fā)現(xiàn)：多數(shù)植物能自己制造“食物” 養(yǎng)料。 4、 師：（利用多媒體課件）指導學生學習科學書 P11 頁上內(nèi)容。 5、 師：板書： 陽光 二氧化碳水 氧氣養(yǎng)料 6、 師：（總結(jié)）植物的光合作用不僅為植物制造養(yǎng)料，還為我們?nèi)祟惡蛣游镏圃祓B(yǎng)料和氧氣。 【作業(yè)布置】 ： 家庭作業(yè)：回家仔細地去觀察一棵植物，觀察植物的葉子分布的情況，想想植物的光合作用。 【板書設計】 ： 4.種子變成了幼苗 陽光 二氧化碳水 氧氣養(yǎng)料 【教學反思】 ： 5、 莖越長越高 【教學目標】 ： 科學概念 ：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。 過程與方法 ：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)學生研究植物的興趣。 11 【教學重點】 ：鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學難點】 ：鳳仙花 植物莖的生長變化和植物莖的作用。 【教學準備】 ：（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。 【教學過程】 ： 一、整理有關(guān)莖的觀察記錄 1、 師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。 2、 師：（活動指導）帶領(lǐng)學生整理幼芽出土以來，有關(guān)莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色 、硬度和高度。利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教 P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領(lǐng)學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？ 二、植物莖的作用 1、 師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。 2、 師：（活動指導）引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考 莖的作用的問題。引領(lǐng)學生想辦法驗證自己的想法是否正確。引領(lǐng)學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）； 得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。 3、 生：觀看植物光合作用的課件。 4、 師：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。 三、提醒學生注意 12 1、 師：提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。 2、 師：引導學生關(guān)注鳳仙花開花前的征兆。 【作業(yè)布置】 ： 家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做 好觀察記錄。 【板書設計】 ： 5.莖越長越高 科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論 【教學反思】 ： 6、 開花了，結(jié)果了 【教學目標】 科學概念 ：在植物生長過程中，花要經(jīng)過花開花謝的過程，花凋謝后結(jié)果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊幾部分；果實是由花的一部分發(fā)育而成的；果實中有種子。 過程與方法 ：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象進行預測；用適宜的方式整理收集到的信息；通過分析觀察到的現(xiàn)象獲得結(jié)論；使用工具按照從外到里的順序解剖花。 情感態(tài)度價值觀 ：激發(fā)學生對生命現(xiàn)象探究的興趣。 【教學重點】 ：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 【教學難點】 ：鳳仙花花開花落及結(jié)果的過程。 【教學準備】 ：（教師準備）教師為每組準備一朵鳳仙花，一株鳳仙花，一個鳳仙花的果實，鑷子、一張白紙。（學生準備）用于交流觀察的記錄單。 【教學過程】 ： 一、提出任務 1、 師：我們種下的鳳仙花開花了，結(jié)果了。 2、 師：鳳仙花開花和結(jié)果有什么聯(lián)系嗎？ 二、整理并交流我們的觀察記錄 13 交流活動 ： 1、 師：組織學生交流過去幾周的觀察記錄，引領(lǐng)學生重點關(guān)注花和果實的生長現(xiàn)象。 2、 生：學生分小組交流。 3、 師：根據(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，提出一 些問題啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生善于思考的習慣。 整理觀察信息的活動 ： 1、 師：指導學生畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。 2、 生：在書 P14 頁上“我看到的鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長變化過程”的畫板里畫鳳仙花從花蕾到結(jié)果的生長過程。 3、 師：引導學生展示交流，激發(fā)學生進一步觀察的欲望。 三、研究花變果實的過程 1、 師：為了觀察鳳仙花，我們采摘幾朵鳳仙花（按生長順序采摘）。 2、 師：指導學生觀察花，引領(lǐng)學生發(fā)現(xiàn)，果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 3、 師：指導學生解剖花。（解剖花時，要用鑷子細心地從外到內(nèi)撕下花的個部分。提醒學 生注意：使用鑷子時動作要輕，防止將花的某一部分弄壞，解剖下來的花的各部分，要分類擺放，教師直接告訴學生花的每一部分的名稱。） 4、 生：學生解剖花。（花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊） 四、觀察鳳仙花的果實 1、 師：鳳仙花的果實是什么樣的呢？它在生長過程中又會發(fā)生什么變化呢？ 2、 師：組織學生觀察成熟的鳳仙花果實和未成熟的鳳仙花果實。引導學生比較觀察。 3、 師：引導學生關(guān)注完全成熟的鳳仙花果實，果實里面有什么？（種子） 4、 生：學生觀察鳳仙花果實。觀察完了以后，學生匯報。 5、 師：教師總結(jié)。 【作業(yè)布置】 ： 繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化過程，做好觀察記錄。 【板書設計】 ： 6.開花了，結(jié)果了 14 花的構(gòu)造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊 果實是由雌蕊發(fā)育而來的。 果實里面有種子。 【教學反思】 ： 7 我們的大豐收 【教學目標】 ： 科學概念 ：一粒種子在適宜的環(huán)境下能發(fā)育成一株植物，并結(jié)出許多種子；綠色開花植物通過種子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期；植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度。 過程與方法 ：用估算、制作統(tǒng)計圖表等數(shù)學 方法研究科學問題；通過整理觀察記錄，發(fā)現(xiàn)植物生長的規(guī)律；用適宜的方法陳述自己的觀點。 情感態(tài)度價值觀 ：體會生命的神奇，激發(fā)學生研究生命現(xiàn)象的興趣；體會資源共享的快樂，提高合作意識；樹立用證據(jù)表達觀點的意識。 【教學重點】 ：綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期。 【教學難點】 ：整理觀察獲得的信息，發(fā)現(xiàn)鳳仙花生長的規(guī)律， 【教學準備】 ：（教師準備）為每組學生準備一株碩果累累的鳳仙花，一張大白紙；幾張主要生長階段的鳳仙花照片。（學生準備）個人的觀察日記或觀察記錄表。 【教學過程】 ： 一 、談話引入 1、 師：經(jīng)過幾個月的種植活動，我們每個人都有很多收獲。今天，整理我們觀察獲得的信息，開個成果展示會吧。 2、 生：贊成。 15 二、我們收獲了種子 1、 師：統(tǒng)計一下，你觀察的一株鳳仙花大約收獲了多少粒種子？ 2、 生：（對著自己的觀察記錄表）匯報。 3、 師：引領(lǐng)學生用估算的方法進行統(tǒng)計。（通過統(tǒng)計活動，學生獲得了一株植物結(jié)出的種子數(shù)，意在讓學生通過數(shù)據(jù)真切感受“收獲”，體會植物物種得以延續(xù)并壯大的原因。） 三、我們獲得了植物生長變化的數(shù)據(jù) 1、 師：引領(lǐng)學生把觀察鳳仙花植株高度的數(shù)據(jù)制作成折線圖，通過分析折線圖，了解鳳仙花在哪段時間里生長最快。（見書 P17 頁制作折線圖的方法） 2、 師：指導學生根據(jù)觀察記錄，掌握鳳仙花從種子到結(jié)出新的種子的生命周期。 3、 師：指導學生填寫書上 P17 頁上的表格。 4、 師：引領(lǐng)學生掌握鳳仙花的主要生長過程：種子、種子萌芽、幼苗、開花、結(jié)果。 5、 師：引領(lǐng)學生了解植物的六種器官：根、莖、葉、花、果實、種子。 6、 師：引領(lǐng)學生通過觀察鳳仙花的生長變化情況，了解植物生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度等條件。 7、 師：根據(jù)單元起始課學生記錄的植物生長變化的過程，組織學生自我評價，經(jīng)歷 了這樣的種植活動，對植物生長變化過程的認識有了哪些提升。 【作業(yè)布置】 ： 家庭作業(yè)：閱讀“資料庫”里鳳仙花和多種多樣的莖兩篇文章。了解鳳仙花的有關(guān)知識；了解“直立莖”、“纏繞莖”、“攀緣莖”、“匍匐莖”。 【板書設計】 ： 7.我們的大豐收 植物都有自己的生命周期 綠色開花植物一生中會經(jīng)歷種子萌發(fā)、幼苗期、營養(yǎng)生長期和開花結(jié)果期 植物的生長發(fā)育需要陽光、土壤、適宜的水分和溫度 【教學反思】 ： 16 第二單元 動物的生命周期 教材修改個人意見： 北方的老師在教學這一單元的時候，可以 用黃粉蟲代替蠶的觀察。因為北方的氣候不適合蠶生長，而且北方?jīng)]有桑葉，即使有柞樹蠶但造價也很高，很不適合我們的教學，黃粉蟲既經(jīng)濟又好購買，而且 黃粉蟲的一生也經(jīng)過卵、幼蟲、蛹、成蟲四個階段，這就是黃粉蟲的生命周期。并且能夠讓學生經(jīng)歷養(yǎng)黃粉蟲的過程 , 黃粉蟲一生形態(tài)變化的觀察和描述過程；了解黃粉蟲的生長、發(fā)育、繁殖和死亡的過程。我已經(jīng)實驗一年了，如果哪位老師感興趣也可以試一試。 1、 蠶卵里孵出的新生命 科學概念 1、了解蠶卵的顏色、形態(tài)、大小等。 2、蠶卵里孕育生命，新的小蠶將從蠶卵里孵出。 3、在氣溫、濕度適 合的時候，小蠶才會孵出，小蠶孵出后就要吃食物。 過程與方法 1、飼養(yǎng)小蠶的方法，經(jīng)歷小蠶孵出及小蠶不斷長大的過程。 2、觀察、描述和記錄蠶卵孵化及小蠶生長過程中的變化。 3、用放大鏡對蠶卵進行仔細的觀察，用測量的方法記錄蠶的生長變化。 情感態(tài)度價值觀 1、 培養(yǎng)飼養(yǎng)、觀察動物的興趣。 2、 培養(yǎng)對動物的愛心及責任心，細心地照管小蠶。 3、能在較長的一段時間內(nèi)，堅持觀察和記錄。 教學重點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的方法。 教學難點 觀察蠶卵及了解飼養(yǎng)、觀察和記錄的過程。 教學準備 分組實驗器材 :蠶卵 ，放大鏡和養(yǎng)蠶用的小盒。 教師演示器材 :蠶卵、放大鏡、養(yǎng)蠶用的小盒 ;桑葉、萵筍葉以及介紹養(yǎng)蠶方法的圖片或課件。 教學過程 一、導入新課 17 同學們，我們養(yǎng)上學期飼養(yǎng)過蝸牛，那么蝸牛的一生是怎樣生長變化的呢？它們的壽命有又多長呢？那么你們還知道哪些動物一生的生長變化和它們的壽命呢？同學們你們觀察過蠶嗎？你知道他一生的生長變化和它們的壽命嗎？ 二、學習新課 1、觀察蠶卵 （ 1） 讓我們來飼養(yǎng)蠶，觀察蠶 A、學生分組觀察蠶卵的顏色、大小、形狀（說明： 蠶卵近似圓形，看上去很像小米粒，寬約 1毫米，厚約 0. 5毫米。剛 產(chǎn)下的蠶卵是淡黃色或黃色的，經(jīng) 1 2天變成淡紅、淺褐，再經(jīng) 3 4天變成灰綠或紫黑色，以后不再發(fā)生變化。學生觀察的應該是滯留到第二年春天的卵，顏色應該是紫黑色的。） B、讓學生自己設計觀察記錄，把觀察到的現(xiàn)象及時記錄下來。 （ 2）仔細觀察，還有什么發(fā)現(xiàn)？ （ 比如蠶卵的中心處是凹下去的等。學生也可能會發(fā)現(xiàn)有黃色的卵，那可能是未受精的卵，是不會孵出小蠶來的。如果是白色的，那是已經(jīng)孵出小蠶的空卵殼，如果仔細觀察，在空卵殼上還會發(fā)現(xiàn)有小孔。 ） 2、 從卵里出來的小生命 （ 1）小蠶什么時候從卵里出來，小蠶是怎樣從卵里出 來的，出來以后會干什么 ?（讓學生預測一下，目的激發(fā)學生繼續(xù)觀察的興趣。） （ 2）小蠶就要出來了，我們要為它準備什么呢 ? （學生分組討論） （ 3）為什么要在盒蓋上扎小孔呢？ 一是指導學生為小蠶準備好家（這個活動的重點是為蠶的出生做準備。具體來說要準備一個盒子作為蠶的“房子”，還要在盒蓋上扎些小孔，“如果天氣干燥，可以在蠶卵上灑一些水”。） 二是課外觀察蠶卵的變化 ; （指導學生課后繼續(xù)觀察蠶卵的變化。具體來說觀察小蠶是怎樣孵出的，剛孵出的小蠶是什么樣的。）要求學生記錄小蠶孵出的日期和氣溫，思考小蠶的孵化和什么條 件有關(guān)?；顒拥氖亲寣W生明白蠶的孵化還需要另一個環(huán)境條件，即需要一定的溫度。 三是指導學習觀察和記錄的方法。 指導學生閱讀 養(yǎng)蠶竅門 18 教師小結(jié)：小蠶與其他動物一樣，也是需要一定生活條件的，我們要滿足它的生活條件，它才會生長得好。 板書設計： 蠶卵里孵出的新生命 顏色 觀察蠶卵 大小 形狀 教學后記： 2、 蠶的生長變化 【教學目標】 科學概念 1、蠶在生長的過程中，身長、體重、食量等方面都會不斷發(fā)生變化。 2、蛻皮是蠶生長過程中的顯 著特點，蠶每次蛻皮后身體都會發(fā)生變化。 3、蠶的生長情況和環(huán)境條件密切相關(guān)。 過程與方法 1、 學習給桑、除沙等養(yǎng)蠶的技能。 2、用測量等科學的方法觀測蠶身體的變化。 3、用文字和圖畫記錄及描述蠶的生長變化。 4、在觀察中發(fā)現(xiàn)問題后，再進一步去觀察。 5、對蠶的生長變化進行預測。 情感態(tài)度價值觀 1、發(fā)現(xiàn)生命的生長變化，領(lǐng)悟生命的可愛和可貴，懂得珍愛生命。 2、認識到在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄的重要性。 教學重點 怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié)繭等。 教學難點 要鼓勵學生全面、細致和科學地觀察，必要時應該數(shù)一數(shù)、量一 19 量， 教學準備 分組實驗器材 :放大鏡，直尺，天平 ;學生自己飼養(yǎng)的蠶。 教師演示器材 :有關(guān)蠶的外形特征、行為，以及蛻皮的圖片或多媒體資料。 教學過程： 一、導入新課 同學們飼養(yǎng)是小蠶究竟發(fā)生了什么變化呢？下面我們就一起來觀察 蠶的生長變化 。 二 、 學習新課 1、交流蠶的生長變化 學生交流匯報前一段時期養(yǎng)蠶活動的發(fā)現(xiàn)和體會。（交流時，讓學生出示自己的記錄單、照片、圖畫、標本等。從體長、吃食情況、排便情況、活動情況、蛻皮情況等方面進行匯報和交流 。） 關(guān)于蛻皮學生一定有很多話要說，也有一些問題，希望與同學交流。交流活動能幫助學生們進一步感受生命的變化，（活動的目的提高對養(yǎng)蠶的興趣。） 2、觀察蠶的外形和行為 （ 1）蠶的外形是指蠶身體的顏色、形狀，以及它的頭部、胸部、腹部、足等。行為是指蠶用什么爬行，怎樣爬行 ?蠶是怎樣吃桑葉的等。 （ 2）討論蠶的身體結(jié)構(gòu)和它的生存有什么關(guān)系。 3、蠶還會長成什么樣 預測蠶將會怎樣變化，并指導學生下一步進行觀察和記錄的內(nèi)容及方法。（教學的要點是怎樣區(qū)別即將吐絲的蠶、怎樣為它營造結(jié)繭的場所，以及指導學生幫助蠶順利地吐絲結(jié) 繭等。） 板書設計： 2 蠶的生長變化 日期 體長（毫米） 吃食情況 排便情況 活動情況 教學后記： 20 3、 蠶變了新模樣 【教學目標】 科學概念 1、變蛹前的蠶是蠶生長發(fā)育過程中的幼蟲，蛹是蠶生長發(fā)育過程的另一個形態(tài)。蛹的外形和幼蟲區(qū)別很大。 2、蠶蛹被繭包裹，繭能起到保護蛹的作用。 3、蠶繭是由一根絲組成的，蠶絲可以織成絲綢或被加工成各種絲織品。 過程與方法 1、觀察、猜測和描述蠶蛹和蠶繭。 2、估計蠶絲的長度和抽取蠶絲。 3、用畫圖、語 言文字記錄和交流觀察結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)對動物研究的興趣。 2、理解人類的生存依賴于自然環(huán)境，并可以通過技術(shù)合理地利用自然資源來改善自己的生活。 3、對我國古代勞動人們的創(chuàng)造發(fā)明及對世界作出的貢獻表示敬佩和自豪。 教學重點 觀察蠶蛹是本課的重點活動 教學難點 對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度的方法。 教學準備 分組實驗器材 :蠶繭，放大鏡，小剪刀，手電筒。 教師演示器材 :熱水，小碗，竹簽，絲綢制品。 教學過程 一、教學導入： 同學們蠶吐絲了，絲把蠶嚴嚴地包裹了起來。蠶為 什么要做個繭把自 己包起來 ？繭里的蠶變成什么樣子了？下來我們就來進行觀察。 二 、 學習新課 1、 觀察蠶蛹 蠶吐絲把自己裹了起來，結(jié)繭后就看不見蠶了。蠶變成了什么樣呢 ?繭里面的蠶還活著嗎？這是學生們非常好奇的問題。希望學生們能作出猜測，同時能想 21 辦法證明自己的猜測。 對蠶蛹的觀察要提出的五個問題進行。 (1)蛹的外形和蠶有什么不同 ? (2)還能找到眼睛和足嗎 ?身上的環(huán)節(jié)還在嗎 ? (3)蛹會動嗎 ?它的身上長出了什么東西 ? (4)在剪開的繭里還發(fā)現(xiàn)了什么，它可能是什么 ? (5)其他發(fā)現(xiàn)。（指繭里還能發(fā)現(xiàn)蠶吐盡絲后化 蛹之前蛻下的皮等情況。） 最后的推測是蛹還會變化嗎 ?它會變成什么模樣 ?希望學生的推測能以一定的觀察事實作為依據(jù)。 2、觀察蠶繭和蠶絲 第一，對蠶繭的形狀、顏色、大小進行觀察，測量繭的長度，統(tǒng)計全班同學的蠶繭大小、顏色，挑出最大和最小的蠶繭，它們分別長多少，寬多少 ?（這個活動的日的意義在于對蠶繭有一定的認識。蠶繭的大小和重量是衡量其質(zhì)量的重要標準，蠶繭的大小和重量與蠶的生長發(fā)育有關(guān)。） 第二，指導學生進行拉蠶絲的活動。（“把蠶繭放在熱水中泡一下吧”“用竹簽把絲頭挑出來，繞在紙板上”等。這個活動使他們對我國勞動 人民的發(fā)明有更多的認識。） 第三，教師可通過多媒體介紹給學生。教學中還可以出示一些絲綢制品給學生欣賞。 板書設計： 3、 蠶變了新模樣 蠶繭的形狀 大小 顏色 測量繭的長度 教學后記： 22 4、 蛹變成了什么 【教學目標】 科學概念 1、蠶蛹經(jīng)過 to 天一 15 天，會變成蠶蛾。 2、蠶蛾是蠶的成蟲，分雌蛾和雄蛾。雌蛾和雄蛾交配后，雌蛾產(chǎn)卵繁殖后代。 過程與方法 1、觀察和描述蠶繭發(fā)生的變化和蠶蛾的形態(tài)、行為。 2、在觀察比較中認識昆蟲的外部特征。 情感態(tài)度價值觀 1、領(lǐng)悟到生命的神奇。 2、進一步培養(yǎng) 觀察動物的興趣。 【 教學重點 】 “觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為”是本課的重點。 【 教學難點 】 “比較蛹和蠶蛾的形態(tài)，找找蠶蛾身體的各部分分別是蠶蛹的哪一部分發(fā)育而來的”是本課的難點。 教學準備 蠶蛾。 教學過程： 一、導入新課 同學們一段時間過去了你們的 蠶繭又發(fā)生了什么變化，蛹變成什么了呢？下面 我們就來交流的我們新發(fā)現(xiàn) ？ 二、學習新課 1、交流我們的新發(fā)現(xiàn) （ 1）“繭里鉆出的蛾子就是蛹變的吧 ?”（這只是一種推測，到底是不是呢 ?需要學生經(jīng)過思考來回答。）（說明這個問題關(guān)系到蠶蛾是不是蠶的另一種生命形態(tài)，對認識蠶 的一生很重要。相信學生會做出合理的回答 :繭里只有蛹，而我們又親眼看見蠶蛾從繭里爬出來，不是蛹變的會是什么變的呢 ?當然這樣的回答還需要從下面對蠶蛾和蠶蛹的對比觀察中去發(fā)現(xiàn)更多的證據(jù)。） （ 2）蠶蛾從繭里出來后，教師要提醒學生，要把它從繭上面拿下來，最好專門放到另一個比較寬大的盒子里，以避免蠶蛾把卵產(chǎn)在繭上，不便于卵的保存。 23 2、觀察蠶蛾的形態(tài)特征和行為 （ 1）先觀察蠶蛾的行為，再觀察蠶蛾的形態(tài)特征。（這是按照兒童的心理特征設計的。三年級的學生肯定是先對動態(tài)的蠶蛾更感興趣。）對蠶蛾身體形態(tài)的觀察，應該是一種有序 的觀察，先觀察蠶蛾的身體有哪幾部分組成，然后觀察各部分是怎樣的，有什么器官。 （ 2）怎樣觀察蠶蛾的行為 ?具體來說，就是“看看蠶蛾在干什么 ?”。（教師要啟發(fā)學生有更多的發(fā)現(xiàn)，比如剛羽化的蠶蛾身體濕潤，翅下垂，柔軟皺縮，但很快便干燥展開 ;還有不少蠶蛾在震動翅等。同時也希望學生在觀察的同時提出問題。） （ 3）對比觀察蠶蛾與蠶蛹的活動， 仔細觀察仍能找出蠶蛾是蠶蛹發(fā)育而成的證據(jù)。讓學生認識蠶蛹、蠶蛾都是蠶發(fā)育過程中的不同階段，蠶蛾是蛹發(fā)育而來，蠶蛾是蠶的成蟲具有重要意義。 （ 4）如何區(qū)別蠶蛾的雌雄 ?（這是學生很感興 趣的問題。） （ 5）“一只雌蛾大約能產(chǎn)多少粒卵 ?剛產(chǎn)下的卵是什么顏色的 ?和我們觀察過的卵有什么相同和不同 ? 3、 畫蠶蛾和蛹的圖 4、蠶蛾是什么 是比較螞蟻、蠶蛾、蜻蜓的身體外形，看看有什么共同的地方。 板書設計： 4、 蛹變成了什么 蠶蛾和蛹的比較 蠶蛾 蛹 教學后記： 5、 蠶的生命周期 【教學目標】 科學概念 24 1、蠶的一生要經(jīng)歷蠶卵蠶蛹蠶蛾四個階段。 2、蠶是蠶的生命周期中的幼蟲，蠶蛾是蠶的成蟲，蠶蛾交配繁殖后死亡。 3、蠶的一生經(jīng)歷了出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段，這就是蠶的生 命周期。 過程與方法 整理資料，歸納概括蠶的一生。 情感態(tài)度價值觀 1、培養(yǎng)對生命的珍愛之情。 2、認識資料積累和整理的重要意義。 【 教學重點 】 整理觀察記錄，認識蠶的一生所經(jīng)歷的卵幼蟲蛹成蟲幾個階段。 【 教學難點 】 認識到蠶的一生分為出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 教學準備 學生分組實驗器材 :學生自己的觀察記錄、畫的圖和拍的照片、制作的標本和小報等資料。 教師演示器材 :有關(guān)蠶的一生的圖片或課件。 一、導入新課 同學們這節(jié)課我們來回顧我們的養(yǎng)蠶過程，整理我們的觀察記錄。 二、學習新課 1、用投影儀展示 學生的觀察記錄，然后提問。 蠶的一生經(jīng)歷了幾個階段？ 各個階段的形態(tài)和行為有什么不同。 2、小結(jié)蠶的一生 小結(jié)蠶的一生，主要圍繞經(jīng)歷了幾個階段，各個階段的形態(tài)和行為有什么不同來進行。（在填表的基礎上，讓學生把蠶的一生用循環(huán)圖表示出來。）（說明最后表格中“共計多少天”，指的是蠶從卵中孵出開始，到蠶蛾死亡結(jié)束的時間。）教師要啟發(fā)學生，蠶在蠶的整個生命周期中是幼蟲，蠶蛾是成蟲。蠶的一生應為卵幼蟲蛹成蟲，然后從卵開始又產(chǎn)生一個新的循環(huán)。 3、蠶的生命周期 這個活動要幫助學生從蠶的一生為 :卵幼蟲蛹成蟲，上升為出生生長 發(fā)育繁殖死亡幾個階段，并且依據(jù)前面填寫的表格把各階段經(jīng)歷的時間統(tǒng)計出來。認識到這就是蠶的生命周期。 25 4、什么因素影響蠶的生命和變化 蠶健康生長需要什么條件，自己是怎么滿足它的 ;（目的是通過尋求同學們養(yǎng)蠶的成功和失敗的原因進行驗證。讓學生認識到生命和環(huán)境因素息息相關(guān)。） 5 展示會 讓學生把自己的記錄表、制作的小報、標本、拍的照片、專題研究報告等資料都展示出來，大家互相參觀、學習。也可以讓學生就養(yǎng)蠶中印象最深刻的事，寫成一篇心得體會。 板書設計： 5 蠶的生命周期 幼蟲 卵 蛹 成蟲 教學后記： 6、 其他動物的生命周期 【教學目標】 科學概念 1、動物都有生命周期，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 2、不同動物在生長過程中的形態(tài)、變化、繁殖方式各不相同，壽命的長短也不相同。 過程與方法 1、查閱和交流資料，了解更多動物的生命過程。 2、從多種動物的生命過程中發(fā)現(xiàn)共同的規(guī)律，提高分析、比較、綜合、概括的能力。 3、用流程圖和循環(huán)圖表示動物的生命周期。 4、 按卵生還是胎生、變態(tài)還是不變態(tài)給動物分類。 情感態(tài)度價值觀 26 1、認識到動物的生長發(fā)育都有自己的規(guī)律。 2、培養(yǎng)研究生命奧秘的興趣。 【 教學重點 】 觀察了解其他動物的生命周期。 【 教學難點 】 不同的生命周期。 教學準備 分組觀察器材 :學生課前收集的一些有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片和資料。 教師演示器材 :有關(guān)動物生長發(fā)育過程的圖片、資料和課件。 一、導入新課 蠶的一生經(jīng)歷了出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段，其他 動物的一生也要經(jīng)歷這樣一個過程嗎？這個過程的各個階段是怎樣 的呢？這節(jié)課我們就來研究這些問題。 二、 學習新課 1、讓學生觀察書中的圖，了解其他動物的生命周期 分小組選擇其中一種動物，討論這種動物一生中必須要經(jīng)歷哪 些生命階段，用流程圖表示這種動物的生命周期，并查閱資料了解 它的生命周期的時間（即壽命）。 （在查閱資料中還要注意 :動物的壽命問題較復雜，它同環(huán)境關(guān)系極大，盡量采用人工飼養(yǎng)條件下取得的數(shù)據(jù)。） 2、不同的生命周期 （ 1）比較不同動物的生命周期，它們有什么相同和不同。（讓學生能總結(jié)出它們相同的地方） （ 2）指導學生給動物分類。分類的標準就是是否經(jīng)過變態(tài)，以及卵生還是胎生。 3、觀察了解其他動 物的生命周期。 （ 1）課前要求學生收集雞、蝴蝶、蜻蜓、山羊、熊貓、魚等動物生命周期和壽命的資料，并帶到課堂上來。（活動方式主要以小組查閱資料和大組匯報交流的方式進行。） (2)布置任務并提出要求 :每組從上述動物中選擇兩種，了解其生命周期及經(jīng)歷的時間，并把它們的生命周期用流程圖的形式表示出來。 (3)小組在規(guī)定的時間內(nèi)查閱資料，并用流程圖或循環(huán)圖表示它們的生命周 27 期。為節(jié)約時間，流程圖或循環(huán)圖都用文字和箭頭表示。（鼓勵學生能查找出某種動物的每個生命階段的形態(tài)、行為、食物和生活環(huán)境。） (4)小組匯報 交流。在某個小組匯報的時候，查閱相同資料的組，可以補充和提出不同意見。（學生匯報時，教師要把大家認可的結(jié)果，填寫在班級大表上。） 4、 教師小結(jié)： 雖然動物個體最終會死亡，但是通過繁殖使其物種不會隨著個體的衰老死亡而滅絕，并得以不斷延續(xù)。 板書設計： 6 其他動物的生命周期 動物名稱 生命周期 (流程圖 )生命周期的時間 雞 卵。雛雞。成雞 約 14 年 蝴蝶 卵。幼蟲。蛹。成蟲約 20 年 蜻蜓 卵。幼蟲。成蟲 約 1 年 山羊 小羊。成羊 約 15 年 熊貓 幼仔。成年熊貓 約 20 年 魚 (魚里魚 )卵。幼魚。成年魚 約 50 年 教學后記： 7、 我們的生命周期 28 【教學目標】 科學概念 1、從出生到現(xiàn)在，我們的身體發(fā)生了很多的變化，今后還將發(fā)生變化。 2、人在生命的不同年齡階段，身體的特點各不相同。 3、人也有生命周期，人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個階段。 4、 人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。 過程與方法 1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。 2、預測今 后的身體還將發(fā)生什么變化。 3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點。 4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律，以及影響壽命的因素。 情感態(tài)度價值觀 1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。 2、認識到自然事物的變化是有規(guī)律的。 【 教學重點 】 指導學生認識人的生命周期，知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個階段。 【 教學難點 】 我們的出生與生長變化，指導學生了解人一生的身體變化特點。 教學準備 1、學生分組實驗器材 :學生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。 2、教師演示器 材 :o 歲一 9 歲我們的生長變化”班級大表，“各年齡段人的身體特點”班級大表，嬰兒、幼兒園或小學兒童、青年人、中年人、老年人身體特點、活動能力的影像資料。 一、導入新課 同學們所有的動物都有自己的生命周期，人的生命周期是怎樣的呢？ 二、學習新課 1、 我們的出生與生長變化 （ 1）我們是從哪里來的 ; （ 2）我們剛出生時是什么樣子的 ; 29 （ 3）從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。 （說明以上這些都是學生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實，在對數(shù)據(jù)和事實收集、整理時可以按下表的格式。因人的個體差異較大，表格中的內(nèi)容是大致情況，不作 為標準，僅供教師教學參考，教學時按學生匯報的情況填寫。） 2、 我們的一生 （ 1）調(diào)查身邊最熟悉的人，把握不同年齡段人的身體特點。活動分為四步 : （一）、找出身邊最熟悉的人 ; （二）、弄清他們的年齡段 ; （三）、把他們歸到不同的年齡組 ; （四）、觀察他們的身體特點。 （ 2）人可以按年齡劃分不同的階段，比如 :兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢 ? 了解和比較他們的不同。（比如兒童組和青年組 ;青年組和中年組 ;中年組和老年組。然后再通過交流，對人一生的身體特點有較全面的把握。）在小組比較的基礎上，最后全班匯報、交流、 匯總。 （ 3）教科書第 37 頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎上填寫，經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。 3、指導學生總結(jié)出人的生命周期和植物、動物一樣，都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡，這樣共同的四個階段。（在討論的基礎上得出人也有生命周期。） 4、教師小結(jié)：人的健康是建立在平時健康生活的基礎上的，特別是兒童少年時期正是長身體的時候，其健康情況會影響到人的一生，一定要注意養(yǎng)成良好的生活習慣，適當加強體育鍛煉，關(guān)愛生命，珍惜健康。 板書設計： 7 我們的生命周期 15 歲以前都叫兒童 (其中不滿 1 歲的為嬰兒， 12 歲一 15 歲的為少年 ) 16 歲一 35 歲為青年 35 歲一 60 歲為中年 60 歲以后為老年 教學后記： 30 第三單元 溫度與水的變化 1、溫度和溫度計 【教學目標】 科學概念： 1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計測量。 2、常用液體溫度計是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來測量溫度的。 過程與方法： 1、觀察和研究作為測量工具的常用液體溫度計的主要構(gòu)造。 2、識讀溫度計（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來。 情感、態(tài)度、價值觀：理解測量工具使用規(guī)定的意義 ，并愿意遵守這些規(guī)定。 【 教學重點 】 攝氏溫度的讀與寫。 【 教學難點 】 識讀零下溫度。 【 教學準備 】 小組：體溫計（ 1）、氣溫計（ 1）、水溫計（刻度范圍 -20 110）（ 2） 全班：自制溫度計模型（刻度范圍在 -20 110） 【 教學過程 】 一、比較水的溫度 1、引入：同學們，在生活中用手觸摸過冷水和熱水嗎？有什么感覺？ 2、出示冷熱不同的兩杯水，請學生用手觸摸感知哪一杯溫度高，哪一杯溫度低，回答后指導：溫度是感知物體的冷熱程度的。 板書：溫度 講述：溫度的單位通常用攝氏度（ ）來表示， 我們可以通過 皮膚等觸覺器官感知、比較物體的冷熱情況。 3、師：我們再來感知一下，每個小組的桌上有四杯水（ 1 號杯內(nèi)裝的是涼水， 2 號、 3 號杯內(nèi)裝的是溫水， 4 號杯內(nèi)裝的是熱水）。大家一起安靜的來完成下列活動：先把左手手指、右手手指同時分別插入 1 號杯和 4 號杯，比較它們的冷熱，然后馬上將左手手指、右手手指同時分別插入 2 號杯和 3 號杯，比較它們 31 的冷熱。 4、匯報。（ 預設： 4 號杯的水熱， 1 號杯的水冷； 3 號杯的水比 2 號杯的水冷。 ） 5、師：我們再來一次，這次的要求是先把左手手指、右手手指同時分別插入 2 號杯和 3 號杯，比較它們的冷熱，然后馬 上將左手手指、右手手指同時分別插入 1 號杯和 4 號杯，比較他