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文檔簡(jiǎn)介

1 五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)設(shè)計(jì) 1 神鳥 教學(xué)目標(biāo); ( 一 ) 、知識(shí)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè),會(huì)寫生字 14 個(gè),掌握詞語 11 個(gè)。 2、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達(dá)方法。 ( 二)過程與方法 : 以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究,讓學(xué)生充分地與本文進(jìn)行交流,在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會(huì)神鳥的聰明,并從神鳥講的三個(gè)故事中得到啟示。 (三 ) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 : ( 1)、激發(fā)學(xué)生對(duì)神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。 ( 2)、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生明白“處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查,否則會(huì)傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?教學(xué)重點(diǎn): 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰模盐照n文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 從神鳥講的 3 個(gè)小故事中,體會(huì)作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達(dá)出來的。 教學(xué)方法: 1、 根據(jù)課文特點(diǎn),朗讀為主,在讀中感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)方法: 閱讀法、情感 教學(xué)法、小組討論法等 2、教具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時(shí)間:三課時(shí) (第一課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)習(xí)本課,認(rèn)識(shí)生字 7 個(gè),會(huì)寫生字 14 個(gè),掌握詞語 11 個(gè)。 2、初讀課文,理清課文寫作順序,了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 讀準(zhǔn)字音,了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 了解課文結(jié)構(gòu),理清課文寫作順序。 一、解題,導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語:我國(guó)是一個(gè)由五十六個(gè)民族組成的 大家庭。在這個(gè)大家庭中有許許多多動(dòng)人的民間傳說故事。今天讓我們走進(jìn)內(nèi)蒙古的山林里,去看看那美麗的“神鳥”,去聽聽那動(dòng)人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題:“神鳥”“神”是什么意思? 2 4、默讀課文,神鳥神奇在哪兒呢?為什么稱它為神鳥,說出本文的主要內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)生字 1、匯報(bào)預(yù)習(xí)生字時(shí)有什么困難,同學(xué)間互相解決。 2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,如“伶、淙”字的讀音;區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文,畫出新詞,再 把詞語放到句子中讀一讀,并結(jié)合句子理解詞語的意思。(字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。)讀詞、讀語句。 4、小結(jié): 指導(dǎo)學(xué)生在理解詞語意思時(shí)要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解,不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?!倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進(jìn)?!边@句話中指思想負(fù)擔(dān),“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此,在學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地幫助學(xué)生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思,擴(kuò)大學(xué)生對(duì)詞語的理解。 三、自讀全文,理清脈絡(luò) 1、 快速瀏覽課文,看全文有幾個(gè)故事,想它們之間有什么關(guān)系? 2、提出不懂的問題,解決簡(jiǎn)單的問題。 3、小結(jié):故事中有故事,讀了以后,你有什么感受,有什么想法,請(qǐng)?jiān)谙鹿?jié)課和同學(xué)們交流。 四、布置作業(yè): 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計(jì): 生字(略)大故事小故事 多音字(略)狗 神鳥貓 烏鴉 (第二 課時(shí)) 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情,感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達(dá)方法。 3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“既也”的用法并造句。 教學(xué)重點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的情感。 教學(xué)難點(diǎn): 作者是怎樣表達(dá)這種情感的。 教學(xué)準(zhǔn)備: 演示文稿 3 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們?cè)诿晒抛宓纳搅掷锝Y(jié)識(shí)了一位新朋友,它就是 “神鳥”。還記得課文主要 講了些什么嗎? 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟,體會(huì)情感 1、指名讀 1 3 自然段。 ( 1)神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒? ( 2)想象著神鳥聰明伶俐的樣子,自己讀一讀。 2、默讀 4 16 自然段,出示自學(xué)提示: 3、全班匯報(bào) 步驟一:解決自學(xué)提示第 1 題 ( 1)小聲讀一讀第 4 自然段 ( 2)出示 這句話寫的是可汗的()活動(dòng)。 從“非不可”這 組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么? 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二:解決自學(xué)提示第 2 題 ( 1)讀相關(guān)段落請(qǐng)同學(xué)說一說,神鳥是怎樣一次又一次逃脫的? ( 2)為什么神鳥能一次又一次地逃脫? 要點(diǎn):兩人有約定 出示: A、自讀語句,“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系? B、從中你體會(huì)到了什么? C、用“既也”說一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情 心,被打動(dòng),嘆了氣,違背了約定 步驟三:解決自學(xué)提示第 3 題 ( 1)分別讀 3 個(gè)小故事,畫出故事中的人物、動(dòng)物。 出示: ( 2)請(qǐng)你談?wù)剬?duì)他們的看法? ( 3)為什么好人也會(huì)辦錯(cuò)事? 步驟四:解決自學(xué)提示第 4 題 ( 1)表達(dá)的情感 表達(dá)了對(duì)聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達(dá)了對(duì)狗、貓、烏鴉忠于職守,勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達(dá)了對(duì)可汗富有同情心、善良之心的贊揚(yáng)。 以上內(nèi)容就是文章要表達(dá)的美好心愿。 ( 2) 是怎么表達(dá)的 通過故事情節(jié)的起伏變化,通過人物形象的生動(dòng)刻畫來表達(dá)的。 4、學(xué)習(xí)課文第 17 自然段 ( 1)指名讀第 17 自然段 ( 2)可汗說“確實(shí)沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同?為什么這么 4 說? ( 3)能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒?jiǎn)幔?回讀課文,概括回答 要點(diǎn);人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯(cuò)殺的故事打動(dòng)人心,使人違背約定知道有同情心的人都會(huì)被打動(dòng),一定會(huì)嘆息。 三、總結(jié)全文,深化理解 1、讀了這個(gè)故事后,你受到什 么教育? 2、你怎么評(píng)價(jià)課文中的各種人物、動(dòng)物? 歸納板書: 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié): 神鳥以其聰明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的 3 個(gè)小故事卻是課文真正要表達(dá)的思想感情。這種表達(dá)方式是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒的。 4、請(qǐng)你向文中的人物說一句話。或贊美,或批評(píng),或勸誡。 四、布置作業(yè): 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆:選擇課文中的一個(gè)人物或動(dòng)物進(jìn)行評(píng)價(jià)。以我想對(duì)你說為題或自擬題目。 板書設(shè)計(jì): 1 神鳥 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 教學(xué)反思: 2*格薩爾王的故事 教學(xué) 目標(biāo) : 1、知識(shí)與技能 會(huì)認(rèn) “ 酥 ” 等七個(gè)生字。 以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 5 了解唱詞中運(yùn)用 “ 比興 ” 的手法。 搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 2、過程與方法 以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),引導(dǎo)自主探究,快速閱讀課文,了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象,贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。 培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的習(xí)慣。 教學(xué)重、難點(diǎn): 以較快的速度默讀課文,理解課文內(nèi)容,了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 教學(xué)方法: 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教具準(zhǔn)備: 小黑板 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、簡(jiǎn)介格薩爾王,導(dǎo)入新課 1、板書課題,引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話:格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事,他是怎么對(duì)待自己的人民的? 二、初讀課文,整體感知 1、提出學(xué)習(xí)要求 學(xué)習(xí)本課的生字新詞,讀準(zhǔn)、讀課文。 以較快的速度默讀課文,思考:課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么? 學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。 三、學(xué)習(xí)反饋: (一)掌握生字 6 1、出示生字詞語,檢查學(xué)生自 學(xué)情況。 2、找代表,反饋分段情況。 (二)感受英雄形象 1、教師;你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎?為什么? 2、交流反饋: 他非常勇敢,為民除害。 他非常善良,熱愛人民,造福百姓。 (三)朗讀唱詞,體會(huì)比興用法 學(xué)生朗讀唱詞, 教師;唱詞中唱到 “ 野牛 ” 、 “ 老虎 ” 是想說明什么? 教師小結(jié):作者運(yùn)用比興的手法,說明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子,覺如更不能傷害自己的親人。 (四)思想教育升華 農(nóng)歷去年冬,我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí),黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國(guó) 家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的?我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄? 學(xué)生回顧,討論。(提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手 ) 教師小結(jié):是呀!我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家,我們的民族是一個(gè)熱心的民族,我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo),我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄,他們都受我們愛戴和擁護(hù)。 三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象,也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色 ,望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。 四、作業(yè) 1、收集本課詞語。 2、搜集和閱讀其他民間故事。 板書設(shè)計(jì): 2*格薩爾王的故事 消滅地鼠惡魔 殺死強(qiáng)盜 保護(hù)商人 格薩爾王 7 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 (贊揚(yáng) 格薩爾王為民除害、造福百姓的精神) 教學(xué)反思: 3、冬不拉 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能: 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想 感情。 3、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 15 個(gè)生字,掌握 11 個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 二 、 過程與方法 堅(jiān)持長(zhǎng)文短教的原則,大膽地處理教材,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究,在老師的引導(dǎo)下細(xì)致地品讀課文描述冬不拉殺死瞎熊的經(jīng)過,體會(huì)王子的機(jī)智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神,從而體會(huì)琴聲的含義。 三 、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 激發(fā)學(xué)生對(duì)勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。 教學(xué) 重、 難點(diǎn): 琴聲分別描述了哪些故事情節(jié),能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。 教學(xué)方法: 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、小黑板 教學(xué)時(shí)間: 3 課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí) 6 個(gè)生字,會(huì)寫 15 個(gè)生字,掌握 11 個(gè)詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次,了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn): 1、了解課文大意 2、讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字,掌握詞語意思。 教學(xué)難點(diǎn):理清文章寫作順序。 教學(xué)過程: 一、讀課題,導(dǎo)入 新課 1、放錄像,看冬不拉琴的樣子,聽彈奏冬不拉的樂曲。 導(dǎo)語:這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚(yáng),琴的樣子也很有特色,那么這種樂器為什么叫冬不拉呢?這里面有一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,把你了解到的 8 向大家做一下匯報(bào)。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎? 二、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音 1、預(yù)習(xí)時(shí)易讀錯(cuò)音的字有什么?易寫錯(cuò),易混淆的字是哪個(gè)?你是怎么區(qū)分、記憶的? 2、學(xué)習(xí)生字具體步驟: ( 1)判斷正確讀音 冥思苦想( mnmng)駿馬( jnzn) 依戀 (lunlin)匕首 (bb) ( 2)把正確字填在()里 一()莫()自()()勇如()如() ()()不安()死如()()眉不展 ( 3)帶讀詞語 ( 4)自己讀一讀,記一記這些詞語(見書) 三、理清順序,了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文,想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么?按什么順序記敘的? 2、提出不懂的問題并解決簡(jiǎn)單的問題。 四、布置作業(yè): 1、寫生字,抄寫詞語,積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題,再次帶著問題讀書。 板書 生字(易錯(cuò)字) 1、瞎熊傷害人畜 冬不拉 2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。 3、指導(dǎo)學(xué)生背誦 15、 16 自然段。 教學(xué)重點(diǎn):了解王子與瞎熊搏斗的過程,體會(huì)王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學(xué)難點(diǎn):阿肯的琴聲是怎樣使國(guó)王了解事情的經(jīng) 過的,體會(huì)這種表達(dá)方式的特點(diǎn),感悟哈薩克民族的音樂文化。 教學(xué)準(zhǔn)備:演示文稿 一、導(dǎo)入新課 談話:同學(xué)們,請(qǐng)齊讀課題,初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么?這節(jié)課我們要細(xì)讀課文,看一看這種樂器得名的由來。 二、回憶課文,理清脈絡(luò) 1、出示填空:本文先寫了,又寫了,最后寫了,這是按照的順序記敘的。 9 2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎? 三、抓住重點(diǎn),朗讀理解,體會(huì)情感。 1、默讀 2-10 自然段,思考 ( 1)你認(rèn)為王子冬不拉是一 個(gè)怎樣的人?從哪兒看出來的,邊讀邊畫批。 ( 2)全班交流(學(xué)生從哪一點(diǎn)切入都可以,教師最后梳理順序) 要點(diǎn)一:不顧個(gè)人安危( 2 自然段) 出示文字片 步驟“自告奮勇”一詞什么意思? 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊? (聯(lián)系第一自然段及國(guó)王的表現(xiàn),理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難,危險(xiǎn)性大,別人無法完成,替父分憂,為民除害這幾個(gè)意思。) 要點(diǎn)二:膽大心細(xì),不辭辛苦( 5、 6 自然段) 先讀一讀 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的?把描寫他動(dòng)作的詞語找出來,從中你看出了什么? (不畏艱辛的為民除害,他決心堅(jiān)定,膽大心細(xì)。) 寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎?為什么? (不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時(shí)危險(xiǎn)萬分的。) 要點(diǎn)三:勇敢無畏,不怕犧牲( 7 自然段) 王子與瞎熊是怎樣搏斗的?讀一讀 指名朗讀,大家評(píng)一評(píng)。 你感到這場(chǎng)面怎么樣? 2、小結(jié): (1)冬不拉是怎樣的一個(gè)人? ( 2)理清文章 層次,先寫什么又寫什么。 第三課時(shí) 四、想象畫面,朗讀課文,體會(huì)情感。 1、“冥思苦想”什么意思?人們深思什么,苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想?(聯(lián)系上文) 2、想出什么辦法? 3、讀琴聲這一部分,說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情? 4、找出與琴聲相對(duì)應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。(同桌對(duì)讀) 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個(gè)詞語的意思,這分別是怎樣的場(chǎng)景? 6、指名四人讀四種琴聲,指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。 ( 1)指名朗讀 ( 2)說一說這幾個(gè)情節(jié)。(出示填空) 7、帶著想象,配樂朗讀。 10 8、配樂背誦(自由讀、背) 9、試著背一背,介紹自己是怎么背誦的? (想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個(gè)詞語背等) 10、用琴聲敘述王子為民除害的故事,讓你感受到什么? (音樂也是一種語言,音樂的魅力,音樂文化的特點(diǎn)) 五、弄清來歷,明白意義,體會(huì)情感 齊讀最后一個(gè)自然段,說一說樂器的來歷。 六、總結(jié)全文,歸納板書,提高升華 1、全文還有幾處描 寫表達(dá)了人民群眾的思想感情,請(qǐng)你找出來讀一讀。 2、讀了這個(gè)故事你有什么感受?請(qǐng)和大家說說。 3、歸納板書,提高升華 冬不拉紀(jì)念琴 自告奮勇承擔(dān)重任視死如歸 不辭辛苦準(zhǔn)備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻(xiàn)出生命為民除害如泣如訴 七、布置作業(yè),鞏固練習(xí) 1、繼續(xù)背誦課文 15、 16 自然段 2、積累詞語,會(huì)說成語的意思。 3、小練筆:寫讀后感。要求從多角度寫 (如對(duì)人物的崇敬,對(duì)音樂語言魅力的感受) 板書設(shè)計(jì): 3、冬不 拉 故事 琴聲 騎著、翻過、涉過、穿過 雄渾激昂 安置捕獸夾 巧妙偽裝 偽裝被瞎熊識(shí)破 低回婉轉(zhuǎn) 王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘 瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴 教學(xué)反思: 4 火把 節(jié) 教學(xué)目標(biāo) : (一)知識(shí)與技能: 1、認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)本課生字新詞,積累“激情四溢”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,了解彝家火把節(jié)的來歷。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 ( 二)過程與方法 1、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料,感愛彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),幫助學(xué)生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解。 11 (三 ) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、 贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅(jiān)強(qiáng),不屈不饒的優(yōu)良美德。 教學(xué)重、難點(diǎn): 理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。 了解火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,贊揚(yáng)彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢(shì)力,戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學(xué)方法: 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教具準(zhǔn)備:錄音機(jī) 小黑板 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí) 第 1 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、讀通課文,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,積累詞語。 2、全作探究,整體把握盲文內(nèi)容,理清文章的 條理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準(zhǔn)備: 1、詞詞卡片。 2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。 教學(xué)過程: 一、預(yù)習(xí)。 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。 2、自讀課文,自學(xué)生字;默讀思考:課文是分哪向部分寫的,你是根據(jù)什么劃分出來的? 二、導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們都喜歡哪些節(jié)日?說說過節(jié)的情況和心情。 2、我國(guó)有 56 個(gè)民族,很多民族都有自己特有節(jié)日,我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧(板書課題)。 三、初讀課文,整體感知 1、朗讀課文。 2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。 3、課文寫了火把節(jié)的哪幾 個(gè)場(chǎng)面? 四、細(xì)讀課文,理解感悟。 1、讀了課文,你對(duì)彝族火把節(jié)有了哪些了解? 2、你最喜歡哪些場(chǎng)面,說說自己的感受。 3、說說彝族火把節(jié)的來歷,了解了這個(gè)傳說,你想到了什么?相互交流。 五、有感情朗讀課文。 1、采取個(gè)人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。 2、朗讀你最喜歡的段落,展示給大家聽。 六、作業(yè) 1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。 2、進(jìn)一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資 12 第 2 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場(chǎng)面,感受彝族特有的民族風(fēng)情。 2、了 解彝族火把節(jié)的來歷,理解火把節(jié)的紀(jì)念意義,交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。 3、總結(jié)課文,贊揚(yáng)彝族人民的優(yōu)良美德。 教具準(zhǔn)備:火把節(jié)圖片。 教學(xué)過程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。 1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。 2、說說課文主要講了什么? 3、談話:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容,還強(qiáng)烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課,就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié),感受火把節(jié)熱鬧場(chǎng)面,感受彝族人民的民族風(fēng)情。 二、品讀詞句,想象場(chǎng)面 (一)學(xué)習(xí)課文第一部分 教師:為了歡度火把節(jié),人們要做好充分準(zhǔn) 備。彝家人做了什么準(zhǔn)備?請(qǐng)同學(xué)們用橫線畫出來讀一讀。 學(xué)生在文中畫出。 集體交流 有感情計(jì)朗讀第一部分。(指導(dǎo)讀地?zé)崆?、盼望、興奮的語氣 (二)學(xué)習(xí)課文第二部分 教師:課文描寫了火把節(jié)哪幾個(gè)場(chǎng)面?你最喜歡哪一個(gè)?畫出來讀一讀,想象當(dāng)時(shí)的情景,說說自己的感受(出示圖片或演示文稿) 學(xué)生自由讀第二部分,想象場(chǎng)面。 交流反饋 課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時(shí)穿上節(jié)日盛裝,準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點(diǎn)火把、圍著篝火跳舞等五個(gè)場(chǎng)面。 學(xué)生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。 小結(jié);彝家人的火把節(jié)真是太有意思了,讓我 們感受到了彝族的民族風(fēng)情。 (三)學(xué)習(xí)課文第三部分。 教師提出要求:默讀課文第三部分,講一講這個(gè)傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么?與同學(xué)交流。指名說說這個(gè)擬說。 小組內(nèi)交流。 集體交流。 小結(jié):是的,火把節(jié)不是一個(gè)普通的節(jié)日,它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 學(xué)生有感情地再朗讀文段。 三、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步感受了彝族的民族風(fēng)情,我們還知道火把節(jié)來歷,知道火把節(jié)不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的節(jié)日,它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 四、作業(yè): 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集其他民族資料,感受這些民族風(fēng)情。 板書設(shè)計(jì): 4、火把節(jié) 準(zhǔn)備:扎火把、民族服飾、美酒佳肴 13 場(chǎng)面:準(zhǔn)備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤 點(diǎn)燃火把 、圍著篝火跳舞 來歷:人們用火把消滅“天蟲” (火把節(jié)書彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征) 教學(xué)反思: 5劉三姐 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能: 1、會(huì)認(rèn)“喉”等六個(gè)字。 2、理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 3、聽一聽劉三姐的山歌。 4、有感情地朗讀課文。 5、引導(dǎo)學(xué)生探究課文內(nèi)容,感受劉三姐如何用歌聲做武器與土 豪劣紳作斗爭(zhēng)的。 ( 二)過程與方法 與學(xué)生為主體,引導(dǎo)自主探究,以默讀為主,理解課文內(nèi)容,知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭(zhēng)的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)親們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好原因。 (三 ) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀 歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品,同時(shí)也反映了人民群眾愛憎分明和機(jī)智勇敢的品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn): 教學(xué)方法: 閱讀法、情感教學(xué)法、小組討論法等 教學(xué)準(zhǔn)備: 錄音機(jī)、小黑板 課時(shí)安排:一課時(shí)。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課。 14 1、放劉三姐選曲 :山歌好比春江水。 2、談話:這是一首膾炙人口的歌曲,大家知道它出自哪里嗎? (根據(jù)學(xué)生的匯報(bào),進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、小結(jié)) 二、初讀課文,整體感知。 要求: 1、讀準(zhǔn)生字表中的會(huì)認(rèn)字,并記住它們。 2、思考:課文是分幾部分寫的?重點(diǎn)部分寫了劉三姐的哪幾件事? 3、全班同學(xué)在小組中交流,然后匯報(bào)初學(xué)情況。 三、精讀課文,理解感悟 1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說:為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈,喪魂落魄,而鄉(xiāng)新們聽了卻揚(yáng)眉吐氣,拍手叫好? 2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些?可以給同學(xué)們讀讀,也可以唱一唱,然后說說 為什么喜歡? 四、鞏固練習(xí) 從課文中找出相應(yīng)成語 描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的: 描寫土豪劣紳和秀才的: 板書 設(shè)計(jì) : 山歌唱得好 5*、劉三姐 人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇 深受愛戴 用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭(zhēng) 語文百花園一 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與技能: 1、 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語, 進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。 3、提高 學(xué)生搜集、整理資料的能力。 4、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 (二)、過程與方法 以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生在說一說,讀一讀,練一練,寫一寫中扎實(shí)自己的語言基本功,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。 (三)、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)語文、用語文的濃厚興趣。 2、感受傣族潑水節(jié)的民族風(fēng)情,體會(huì)傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。 15 教學(xué)重點(diǎn): 1、 達(dá)到整理資料的兩項(xiàng)要求 。 2、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 教學(xué)難點(diǎn): 1、 搜 集資料的途徑的落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。 2、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間: 三 課時(shí) 教學(xué)過程; 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語,進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛。 2、在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。 教學(xué)重、難點(diǎn): 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語,并能搜集積累成語。 教學(xué)過程: 一 理解與運(yùn)用 1、 學(xué)生自讀成語。 2、 指名讀成語。 3、 引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。 4、集體反饋 5、指名任選一個(gè)成語說一句話。 6、教師:本單元的渴望中還有很多的成語,請(qǐng)找一找。 7、教師出示,齊讀成語。 8、教師小結(jié):同學(xué)們,我們?cè)陂喿x文章是,總會(huì)遇到一些不理解的詞語,那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外,我們還要善于積累這些詞語。 二、拓展與交流 1、教師:同學(xué)們,本單元為我們講述一個(gè)個(gè)美麗動(dòng)人的民間傳說和英雄傳奇,這些故事反映了勞動(dòng)人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這 些故事有些什么想法?我們應(yīng)該怎樣去想呢?首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個(gè)人的話。 2、指名讀一讀丫丫等人的話。 3、指名反饋:你從他們說的話重了解什么? 4、引導(dǎo)學(xué)生再讀丫丫和寧寧的話。 5、拓展練習(xí),讓學(xué)生交流讀完課文后的感想。 6、學(xué)生小組內(nèi)自由說。 7、教師小結(jié):同學(xué)們,讀完課文后,我們可以發(fā)表對(duì)課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法;也可以給課文編寫故事。 三、閱讀平臺(tái)。 (一)了解潑水節(jié),激發(fā)閱讀興趣。 1、教師板書“潑水節(jié)”這個(gè)名字。 2、教師:你們誰來介紹一下潑水節(jié)。 16 3、教師:這么有意思的節(jié)日,讓我們 趕緊讀一讀,去感受一下傣族風(fēng)情吧! (二)讀文,感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。 1、學(xué)生自由度短文,畫出自己喜歡的語句,認(rèn)真品讀。 2、交流反饋。 3、教師:傣族人用水洗去灰塵,消除疲勞,免除災(zāi)禍。潑水節(jié)的水,是吉祥的水,是幸福的水,是快樂的水 。讓我們有感情地朗讀,讀出人們的快樂,讀出人們的祝福。 4、齊讀短文最后兩個(gè)自然段。 5、指名讀“積少成多”的諺語。 6、學(xué)生熟讀成誦。 四、課堂小結(jié) 教師:今天我們有什么收獲? 五、布置作業(yè) 1、抄寫成語和積少成多。 2、給家人介紹潑水節(jié)。 第二課時(shí) 教學(xué)目 標(biāo): 1、在實(shí)踐活動(dòng)中,鍛煉學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)筆的能力,培養(yǎng)與人合作的精神。 2、提高學(xué)生搜集、整理資料的能力。 3、進(jìn)一步加深對(duì)我國(guó)民族文化的了解與熱愛。 教學(xué)重、難點(diǎn): 搜集資料的途徑的落實(shí),按主題分類的指導(dǎo)。 教學(xué)過程: 一、激趣導(dǎo)入: 1、導(dǎo)語:這一單元,我們學(xué)習(xí)了許多民間故事,你們看有的神鳥,有的格薩爾王,有的冬不拉,有的火把節(jié),有的劉三姐。在我們這五十六個(gè)民族大家庭中,還有許許多多民間故事和民間歌謠呢!今天,我們就召開一個(gè)故事會(huì),請(qǐng)各組同學(xué)來講講你們組搜集、整理的故事或歌 謠。 2、提出要求: ( 1)講故事或歌謠時(shí)吐字清楚,內(nèi)容健康、具體。 (2)語氣生動(dòng)、用手勢(shì)助說話氣勢(shì)。 3、全班交流 4、介紹過程 剛才同學(xué)們故事講的好,能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎? (1)組長(zhǎng)將填寫表格利用投影給同學(xué)們看,并進(jìn)行講解。 (2)組員補(bǔ)充并說說體會(huì) 表格一搜集途徑 時(shí)間小組成員搜集途徑(畫“”)具體內(nèi)容 采訪圖書館 17 上網(wǎng)讀物 表格二整理資料 按主 題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的 二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報(bào),在全班展示并評(píng)出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報(bào)。 (出示老師找的歌謠,讓學(xué)生讀一讀,出示教師準(zhǔn)備的一份小報(bào)請(qǐng)同學(xué)參看。) 第三課時(shí) 教學(xué)目標(biāo); 1、大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 2、懂得續(xù)寫故事所 表達(dá)的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。 3、故事內(nèi)容具體,有故事情節(jié)。 教學(xué)重、難點(diǎn): 大膽想象,清楚完整地寫一個(gè)故事。培養(yǎng)學(xué)生想象、書面表達(dá)能力。 教學(xué)過程: 一、提出問題,導(dǎo)入新課: 1、同學(xué)們,還記得神鳥的故事嗎?誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。 2、“神鳥”給可汗講了三個(gè)小故事,什么內(nèi)容,都是歌頌什么,批評(píng)什么呢? 3、可汗不甘心失敗,他又第四次捉住了神鳥,神鳥又給他講了一個(gè)故事,什么故事呢?你們現(xiàn)在就是這只神鳥,想想,你準(zhǔn)備講什么故事呢? 二、根據(jù)原文,選擇 材料 1、同桌互相說說(故事中角色是誰?故事內(nèi)容是怎樣的?) 2、全班交流。請(qǐng) 2-3 名說說 3、評(píng)議:哪些材料選的好,為什么? 4、小結(jié):選材必須與原文意思一致,不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢? 要點(diǎn);( 1)歌頌小動(dòng)物某一方面的好品質(zhì)。 ( 2)被主人誤解錯(cuò)殺了。 ( 3)這個(gè)故事中的主人公令人同情。 三、內(nèi)容具體,情節(jié)感人 1、出示例段,請(qǐng)大家修改 2、看來,要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。 要點(diǎn):( 1)寫故事時(shí),要想 好這個(gè)故事分為幾個(gè)環(huán)節(jié),每一步是什么?理清文章順序。 ( 2)寫故事時(shí)每個(gè)人怎么說,怎么做,怎么想的要寫出來。 18 ( 3)要把感人之處、令人同情之處寫具體。 四、寫出作文,互相評(píng)改 1、學(xué)生自己寫文 2、讀文,學(xué)生評(píng)議。(按習(xí)作討論平臺(tái)中的三個(gè)問題評(píng)議) 3、修改作文,抄寫作文 6貓 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)與能力: 1 學(xué)會(huì) 7 個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字 “的 ”“折 ”;理解 19 個(gè)新詞語的意思,能用 “逐步 ”“無憂無慮 ”造句,領(lǐng)悟 “可是 ”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用,能用 “說它 可是 ”的句式說一 段話。 2 初步學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。 3 有感情地朗讀課文,能背誦課文第 4 自然段。 二、過程和方法: 1、 品詞品句,反復(fù)誦讀,感受作者的語言,感受作者的情感。 2、 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境,靈活運(yùn)用多種策略,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。 三、情感態(tài)度價(jià)值觀: 感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察事物的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情 【教學(xué)難點(diǎn)】 體會(huì)貓難以捉摸的性 格及作者對(duì)貓的喜愛之情。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一教時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文,學(xué)習(xí)字詞,了解課文大意并給課文分段,完成作業(yè)第一、二題。 教學(xué)重、難點(diǎn): 學(xué)習(xí)本課生字,了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)。 教學(xué)流程 一、 談話導(dǎo)入 1、 板書:貓。知道貓嗎?誰能說說你印象中的貓? 2、 指名說。 3、 揭示課題。 ( 1)如果學(xué)生能說得比較細(xì)致,就及時(shí)予以鼓勵(lì):你真會(huì)觀察!已經(jīng)學(xué)會(huì)了和大作家老舍先生一樣去仔細(xì)地觀察事物了。揭示課題。 19 ( 2)如果說的只是粗線條的:你們所說的貓如果要老師畫出來的話,我就畫不出來了,因?yàn)槟銈儧]有把貓的形象說具體、細(xì)致,今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。 4、 齊讀課題。 5、 說說老舍。 老舍原名舒慶春,我國(guó)著名的小說家和戲劇家,被譽(yù)為語言大師,代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。 二、 自學(xué)課文 1、要求: ( 1) 讀通課文,讀準(zhǔn)生字的字音,記記新詞的字形,聯(lián)系上下文想想詞義。 ( 2) 讀讀想想:你喜歡這些貓嗎? ( 3) 課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了 小貓? 2、 交流反饋 ( 1) 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。 ( 2) 你們喜歡這些貓嗎?選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。 ( 3) 說說課文哪些自然段寫了大貓,哪些自然段寫了小貓。分段。 第一段:第 13 自然段 第二段:第 4 自然段 第二教時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】 精讀課文,體會(huì)貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛,感受作者對(duì)貓的喜愛之情。 教學(xué)重點(diǎn): 運(yùn)用摘錄法概括兩段課文的段落大意,整體感悟老舍先生對(duì)貓的喜愛之情 。 教學(xué)難點(diǎn): 體會(huì)貓難以捉摸的性格及作者對(duì)貓的喜 愛之情 。 【教學(xué)流程】 一、 復(fù)習(xí) 課文主要寫了什么? 二、 教學(xué)第一段 1、 自由朗讀第一段,想想你讀懂了什么? 2、 指名說。 方案一:學(xué)生能直接說出 “貓的性格的古怪 ”。 1、 知道 “古怪 ”這個(gè)詞語的意思嗎?(貓的性格特別,難以捉摸) 2、 再反復(fù)讀讀課文,想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的? 3、 集體交流 指名說。每說一處,教師投影出示。引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,充分利用老師、優(yōu)秀學(xué)生的示范朗讀,通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學(xué)生讀好,讀美,讀出感受。 (加點(diǎn)詞語為教師板書 ) 20 A、 貓很老 實(shí):很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。 B、 貓很貪玩:出走一天一夜、任憑 也不 、要不 怎么 呢?。 C、 貓很盡職:閉息凝視、一連幾個(gè)鐘頭、非 不可 。 D、 貓高興的時(shí)候溫柔可親:蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。 E、 貓不高興的時(shí)候一聲也不出:無論 F、 貓很膽?。菏裁炊寂?、總想藏起來。 G、 貓很勇敢:不要說 就是 。 4、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話 想說嗎?(這些詞語的意思都有些矛盾)看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它 的確 可是 ) 5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。 出示:說它溫柔可親吧,的確是呀, _可是 。 6、貓的性格這樣古怪,作者喜歡嗎?再讀第一段,哪些句子最能反映作者喜歡貓? ( 1)比較:(男女生分別讀一句) 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個(gè)臟腳印。 在你寫作的時(shí)候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師:讀出了什么感情?(女同學(xué)讀出第一句中的討厭感情,男同學(xué)讀出第二句中喜歡的語氣。) ( 2)它還會(huì)豐富多腔地 師:貓的聲音有長(zhǎng)有短,有高有低,好像 生:(接答)像唱歌、說話 指名讀這句句子。 ( 3)老師覺得貓捉老鼠時(shí),老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會(huì) “盡職 ”、 “閉息凝視 ”的含義。 出示填空: 閉息凝視 ( ) 一連就是幾個(gè)鐘頭 ( )(專心、耐心、決心) 非把老鼠等出來不可 ( ) 指名讀貓捉老鼠的句子,讀出專心、耐心、決心。 7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對(duì)貓的喜愛,再讀讀第一段 ,找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 8、想想這段主要寫了什么??磥恚@段是圍繞哪一句來寫的? 我們可以把這句話作為第一段的段落大意,這種方法叫做摘錄法。 方案二:學(xué)生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn) 1、 上述教學(xué)步驟 3。 2、 看黑板上的板書,老舍先生寫出那么多的貓的性格(齊讀),你有什么話 想說嗎?(貓的性格有些古怪)具體說說。 這些詞語的意思都有些矛盾。 看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。(說它 的確 可是 ) 3、 接上述教學(xué)步驟 58。 21 第三課時(shí) 三、 教學(xué)第 二段 1、 自由讀第二段,按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的?(滿月的小貓更可愛) 2、 反復(fù)讀讀這段,想想你是怎么體會(huì)到這一點(diǎn)的? 3、 交流 ( 1) 腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。 ( 2) 一根雞毛,一個(gè)線團(tuán) 耍個(gè)沒完沒了。(頑皮) ( 3) 跌倒馬上起來,再跑再跌。(敢于嘗試,不怕失敗) ( 4) 撞疼了也不哭。(勇敢) ( 5) 逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。(這么小的貓還懂得找地方玩,真可愛) ( 6) 它們?cè)诨ㄅ枥锼樱еㄖΥ蚯锴?枝折花落。 4、 盡管小貓如此頑皮,淘氣,但我會(huì)責(zé)打它 們嗎?(不會(huì))我會(huì)討厭它們而不要它們嗎?(不會(huì))為什么? 作者是十分喜歡貓的。 滿月的小貓就像一群孩子,他們淘氣、天真、生氣勃勃,實(shí)在太可愛了。 四、 讀著讀著,我覺得我們大家都喜歡上了這些貓,讓我們一起來讀讀全文。 五、 (本環(huán)節(jié)看情況而定,如果時(shí)間來不及就移入第三教時(shí))老舍先生真不愧為語言大師,他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。 1、 他是從哪幾個(gè)方面來寫貓的可愛的?(是從逗人喜愛的樣子,逗人喜愛的性格,逗人喜愛的動(dòng)作等等,讓人感受到喜愛之情的。) 2、 你喜歡小動(dòng)物嗎?說說家里的小動(dòng)物可愛之處。 3、 同學(xué)們舉的這些例子,也給我們留下了深刻的印象,就好像我們親眼看到、親身體驗(yàn)到的一樣,不僅具體,而且真實(shí),這是我們寫好 “喜歡的小動(dòng)物 ”片段的基本條件。 4、 寫的時(shí)候,要注意抓住特點(diǎn),要有重點(diǎn),要安排好順序。語言要樸素,多說平常話,像課文里的語言那樣,除了寫它逗你喜愛的樣子、活動(dòng)、性格之外,別忘了用 “喜愛 ”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。 5、 學(xué)生仿寫片段,教師巡回指導(dǎo)。 6、 集體交流。 板書設(shè)計(jì): 6貓 說它 可是 老實(shí) 貪玩 盡職 性格古怪 溫柔可親 一聲不出 什么都怕 勇猛 小時(shí)候逗人喜愛 教學(xué)反思: 22 7珍珠鳥教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 一、知識(shí)與能力 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們 的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落,摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 二、過程與方法: 在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,抓住重點(diǎn)語句,了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的,著“信賴”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界。從而進(jìn)一步理解作者為什么筆尖瀉下這樣的感受。然后聯(lián)系生活實(shí)際,與同學(xué)交流自己對(duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”著句話的理解體會(huì)。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀: 激發(fā)學(xué)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn): 知道雖然珍珠 鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心呵護(hù)它們,才使得它們與“我”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、錄音機(jī) 教法與學(xué)法 講授法、朗讀法、練習(xí)法 教學(xué)時(shí)間: 2 課時(shí)。 教學(xué)過程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 3、學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn): 初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn): 通過學(xué)習(xí)作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 教學(xué)過程: (一)讀題目,師生共同介紹作者。 (二)檢查預(yù)習(xí)情況: 1、檢查并強(qiáng)調(diào)一些字詞的讀音,如:垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠(yuǎn)、扒開、趴在、顫動(dòng)、好熟、呷呷嘴 2、學(xué)習(xí)“巢”的筆畫,訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文 相關(guān)語句,理解詞語意思:決不、神氣十足、再三、信賴 23 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 (三)初讀課文,了解課文主要內(nèi)容。 1、練習(xí)正確、流利地朗讀課文,將訂正過的字詞在句子中朗讀準(zhǔn)確。 2、默讀課文,想想本文主要寫了哪些內(nèi)容? 3、全班交流。 (四)師生共同介紹珍珠鳥,了解到它是一種怕人的鳥,閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句,練習(xí)朗讀。 (五)品讀作者精心呵護(hù)一對(duì)大珍珠鳥的內(nèi)容,初步感受作者對(duì)珍珠鳥的關(guān)愛。 (六)作業(yè): 1、練習(xí)正確 、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動(dòng)作的語句。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1、理解課文內(nèi)容,感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精心地呵護(hù)它們,逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達(dá)方法。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感,體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學(xué)重點(diǎn): 知道雖然珍珠鳥很怕人,但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境,精細(xì)呵護(hù)它們,才使得它們與“我 ”越來越親近,給“我”帶來情意,從而體會(huì)到人與動(dòng)物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學(xué)難點(diǎn): 理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學(xué)過程: (一)引入: 齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面,請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的?馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥,在小鳥與大作家相伴的日子里,作者曾以他的筆觸流瀉下了一時(shí)的感受,還記得是什么嗎?齊讀 “信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界?!背踝x了課文,你知道是說的是誰信賴誰呀?(珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才) (二)學(xué)習(xí)課文: 1、上節(jié)課,我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了 1 至 5 自然段,大家知道了那一對(duì)大珍珠鳥與作者一點(diǎn)點(diǎn)?(熟悉了)可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢?出示自學(xué)提示:認(rèn)真默讀課文第 6-16 自然段,從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者?你有什么感受?做簡(jiǎn)要批注,再練習(xí)有感情地朗讀。 2、學(xué)生默讀自學(xué)批注,教師巡視。 3、學(xué)生匯報(bào)交流,教師點(diǎn)撥: 教師設(shè)想:學(xué)生學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)可能會(huì)有多種,如:按照文章順序談,也可能先談自己感受最深的內(nèi)容,也可能將兩處聯(lián)系起來談,這都是允 許的,教師要順學(xué)而導(dǎo),以學(xué)定教。 24 ( 1)“探腦袋”:小珍珠鳥的好奇心多強(qiáng)呀! ( 2)“屋里飛”: 小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?,它都去了哪呀?(籠子四周 柜頂上 書架上 燈繩旁 畫

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