【推薦】2015年語文S版小學語文五年級下冊全冊教案

1 五年級下冊語文教學設(shè)計 1 神鳥 教學目標； （ 一 ） 、知識目標： 1、學習本課，認識生字 7 個，會寫生字 14 個，掌握詞語 11 個。 2、指導(dǎo)學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。 3、引導(dǎo)學生體會“既也”的用法并造句。 4、初步了解課文的表達方法。 （ 二）過程與方法 ： 以學生為主體，引導(dǎo)學生小組合作探究，讓學生充分地與本文進行交流，在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會神鳥的聰明，并從神鳥講的三個故事中得到啟示。 （三 ） 情感、態(tài)度與價值觀 ： （ 1）、激發(fā)學生對神鳥以及狗、貓、烏鴉的敬佩和贊嘆之情。 （ 2）、通過學習課文，使學生明白“處理事情要經(jīng)過仔細調(diào)查，否則會傷及無辜甚至會傷害忠良”的道理。 教學重點： 了解神鳥是怎樣一次又一次地從依爾特戈爾可汗那里逃脫的，把握課文主要內(nèi)容。 教學難點： 從神鳥講的 3 個小故事中，體會作者是怎樣把自己的思想感情和善良愿望表達出來的。 教學方法： 1、 根據(jù)課文特點，朗讀為主，在讀中感悟課文內(nèi)容。 教學方法： 閱讀法、情感 教學法、小組討論法等 2、教具準備：錄音機 小黑板 教學時間：三課時 （第一課時） 教學目標： 1、學習本課，認識生字 7 個，會寫生字 14 個，掌握詞語 11 個。 2、初讀課文，理清課文寫作順序，了解課文主要內(nèi)容。 教學重點： 讀準字音，了解課文主要內(nèi)容。 教學難點： 了解課文結(jié)構(gòu)，理清課文寫作順序。 一、解題，導(dǎo)入新課 1、導(dǎo)語：我國是一個由五十六個民族組成的 大家庭。在這個大家庭中有許許多多動人的民間傳說故事。今天讓我們走進內(nèi)蒙古的山林里，去看看那美麗的“神鳥”，去聽聽那動人的故事。 2、齊讀課題 3、揭示課題：“神鳥”“神”是什么意思？ 2 4、默讀課文，神鳥神奇在哪兒呢？為什么稱它為神鳥，說出本文的主要內(nèi)容。 二、學習生字 1、匯報預(yù)習生字時有什么困難，同學間互相解決。 2、指導(dǎo)學生讀準字音，如“伶、淙”字的讀音；區(qū)分多音字的讀音。指導(dǎo)學生區(qū)分“燥、躁”“婉、碗”等相近字的用法。 3、自讀全文，畫出新詞，再 把詞語放到句子中讀一讀，并結(jié)合句子理解詞語的意思。（字幕出示新詞并出示含有新詞的語句。）讀詞、讀語句。 4、小結(jié)： 指導(dǎo)學生在理解詞語意思時要注意把詞語放在語言環(huán)境中去理解，不要就詞解詞。有的詞語在不同語境下有不同的意思。如“包袱”一詞在本文中的意思是“用布包起的包?！倍凇拔覀円畔掳ぃp裝前進。”這句話中指思想負擔，“抖包袱”又是指相聲快書等曲藝中的笑料。因此，在學習中要有意識地幫助學生區(qū)別這些詞語在不同語境下的意思，擴大學生對詞語的理解。 三、自讀全文，理清脈絡(luò) 1、 快速瀏覽課文，看全文有幾個故事，想它們之間有什么關(guān)系？ 2、提出不懂的問題，解決簡單的問題。 3、小結(jié)：故事中有故事，讀了以后，你有什么感受，有什么想法，請在下節(jié)課和同學們交流。 四、布置作業(yè)： 1、抄寫生字、積累新的詞語 2、帶著課后思考題再次讀課文。 板書設(shè)計： 生字（略）大故事小故事 多音字（略）狗 神鳥貓 烏鴉 （第二 課時） 教學目標： 1、指導(dǎo)學生默讀課文，把握課文主要內(nèi)容。明白故事中蘊含的道理，體會課文所表達的思想感情，感受民族文化的魅力。 2、初步了解課文的表達方法。 3、引導(dǎo)學生體會“既也”的用法并造句。 教學重點： 理解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。 教學難點： 作者是怎樣表達這種情感的。 教學準備： 演示文稿 3 教學過程： 一、導(dǎo)入新課： 上節(jié)課我們在蒙古族的山林里結(jié)識了一位新朋友，它就是 “神鳥”。還記得課文主要 講了些什么嗎？ 1、回憶課文主要內(nèi)容。 2、提出不懂的問題。 3、理清文章結(jié)構(gòu)。 二、讀中感悟，體會情感 1、指名讀 1 3 自然段。 （ 1）神鳥的神奇之處體現(xiàn)在哪兒？ （ 2）想象著神鳥聰明伶俐的樣子，自己讀一讀。 2、默讀 4 16 自然段，出示自學提示： 3、全班匯報 步驟一：解決自學提示第 1 題 （ 1）小聲讀一讀第 4 自然段 （ 2）出示 這句話寫的是可汗的（）活動。 從“非不可”這 組關(guān)聯(lián)詞中你看出了什么？ 讀出這種決心與信心。 說一說這一自然段與下邊內(nèi)容的關(guān)系。 步驟二：解決自學提示第 2 題 （ 1）讀相關(guān)段落請同學說一說，神鳥是怎樣一次又一次逃脫的？ （ 2）為什么神鳥能一次又一次地逃脫？ 要點：兩人有約定 出示： A、自讀語句，“既也”這組關(guān)聯(lián)詞前后的意思有什么關(guān)系？ B、從中你體會到了什么？ C、用“既也”說一句話。 故事中貓、狗、烏鴉被獵殺令人同情 可汗富有同情 心，被打動，嘆了氣，違背了約定 步驟三：解決自學提示第 3 題 （ 1）分別讀 3 個小故事，畫出故事中的人物、動物。 出示： （ 2）請你談?wù)剬λ麄兊目捶ǎ?（ 3）為什么好人也會辦錯事？ 步驟四：解決自學提示第 4 題 （ 1）表達的情感 表達了對聰明伶俐的神鳥的喜愛之情。 表達了對狗、貓、烏鴉忠于職守，勇于救人的品質(zhì)的贊美之情。 表達了對可汗富有同情心、善良之心的贊揚。 以上內(nèi)容就是文章要表達的美好心愿。 （ 2） 是怎么表達的 通過故事情節(jié)的起伏變化，通過人物形象的生動刻畫來表達的。 4、學習課文第 17 自然段 （ 1）指名讀第 17 自然段 （ 2）可汗說“確實沒辦法捉它回家了”與課文開頭中哪句話完全不同？為什么這么 4 說？ （ 3）能結(jié)合全文說說神鳥聰明在哪兒嗎？ 回讀課文，概括回答 要點；人們捉不到它捉到后與人們的約定用慘遭錯殺的故事打動人心，使人違背約定知道有同情心的人都會被打動，一定會嘆息。 三、總結(jié)全文，深化理解 1、讀了這個故事后，你受到什 么教育？ 2、你怎么評價課文中的各種人物、動物？ 歸納板書： 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 3、總結(jié)： 神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。這是貫穿全文的大故事。而神鳥講的 3 個小故事卻是課文真正要表達的思想感情。這種表達方式是我們應(yīng)該學習借鑒的。 4、請你向文中的人物說一句話?；蛸澝溃蚺u，或勸誡。 四、布置作業(yè)： 1、完成造句 2、積累詞語 3、把故事講給家人聽 4、小練筆：選擇課文中的一個人物或動物進行評價。以我想對你說為題或自擬題目。 板書設(shè)計： 1 神鳥 狗 可汗捉神鳥講貓 烏鴉 善良聰明忠于職守 同情心智慧勇于救人 教學反思： 2*格薩爾王的故事 教學 目標 ： 1、知識與技能 會認 “ 酥 ” 等七個生字。 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。 5 了解唱詞中運用 “ 比興 ” 的手法。 搜索、閱讀其他神話與傳說故事。 2、過程與方法 以學生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學生說出對格薩爾王喜歡的原因。 3、情感、態(tài)度與價值觀 感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚他為民除害、造福百姓的精神。 培養(yǎng)學生一邊默讀，一邊思考的習慣。 教學重、難點： 以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。 教學方法： 閱讀法、情感教學法、小組討論法等 教具準備： 小黑板 課時安排：一課時。 教學過程： 一、簡介格薩爾王，導(dǎo)入新課 1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。 2、教師談話：格薩爾王原來是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對待自己的人民的？ 二、初讀課文，整體感知 1、提出學習要求 學習本課的生字新詞，讀準、讀課文。 以較快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事？你喜歡他嗎？為什么？ 學生用自已的學習方法學習。 三、學習反饋： （一）掌握生字 6 1、出示生字詞語，檢查學生自 學情況。 2、找代表，反饋分段情況。 （二）感受英雄形象 1、教師；你喜歡這個藏族人民的英雄嗎？為什么？ 2、交流反饋： 他非常勇敢，為民除害。 他非常善良，熱愛人民，造福百姓。 （三）朗讀唱詞，體會比興用法 學生朗讀唱詞， 教師；唱詞中唱到 “ 野牛 ” 、 “ 老虎 ” 是想說明什么？ 教師小結(jié)：作者運用比興的手法，說明兇猛的動物都不會傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。 （四）思想教育升華 農(nóng)歷去年冬，我國南方一些省市大受雪災(zāi)時，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是國 家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護人民的？我們的國家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？ 學生回顧，討論。（提示國家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手 ） 教師小結(jié)：是呀！我們的國家是一個和詣的國家，我們的民族是一個熱心的民族，我們的國家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護。 三、課堂小結(jié) 本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色 ，望同學位課后多收集一些民間故事。 四、作業(yè) 1、收集本課詞語。 2、搜集和閱讀其他民間故事。 板書設(shè)計： 2*格薩爾王的故事 消滅地鼠惡魔 殺死強盜 保護商人 格薩爾王 7 同意嶺地部落遷移到玉隆 分配領(lǐng)地 （贊揚 格薩爾王為民除害、造福百姓的精神） 教學反思： 3、冬不拉 教學目標： 一、知識與技能： 1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想 感情。 3、幫助學生認識 6 個生字，會寫 15 個生字，掌握 11 個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 二 、 過程與方法 堅持長文短教的原則，大膽地處理教材，引導(dǎo)學生自主、合作、探究，在老師的引導(dǎo)下細致地品讀課文描述冬不拉殺死瞎熊的經(jīng)過，體會王子的機智、勇敢、善良和勇于犧牲的精神，從而體會琴聲的含義。 三 、 情感、態(tài)度與價值觀 激發(fā)學生對勇敢、善良、勇于犧牲的冬不拉王子的敬佩和贊嘆之情。 教學 重、 難點： 琴聲分別描述了哪些故事情節(jié)，能結(jié)合課文內(nèi)容找出來并說一說。 教學方法： 閱讀法、情感教學法、小組討論法等 教學準備： 錄音機、小黑板 教學時間： 3 課時 第一課時 教學目標： 1、幫助學生認識 6 個生字，會寫 15 個生字，掌握 11 個詞語并能聯(lián)系上下文理解它們的意思。 2、理解文章層次，了解課文內(nèi)容。 教學重點： 1、了解課文大意 2、讀準字音，認識生字，掌握詞語意思。 教學難點：理清文章寫作順序。 教學過程： 一、讀課題，導(dǎo)入 新課 1、放錄像，看冬不拉琴的樣子，聽彈奏冬不拉的樂曲。 導(dǎo)語：這種琴就叫“冬不拉”。冬不拉琴聲悠揚，琴的樣子也很有特色，那么這種樂器為什么叫冬不拉呢？這里面有一個怎樣的故事呢？請同學們快速瀏覽課文，把你了解到的 8 向大家做一下匯報。 2、能說說冬不拉琴的由來嗎？ 二、學習生字，讀準字音 1、預(yù)習時易讀錯音的字有什么？易寫錯，易混淆的字是哪個？你是怎么區(qū)分、記憶的？ 2、學習生字具體步驟： （ 1）判斷正確讀音 冥思苦想（ mnmng）駿馬（ jnzn） 依戀 (lunlin)匕首 (bb) （ 2）把正確字填在（）里 一（）莫（）自（）（）勇如（）如（） （）（）不安（）死如（）（）眉不展 （ 3）帶讀詞語 （ 4）自己讀一讀，記一記這些詞語（見書） 三、理清順序，了解文章結(jié)構(gòu) 1、速讀課文，想一想文章先寫了什么又寫了什么。最后寫了什么？按什么順序記敘的？ 2、提出不懂的問題并解決簡單的問題。 四、布置作業(yè)： 1、寫生字，抄寫詞語，積累本課書中的成語。 2、讀課后思考題，再次帶著問題讀書。 板書 生字（易錯字） 1、瞎熊傷害人畜 冬不拉 2、王子除害犧牲 3、琴聲講述故事 第二 課時 教學目標： 1、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文，背誦第 15、 16 自然段。 2、引導(dǎo)學生了解課文的主要內(nèi)容，體會課文所表達的思想感情。 3、指導(dǎo)學生背誦 15、 16 自然段。 教學重點：了解王子與瞎熊搏斗的過程，體會王子為民除害敢于犧牲的精神。 教學難點：阿肯的琴聲是怎樣使國王了解事情的經(jīng) 過的，體會這種表達方式的特點，感悟哈薩克民族的音樂文化。 教學準備：演示文稿 一、導(dǎo)入新課 談話：同學們，請齊讀課題，初步了解課文內(nèi)容后你說一說“冬不拉”指的是什么？這節(jié)課我們要細讀課文，看一看這種樂器得名的由來。 二、回憶課文，理清脈絡(luò) 1、出示填空：本文先寫了，又寫了，最后寫了，這是按照的順序記敘的。 9 2、能根據(jù)填空說一說本文的主要內(nèi)容嗎？ 三、抓住重點，朗讀理解，體會情感。 1、默讀 2-10 自然段，思考 （ 1）你認為王子冬不拉是一 個怎樣的人？從哪兒看出來的，邊讀邊畫批。 （ 2）全班交流（學生從哪一點切入都可以，教師最后梳理順序） 要點一：不顧個人安危（ 2 自然段） 出示文字片 步驟“自告奮勇”一詞什么意思？ 聯(lián)系上文想想為什么王子自告奮勇去除掉瞎熊？ （聯(lián)系第一自然段及國王的表現(xiàn)，理解“一籌莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦臉”等詞語的意思。明白任務(wù)艱難，危險性大，別人無法完成，替父分憂，為民除害這幾個意思。） 要點二：膽大心細，不辭辛苦（ 5、 6 自然段） 先讀一讀 王子是怎樣找黑熊、布置獸夾的？把描寫他動作的詞語找出來，從中你看出了什么？ （不畏艱辛的為民除害，他決心堅定，膽大心細。） 寫黑熊的這一自然段刪去可以嗎？為什么？ （不可以。這部分寫出了黑熊的狡猾，可以看出下面王子與瞎熊的搏斗時危險萬分的。） 要點三：勇敢無畏，不怕犧牲（ 7 自然段） 王子與瞎熊是怎樣搏斗的？讀一讀 指名朗讀，大家評一評。 你感到這場面怎么樣？ 2、小結(jié)： (1)冬不拉是怎樣的一個人？ （ 2）理清文章 層次，先寫什么又寫什么。 第三課時 四、想象畫面，朗讀課文，體會情感。 1、“冥思苦想”什么意思？人們深思什么，苦想什么 ,為什么這樣冥思苦想？（聯(lián)系上文） 2、想出什么辦法？ 3、讀琴聲這一部分，說一說通過音樂阿肯是在講述什么事情？ 4、找出與琴聲相對應(yīng)的故事情節(jié)讀一讀。（同桌對讀） 5、理解“視死如歸、低回婉轉(zhuǎn)、音韻鏗鏘、如泣如訴”幾個詞語的意思，這分別是怎樣的場景？ 6、指名四人讀四種琴聲，指名四人讀四種相應(yīng)的故事情節(jié)。 （ 1）指名朗讀 （ 2）說一說這幾個情節(jié)。（出示填空） 7、帶著想象，配樂朗讀。 10 8、配樂背誦（自由讀、背） 9、試著背一背，介紹自己是怎么背誦的？ （想象畫面背、回憶故事情節(jié)背、抓住四個詞語背等） 10、用琴聲敘述王子為民除害的故事，讓你感受到什么？ （音樂也是一種語言，音樂的魅力，音樂文化的特點） 五、弄清來歷，明白意義，體會情感 齊讀最后一個自然段，說一說樂器的來歷。 六、總結(jié)全文，歸納板書，提高升華 1、全文還有幾處描 寫表達了人民群眾的思想感情，請你找出來讀一讀。 2、讀了這個故事你有什么感受？請和大家說說。 3、歸納板書，提高升華 冬不拉紀念琴 自告奮勇承擔重任視死如歸 不辭辛苦準備作戰(zhàn)低回婉轉(zhuǎn) 毫不畏懼英勇搏斗音韻鏗鏘 獻出生命為民除害如泣如訴 七、布置作業(yè)，鞏固練習 1、繼續(xù)背誦課文 15、 16 自然段 2、積累詞語，會說成語的意思。 3、小練筆：寫讀后感。要求從多角度寫 （如對人物的崇敬，對音樂語言魅力的感受） 板書設(shè)計： 3、冬不 拉 故事 琴聲 騎著、翻過、涉過、穿過 雄渾激昂 安置捕獸夾 巧妙偽裝 偽裝被瞎熊識破 低回婉轉(zhuǎn) 王子與瞎熊激烈搏斗 音韻鏗鏘 瞎熊被殺死 王子也犧牲了 如泣如訴 教學反思： 4 火把 節(jié) 教學目標 ： （一）知識與技能： 1、認識和學會本課生字新詞，積累“激情四溢”等詞語。 2、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，了解彝家火把節(jié)的來歷。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 （ 二）過程與方法 1、通過搜集相關(guān)的彝家火把節(jié)的圖像資料，感愛彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。 2、以學生為主體，引導(dǎo)學生獨立閱讀課文，教師做適當?shù)囊龑?dǎo)，幫助學生有自讀、品讀、有感情朗讀中加深對課文內(nèi)容的感知、理解。 11 （三 ） 情感、態(tài)度與價值觀 1、感受彝族特有的民族風情。 2、 贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢堅強，不屈不饒的優(yōu)良美德。 教學重、難點： 理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。 了解火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，贊揚彝族人民勇于戰(zhàn)勝惡勢力，戰(zhàn)勝災(zāi)難的勇敢、堅強、不屈不撓的優(yōu)良美德。 教學方法： 閱讀法、情感教學法、小組討論法等 教具準備：錄音機 小黑板 教學時間： 2 課時 第 1 課時 教學目標： 1、讀通課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、全作探究，整體把握盲文內(nèi)容，理清文章的 條理。 3、正確、流利、有感情地朗讀課文。 教具準備： 1、詞詞卡片。 2、搜集彝家火把節(jié)的圖片。 教學過程： 一、預(yù)習。 1、搜集彝家火把節(jié)的圖片及過火把節(jié)的一些情況。 2、自讀課文，自學生字；默讀思考：課文是分哪向部分寫的，你是根據(jù)什么劃分出來的？ 二、導(dǎo)入新課。 1、同學們都喜歡哪些節(jié)日？說說過節(jié)的情況和心情。 2、我國有 56 個民族，很多民族都有自己特有節(jié)日，我們今天就去參加彝族的火把節(jié)吧（板書課題）。 三、初讀課文，整體感知 1、朗讀課文。 2、說說課文寫了哪幾部分內(nèi)容。 3、課文寫了火把節(jié)的哪幾 個場面？ 四、細讀課文，理解感悟。 1、讀了課文，你對彝族火把節(jié)有了哪些了解？ 2、你最喜歡哪些場面，說說自己的感受。 3、說說彝族火把節(jié)的來歷，了解了這個傳說，你想到了什么？相互交流。 五、有感情朗讀課文。 1、采取個人讀、小組讀、指名讀等方式有感情地朗讀全文。 2、朗讀你最喜歡的段落，展示給大家聽。 六、作業(yè) 1、抄寫生字、課后“讀讀寫寫”的詞語。 2、進一步搜集彝族人民過火把節(jié)的資 12 第 2 課時 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，想象課文描寫的彝族火把節(jié)的熱烈場面，感受彝族特有的民族風情。 2、了 解彝族火把節(jié)的來歷，理解火把節(jié)的紀念意義，交流關(guān)于火把節(jié)的傳說的感想。 3、總結(jié)課文，贊揚彝族人民的優(yōu)良美德。 教具準備：火把節(jié)圖片。 教學過程： 一、復(fù)習鞏固，導(dǎo)入新課。 1、聽寫課后“讀讀寫寫”詞語。 2、說說課文主要講了什么？ 3、談話：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們不僅了解了課文的主要內(nèi)容，還強烈地感受到彝家人的熱情好客。這節(jié)課，就讓我們和彝族人民一起歡度火把節(jié)，感受火把節(jié)熱鬧場面，感受彝族人民的民族風情。 二、品讀詞句，想象場面 （一）學習課文第一部分 教師：為了歡度火把節(jié)，人們要做好充分準 備。彝家人做了什么準備？請同學們用橫線畫出來讀一讀。 學生在文中畫出。 集體交流 有感情計朗讀第一部分。（指導(dǎo)讀地熱情、盼望、興奮的語氣 （二）學習課文第二部分 教師：課文描寫了火把節(jié)哪幾個場面？你最喜歡哪一個？畫出來讀一讀，想象當時的情景，說說自己的感受（出示圖片或演示文稿） 學生自由讀第二部分，想象場面。 交流反饋 課文描寫了彝家人在過火把節(jié)時穿上節(jié)日盛裝，準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跌、點火把、圍著篝火跳舞等五個場面。 學生一起讀一讀這些有關(guān)的句子。 小結(jié)；彝家人的火把節(jié)真是太有意思了，讓我 們感受到了彝族的民族風情。 （三）學習課文第三部分。 教師提出要求：默讀課文第三部分，講一講這個傳說、。從關(guān)于火把節(jié)的傳說中想到什么？與同學交流。指名說說這個擬說。 小組內(nèi)交流。 集體交流。 小結(jié)：是的，火把節(jié)不是一個普通的節(jié)日，它更彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 學生有感情地再朗讀文段。 三、課堂總結(jié) 今天這節(jié)課，我們進一步感受了彝族的民族風情，我們還知道火把節(jié)來歷，知道火把節(jié)不是一個簡簡單單的節(jié)日，它更是彝族人民勤勞勇敢、不屈不撓精神的象征。 四、作業(yè)： 1、有感情地朗讀課文。 2、搜集其他民族資料，感受這些民族風情。 板書設(shè)計： 4、火把節(jié) 準備：扎火把、民族服飾、美酒佳肴 13 場面：準備節(jié)日飯菜、斗牛、摔跤 點燃火把 、圍著篝火跳舞 來歷：人們用火把消滅“天蟲” （火把節(jié)書彝族人民勤勞勇敢、不屈不饒精神的象征） 教學反思： 5劉三姐 教學目標： 一、知識與技能： 1、會認“喉”等六個字。 2、理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。 3、聽一聽劉三姐的山歌。 4、有感情地朗讀課文。 5、引導(dǎo)學生探究課文內(nèi)容，感受劉三姐如何用歌聲做武器與土 豪劣紳作斗爭的。 （ 二）過程與方法 與學生為主體，引導(dǎo)自主探究，以默讀為主，理解課文內(nèi)容，知道劉三姐如何用歌聲做武器與土豪劣紳作斗爭的。以及了解土豪劣紳聽了劉三姐的歌聲如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)親們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好原因。 （三 ） 情感、態(tài)度與價值觀 歌頌了劉三姐勇敢、正直的人品，同時也反映了人民群眾愛憎分明和機智勇敢的品質(zhì)。 教學重點、難點： 教學方法： 閱讀法、情感教學法、小組討論法等 教學準備： 錄音機、小黑板 課時安排：一課時。 教學過程： 一、導(dǎo)入新課。 14 1、放劉三姐選曲 ：山歌好比春江水。 2、談話：這是一首膾炙人口的歌曲，大家知道它出自哪里嗎？ （根據(jù)學生的匯報，進行點評、小結(jié)） 二、初讀課文，整體感知。 要求： 1、讀準生字表中的會認字，并記住它們。 2、思考：課文是分幾部分寫的？重點部分寫了劉三姐的哪幾件事？ 3、全班同學在小組中交流，然后匯報初學情況。 三、精讀課文，理解感悟 1、結(jié)合課文內(nèi)容說一說：為什么土豪劣紳聽了劉三姐的歌如坐針氈，喪魂落魄，而鄉(xiāng)新們聽了卻揚眉吐氣，拍手叫好？ 2、劉三姐和鄉(xiāng)親們唱的山歌中你喜歡哪些？可以給同學們讀讀，也可以唱一唱，然后說說 為什么喜歡？ 四、鞏固練習 從課文中找出相應(yīng)成語 描寫劉三姐和鄉(xiāng)親們的： 描寫土豪劣紳和秀才的： 板書 設(shè)計 ： 山歌唱得好 5*、劉三姐 人品更好熱愛家鄉(xiāng)疾惡如仇 深受愛戴 用山歌做武器與土豪劣紳做斗爭 語文百花園一 教學目標： 一、知識與技能： 1、 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語， 進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。 2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 3、提高 學生搜集、整理資料的能力。 4、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。 （二）、過程與方法 以學生為主體，引導(dǎo)學生在說一說，讀一讀，練一練，寫一寫中扎實自己的語言基本功，培養(yǎng)學生的語文綜合素質(zhì)。 （三）、情感、態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)學生學語文、用語文的濃厚興趣。 2、感受傣族潑水節(jié)的民族風情，體會傣族人民用潑水的方式傳遞親情、傳遞友情、傳遞美好祝福的情感。 15 教學重點： 1、 達到整理資料的兩項要求 。 2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。 教學難點： 1、 搜 集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。 2、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。 教學準備： 小黑板、錄音機 教法與學法 講授法、朗讀法、練習法 教學時間： 三 課時 教學過程； 第一課時 教學目標： 1、用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。 2、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 教學重、難點： 用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法理解“粗枝大葉”等成語，并能搜集積累成語。 教學過程： 一 理解與運用 1、 學生自讀成語。 2、 指名讀成語。 3、 引導(dǎo)學生在小組內(nèi)討論不理解的成語的意思。 4、集體反饋 5、指名任選一個成語說一句話。 6、教師：本單元的渴望中還有很多的成語，請找一找。 7、教師出示，齊讀成語。 8、教師小結(jié)：同學們，我們在閱讀文章是，總會遇到一些不理解的詞語，那么我們可以用聯(lián)系上下文、查字典或詞典的方法來理解這些成語。除此之外，我們還要善于積累這些詞語。 二、拓展與交流 1、教師：同學們，本單元為我們講述一個個美麗動人的民間傳說和英雄傳奇，這些故事反映了勞動人民的美好心靈和聰明才智。你們讀了這 些故事有些什么想法？我們應(yīng)該怎樣去想呢？首先讓我們讀一讀丫丫他們幾個人的話。 2、指名讀一讀丫丫等人的話。 3、指名反饋：你從他們說的話重了解什么？ 4、引導(dǎo)學生再讀丫丫和寧寧的話。 5、拓展練習，讓學生交流讀完課文后的感想。 6、學生小組內(nèi)自由說。 7、教師小結(jié)：同學們，讀完課文后，我們可以發(fā)表對課文人物或者與人物有關(guān)的事物的看法；也可以給課文編寫故事。 三、閱讀平臺。 （一）了解潑水節(jié)，激發(fā)閱讀興趣。 1、教師板書“潑水節(jié)”這個名字。 2、教師：你們誰來介紹一下潑水節(jié)。 16 3、教師：這么有意思的節(jié)日，讓我們 趕緊讀一讀，去感受一下傣族風情吧！ （二）讀文，感受潑水節(jié)歡樂的氣氛。 1、學生自由度短文，畫出自己喜歡的語句，認真品讀。 2、交流反饋。 3、教師：傣族人用水洗去灰塵，消除疲勞，免除災(zāi)禍。潑水節(jié)的水，是吉祥的水，是幸福的水，是快樂的水 。讓我們有感情地朗讀，讀出人們的快樂，讀出人們的祝福。 4、齊讀短文最后兩個自然段。 5、指名讀“積少成多”的諺語。 6、學生熟讀成誦。 四、課堂小結(jié) 教師：今天我們有什么收獲？ 五、布置作業(yè) 1、抄寫成語和積少成多。 2、給家人介紹潑水節(jié)。 第二課時 教學目 標： 1、在實踐活動中，鍛煉學生動口、動手、動筆的能力，培養(yǎng)與人合作的精神。 2、提高學生搜集、整理資料的能力。 3、進一步加深對我國民族文化的了解與熱愛。 教學重、難點： 搜集資料的途徑的落實，按主題分類的指導(dǎo)。 教學過程： 一、激趣導(dǎo)入： 1、導(dǎo)語：這一單元，我們學習了許多民間故事，你們看有的神鳥，有的格薩爾王，有的冬不拉，有的火把節(jié)，有的劉三姐。在我們這五十六個民族大家庭中，還有許許多多民間故事和民間歌謠呢！今天，我們就召開一個故事會，請各組同學來講講你們組搜集、整理的故事或歌 謠。 2、提出要求： （ 1）講故事或歌謠時吐字清楚，內(nèi)容健康、具體。 (2)語氣生動、用手勢助說話氣勢。 3、全班交流 4、介紹過程 剛才同學們故事講的好，能把你們搜集過程或整理過程向全班介紹嗎？ (1)組長將填寫表格利用投影給同學們看，并進行講解。 (2)組員補充并說說體會 表格一搜集途徑 時間小組成員搜集途徑（畫“”）具體內(nèi)容 采訪圖書館 17 上網(wǎng)讀物 表格二整理資料 按主 題分類故事名舉例 善良、美好的 勤勞、質(zhì)樸的 勇敢、無畏的 聰明、智慧的 二、各組把找到的民間故事及歌謠作為內(nèi)容辦一份小報，在全班展示并評出最佳編輯、記者、優(yōu)秀小報。 （出示老師找的歌謠，讓學生讀一讀，出示教師準備的一份小報請同學參看。） 第三課時 教學目標； 1、大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。 2、懂得續(xù)寫故事所 表達的意思應(yīng)與原文內(nèi)容一致。 3、故事內(nèi)容具體，有故事情節(jié)。 教學重、難點： 大膽想象，清楚完整地寫一個故事。培養(yǎng)學生想象、書面表達能力。 教學過程： 一、提出問題，導(dǎo)入新課： 1、同學們，還記得神鳥的故事嗎？誰能說說這篇課文的主要內(nèi)容。 2、“神鳥”給可汗講了三個小故事，什么內(nèi)容，都是歌頌什么，批評什么呢？ 3、可汗不甘心失敗，他又第四次捉住了神鳥，神鳥又給他講了一個故事，什么故事呢？你們現(xiàn)在就是這只神鳥，想想，你準備講什么故事呢？ 二、根據(jù)原文，選擇 材料 1、同桌互相說說（故事中角色是誰？故事內(nèi)容是怎樣的？） 2、全班交流。請 2-3 名說說 3、評議：哪些材料選的好，為什么？ 4、小結(jié)：選材必須與原文意思一致，不能與課文內(nèi)容脫節(jié)。怎樣保持一致呢？ 要點；（ 1）歌頌小動物某一方面的好品質(zhì)。 （ 2）被主人誤解錯殺了。 （ 3）這個故事中的主人公令人同情。 三、內(nèi)容具體，情節(jié)感人 1、出示例段，請大家修改 2、看來，要使故事情節(jié)感人就要有具體內(nèi)容。 要點：（ 1）寫故事時，要想 好這個故事分為幾個環(huán)節(jié)，每一步是什么？理清文章順序。 （ 2）寫故事時每個人怎么說，怎么做，怎么想的要寫出來。 18 （ 3）要把感人之處、令人同情之處寫具體。 四、寫出作文，互相評改 1、學生自己寫文 2、讀文，學生評議。（按習作討論平臺中的三個問題評議） 3、修改作文，抄寫作文 6貓 【教學目標】 一、知識與能力： 1 學會 7 個生字，讀準多音字 “的 ”“折 ”；理解 19 個新詞語的意思，能用 “逐步 ”“無憂無慮 ”造句，領(lǐng)悟 “可是 ”在語句中表示的轉(zhuǎn)折作用，能用 “說它 可是 ”的句式說一 段話。 2 初步學會用摘錄法概括段落大意。 3 有感情地朗讀課文，能背誦課文第 4 自然段。 二、過程和方法： 1、 品詞品句，反復(fù)誦讀，感受作者的語言，感受作者的情感。 2、 為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習的情境，靈活運用多種策略，激發(fā)學生學習的興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，引導(dǎo)學生在實踐中學習。 三、情感態(tài)度價值觀： 感受老舍先生對貓的喜愛之情，培養(yǎng)學生熱愛小動物的感情和觀察事物的興趣。 【教學重點】 運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情 【教學難點】 體會貓難以捉摸的性 格及作者對貓的喜愛之情。 教學準備： 小黑板、錄音機 教法與學法 講授法、朗讀法、練習法 教學時間： 2 課時。 教學過程： 第一教時 教學目標 初讀課文，學習字詞，了解課文大意并給課文分段，完成作業(yè)第一、二題。 教學重、難點： 學習本課生字，了解課文內(nèi)容。理清文章脈絡(luò)。 教學流程 一、 談話導(dǎo)入 1、 板書：貓。知道貓嗎？誰能說說你印象中的貓？ 2、 指名說。 3、 揭示課題。 （ 1）如果學生能說得比較細致，就及時予以鼓勵：你真會觀察！已經(jīng)學會了和大作家老舍先生一樣去仔細地觀察事物了。揭示課題。 19 （ 2）如果說的只是粗線條的：你們所說的貓如果要老師畫出來的話，我就畫不出來了，因為你們沒有把貓的形象說具體、細致，今天我們就一起來看看老舍先生筆下的貓是怎么樣的。揭示課題。 4、 齊讀課題。 5、 說說老舍。 老舍原名舒慶春，我國著名的小說家和戲劇家，被譽為語言大師，代表作品有四世同堂、龍須溝、茶館、駱駝祥子等。 二、 自學課文 1、要求： （ 1） 讀通課文，讀準生字的字音，記記新詞的字形，聯(lián)系上下文想想詞義。 （ 2） 讀讀想想：你喜歡這些貓嗎？ （ 3） 課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了 小貓？ 2、 交流反饋 （ 1） 做作業(yè)本第一、二、三題。做完后集體交流反饋。 （ 2） 你們喜歡這些貓嗎？選擇自己喜歡的自然段自由朗讀。同桌互讀。指名讀。 （ 3） 說說課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。分段。 第一段：第 13 自然段 第二段：第 4 自然段 第二教時 【教學目標】 精讀課文，體會貓的性格古怪和滿月的小貓的可愛，感受作者對貓的喜愛之情。 教學重點： 運用摘錄法概括兩段課文的段落大意，整體感悟老舍先生對貓的喜愛之情 。 教學難點： 體會貓難以捉摸的性格及作者對貓的喜 愛之情 。 【教學流程】 一、 復(fù)習 課文主要寫了什么？ 二、 教學第一段 1、 自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？ 2、 指名說。 方案一：學生能直接說出 “貓的性格的古怪 ”。 1、 知道 “古怪 ”這個詞語的意思嗎？（貓的性格特別，難以捉摸） 2、 再反復(fù)讀讀課文，想想課文是怎樣寫了貓的性格的古怪的？ 3、 集體交流 指名說。每說一處，教師投影出示。引導(dǎo)學生以讀為主，充分利用老師、優(yōu)秀學生的示范朗讀，通過自由讀、指名讀、小組讀、男女生讀等多種形式讓學生讀好，讀美，讀出感受。 (加點詞語為教師板書 ) 20 A、 貓很老 實：很乖、成天睡大覺、無憂無慮、什么事也不過問。 B、 貓很貪玩：出走一天一夜、任憑 也不 、要不 怎么 呢？。 C、 貓很盡職：閉息凝視、一連幾個鐘頭、非 不可 。 D、 貓高興的時候溫柔可親：蹭、抓癢、踩梅花、豐富多腔地叫喚。 E、 貓不高興的時候一聲也不出：無論 F、 貓很膽小：什么都怕、總想藏起來。 G、 貓很勇敢：不要說 就是 。 4、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話 想說嗎？（這些詞語的意思都有些矛盾）看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它 的確 可是 ） 5、 用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。 出示：說它溫柔可親吧，的確是呀， _可是 。 6、貓的性格這樣古怪，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？ （ 1）比較：（男女生分別讀一句） 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。 在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。 師：讀出了什么感情？（女同學讀出第一句中的討厭感情，男同學讀出第二句中喜歡的語氣。） （ 2）它還會豐富多腔地 師：貓的聲音有長有短，有高有低，好像 生：（接答）像唱歌、說話 指名讀這句句子。 （ 3）老師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。 誰能來模仿一下貓捉老鼠的樣子。體會 “盡職 ”、 “閉息凝視 ”的含義。 出示填空： 閉息凝視 （ ） 一連就是幾個鐘頭 （ ）（專心、耐心、決心） 非把老鼠等出來不可 （ ） 指名讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。 7、課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜愛，再讀讀第一段 ，找出剛才沒有讀的句子。讀出味道。 8、想想這段主要寫了什么?？磥?，這段是圍繞哪一句來寫的？ 我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。 方案二：學生只是零碎地說貓的性格的具體表現(xiàn) 1、 上述教學步驟 3。 2、 看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格（齊讀），你有什么話 想說嗎？（貓的性格有些古怪）具體說說。 這些詞語的意思都有些矛盾。 看看課文上事怎么把他們聯(lián)系起來的。（說它 的確 可是 ） 3、 接上述教學步驟 58。 21 第三課時 三、 教學第 二段 1、 自由讀第二段，按照上述的方法想想這段主要圍繞哪句來寫的？（滿月的小貓更可愛） 2、 反復(fù)讀讀這段，想想你是怎么體會到這一點的？ 3、 交流 （ 1） 腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。 （ 2） 一根雞毛，一個線團 耍個沒完沒了。（頑皮） （ 3） 跌倒馬上起來，再跑再跌。（敢于嘗試，不怕失?。?（ 4） 撞疼了也不哭。（勇敢） （ 5） 逐漸開辟新的游戲場所。（這么小的貓還懂得找地方玩，真可愛） （ 6） 它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千 枝折花落。 4、 盡管小貓如此頑皮，淘氣，但我會責打它 們嗎？（不會）我會討厭它們而不要它們嗎？（不會）為什么？ 作者是十分喜歡貓的。 滿月的小貓就像一群孩子，他們淘氣、天真、生氣勃勃，實在太可愛了。 四、 讀著讀著，我覺得我們大家都喜歡上了這些貓，讓我們一起來讀讀全文。 五、 （本環(huán)節(jié)看情況而定，如果時間來不及就移入第三教時）老舍先生真不愧為語言大師，他把古怪的大貓和滿月的小貓寫得如此可愛。 1、 他是從哪幾個方面來寫貓的可愛的？（是從逗人喜愛的樣子，逗人喜愛的性格，逗人喜愛的動作等等，讓人感受到喜愛之情的。） 2、 你喜歡小動物嗎？說說家里的小動物可愛之處。 3、 同學們舉的這些例子，也給我們留下了深刻的印象，就好像我們親眼看到、親身體驗到的一樣，不僅具體，而且真實，這是我們寫好 “喜歡的小動物 ”片段的基本條件。 4、 寫的時候，要注意抓住特點，要有重點，要安排好順序。語言要樸素，多說平常話，像課文里的語言那樣，除了寫它逗你喜愛的樣子、活動、性格之外，別忘了用 “喜愛 ”的字眼兒抒發(fā)一下你的感情。 5、 學生仿寫片段，教師巡回指導(dǎo)。 6、 集體交流。 板書設(shè)計： 6貓 說它 可是 老實 貪玩 盡職 性格古怪 溫柔可親 一聲不出 什么都怕 勇猛 小時候逗人喜愛 教學反思： 22 7珍珠鳥教學設(shè)計 教學目標： 一、知識與能力 1、學會本課的生字、新詞。 2、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們 的信賴。揣摩課文的表達方法。 3、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落，摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。 二、過程與方法： 在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住重點語句，了解“我”是怎樣得到珍珠鳥的信賴的，著“信賴”又創(chuàng)造了怎樣美好的境界。從而進一步理解作者為什么筆尖瀉下這樣的感受。然后聯(lián)系生活實際，與同學交流自己對“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”著句話的理解體會。 三、情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)學生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學重點： 知道雖然珍珠 鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心呵護它們，才使得它們與“我”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學難點： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學準備： 小黑板、錄音機 教法與學法 講授法、朗讀法、練習法 教學時間： 2 課時。 教學過程： 第一課時 教學目標： 1、學會本課的生字、新詞。 2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。摘抄描寫珍珠鳥外形和動作的語句。 3、學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容。 4、試背自己喜歡的段落。 教學重點： 初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 教學難點： 通過學習作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。 教學過程： （一）讀題目，師生共同介紹作者。 （二）檢查預(yù)習情況： 1、檢查并強調(diào)一些字詞的讀音，如：垂蔓、蔥蘢、啄著、撞得、嚓嚓、較遠、扒開、趴在、顫動、好熟、呷呷嘴 2、學習“巢”的筆畫，訂正“框”的筆順。 3、結(jié)合課文 相關(guān)語句，理解詞語意思：決不、神氣十足、再三、信賴 23 4、檢查正確、流利地朗讀課文。 （三）初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。 1、練習正確、流利地朗讀課文，將訂正過的字詞在句子中朗讀準確。 2、默讀課文，想想本文主要寫了哪些內(nèi)容？ 3、全班交流。 （四）師生共同介紹珍珠鳥，了解到它是一種怕人的鳥，閱讀課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句，練習朗讀。 （五）品讀作者精心呵護一對大珍珠鳥的內(nèi)容，初步感受作者對珍珠鳥的關(guān)愛。 （六）作業(yè)： 1、練習正確 、流利地朗讀課文。 2、摘抄課文中描寫珍珠鳥外形和動作的語句。 第二課時 教學目標： 1、理解課文內(nèi)容，感受到由于“我”為珍珠鳥創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精心地呵護它們，逐漸得到了它們的信賴。揣摩課文的表達方法。 2、指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。 3、產(chǎn)生喜愛小動物的情感，體會到人與動物的和諧相處要靠相互之間的信賴。 教學重點： 知道雖然珍珠鳥很怕人，但是由于“我”為它們創(chuàng)造了安逸舒適的生活環(huán)境，精細呵護它們，才使得它們與“我 ”越來越親近，給“我”帶來情意，從而體會到人與動物的和諧關(guān)系要靠彼此的信賴。 教學難點： 理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。 教學過程： （一）引入： 齊讀課題。先播放珍珠鳥的視頻畫面，請同學們?yōu)g覽課文，找出作者是怎么描寫珍珠鳥外形的？馮驥才先生飼養(yǎng)了一家三只珍珠鳥，在小鳥與大作家相伴的日子里，作者曾以他的筆觸流瀉下了一時的感受，還記得是什么嗎？齊讀 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。”初讀了課文，你知道是說的是誰信賴誰呀？（珍珠鳥的雛兒信賴作者馮驥才） （二）學習課文： 1、上節(jié)課，我們初讀了課文，學習了 1 至 5 自然段，大家知道了那一對大珍珠鳥與作者一點點？（熟悉了）可作者是怎樣描寫小珍珠鳥逐漸信賴作者的呢？出示自學提示：認真默讀課文第 6-16 自然段，從哪些語句看出小珍珠鳥逐漸信賴了作者？你有什么感受？做簡要批注，再練習有感情地朗讀。 2、學生默讀自學批注，教師巡視。 3、學生匯報交流，教師點撥： 教師設(shè)想：學生學習的切入點可能會有多種，如：按照文章順序談，也可能先談自己感受最深的內(nèi)容，也可能將兩處聯(lián)系起來談，這都是允 許的，教師要順學而導(dǎo)，以學定教。 24 （ 1）“探腦袋”：小珍珠鳥的好奇心多強呀！ （ 2）“屋里飛”： 小珍珠鳥在屋里的具體表現(xiàn)讓我們?nèi)炭〔唤?，它都去了哪呀？（籠子四周 柜頂上 書架上 燈繩旁 畫