小學(xué)數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版一年級《解決問題—認(rèn)識小括號》.doc

解決問題認(rèn)識小括號教學(xué)設(shè)計(jì) 興義市紅星路小學(xué)萬峰林校區(qū)：王紅菊教學(xué)內(nèi)容 教材第74頁例3及相關(guān)內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生認(rèn)識小括號，知道有小括號要先算小括號里面的，能正確計(jì)算含有小括號的兩步加、減混合運(yùn)算。2、讓學(xué)生經(jīng)歷“創(chuàng)造”小括號的過程，初步嘗試用符號進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)和數(shù)學(xué)思考的方法。3、讓學(xué)生感受引入新符號的必要性，體會數(shù)學(xué)符號的簡潔性、統(tǒng)一性，具有初步的符號意識。教學(xué)重點(diǎn) 理解小括號的意義，能正確計(jì)算含有小括號的加、減混合運(yùn)算。教學(xué)難點(diǎn) 理解小括號的意義。教學(xué)準(zhǔn)備 課件、展臺。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課 口算，并說一說運(yùn)算順序。 436 934 573 1037 像這樣的加減混合算式，計(jì)算時(shí)要按從左往右的運(yùn)算順序計(jì)算。 二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。課件出示教材第74頁例3的情境圖，你從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？你可以提出什么問題？2、 動手操作，確定解題思路。 （1）請你拿出一張白紙，畫一畫五角星， 第一次減掉2個(gè)五角星，第二次減掉3 個(gè)五角星，還剩幾個(gè)?你打算怎樣計(jì)算？說一說先算什么，再算什么。 （2）引導(dǎo)學(xué)生說出不同的解題思路。 先算從10個(gè)里面剪掉2個(gè)，再剪掉3個(gè)，還剩幾個(gè)？怎樣寫算式？ 板書： 10-2-3 先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)？ 3、通過認(rèn)知沖突感受引入小括號的必要性。（1）按照“先算一共剪掉幾個(gè)，再算還剩幾個(gè)”的思路，應(yīng)該怎樣列算式？（2）組織學(xué)生思考：10-2+3這樣列式能先計(jì)算2+3嗎？因?yàn)?023按照原來的運(yùn)算順序是從左往右算，然而現(xiàn)在要先算算式右邊的加法，你能在“1023”中添上適當(dāng)?shù)姆柋硎鞠人慵臃ǎ瑏砀淖兯闶降倪\(yùn)算順序嗎？請你在草稿紙上試一試？4、認(rèn)識小括號，理解小括號的意義1“創(chuàng)造”小括號，理解意義你能在算式“10- 2+3”中添加適當(dāng)?shù)姆?，用這個(gè)符號表示要先算加法嗎？將同學(xué)們所有表示的方法都在黑板上板書。2認(rèn)識小括號，感受數(shù)學(xué)符號的統(tǒng)一性與簡潔性數(shù)學(xué)家選定了一個(gè)統(tǒng)一的符號“()”，這個(gè)符號叫“小括號”，它的作用就是改變算式中的運(yùn)算順序。（板書課題：小括號）3使用小括號，掌握運(yùn)算順序你能說說這個(gè)算式應(yīng)先算什么，再算什么嗎？4總結(jié)提升，明確小括號的意義 一個(gè)算式中含有小括號，要先算小括號里面的。三、鞏固提高1完成教材74頁“做一做”。2算一算，比一比。 8+4+7= 8+(4+7)= 13-(6+3)= 13-6+3= 3.計(jì)算下面各題。 5(2+3)= 7+(149)= 90-(16+4)= 40+20+8=4. 解決問題。 超市運(yùn)進(jìn)45箱蘋果。上午賣出5箱，下午賣出3箱。超市還有多少箱蘋果？四、課堂總