小學(xué)數(shù)學(xué)2011版本小學(xué)四年級小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律應(yīng)用作業(yè)設(shè)計(jì).doc

作業(yè)設(shè)計(jì)小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律的應(yīng)用廣東省汕頭市桂花小學(xué) 蘇曉丹例1.為了集中學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)生對左右的認(rèn)識，在課的開始蘇老師設(shè)計(jì)一個(gè)（ ）。A. “聽指令做動作”游戲 B.口算題 C. 情景問答 答案：A例2.為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)“小數(shù)點(diǎn)移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律”應(yīng)用的興趣，蘇教師采?。?）的形式背誦這一規(guī)律。A. 小組競賽 B. 個(gè)別討論 C.集體研討 答案：A例3. 學(xué)習(xí)例題2的第1題，蘇老師以小數(shù)點(diǎn)挑戰(zhàn)形式將題目細(xì)分為（ ）道難題，通過師生互動，精心設(shè)計(jì)每個(gè)環(huán)節(jié)。A. 2 B. 3 C.4 答案：B例4. 在啟發(fā)式教學(xué)例題2的第1題后，蘇老師通過三道算式的（ ）。A. 巡視指導(dǎo) B.對比小結(jié) C. 個(gè)別輔導(dǎo) 答案：B例5.在教學(xué)例題2前，蘇教師采取“有效措施”為后續(xù)學(xué)生學(xué)習(xí)做鋪墊，請學(xué)生（ ）。A.做小實(shí)驗(yàn) B.小組合作 C.欣賞視頻小數(shù)歌 答案：C例6.為了在課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，課例中的蘇老師在教學(xué)例題2，“3.2分別除以10、100、000后是多少？”時(shí)，采取的是（ ）的方式。A. 個(gè)人學(xué)習(xí) B.小組合作 C.集體研討 答案：B例7. 在教學(xué)例題2的第2題時(shí)，蘇老師以小組合作學(xué)習(xí)形式進(jìn)行，在活動前，要求學(xué)生先（ ）。A. 組內(nèi)討論 B. 3自行學(xué)習(xí) C.集體交流 答案：A例8.為了在課堂中體現(xiàn)學(xué)生主體地位，課例中的蘇老師讓學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)例題2第2小題，最后（ ）到黑板進(jìn)行板書。A. 老師 B.學(xué)生 C.小組代表 答案：C例9. 在例題2教學(xué)后，為了深化規(guī)律的應(yīng)用，蘇老師借用課件，以開玩笑的口吻引出的（ ）的話，讓學(xué)生判斷是否正確，從而強(qiáng)調(diào)將這個(gè)數(shù)是非零的數(shù)，也引導(dǎo)了學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)省略號的作用，以此類推。A. 小數(shù)點(diǎn) B.學(xué)生 C. 老師 答案：A例10.為了體現(xiàn)“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！碧K老師注重設(shè)計(jì)不同層次、不同形