(部編)人教語文2011課標版一年級下冊小公雞與小鴨子 (2).doc

小公雞和小鴨子教學設計教學目標：（1）理解課文內容，懂得伙伴之間要團結友愛，互相幫助。（2）讀懂句子，理解詞語。（3）正確、流利地朗讀課文。教學重點、難點：（1）讀懂句子，理解詞語。 （2）學習按思考題讀懂課文內容教學過程第一課時一、圖片引入，激發(fā)興趣1.談話導入：小朋友，今天我們的課堂上來了兩只可愛的小動物，你們認識嗎?(出示小雞和小鴨的圖片。)喊喊他們的名字，和他們打打招呼吧!板書：小公雞小鴨子2.結合圖片，說說是怎么認出他們的。(他們長得不一樣。嘴：小公雞尖嘴，小鴨子扁嘴。腳：小公雞腳趾分開，小鴨子腳趾間有蹼相連。)3.繼續(xù)板書和，揭示課題。4.齊讀課題。和在題目中是什么意思?(和表示事情發(fā)生在小公雞和小鴨子之間。那么，小公雞是怎樣對待小鴨子的?小鴨子又是怎樣對待小公雞的?)設計意圖：課堂伊始，以介紹新朋友的方式導入，揭示課題，學生順勢借助圖片說出小公雞和小鴨子的不同點。這樣充分調動了學生的積極性，為學生營造出輕松愉悅的學習氛圍。二、識記生字，初讀課文1.自由讀課文。(1)借助拼音，把課文讀一讀，遇到不熟悉的字畫出來，多讀幾遍。(生自由讀課文，師巡視。)(2)用自己喜歡的方法識記生字。2.檢查生字。師：小公雞和小鴨子帶來了一些生字朋友，你們能讀準它們嗎?出示生字詞：一塊兒 捉不到 急得直哭 淹死 偷偷地 忽然 身邊(1)指導朗讀，注意讀準兒化音一塊兒;偷偷地中地讀輕聲;身邊的身讀前鼻音。(2)指名當小老師，帶領同學讀。(3)開火車朗讀。(4)齊讀。3.趣味識字。(1)用轉轉盤的方法識字：也-他-地。轉盤游戲讀生字。指導書寫：也是獨體字。跟著老師書空筆順：橫折鉤、豎、豎彎鉤。出示生字他地，與也字進行比較，找出變化。(這兩個字左窄右寬，也字的起筆要收，要有避讓。)認識部首。注意第三筆是提，不是橫。教師范寫，學生描紅，教師提醒寫字姿勢。反饋、評價。組詞。(2)說說自己識記其他字有什么好辦法。如：河，左右結構，用部件組合法記字形，左邊三點水，右邊燈字去掉火字旁(丁)，在橫下加個口字，(可)。書寫要點：整體位 置，左窄右寬。部件位置：三點水，第一筆靠右，二、三筆對齊。哥，巧記：兩個可字放一起，注意第一個可的鉤去掉。書寫要點：上下兩個口 字右邊壓豎中線。(3)教師范寫，學生仿寫。(4)聽后評議，相機正音。設計意圖：在第一學段的閱讀教學中，識字是重難點。為激發(fā)學生識字的樂趣和自主性，采用圈一圈、比一比、玩轉盤等各種方式認識、熟悉生字。這樣能較好地使學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。三、再讀課文，了解大意1.帶著生字詞再讀課文，要求：字音讀準，句子讀通順。2.指名分段讀課文，其他學生邊聽邊思考：小公雞和小鴨子之間發(fā)生了什么事?3.出示填空。(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上_，小鴨子_。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。(2)小鴨子到河里_，小公雞也到河里，差點兒_，_救了他。設計意圖：小學第一學段的閱讀教學，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。訓練學生帶問題聽讀課文，不僅可以在整體上感知全文，還能讓學生學會思考，提高思維能力。四、布置作業(yè)1.書寫生字也、他、地、河、哥。2.朗讀課文。第二課時一、復習舊知1.開火車讀課文詞語。2.指名朗讀課文。設計意圖：溫故而知新。通過復習詞語與朗讀課文，鞏固了對課文的了解，為下面的學習打好基礎。二、圖文結合，了解內容1.老師范讀第1自然段，學生跟讀，指導讀好兒化音一塊兒。2.結合插圖，學習第2自然段。(1)指名讀課文，大家思考問題。小公雞和小鴨子來到什么地方?他們一塊兒做什么?怎么樣?誰幫助誰干什么?(2)說說小公雞是怎樣捉蟲的。他捉到了很多蟲子，心情怎樣?(高興極了。)(3)指導朗讀，讀好句子小公雞找到了許多蟲子，吃得很歡。讀出高興的心情。(4)小鴨子為什么捉不到蟲子?(小鴨子的嘴是扁扁的，腳有蹼連著，不容易捉到蟲子。)(5)想象：小鴨子捉不到蟲子，會有怎樣的心情?指導朗讀句子小鴨子捉不到蟲子，急得直哭。讀出著急的語氣。(6)想象對話：小公雞捉蟲子給小鴨子吃，小鴨子會說些什么呢?(7)有感情地朗讀第2自然段。(8)填空：這是一只()的小公雞。3.學習第3自然段。(1)指名朗讀第3自然段，交流：小公雞和小鴨子又來到哪里?小鴨子為小公雞做了什么?(2)小鴨子對小公雞說了幾句話?都是什么意思?(兩句話。兩個意思：小鴨子要到河里為小公雞捉魚吃。小鴨子不讓小公雞下水。)(3)指導朗讀。小鴨子會怎么勸小公雞?讀出勸說的語氣。(4)小公雞為什么捉不到魚?(小公雞的爪子是細尖的，無法撥水。小公雞不會游泳，也就捉不到魚。)(5)出示句子：句1：小公雞不信，跟在小鴨子后面，也下了水。句2：小公雞不信，偷偷地跟在小鴨子后面，也下了水。讀一讀，有什么發(fā)現(xiàn)?加了偷偷地，你仿佛看到了什么?從中讀出了什么?(小公雞是悄悄跟著的，小鴨子不知道小公雞下了水。)有感情地朗讀有加點字的句子。4.學習第4自然段。(1)小公雞不聽小鴨子的勸告也下水了，結果怎樣?為什么會這樣?(2)小鴨子是怎樣做的?從哪些詞語可以看出小鴨子奮力搶救小公雞?(忽然、聽見、飛快)(3)比較句子。讀一讀，比一比。句1：小鴨子游到小公雞身邊。句2：小鴨子飛快地游到小公雞身邊。這兩句讀完后，你的感受一樣嗎?你從加點字中讀到了什么?(小鴨子奮力地游，速度很快，他很著急。)有感情地朗讀有加點字的句子。小鴨子捉魚給小公雞吃，小公雞遇到危險時，小鴨子趕快去救。你覺得這是一只怎樣的小鴨子?5.觀察插圖，想象對話。小公雞被小鴨子救了以后，心里會怎么想?他會對小鴨子說什么?小鴨子又會對小公雞說什么?填空：小公雞_地對小鴨子說：鴨子哥哥，謝謝你。小鴨子_說：_。6.小組合作表演這個故事。設計意圖：語文課程標準指出：要指導第一學段的學生能通過閱讀，向往美好的情境，關心自然和生命。在這個環(huán)節(jié)中，通過圖文對照，想象畫面;詞句比較，體會情感;角色體會，感受內涵。從而讓學生獲得教益。三、總結全文1.分角色朗讀課文。請兩位同學分別讀小公雞和小鴨子說的話，大家齊讀敘述部分。要求有感情地朗讀課文，能把圖畫中的意思讀出來。2.小朋友，讀了這個故事，你懂得了什么?(小公雞和小鴨子的不同習性;我們要像他