最新小學第11冊美術老師教學備課資料(湘教版).doc

第2課社區(qū)即景(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前調(diào)查 收集信息 課前布置學生收集一些有關社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預選一至兩張準備介紹其來歷及背景故事。 圖片和照片 欣賞影片 認識領悟 1設疑導入。老師這幾天閑暇時玩起了DV機，拍了許多我們身邊的生活，這使我覺得原來美是無處不在的，它離我們是那么那么地近?？催^之后，你們會覺得很是親切，也許還會引起你許多的記憶呢!來，就讓我們一起來分享吧1 2感受社區(qū)之美。 A欣賞時，教師適時進行解說描繪，喚起學生對社區(qū)的審美感受，讓學生找到社區(qū)之美。 B分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學生的思維路線，同時引導學生保護環(huán)境，愛護社區(qū)。 圖片、錄像資料 信息匯總 分享交流 1分組展示。 今天同學們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎? (組內(nèi)交流討論) 2自我推薦。 這些照片可真美，他們一定有讓你感動的地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學們一起分享你的資料，介紹你的照片呢? (每組請12位同學為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片) 3巡回觀看。 看來同學們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎? (以組為單位巡回參觀、討論) 4信息反饋。 說一說最讓你感動、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么? 展示投影儀 師生互動 分析比較 解決問題 1構(gòu)圖取景。 利用課件開展“找焦點”的游戲。 老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點。 (一幅圖可能有幾個視覺焦點。) 2繪畫語言的表現(xiàn)指導。 (1)同學們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么? (兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進行深入刻畫，有明顯的對比。) (2)那么我們一起來改一改怎么樣? 教師動手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進行適當?shù)闹v解，主要從以下幾方面： a色彩。 (冷暖) h明暗。 (深淺) c空間。 (前后) d線條。(輕重) 課件 自主表現(xiàn) 展現(xiàn)自我 作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風景畫。 步驟： (1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。 (2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。 (3)同學們獨立完成自己的塑造、表現(xiàn)。(4)重新拼合。 課件 交流評價 自主反思 利用學生作品在學?；蛏鐓^(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。 自評，自己對自己塑造部分的滿意程度及感想。 互評，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。 師評，根據(jù)學生分工合作的情況及作品情況做出合理的評價。 課后拓展 學習延伸 1想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子? 2欣賞新人類社區(qū)設計圖。 課件 課堂小結(jié) 社區(qū)是一個供人們居住、學習、生活的大空間，是一個小社會，更是一個親密的大家庭，讓我們一起努力做一個優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。 課目 第2課社區(qū)即景(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 課前布置學生收集一些社區(qū)活動的照片、資料，以及本社區(qū)的一些寶貴文化遺產(chǎn)的圖片、資料。 圖片、資料 學習回顧 導入新課 承：教師對上一課時的學習略作回顧小結(jié)。 導：1我們的社區(qū)，有優(yōu)美的自然景色，有繁華的商業(yè)景觀，有高聳入云的樓房，這些在上一節(jié)課都互相介紹過，也都用自己手中的畫筆去描繪過。那么，除了這些，我們的社區(qū)里還有別的什么給你留下了深刻的印象呢?2學生回答，教師有目的地進行引導，總結(jié)歸納，導人正題：社區(qū)里有生活著的人們，時有發(fā)生的社區(qū)新鮮事兒，還有豐富多彩、熱鬧非凡、健康向上的社區(qū)活動。 創(chuàng)設情境 欣賞感受 看：1通過CAI課件出示一些社區(qū)人們工作、學習、休息、休閑娛樂的特寫照片，以及社區(qū)活動(如運動會、游藝會、聯(lián)歡、集體募捐等)的場景、錄像。2引導學生觀看，喚起學生對自己社區(qū)的相關情形的記憶，培養(yǎng)學習興趣和主動性。 CAI課件圖片資料、錄像 資料 引發(fā)交流 分析評述 說：1在前一環(huán)節(jié)的基礎上，充分發(fā)掘?qū)W生的主觀能動性，引發(fā)學生之間自主交流，說說在自己心中社區(qū)里給你留下印象最深刻的人或新鮮事。 (注意從正面去引導，避免社區(qū)不良事情的負面影響。)2學生以單個講述、分小組講述的形式進行交流，教師進行恰當?shù)囊龑Ш忘c評，為后面的表現(xiàn)作鋪墊，并激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。 提供指導 深入體會 論：1將一些構(gòu)圖取景不成功、中心不明確的社區(qū)人或事的照片，利用CAI課件，與學生互動。解決在畫面中怎樣安排人和物的位置、面積的大小、怎樣傳達自己意圖的問題。 (1)學生上臺參與，利用CAI課件進行人和物的選擇，位置及大小的變化，組合出不同感覺的組合畫面。 (如同拼圖游戲，例：社區(qū)的健身場，有很多人在健身、休閑，但不可能都畫下來，只有有目的地取舍、組合，才能畫出一幅出色的畫來。) (2)教師及時給予點評和適當?shù)募夹g指導，學生能很直觀地感受到繪畫中人和物的位置、面積的大小的表現(xiàn)要點、方法。 2繼續(xù)使用上一節(jié)課的CAI課件，對兩張范畫進行對比、分析，進一步強化學生對事物深入具體地描繪的能力，提高表現(xiàn)能力和空間意識。 (1)學生對兩幅畫進行對比分析、交流。 (2)學生匯報，教師進行點評，并總結(jié)歸納，將感受升華為理論技法。 CAI課件圖片資料 CAI課件圖片資料 嘗試體驗 創(chuàng)作表現(xiàn) 畫：1通過前面的感受、交流、體會，學生開始嘗試著創(chuàng)作。作業(yè)要求：嘗試畫一畫，在你心中社區(qū)給你留下印象最深刻的人或新鮮的事。 2利用CAI課件播放一些歡快的樂曲，渲染氣氛，激發(fā)靈感。 3教師積極參與學生的創(chuàng)作，并及時解決出現(xiàn)的問題。 CAI課件 交流欣賞 評價總結(jié) 評：1自評：學生給自己這幅畫、這堂課打個分，回顧一下這堂課自己有什么收獲。學生自由進行，教師巡視并收集個別信息。2互評：以小組為單位，組內(nèi)進行交換評價，并選出12幅最優(yōu)秀的作品，展示在黑板上，進行師評。3師評：以展出的作品為主，教師巡視所看到的其他有代表性的作品為輔，進行師評，側(cè)重于學生在繪畫中的構(gòu)圖、表現(xiàn)能力。 視頻展示臺 拓展延伸 拓：1現(xiàn)在，社會經(jīng)濟在飛速發(fā)展，基礎設施建設日新月異，社區(qū)的建設也是馬不停蹄。在我們的社區(qū)里，是否有中華民族寶貴的文化遺產(chǎn)?它們是否得到了保護?社區(qū)里的人們對它們的愛護、維護怎樣?2CAI課件展示一份社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告書，簡要指導學生怎么做調(diào)查報告。3課后做一份關于社區(qū)文化遺產(chǎn)保護情況的調(diào)查報告，詳細記錄社區(qū)文化遺產(chǎn)的資料，社區(qū)的保護措施，遺產(chǎn)的損壞情況，以及我們保護寶貴文化遺產(chǎn)的行動情況。 CAI課件 課目 第3課科幻畫(活動一) 年級 6年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入新 課 1提問：同學們，你們知道哪些是古時候夢寐以求而今天已 經(jīng)實現(xiàn)了的事物?(學生回答后討論) 2小結(jié)：大家都說得非常好，比如像小鳥一樣飛行是人類一直 以來追求的幻想，飛天神仙、長著白色翅膀的天使都表達了自古以來人類飛翔的夢想，飛機、宇宙飛船早已實現(xiàn)了。只要我們共同努力，今天的幻想就可以變成明天的現(xiàn)實。 3提問：大家知道我們今天的生活面臨著哪些生存危機嗎?(學生回答后討論) 4小結(jié)：人口擁擠，戰(zhàn)爭，環(huán)境污染等等都威脅著我們美好的生活。怎樣才能避免或減少危機?我們可以試著把自己的設想畫下來。(板書課題：科幻畫) 課件展示： 1鳥類和飛機在天卒飛翔的畫面。 2環(huán)境惡化、氣溫變暖、 人口過剩等帶來的負面影響。 3課題。 二、學習欣賞 1受地球臭氧層破壞的電子圖片啟發(fā)創(chuàng)作的修補臭氧層的繪畫。 2受交通擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的可以低空飛行的汽車。 3受灑水車啟發(fā)創(chuàng)作的以水為動力的灑水車。 4受房屋擁擠啟發(fā)創(chuàng)作的飛行的家等等。提問：從這些畫中可以看出他們在生活中有什么樣的困惑?分別表達一個什么樣的夢想?(學生回答后討論) 課件展示： 一些科幻畫圖片，讓學生欣賞與評價。 三、啟發(fā)思考 1提問：你在生活中有什么樣的煩惱?你最關注的是什么? 2交流：學生分小組進行，然后把自己的煩惱告訴大家，可以請同學們幫忙找到最好的解決辦法。 3構(gòu)思：根據(jù)同學們的意見，學生總結(jié)自己的感想，看看怎樣把現(xiàn)實中存在的問題解決，在創(chuàng)作中找到最科學的方法，關鍵一步是怎樣把它變成一幅美麗的畫面。 四、指導創(chuàng)作 討論：1你決定用什么樣的工具材料表現(xiàn)?2你打算怎么構(gòu)圖?3你的創(chuàng)新在哪里?4你為人類解決了哪些煩惱?將運用什么樣的方法來烘托畫面氣氛?繪畫要求：表現(xiàn)形式不限，構(gòu)圖飽滿合理，色彩鮮艷。 課件：出示一些制作范例 供學生評價參考。 五、學生創(chuàng)作 學生開始創(chuàng)作畫草圖，教師個別輔導。 課件：播放輕松舒緩的音樂。 六、總結(jié)交流 學生草圖展評：把最吸引你的科學幻想畫的感想寫下來交給創(chuàng)作者，看看你對作品的評價，然后貼在作品的下方，供畫色彩畫時參考。 課外延伸 鼓勵閱讀科學幻想書籍格列佛游記或觀看一些科幻電影。 課件：提供一些科幻網(wǎng)站供學生參考。 課目 第3課科幻畫(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、檢查學生 課前準備情況，進入本課 學習內(nèi)容 1教師：上次布置每個同學準備一張自己最滿意的畫(課堂作業(yè)或創(chuàng)作)，并且在家里襯好底紙進行簡單樸素的裝飾，不知準備沒有?學生答 2教師：今天，我們學習辦小畫展。 板書課題： 學習辦畫展。 二、講授新 課 1教師：誰知道辦畫展需要做哪些基本工作? 學生發(fā)言后教師小結(jié)：作品準備，布展，宣傳等。 2教師：誰來說一說你參觀過的畫展是怎樣布置的?它給你什么樣的感受?學生答 學生發(fā)言后教師小結(jié)：不管畫展怎樣布置，都要大方、得體，觀看時舒適并給人以美的感受。 3課件展示各類畫展展廳布置的圖片，引導欣賞。 4教師問：如果你來做設計，根據(jù)我們現(xiàn)在的教室，你有什么布置方案? 學生討論并發(fā)表自己的見解，教師進行簡評后集體選取比較恰當?shù)姆桨缸鳛椴颊褂谩?5口頭征集畫展名稱并納入布展方案。 6教師引導思考：畫展布置好后，如果沒有觀眾參觀就沒有意義。怎樣才能讓人們來參觀我們的畫展?學生討論后得出：貼海報宣傳或散發(fā)請柬邀請。 7出示海報并認識海報的內(nèi)容。 包括畫展的名稱、辦展地點、時間、主辦單位等。 8出示請柬實物了解其內(nèi)容。被邀請人姓名、活動時間、地點、內(nèi)容、邀請人姓名。封面包括標題，裝飾畫。 板書： 作品準備 布展 宣傳。 幻燈或多媒體 板書方案： 教室的墻面，以繩子懸掛作品為主。 文字內(nèi)容： 圖片內(nèi)容： 可以進行繪畫或者剪貼。 三、布置學 生作業(yè) 教師分配工作： 1安排10位同學制作海報和請柬以及展標。 2其余同學分四組進行布展。分為布展組、展標組、請柬組、海報組等分別進行操作。可讓學生自愿挑選任務，分組完成。教師應根據(jù)學生的特長和能力水平進行調(diào)配，確保各個組的任務能有效完成。 3提出操作要求： (1)分工合作，講求效率。 (2)愛護衛(wèi)生，嚴格紀律。 4教師參與，活動開始。 學生作業(yè)，布展用工具材料。 四、組織宣傳與畫展參觀 1送發(fā)請柬，張貼海報。 2邀請同學參觀賞析，組織本班同學參觀。 展覽作業(yè) 五、總結(jié) 可安排在畫展完全結(jié)束以后。 課目 教學程序 教學活動 媒體運用 課前調(diào)查 收集信息 課前布置學生收集自己平時喜歡看的報刊，并選擇一二幅自己喜歡的新聞圖片。 了解家人喜歡閱讀的報刊雜志。 信息匯整 分享交流 1今天，每個同學都帶來了自己喜歡看的報紙、雜志，看來你們是一群愛學習、關心社會的學生。哪位同學來介紹自己帶來的圖片新聞呢?為什么喜歡它呢?說說你的理由。 幾名學生展示自己帶來的圖片新聞，并根據(jù)其內(nèi)容進行介紹。 2同學們能不能將你帶來的圖片新聞介紹給大家，讓大家分享你帶來的信息，共同分享你的快樂呢? 小組內(nèi)同學之間相互交流。 3同學們帶來的圖片新聞很多來自你們訂閱的兒童報及家人訂閱的雜志，有的圖片新聞報道反映了我們少年兒童關注的事，有的報道了我們生活中感動人的事，有的是社會上的新鮮事，還有的揭露了我們生活中的丑陋現(xiàn)象等等。由于這些新聞來源于生活，它真實地反映了我們的生活，使我們在短時間內(nèi)獲得大量信息，豐富我們的生活，很多問題引起大家的思考所以，好的新聞能吸引讀者的眼光，震撼讀者的心靈，這也正是圖片新聞的魅力所在。 圖片 圖片欣賞 認知領悟 1優(yōu)秀圖片新聞賞析 (1) 神舟五號成功返航，中國人實現(xiàn)飛天夢想 (2)抗洪衛(wèi)士、鋼鐵長城 (3)晨 引導學生圍繞每_張圖片的主題展開討論，老師講解。 我們的記者是如何拍到這些好新聞的呢?有的同學也許對新聞工作、記者的工作很好奇，讓我們走進一家報社，來了解一下他們的工作吧! 錄像：記者采訪的一些工作花絮。 圖片 錄像資料 情境設置 明確任務 我們學校的校報和宣傳櫥窗一直在收集和傳播同學們關心的各方面的新聞信息。這節(jié)課讓我們來做一做小記者，用我們敏銳的眼光去捕捉校園內(nèi)外大家關注的事、感人的事、新鮮的事、不平的事，用我們美術這一特殊的語言圖片新聞的形式表現(xiàn)出來好嗎? 策劃采訪活動 那么小記者的采訪活動要做好哪些準備工作呢?在采訪活動中你們有哪些問題或困難需要解決呢? 學生提出問題(預見性的問題)，教師歸納問題。 采訪前制定好周密的采訪計劃書，能夠幫助我們獲得很好的采訪效果。 (1)采訪人員的工作形式及合理分工(個人、雙人、小組合作)。 (2)采訪的內(nèi)容、對象的選擇，校內(nèi)或校外，人物或事件。 (3)圖片新聞的表現(xiàn)形式，攝影或繪畫。 (4)采訪的程序。 粉筆演示 自主表現(xiàn) 分工合作 學生策劃采訪計劃書，交流采訪計劃書。 課后拓展 學習延伸 查閱報刊的圖片新聞，上網(wǎng)查閱有關“小記者網(wǎng)站”的信息，建立信息交流。 報刊、網(wǎng)絡等 課目 第4課小記者(活動三) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 課前布置學生觀察報紙的版式，收集有自己喜歡看的版式的報紙。 報紙及資料 學習回顧 點評上一課時的作品，從學生作品的題材、文字、圖片幾方面講評。 情境設置 明確學習任務 前面我們在課堂里了解到有關新聞的知識，同時積累了很多好的新聞素材。前幾天，老師聽說學校的櫥窗要更換內(nèi)容了，我們把前面學習中創(chuàng)作的新聞作品在這堂課內(nèi)用集體的智慧匯編成一份份手抄報，供全校同學欣賞，共同分享我們的成果、快樂，好嗎? 信息交流 學生將帶來的報紙進行交流，說說自己喜歡這一版式的原因，初步了解版式的構(gòu)成、結(jié)構(gòu)。 1個別學生將自己帶來的報紙在全班進行介紹。 2同座之間相互交流。 報紙 作品欣賞 初步了解手 抄報的基本 組成部分 展示歷屆優(yōu)秀學生作品欣賞(包括彩色、黑白、手工、電腦繪制的作品)，引導學生分析討論 1了解手抄報的基本組成部分及它們在版面的位置：刊名、文章版塊、標題、內(nèi)容、插圖等。 2手抄報主題的確定：呈現(xiàn)手抄報的主要內(nèi)容，如衛(wèi)生保健方面、環(huán)境保護方面、科學幻想、文化藝術、綜合知識等。 CAI課件 嘗試設計 根據(jù)小組的素材，小組選擇一個主題，每位同學嘗試在紙上設計一份手抄報的版式草圖，不需寫文字，只要用線畫出刊名、文章版塊、內(nèi)容、標題、插圖的大致位置即可。 教師收集部分學生的草稿，師生共同發(fā)現(xiàn)存在的問題。 1刊名的大小及位置。2文章版塊的外形及組合。3插圖的合理穿插。 師生互動 比較分析解決問題 結(jié)合動畫課件的互動演示，師生共同探討解決嘗試設計中發(fā)現(xiàn)的問題，加深了解手抄報版式設計的基本要求。 (教師隨機示范演示) 1刊名： 一般在報紙的上方醒目的位置，刊名的字體樣式及粗細能直接吸引讀者。 2文章版塊： (1)外形 規(guī)則形、不規(guī)則形 (2)組合 文章版塊的大小穿插組合版式和諧美觀。 文章版塊不同外形的組合版式活潑有變化。 文章版塊之間距離疏密得當版式清晰明了。 3插圖 (1)內(nèi)容：圍繞文章的主題。 (2)大小位置：不能喧賓奪主。 CAI課件粉筆演示 修改草圖 學生再設計 1小組合作，確定手抄報主題。 2整理采訪記錄及圖片，補充相關素材，編輯文字、圖片。 3選擇最優(yōu)版式進行設計制作表現(xiàn)。 (如一課時不夠，可延伸到下一課時或課后完成) 學生作品 交流評價 課堂小結(jié) 將學生作品在學校或班級的櫥窗中展覽 1自評，小報的題材及版式。 2互評，自己或他人成功、不足之處。 3師評，學生參與的狀況、任務達成等。 學生作品 課目 第5課能干的工程車(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、感受體 驗，游戲激 趣 一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 能干的工程 車2 二、拼圖游戲： 1在電腦上玩拼圖， 2分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最 快的時間拼出來。 課件展示工地施工的場 景。 課件出示課題。 CAI課件出示各種工程車 的不同局部，學生拼圖成 型。 二、分析材 料，學習方 法 一、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙 桶可做車上的線路管道等) 二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么 制作。 。 三、學習方法： 1細致觀察，巧妙分解； 2明確分工，分塊制作； 3合作組裝，裝飾完成。 畫面對比出現(xiàn)真實的機械 與制作作品的對比圖。 畫面出示制作步驟圖。 三、分工合 作，共同創(chuàng) 造 一、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主 題。 二、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。 三、分工制作部件，共同組裝完成。 四、教師指導幫助。 課件展示工地施工的熱鬧 場景。 四、聯(lián)系實 際展示布 且 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現(xiàn)場進行 展示。 二、學生分組欣賞交流。 剩余材料組織的場景 五、共同評 價，提高升 垡 一、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、 創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。 二、談談自己在活動中的感受與體會。 課目 第5課能干的工程車(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、感受體 驗，游戲激趣 一、視頻欣賞工地施工的情景，揭示課題： 能干的工程車2 二、拼圖游戲： 1在電腦上玩拼圖， 2分組競賽：每組幾張被剪成幾塊的工程車圖片，學生用最快的時間拼出來。 課件展示工地施工的場景。 課件出示課題。 CAI課件出示各種工程車的不同局部，學生拼圖成型。 二、分析材料，學習方法 一、認識我們的材料：學生分組討論，每種材料可以做什么? 怎樣制作? (如紙盒經(jīng)過剪貼可做車身，瓶子可做車輪，吸管、紙桶可做車上的線路管道等) 二、范例分析：出示挖土機的圖片，說說每個部分可以用什么制作。 三、學習方法： 1細致觀察，巧妙分解； 2明確分工，分塊制作； 3合作組裝，裝飾完成。 畫面對比出現(xiàn)真實的機械與制作作品的對比圖。 畫面出示制作步驟圖。 三、分工合作，共同創(chuàng)造 一、依據(jù)本組材料的特點，互相討論，明確本組設計制作的主題。 二、對本組制作的工程車仔細觀察分塊，并明確每個人的分工。 三、分工制作部件，共同組裝完成。 四、教師指導幫助。 課件展示工地施工的熱鬧場景。 四、聯(lián)系實際展示布置 一、每組利用剩余材料將自己的桌子布置成一個工地現(xiàn)場進行展示。 二、學生分組欣賞交流。 剩余材料組織的場景 五、共同評價，提高升 華 一、教師評價學生在創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)，要注重對自主研究、創(chuàng)新意識與合作精神等方面的評價。 二、談談自己在活動中的感受與體會。 課目 第6課豐盛的大餐(活動一) 年級 6年級上冊 教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備 學生：各種水果(每人至少三種)，小刀，硬紙或盤子若干，塑料墊板一塊。 教師：自制水果切面貼圖，欣賞圖片或課件，設計用紙。 創(chuàng)設情境 1盛贊奧運會中國健兒的賽場表現(xiàn)，激發(fā)學生熱烈討論。 2假設學校為他們安排了一桌慶功宴，宴席最后該上水果了。 3結(jié)合自己所知，學生討論吃水果的形式。 4揭示課題水果拼盤。 5欣賞各種精美的水果拼盤。 1展示一桌豐盛的大餐圖片。 2展示一盤未經(jīng)加工的水果實物或圖片。 3展示經(jīng)過簡單切片、拼擺的水果拼盤圖片。 4展示制作精美的水果拼盤圖片。 方法探索 1學生展開小組討論水果拼盤的制作步驟，教師小結(jié)： (1)構(gòu)思； (2)切； (3)拼擺。 2師生討論幾種水果的基本切法。 如：甜橙： (1)橫切成片；豎切成片。 (2)切圓片；切半圓片。(3)去皮，分兩半；去皮，逐一分瓣。 3展示水果的復雜切法圖片或?qū)嵨?，并復習“蔬果雕鏤”的舊知。如黃瓜、蘋果等的切雕造型。 4小訓練嘗試。請學生上臺將切好的水果拼擺造型，其他的學生在設計紙上進行設計。 5引導學生質(zhì)疑：只能拼擺出抽象圖案嗎?欣賞教材中具象造型的作品。 6以“花”為題，小組討論如何利用所帶材料進行制作，畫出設計稿。各小組展示并說明各自的設計方案。 1在黑板上逐一貼出完整的水果及切片形狀圖。 2課件或圖片展示水果切雕造型。 3用切好的水果的平面紙模型在黑板上拼擺造型。 4欣賞具象造型的水果拼盤。 創(chuàng)造表現(xiàn) 1展示兩種作業(yè)中常見問題： (1)造型過于飽滿，盤子裝不下。 (2)造型不夠飽滿。 (3)切割過于復雜。 師生討論后小結(jié)： (1)要從盤子造型、大小開始構(gòu)思、制作。 (2)已出現(xiàn)問題時，如果是紙質(zhì)盤子，可以將盤子加大或剪小。 (3)造型應盡量簡潔，以免喪失水果新鮮的特征。 2以小組為單位，共享材料，自主或兩人合作制作一個水果拼盤?？梢詾樽髌啡∶?3學生作業(yè)，教師巡視指導。 1課件展示作業(yè)容易出現(xiàn)的問題。 2播放輕松的音樂。 欣賞評述 學生下位欣賞各小組作品，展開互評和自評。 課目 第6課豐盛的大餐(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 教學準備 教具：課件、各種彩紙、吹塑紙、皺紋紙、彩泥、各種瓷盤、桌布等。 學具：剪刀、雙面膠、水果、牙簽、小刀、水彩筆(一支)等。 課前探索調(diào) 查，匯報交流 1布置學生課前進行有關“飲食文化”方面有關問題的社會調(diào)查。 2知識搶答賽： (1)老師出題，學生搶答。 (2)學生自己出題，小組之間互相搶答。 學生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗，在輕松愉快的氛圍中，自主學習了解中國源遠流長的飲食文化，并初步感知食物的造型和色彩。 3教師小結(jié)并揭示課題。 在課件中設置資料庫，盡量準備充足的相關資料備用。 設置情景，體驗發(fā)現(xiàn) 1參觀美食城 通過豐富、直觀的視覺媒體，學生直接體驗并探索一盤美味佳肴在色彩和造型上的特點及要求。 色彩：一道菜常有三種左右的色彩，對比鮮明。 造型：形式繁多，擺法講究。 2以一盤菜為例，師生討論制作步驟，教師小結(jié)。 制作步驟：畫草圖制作主料拼擺點綴配料。 拼擺方法：圍、排、堆、疊等。 1利用課件欣賞精美的食物造型圖片。 2逐步展示一盤菜的裝盤步驟。 體驗材料， 實踐創(chuàng)造 1以“魚”為題，學生分小組討論：如何合理利用彩泥、彩紙、水果等材料及工具制作一盤“魚”。 2各小組匯報設計方案，教師給予肯定和鼓勵。 匯報思路： (1)主料：用什么材料做，用什么方法做。 (2)拼擺方法。 (3)配料：用什么材料做，用什么方法做。 3教師小結(jié)并補充。以主料為例， (1)用紙材做：平面剪貼，在下面用廢料墊底，使之飽滿；立體卷折。 (2)用橡皮泥做：平面型，加襯底；立體型。 4回憶以前學過的各種手工造型方法，討論、尋找可用之處。 5廚藝大比拼：學生分組進行。 1課件展示學法指導圖。 2課件展示以前學過的手工課內(nèi)容。 欣賞表述， 多元評價 1小組自評，選出大家公認最好的“菜”，放在教室中間的大桌上。 2全班互評，在各組“菜”送到大桌上后，每人以“放筷子”的形式選出自己最喜歡的“菜”，并予以評價。 3把所有的“菜”都擺在大桌上，拼成一桌豐盛的大餐，學生執(zhí)筷模擬進餐并自由評價。 4教師評價并小結(jié)。 播放輕音樂 學習拓展， 課后延伸 1學生課后回家嘗試下廚做一盤菜。 2提供網(wǎng)址，上網(wǎng)查詢有關“中國飲食”的更多信息。 課目 第7課巧用肌理 年級 6年級上冊 教學活動 媒體運用 教學目標： 情意目標：學會體驗，發(fā)現(xiàn)問題，滲透學生對生活美、環(huán)境美的審美意識。 認識目標：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，認識肌理的基本特征。 能力目標：發(fā)現(xiàn)或制作周圍生活環(huán)境中的肌理，學會用拓印的方法采集圖案。 用于拓印的工具材料。 用于舉例的圖片和范畫。 一、觸覺和視覺感受，活動導入。 1摸一摸，猜一猜 準備兩件質(zhì)感截然不同的物品：光滑的盒子與竹編的盒子；平滑的鏡子與粗糙的沙紙。蒙住一位學生的眼睛，讓他用手觸摸，感受實物的質(zhì)。 教師將學生摸過的材料分別拓印下來，再讓這個學生猜。對號入座，并說出觸摸與眼觀的感覺。 2看一看，想一想 提示學生，什么人用觸覺認識文字，什么動物用觸角探路。 實物材料和拓印工具 二、提供空 間，主動學習 1拓一拓，找一找 請學生翻一翻自己身上，看一看自己的學習用品，有什么可以拓印的材料，找找身邊有什么值得拓印的實物。 如小實物：葉子，鑰匙，鞋底，硬幣，象棋；大實物：水泥地面，井蓋，木桌椅，花玻璃，樹干。 2組織室內(nèi)外活動 (1)規(guī)定活動時間，要求學生在規(guī)定時間內(nèi)返回教室。規(guī)定活動范圍，教室，走廊，操場。 (2)規(guī)定活動秩序，組長完成簡單管理任務。 三、提供材 料，探究其它拓印方法 提問學生除了摹印外，你還知道其他的拓印方法嗎? 示范揉紙拓印。 教師提供幾組拓印材料，學生嘗試運用不同的方法和工具拓印肌理。 毛線，膠棒，抹布，清潔球，泥沙，綠豆，洗衣粉，膠水，顏料，水粉筆，各種色紙等。 四、感受過程，提出問題 1整理材料 教會學生把采集的材料用文字簡單地編輯一下，注明每塊拓品來源于哪些工具材料。 (1)說說你是怎樣利用老師的材料來拓印肌理的，你碰到了什么困難嗎?你是怎樣解決的? (2)當你拓完作品心中有什么感受? (3)說說你的拓品有什么質(zhì)感，給你什么感受，讓你聯(lián)想到了什么? (4)想想自己還能做些什么加工，使它更好看。把以上問題制作成卡片，使整個作品圖文并茂。 2引導學生把拓品作為素材使用。幫助他們把拓品的紋理利用起來作畫面。 學生作業(yè) 五、課后延伸 鼓勵學生課后尋找其他獲取肌理的方法，教師提示，如選取印刷品局部紋理、用復印機復印實物或用計算機制作等等，都可以得到有趣的肌理紋樣。 課目 第8課 自制小盆景(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 課前準備 教師：準備樹木盆景實物和相關圖片。 學生：了解有關樹木盆景及樹形態(tài)和造型的常識。 準備細鐵絲和橡皮泥等材料。 一、欣賞交 流 1引導學生欣賞樹木盆景，初步感受盆景中樹木的形態(tài)和造型。 2學生談談課前所了解到的對盆景的認識了解和興趣所在。 (1)小組交流，師生暢談。 (2)課件文字展示：盆景是植物栽培技術和造型藝術相結(jié)合的一種形象思維藝術，也是無聲的詩、立體的畫于一體的精神文化。 不同時代的人，亦有不同時代的精神文化，栽種盆景那是自古至今都有，是人民生活水平提高、物質(zhì)豐富、和平環(huán)境下的一種精神文明表現(xiàn)。樹木盆景在我國盆景藝術中占有主導地位，具有獨特的風韻和技巧。其表現(xiàn)手法隨著地區(qū)的差異，取材的不同，形式的多種多樣而千變?nèi)f化。有的以露根、虬干取勝；有的以葉形、葉色見長；有的以花、果取景。樹姿則力求古樸、秀雅、蒼勁、奇特，色彩要豐富，風韻要清秀，這是樹木盆景造型藝術的基本要求。 3欣賞示范作品。用鐵絲、橡皮泥等相近材料塑造的各種樹的造型。 (1)比較后面的盆景和前面所看到的盆景的共同點和差別。 (2)看一看、想一想、說一說盆景中的樹木是用什么材料做成的。 發(fā)現(xiàn)材料：細鐵絲、彩色橡皮泥等材料。 展示實物盆景 課件演示 教學范作 二、探究體 驗 (一)嘗試制作 (二)實踐反饋 1學生嘗試：根據(jù)剛才所看所想，試著運用所準備的工具制作一棵簡單的樹。 2學生交流，在制作中積累初步經(jīng)驗。 師生探討：在嘗試制作中遇到的困難，并積極尋找解決的辦法。 鐵絲、橡皮泥 三、學習新 知 (一)了解 常見樹木的基本特征。 (二)學習 制作樹木模型的方法和要領。 1欣賞圖片與講解：松柏直立挺拔 柳樹婀娜多姿 楓樹色彩艷麗 2學生觀察，教師示范。樹干的塑造：注意樹干的造型有特色(斜臥式、直立式等)。枝、葉的塑造：注意疏密組合。 3學生總結(jié)歸納制作步驟要領： (1)整體構(gòu)思，細鐵絲捆扎出樹干和樹枝的整體造型。 (2)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制加工樹干、樹枝使其更加逼真。 (3)用彩色橡皮泥或性質(zhì)相近的材料捏制出樹葉，制作出大方逼真的樹木模型。 資料圖片 鐵絲、橡皮泥 四、學生二人合作完成作業(yè)。 1設置情境，展示活動方案：展示一條寬敞的馬路，請每兩個小朋友合作制作一棵大方逼真的樹，全班同學的“樹”都“移植”馬路兩旁。 2了解作業(yè)要求：同桌二人，相互協(xié)作，運用鐵絲、橡皮泥等性質(zhì)相近的材料，捆扎、捏制出大方逼真的樹木模型。 3學生作業(yè)，教師巡視輔導。 學生作業(yè)拼擺活動場景 五、作業(yè)的 展示和評價活動。 1學生將自己的作品擺放在馬路兩旁。 (教師事先在講臺上布置) 2說一說：在制作的想法和在制作過程中的感受。 評一評：你認為造型大方逼真的樹有哪一些? 六、課后思 考 教師提示：如何將自己制作的樹的模型制作成盆景?有興趣的同學可以大膽嘗試，做一個樹木盆景。 課目 第8課 自制小盆景(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、活動導入 一、教師運用教學課件展示兩幅優(yōu)秀自制小盆景圖片，引導欣賞，提問。 (或教師出示優(yōu)秀小盆景實物范例。) 圖片一(課本范圖一)。 教師釋義： 盆景：利用奇石、植物和人工制作的飾品構(gòu)筑成山水等微縮景觀。 教師提問： 此盆景運用了哪些制作材料?使用了什么方法? (石頭、草、樹葉、紙盒等材料，運用了粘合、穿插等方式)圖片二(課本范圖二)。教師提問： 你覺得此盆景最有意思的是什么? (材料巧妙運用，如木片的運用，形成小橋流水的意境；廢棄煙盒改裝成房屋等。) 二、教師出示盆景范作，引導欣賞，教師提問： 1誰能夠來嘗試重新組合? 學生用另一套材料嘗試對材料的換位重新組合材料，形成盆景。 2試試看，你還可以增加或刪減什么材料進行組合? 三、綜合分析：組合的過程中，碰到了什么問題?該怎樣 解決 ? 教學課件展示兩張圖片，分階段讓學生了解作品的構(gòu)成材料與組合方式的簡單印象，教師出示盆景范作，同時提供給學生嘗試組合練習的同一盆景的制作材料。 二、探究學習 教師引導，學生展開討論分析，探究解決問題的方法。 1對比分析：學生重新組合盆景與教師范作盆景區(qū)別。 組合的隨意雜亂與主次突出、意境明確。 2討論解決：怎樣做到主次分明? 根據(jù)材料，確定立意，從主體形成人手，逐步補充。 3方法學習：材料組織有什么技巧? 采取粘合、穿插等方法，注意高矮、疏密的搭配，巧妙利用材料特點，創(chuàng)造意外效果。 展示學生組合練習盆景作品與教師范作。 三、創(chuàng)作活 動 1活動開展：4人小組合作，合理分工，完成一個自制小盆景。 2作業(yè)要求：小組合作，將石塊、沙土、樹枝、草葉等加上自己制作的簡單模型，組合成縮小的景觀，表現(xiàn)出一處比較完整的景致。 課件展示各類盆景作品，提供創(chuàng)作素材。 四、展示與 評價 1自評：小組派代表向大家介紹本組自制盆景的特色。 2詠詩會：各組選派一人，針對自己組的盆景或他組的盆景， 朗誦詩一首，或是學過的古詩，或是自創(chuàng)。 3教師綜合評議。 課目 第9課壺中日月(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、激趣導 入 1學生欣賞紅樓夢中妙玉儲雪七步煮茶的片段。 2請學生上臺模仿妙玉煮茶、沏茶、品茶的系列動作。 3教師小結(jié)：茶文化和壺文化是中國傳統(tǒng)藝術文化，歷代通茶經(jīng)懂茶道的文人喝茶是很有講究的，好茶要用好壺沏，中國的壺文化源遠流長，你對壺文化有多少了解呢? 課件播放電視劇紅樓夢片段。 二、研究討論 1信息收集：課前通過網(wǎng)絡、書籍或民間搜集實物收集有關壺文化的資料。 2交流感受：相互觀摩，交流感受，開展討論。 3教師小結(jié)：針對學生研究成果加以補充完善，使學生對壺的歷史文化、藝術特點、造型結(jié)構(gòu)等方面有初步的認識了解。 4學習指導： (1)引導學生欣賞畫家齊白石、吳昌碩、朱建新畫的壺。 (2)學生開展討論和評價。 (3)教師總結(jié)：他的畫風格獨特，多輔以長題，構(gòu)圖以圖畫和文字相結(jié)合，畫壺時中鋒行筆，流暢生動，畫面純真樸素，真誠天然。 5學生試畫并學習作畫方法和步驟。 (1)請幾個作畫大膽的同學上臺示范。 (2)教師修改學生不恰當之處。 (3)師生總結(jié)作畫方法和步驟，提出作畫要求： 采用多種方法和墨色濃淡表現(xiàn)壺的不同形狀。以壺為主，文字 或其他物品為輔，注意形狀大小、線條疏密變化，構(gòu)圖美觀大方。 可通過視頻展示臺展示有關資料和實物造型。 課件展示幾位畫家畫壺的作品。 運用中國畫畫具試畫。 三、創(chuàng)造表現(xiàn) 運用所學的筆墨技法創(chuàng)作一幅以壺為主的中國畫。教師巡回指導。 課件播放古典音樂。 四、作品講評 表揚作畫大膽和構(gòu)圖獨特的學生，并展示其作品。 五、總結(jié)拓 展 參觀茶藝館，欣賞各種各樣的茶壺以及茶藝表演 課件展示。 課目 第9課壺中日月(活動二) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、激情造 趣導入課題 1教師用自己制作的陶壺和陶杯表演沏茶、品茶，并請幾個學生來品茶。 2教師引導：如果每個同學都動手做一把造型別致的茶壺，那我們就可以像古代文人那樣悠然自得地吟詩品茶了。 1播放歌曲小茶壺 “小茶壺的肚子圓又圓，香噴噴的茶水裝里面，客人來了他就點點頭” 2用自制的功夫茶茶具表演。 二、分析結(jié)構(gòu) 掌握壺形 1課件展示多張茶壺的實物圖片。 2學生討論：茶壺由哪幾部分組成?每一部分分別有什么形狀? 3教師歸納總結(jié)： 一般壺簡單分為嘴、把、蓋、身筒、底，每部分可長可短、可方可圓、可粗可細、可曲可直、可以是規(guī)則幾何形也可以是生活中實物造型，但嘴、把、蓋一般是相平的，都具備“雅”、 “樸”、“簡”的特點。 課件展示各種款式的茶壺，并演示茶壺是由哪幾部分組成的。 三、嘗試體驗探討研究 1參觀宜興紫砂壺制作工廠，了解制壺的各種方法和各道工序。 2師生合作，采用盤泥條方法，嘗試制作一把茶壺。 3師生共同總結(jié)制作方法和步驟： (1)壓泥板，做壺底，要求平整； (2)搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤； (3)圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子； (4)制泥條，做壺把，連接須牢固； (5)捏泥塊，做壺蓋，大小要合適； (6)裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。 課件播放紫砂壺的制作流 程。 四、設計構(gòu) 思創(chuàng)作表現(xiàn) 1指導學生設計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。 2兩人為一小組，分工又合作制作一把茶壺，教師巡回指導。 課件播放歡快的音樂。 五、觀摩交 流相互評析 1學生相互欣賞、評價作品。 2教師評價學生的作品。 用視頻展示臺展示作品。 (作品不宜搬動) 六、課后拓展 布置作業(yè) 1傾聽專家分 析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。 2 將作品上釉、燒制 ，教師統(tǒng)一收藏、展覽。 課件演示。 課目 第10課唱大戲(活動一) 教學程序 教學活動 媒體運用 一、導入 1欣賞京劇唱腔片斷，播放包龍圖打坐在開封府。 (1)提問：你們知道這是什么藝術? (2)展示圖片：包拯 提問：為什么包拯臉上都有許多的圖案和顏色? (3)教師總結(jié)：京劇是我國傳統(tǒng)藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。我們根據(jù)劇中人物的性格、容貌、身份等特征，運用藝術夸張的手段，以不同的色彩和圖形描繪臉部，來塑造忠奸、善惡、美丑等人物形象。 戲劇音樂及圖片 二、賞析 板書課題欣賞、感受，創(chuàng)設情境。 臉譜欣賞介紹 1CAI課件展示：京劇舞臺化妝臉譜 思考：臉譜美不美?美在何處? 色彩鮮艷，對比強烈，造型夸張，人物性格特征鮮明。 CAI課件 畫具材料及范畫 三、新授 1了解臉譜