大班說課稿集幼兒園大班社會活動《讓我做你》說課稿(5).doc

大班說課稿集幼兒園大班社會活動讓我做你說課稿(5) 大班社會活動讓我做你的.說課稿一、說教材： 現(xiàn)在的孩子大多是家里的”小皇帝”、”小公主”，得到家庭、社會給予的關愛、照顧太多，而關心他人、幫助他人的意識卻淡薄了、”睡著了”，有的甚至嘲笑和歧視殘疾人.在我苦惱于如何用更好的方式加強孩子這方面的教育，如何提升情感的表達時，省編教材（大班上冊）社會領域中幫助別人真快樂一下子點亮了我的思路。此次活動我扣住了教材中能明顯撞擊孩子們心靈的”關愛、幫疾人”這個點，引伸出一系列的”感受、認知、體驗、幫助以及情感的升華”，重在讓愛的種子在孩子們的心田萌芽、開花；讓孩子們都能”心口一致”地大膽表達出”讓我做你的.”并從中體驗到幫助別人的快樂！二、說目標的定位： 教育指導綱要社會領域中指出：”社會具有潛移默化的特點，尤其是社會態(tài)度和社會情感的學習，往往不是教師直接教的結果。幼兒主要是通過在實際生活和活動中積累有關的經(jīng)驗和體驗而學習的。教師要注意通過影響、感染幼兒?！蔽腋鶕?jù)這一指導要點，結合大班上學期幼兒的年齡特點以及存在的現(xiàn)象，制定了本次活動的目標： 1、初步了解和體驗殘疾人生活的不容易和困難。 2、激發(fā)幼兒尊重、愛護、幫助殘疾人的美好情感，體驗幫助別人的快樂。三、說重難點的把握： 一個活動當中最能體現(xiàn)課題目標的部分便是活動的重點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢，并且合理安排活動時間及順序。 因此，我把活動的重點定為：體驗和幫助。 難點定為：感受和認知。四、說活動的準備：1、知識經(jīng)驗準備： 事先讓孩子們知道，在我們的身邊還有一個特殊的群體”殘疾人”。 事先讓孩子們學會手語的心。 2、物質(zhì)材料準備： 圖片課件一份；課件愛的奉獻、感恩的心。 日常生活用品：臉盆、毛巾、梳子、衣服、杯子以及桔子若干。 眼罩人手一個、盲杖若干；白手套一副。 錫紙小人三個；與影片對應的圖片若干；”愛心小天使”的標志若干。五、說教法與學法： 新綱要指出：”教師應成為幼兒學習活動的支持者、者、引導者”?；顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒印⑸?。因此，本次活動中我除了以可愛、親切的形象，飽滿的情緒影響孩子外，我還精選了以下兩種方法： “移情訓練法”“角色扮演法”-輕松引領師幼互動，學海無涯樂作舟。 1、移情訓練法：是通過情感換位，讓幼兒以自己的情緒去理解他人的情緒，以自己的情感體驗去理解他人的情感需要。在使用移情訓練法時自己也投入了真情。 2、角色扮演法：是創(chuàng)設情境，讓幼兒扮演一定的社會角色，并在此過程中感受角色間的關系，感知和理解他人的感受，這有利于利他行為的產(chǎn)生。 教育方法的確定和選擇，是依據(jù)教育過程本身所具有的規(guī)律性，不是任意的，需要我們發(fā)揮教育機智，根據(jù)條件和需要，對教育方法進行藝術性的再創(chuàng)造，再加工，靈活地藝術地運用于教育實踐。六、說活動的設計： 在整個教學過程中，我設計了五個環(huán)節(jié)：感受困難、觸碰心靈、愛的呼喚、愛的洗禮以及愛的延續(xù)。 （一）感受困難-這個環(huán)節(jié)初步讓幼兒了解和體驗盲人生活的困難。一開始我選取了幼兒相對比較了解的殘疾人之一-”盲人”作為引子展開活動，讓孩子們戴上眼罩，在最初的”游戲體驗”中，親身感受盲人行動的不便，從而初步了解和認識殘疾人生活的不容易。 （二）觸碰心靈。觀看”殘疾人的生活世界”，了解殘疾人堅強的生活以及努力對社會所作的貢獻。真實而生動的圖片課件配上深情而富有感染力的”感恩的心”當背景音樂，一下子把孩子們的心揪得緊緊的，一步步地把他們引入情感體驗中，孩子們的笑臉沒了，此時的表情和剛開始游戲時有點兒新奇和好玩的表情截然不同。 （三）”愛的呼喚”借著圖片、音樂與道具喚醒孩子們”沉睡的愛”，感受被別人幫助和關愛時的情感，并體驗幫助別人的快樂。這一環(huán)節(jié)是解決重點，突破活動難點最關鍵的一個環(huán)節(jié)?？紤]到孩子們需要一個直觀的、全面的視角來更好地認知殘疾人，于是我把圖片課件從大屏幕中”請出來，并用錫紙設計出”小小殘疾人”，讓孩子們走進殘疾人的世界，幼兒的情緒情感產(chǎn)生了極大的共鳴，紛紛做出愛的表達”讓我做你的拐杖，帶你到你想去的地方”、”讓我做你的醫(yī)生，把你的病醫(yī)好”、”讓我做你的好朋友”、”讓我做你的眼睛”. 借著孩子們情感的升華，進入又一游戲環(huán)節(jié)”讓我做你的.”，無聲地向他們發(fā)出”愛的呼喚”。在游戲體驗中，讓幼兒幫助別人解決困難后自己所得到的開心和自豪，同時感受到當自己有困難時也需要得到別人的幫助，進一步讓幼兒感受到：在”殘疾的世界”里有了互相的”幫扶”，世界便充滿了愛！ （四）愛的洗禮。引申安全教育，并在”感恩的心”的音樂聲中用”殘疾人的語言”將愛傳遞到世界的每一個角落。此時的愛已滿滿，這個環(huán)節(jié)的設計又是一個高潮的迸發(fā)。引申的安全教育-雖然只是短短的幾句話，但在孩子們已經(jīng)有了初步的”了解、體驗、感受”的基礎上再來提出，孩子們最能入心入耳，也是提高安全意識最重要的時機。接著、以律動”感恩的心”將情感提升，用手語將愛傳遞. （五）愛的延續(xù)。在社會活動教育過程中，愛心情感和關愛教育的培養(yǎng)不是一日一時的事，我設計了”愛的延續(xù)”這一環(huán)節(jié)，請進家長參與到我們的活動中來，讓最親近的人給予我們最大的支持，讓關愛特殊群體的教育在家長的配合和支持下達到最佳的成效。讓愛無止境地蔓延.七、： 活動結束后做了個深刻的反思。覺得自己在活動的組織中存在了許多的不足：1、”情感體驗”體驗不到位。環(huán)節(jié)的”預設與實施”存在著很多的差距，一開始的”感受困難”，確實困難重重。2、課堂的駕馭能力還有待提高，語言的組織上還是需要多學些技巧。3、謝謝很多熱心的同事伸出援手，為”愛的呼喚”這一游戲環(huán)節(jié)增色不少，也為我的活動能夠流暢的進行，添磚加瓦。但每一次的活動都能夠有這么多的老師幫忙嗎？這也是我以后在環(huán)節(jié)的預設中必須思考的一個問題。 大膽地挑戰(zhàn)了這樣一個”感性”而又抽象的社會活動，在環(huán)節(jié)的編排中，我用了很多的心思，努力做到環(huán)環(huán)相扣、入心入耳，并用自己的真情去碰撞孩子們的心靈，真真切切地希望通過學習以后，能