山東省單縣希望初級中學(xué)八年級語文上冊 1.2 泰山日出導(dǎo)學(xué)案（無答案） 北師大版.doc

泰山日出第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解作者及寫作背景，掌握生字詞。2、有感情的朗讀課文并梳理文章脈絡(luò)。走近作者 徐志摩：（18961931）現(xiàn)代詩人，散文家。著有詩集志摩的詩、翡冷翠的一夜、猛虎集、散文集落葉、巴黎的鱗爪、日記愛眉小札、徐志摩日記等。寫作背景：泰山日出是篇應(yīng)命之作，泰戈爾作為東方文學(xué)的泰斗，不僅有“天竺圣人”之譽(yù)，還是獲諾貝爾文學(xué)獎的第一位世界性詩人。在他一九二四年來華訪問前夕，“泰戈爾熱”已來勢洶涌。徐志摩以“泰山日出”來隱喻泰戈爾文學(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)中國詩人對泰戈爾的敬仰的感情，真是一個卓越的比喻這是何等傾心的盼望、何等熱烈的迎候，何等輝煌的蒞臨！詩人以他才華橫溢的想象，描繪了一幅令人難忘的迎日圖。泰戈爾：羅賓德拉納特泰戈爾（18611941）是一位印度詩人、哲學(xué)家和印度民族主義者，1913年他獲得諾貝爾文學(xué)獎，是第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎的亞洲人。詩集：吉檀迦利、新月集 、 飛鳥集二、自學(xué)指導(dǎo)1、給下列加點字注音飽飫（ ）無饜（ ） 醒豁（ ）厚毳（ ）霧靄（ ）溟濛（ ）颯颯（ ）祈禱（ ）（ ） 層累（ ）蜿蜒（ ）（ ）馳騁（ ） 瑪瑙（ ） 四隅（ ）浮礁（ ） 海句力士（ ）勁烈（ ） 橫亙（ ） 消翳（ ）2、有感情的朗讀課文，思考這篇課文都寫了哪些內(nèi)容？按照什么順序?qū)懙?？三、合作探究?、本文是否只是對日出的贊美？還表達(dá)了作者怎樣的情感？從哪些語句可以看出？2、朗讀課文第一部分，你認(rèn)為文中哪些詞語或句子值得品味?四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、根據(jù)拼音寫漢字一方的異彩，ji_去了滿天的睡意，喚醒了四y_的明霞光明的神j_，在熱奮地馳chng_云海也活了，min_熟了的獸形濤ln_，又回復(fù)了偉大的呼xio_。2、賞析下列句子、在盼望，在迎接，在催促，在默默的叫喚；在崇拜，在祈禱，在流淚在流久慕未見而將見悲喜交互的熱淚、玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉大量的染工3閱讀下列語段，按要求答題。 真誠是什么?真誠是那輪懸在蒼穹的太陽，一天天進(jìn)發(fā)出燦爛的希望。 a 真誠是什么?真誠是戈壁灘上一棵白楊樹，一寸寸譜寫著生的偉岸與執(zhí)著。我愛真誠，愛它如驛外斷橋邊竹籬般 b ；愛它如小橋流水般 c ；愛它如梅蘭竹菊般 d ；愛它如蘭亭集序般率真；愛它如高山流水般 e ；愛它如飛檐回廊般玲瓏 (1)模仿前后的句子，在文中a處的橫線上補(bǔ)寫出相似的語句。 (2)根據(jù)語境，選擇恰當(dāng)?shù)脑~語填入文中的a _b_c_d_e_處。(只填序號) 激越 淡泊 清靜 高潔有關(guān)太陽的詩句：1、白日依山盡，黃河入海流。 6、東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴 2、夕陽無限好，只是近黃昏。 7、大漠孤煙直，長河落日圓。3、夕陽西下，斷腸人在天涯。 8、青山依舊在，幾度夕陽紅。4、千嶂里，長煙落日孤城閉。 9、浮云游子意，落日故園情5、一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅 10、日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。五、總結(jié)提升朗讀的方法指導(dǎo)：1、發(fā)音要正確清楚2、輕重、停頓要準(zhǔn)確合理3、速度的快慢要適合4、語氣、語調(diào)要恰當(dāng)泰山日出導(dǎo)學(xué)案 第二課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、體會文中想象的奇幻，詞采的華美、詩話靈動的文辭。 2、體味作者真摯的情感和對美好事物的向往二、自學(xué)指導(dǎo)賞析課文第二、三部分1、 試比較日出前的云海與日出時的云海有什么異同？2、對于日出事的景象作者是怎樣描寫的？3、作者最后的情感較之前有何變化？三、合作探究 同樣是寫日出景象，劉白羽的日出和徐志摩的泰山日出有何異同？四、當(dāng)堂訓(xùn)練1、破折號的作用有以下幾種：解釋說明、話題轉(zhuǎn)換、引起下文、總結(jié)上文、聲音延長、特別說明等，試分析下列句子破折號的作用。（1）果然，我們起初時，天還暗沉沉的，西方是一片鐵青，東方些微有些白意，宇宙只是如用舊詞形容一體莽莽蒼蒼的。（ ）（2）等到留心回覽時，我不由得大聲地狂叫因為眼前只是一個見所未見的境界。（ ）（3）巨人的手，指向著東方（ ）2、閱讀課文，回答下列問題（1）文中的巨人是誰？這是一個怎樣的形象？這樣寫有什么好處？（2）文中為什么用“玫瑰汁、葡萄漿、紫荊液、瑪瑙精、霜楓葉”來形容色彩？（3）文中用“魚龍”“神駒”“雀屏”等各種動物來比喻，其好處是什么？（4）第六段中出現(xiàn)了“出現(xiàn)了，到了，在這里了”有何作用？五、總結(jié)提升教學(xué)本文時應(yīng)該首先感知文本內(nèi)容，掌握文章主題內(nèi)容及寫作順序，品味精彩語言。然后探討寫景散文詩情畫意的語言與寫作主體情感的關(guān)系。再別康橋 輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇， 油油的在水底招搖；在康河的柔波里，甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭， 不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似