三關(guān)工程實(shí)施方案.doc

泥高中學(xué)期2010年春季學(xué)期“三關(guān)工程”建設(shè)的實(shí)施方案近年來(lái)，隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移逐年增加，農(nóng)民外出務(wù)工成為增加農(nóng)民收入的重要渠道，在我鄉(xiāng)的國(guó)民生產(chǎn)總值中，勞務(wù)經(jīng)濟(jì)收入的比例逐年上升，成為我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要補(bǔ)充。隨著外出務(wù)工人員的不斷增加，由此也產(chǎn)生一些深層次的矛盾和問(wèn)題，農(nóng)民外出務(wù)工，農(nóng)村貧富分化加劇，鄉(xiāng)村社會(huì)正在經(jīng)歷工業(yè)文化的浸蝕，“留守學(xué)生”、“女生問(wèn)題”、“弱勢(shì)生問(wèn)題”，已經(jīng)日益成為農(nóng)村教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，并引起全社會(huì)的高度重視?！傲羰貙W(xué)生問(wèn)題”、“女生問(wèn)題”、“弱勢(shì)生問(wèn)題”是我?，F(xiàn)在乃至今后一定時(shí)期內(nèi)和諧校園建設(shè)中不可回避和難以逾越的深層次矛盾，我們只有積極研究和破解這一深層次的矛盾和問(wèn)題，才能穩(wěn)健地推動(dòng)和諧校園建設(shè)，這些問(wèn)題解決不好，農(nóng)村教育的不和諧因素將有增無(wú)減，建設(shè)和諧新農(nóng)村就難以實(shí)現(xiàn)。為此,關(guān)愛(ài)“三類(lèi)學(xué)生”，使其健康成長(zhǎng)是破解農(nóng)村教育深層次矛盾問(wèn)題的切入點(diǎn)，同時(shí)，也是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的重要載體。關(guān)愛(ài)“三類(lèi)學(xué)生”是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的配合參與，學(xué)校更應(yīng)該用關(guān)愛(ài)民生的具體行動(dòng)來(lái)親民、愛(ài)民。經(jīng)校行政研究決定，把關(guān)愛(ài)“三類(lèi)學(xué)生”納入和諧校園建設(shè)的重要內(nèi)容，在建設(shè)和諧校園的過(guò)程中，豐富和發(fā)展學(xué)校德育建設(shè)內(nèi)涵，全面加快德育生態(tài)建設(shè)步伐，結(jié)合我校實(shí)情，就“三關(guān)”工程建設(shè)提出如下實(shí)施方案。一、深刻認(rèn)識(shí)“留守生”面臨的問(wèn)題，增強(qiáng)實(shí)施“三關(guān)”工程的責(zé)任感和使命感。（1）農(nóng)民工是工人階級(jí)的組成部分，我國(guó)各大中小城市各種企業(yè)等重要生產(chǎn)領(lǐng)域都有農(nóng)民工的足跡，沒(méi)有農(nóng)民工的奉獻(xiàn)，就沒(méi)有我國(guó)今天的文明繁榮，農(nóng)民工是推動(dòng)社會(huì)文明進(jìn)步的主要?jiǎng)趧?dòng)力量。我們?nèi)鐣?huì)都應(yīng)該關(guān)心農(nóng)民工問(wèn)題，有相當(dāng)一部分農(nóng)民工因參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，長(zhǎng)年累月不能回家，留下了自己的子女和老人，不能教育子女和照顧老人，他們?cè)谕獯蚬げ话残?，使農(nóng)民工形成較大的心理壓力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，有相當(dāng)比例的農(nóng)民工在勞動(dòng)技能上已經(jīng)適應(yīng)了人用單位的需求，幫助農(nóng)民工解決一些在外出務(wù)工中遇到的困難和問(wèn)題是每個(gè)公民責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任。（2）“留守生”問(wèn)題是農(nóng)民工問(wèn)題的核心問(wèn)題。我鄉(xiāng)外出務(wù)工的農(nóng)民基數(shù)非常龐大，因而帶來(lái)的“留守生”基數(shù)亦大，“留守生”在未成年人中所占比例也比較大，是一個(gè)問(wèn)題較多且復(fù)雜的未成年人群體。所以“留守生”的健康成長(zhǎng)的問(wèn)題從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，將會(huì)關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)，關(guān)系到黨和政府的執(zhí)政基礎(chǔ)，是一個(gè)不容忽視的政治問(wèn)題，當(dāng)今的“問(wèn)題生”多數(shù)是“留守生”，在家無(wú)人管，在校管不到，長(zhǎng)期缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，成長(zhǎng)中的心理需求無(wú)法滿足，造成不少“留守生”孤獨(dú)癥，自我封閉，情緒異常，焦慮緊張，缺乏人情感，人際交往能力較差，甚至產(chǎn)生仇視心理和破壞性人格傾向。使“留守生”在人際交往、生活感受、個(gè)性心理、學(xué)業(yè)成績(jī)等方面比非“留守生”問(wèn)題多。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，關(guān)注“留守生”刻不容緩。關(guān)愛(ài)“留守生”，做好“留守生”的教育及相關(guān)工作，是學(xué)校工作義不容辭的政治責(zé)任，更是教師崇高的使命感。（3）由于工業(yè)文化向農(nóng)村日益漫延，傳統(tǒng)的農(nóng)村道德生態(tài)已經(jīng)打破，新的農(nóng)村道德環(huán)境正在急劇變化，對(duì)正處在花季少年女生產(chǎn)生了諸多不良影響，女生的德育問(wèn)題日益嚴(yán)峻，主要表現(xiàn)為：女生面對(duì)青春期的到來(lái)束手無(wú)策，女生被性騷擾，性侵犯的事件偶有發(fā)生，缺乏法律保護(hù)和心理保護(hù)意識(shí)，缺乏明辨誘惑的能力，由此為女生帶來(lái)一系列心理問(wèn)題：自閉、焦慮、壓抑，甚至產(chǎn)生輕生心理，抑或表現(xiàn)為早戀、行為放浪，人格裂變，價(jià)值觀偏離等危險(xiǎn)境地。女孩是祖國(guó)未來(lái)，抓實(shí)抓好女生教育，是對(duì)歷史負(fù)責(zé)、對(duì)民族負(fù)責(zé)、對(duì)百姓負(fù)責(zé)的具體舉措。（4）入學(xué)處境不利的學(xué)困生、貧困生、孤兒、單親家庭子女，問(wèn)題生，在我校擁有一定的比例，尤其是學(xué)困生的比例高，隨著課程改革和評(píng)價(jià)體制的深入改革，學(xué)困生的在校生活處境有了很大改善，但目前我校還不具備深入研究的人力資源條件。對(duì)此，我們把弱勢(shì)生界定為：貧困生、孤兒、單親家庭子女、問(wèn)題生。關(guān)心處境不利孩子的弱勢(shì)群體在校生活狀態(tài)，也是我們德育工作必須破解的難題，我們只有迎難而上，找出問(wèn)題的癥結(jié)，才能真正重構(gòu)起學(xué)校的德育生態(tài)，改善學(xué)生在校處境，全面提升孩子在校生活品位和內(nèi)涵。（5）切實(shí)加強(qiáng)對(duì)“三關(guān)工程”實(shí)施的組織領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校行政要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，狠抓落實(shí)，切實(shí)履行“三關(guān)工程”的政治責(zé)任，按照鄉(xiāng)黨委，政府的統(tǒng)一部署，把“三關(guān)工程”的實(shí)施落實(shí)到學(xué)校各口工作之中，作為保持黨的先進(jìn)性，實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想的主題活動(dòng)來(lái)抓實(shí)、抓好。為確保我?！叭P(guān)工程”順利開(kāi)展，并使工作取得很好成效，經(jīng)學(xué)校研究決定，成立泥高中學(xué) “三關(guān)工程”領(lǐng)導(dǎo)小組，具體情況如下：組長(zhǎng)：鄒啟華副組長(zhǎng)：申 勇成員：羅仕友 文忠植 敖長(zhǎng)友 申志新 陳貴祥 徐成武馮 旭 各班班主任領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在政教處，敖長(zhǎng)友同志負(fù)責(zé)辦公室日常事務(wù)，主抓工作開(kāi)展和資料搜集工作。二、校行政統(tǒng)籌、政教處實(shí)施、工會(huì)、團(tuán)隊(duì)、婦女小組參與、教師落實(shí)，在和諧校園建設(shè)中推進(jìn)關(guān)愛(ài)“三關(guān)工程”建設(shè)。1、以關(guān)愛(ài)“留守生”、“女生”、“弱勢(shì)生”為主要內(nèi)容的“三關(guān)工程”，是學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，保持黨的的先進(jìn)性，建設(shè)社會(huì)主義和諧校園的新舉措。關(guān)愛(ài)“三關(guān)工程”作為一個(gè)系統(tǒng)工程，要讓“三類(lèi)學(xué)生”真正得到實(shí)惠，必須由校行政統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌實(shí)施，動(dòng)員社會(huì)各界廣泛參與，教師通力合作，資源整合使用，建立長(zhǎng)效機(jī)制，把“三關(guān)工程”建設(shè)與和諧校園建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。（1）建立聯(lián)席會(huì)議制度，研究解決開(kāi)展“三關(guān)工程”中遇到的各種問(wèn)題，每月召開(kāi)一次“三關(guān)工程”工作調(diào)度會(huì)，適時(shí)掌握反映我校“三關(guān)工程”的工作動(dòng)態(tài)，對(duì)留守生、女生、弱勢(shì)生變動(dòng)情況掌握清楚。（2）扎實(shí)有效開(kāi)展關(guān)愛(ài)活動(dòng)，增強(qiáng)“三關(guān)工程”實(shí)施效果。2、積極開(kāi)展“幫扶、結(jié)對(duì)”活動(dòng)。幫扶就是將班級(jí)“三類(lèi)學(xué)生”分配給任課教師，由任課教師對(duì)所幫扶的“三類(lèi)學(xué)生”在學(xué)習(xí)、生活上進(jìn)行幫助；“結(jié)對(duì)”就是讓班干部、團(tuán)員、優(yōu)秀學(xué)生與“三類(lèi)學(xué)生”結(jié)成“對(duì)子”，使“三類(lèi)學(xué)生”在學(xué)校管不到，家長(zhǎng)管不好的時(shí)段內(nèi)有人照管，并隨時(shí)反饋“三類(lèi)學(xué)生”的生活、學(xué)習(xí)情況，使監(jiān)管人，父母能及時(shí)矯正其不良習(xí)慣。2、成立“三類(lèi)學(xué)生互助組”和三類(lèi)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，我校將采取以班為單位有效地把“三類(lèi)學(xué)生”組織在一起，成立“學(xué)生互助小組”，每月開(kāi)展一次“給父母的一封信”“主題演講”、“節(jié)目?jī)?chǔ)備排練”等活動(dòng)，以評(píng)優(yōu)等活動(dòng)為主要載體，讓“三類(lèi)學(xué)生”形成你追我趕，互幫互助的良好氛圍。同時(shí)，針對(duì)學(xué)?！叭?lèi)兒童”教育管理的實(shí)際，學(xué)校成立一支三類(lèi)學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍，定期召開(kāi)會(huì)議，針對(duì)“三類(lèi)學(xué)生”教育中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析研究，落實(shí)對(duì)策，填補(bǔ)留守學(xué)生家教缺位和親情缺失等問(wèn)題。3、嘗試實(shí)施代理家長(zhǎng)制。代理家長(zhǎng)須做到一是詳細(xì)了解“留守學(xué)生”的家庭情況，思想狀況、學(xué)習(xí)狀況、家長(zhǎng)姓名、外出務(wù)工目的、聯(lián)系電話、委托監(jiān)護(hù)人的基本情況等，并將自身基本情況及聯(lián)系方式制成“聯(lián)系卡”，交給“留守學(xué)生”，便于相互聯(lián)系；二是每月與“留守學(xué)生”談心一次，檢查一次家庭作業(yè)，作一次學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，與父母及監(jiān)護(hù)人交換“留守學(xué)生”的生活、學(xué)習(xí)和思想狀況，每月共進(jìn)“親情晚餐”，每季度作一次家訪，指導(dǎo)、督促“留守學(xué)生”每月給父母寫(xiě)一封信；三是與現(xiàn)監(jiān)護(hù)人一起參加學(xué)校召開(kāi)的學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)各種形式培養(yǎng)和提高“留守學(xué)生”的綜合素質(zhì)，對(duì)心理存在問(wèn)題的“留守學(xué)生”，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)與調(diào)節(jié)，幫助他們走出心理誤區(qū)，真正擔(dān)當(dāng)孩子們生活的知情人，學(xué)習(xí)的引路人，成長(zhǎng)的保護(hù)人。4、設(shè)立親情信箱和親情電話。在學(xué)校開(kāi)設(shè)親情信箱讓留守學(xué)生得以敞開(kāi)心扉，把郁悶的事寫(xiě)在心語(yǔ)卡上，悄悄放進(jìn)親情信箱里，讓親情信箱成為老師通往留守學(xué)生內(nèi)心世界的橋梁，設(shè)立親情電話，方便留守學(xué)生同外出務(wù)工的父母的聯(lián)系。三、上下聯(lián)動(dòng)，通力合作，明確職責(zé)，落實(shí)責(zé)任，切實(shí)有效地抓好“關(guān)愛(ài)”工程的各項(xiàng)工作。1、“三關(guān)工程”是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，學(xué)校各部門(mén)務(wù)必通力協(xié)作，共同把“三關(guān)工程”這個(gè)群眾得實(shí)惠的民心工程辦好、辦實(shí)，學(xué)校將針對(duì)“三關(guān)工程”工作制定切實(shí)可行的制度和計(jì)劃，并在實(shí)施過(guò)程中不斷總結(jié)上報(bào)上級(jí)有關(guān)部門(mén)。把實(shí)施“三關(guān)工程”納入素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，做到有計(jì)劃、有安排、有措施、有考核。把實(shí)施“三關(guān)工程”工作納入教師的業(yè)績(jī)考核，把這項(xiàng)工作所有的業(yè)績(jī)作為學(xué)校教師職稱(chēng)晉升和年度考核的重要依據(jù)之一。學(xué)校設(shè)立“親情登記冊(cè)”、“通話記錄”、“座談?dòng)涗洝?、“大事記”等記錄本，用以記錄“三關(guān)工程”活動(dòng)記載。2、把“三關(guān)工程”工作與學(xué)校教育管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校將“三類(lèi)學(xué)生”的教育管理作為學(xué)校德育和班級(jí)管理的一項(xiàng)主要內(nèi)容來(lái)抓，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的有序推進(jìn)。以創(chuàng)建“平安校園”、整臟治亂，校園