14白公鵝導案.doc

編制人： 編制時間：2014.9 審核人： 使用人： 授課時間： 課題： 14 *白 公 鵝班級：四年級 姓名： 小組： 領導審簽：學習內容 14* 白 公 鵝學習目標1.我能認識7個生字,結合語境理解詞語。2.我能正確，流利有感情地朗讀課文。3.我能發(fā)現白公鵝的特點。4.我能試著對比白公鵝和白鵝在描寫上的異同。學習重點難點重點：通過閱讀體會白公鵝的特點。難點：比較白公鵝和白鵝在描寫上的異同。教具、學具準備小黑板學 習 過 程學 案導 案知識鏈接:軍銜：區(qū)別軍人等級的稱號。比如元帥，將官，校官，尉官?！皹s膺”指光榮地接受或承擔。三分鐘口語訓練說一說自己喜歡的小動物有哪些特點？ *一讀環(huán)節(jié)【自主學習、組內交流；課堂展示、相互點撥】（一）我能把課文讀正確、流利。(學法提示：反復朗讀課文，可以邊讀邊把讀不準的、不理解的生字詞圈畫出來，然后借助工具書解決。還可以把比較繞口的詞句多讀幾遍。同時思考：白公鵝有哪些特點？) *二認環(huán)節(jié)（二）我能學會本課的生字和詞語。我能利用多種方法記住這些字，還能用他們組詞并選擇其中一兩個詞說話。腔調（ ）（ ）掂量（ ）（ ） 漣漪（ ）（ ） 無憂無慮（ ）（ ） 屬于（ ）（ ）主宰（ ）（ ） *三寫環(huán)節(jié) （三）我積累了課文中的詞語并工整地抄寫下來慢條斯理 不慌不忙 引人注目 無憂無慮 自由自在 耀武揚威 偷偷摸摸 從從容容不緊不慢 *四問環(huán)節(jié)（四）1、我能知道課文內容（學法提示：反復地朗讀課文，先弄懂每一個自然段主要講了什么，再把每個自然段的內容連起來就是課文的主要內容。） 2、我針對課文提出的問題是：（五）我能邊讀邊思考1.默讀課文，想想這只白公鵝有什么特點？是從哪些地方看出來的？在文中畫出來，寫一寫自己的感受。（學法提示：課文寫了白公鵝的好多特點，邊讀邊感受，再做批注“如這只白公鵝理當榮膺海軍上將軍銜了，它板正的姿勢啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談的腔調啦，全是海軍上將的派頭。”我從中體會到了白公鵝有派頭的特點，我覺得攀談，腔調這兩個詞用得好，都是擬人手法，突出對白鵝的欣賞和喜愛。）2.請你對比著讀白公鵝和白鵝這兩篇課文中的相似部分，比較一下兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。（六）小練筆：學習作者寫白鵝和白公鵝的方法，嘗試寫一個描寫家禽的片段。【當堂訓練 鞏固提高】1.把下列詞語補充完整（ ）條（ ）理 （ ）憂（ ） 綠自（ ）自（ ） 耀（ ）揚（ ）( )( )注目 不（ ）不（ ）2按課文內容填空。 當白鵝在淺水灘里（ ）身子、（ ）起兩只長長的有力的翅膀時，水面上便泛起（ ），岸邊的蘆葦也會（ ）。課前三分鐘口語訓練一、圖畫比較，導入新課 1出示圖畫(豐子愷畫的白鵝)，說說豐子愷先生筆下的這只白鵝有怎樣的特點。 2出示圖畫(白公鵝文中的插圖)，說說圖上這只白鵝是什么樣，給你留下怎樣的印象? 3兩幅圖描繪出白鵝的不同形象，不同的作家對白鵝也會有不樣的描寫。俄國作家葉諾索夫是怎樣描寫這只白鵝的?同學們自由地讀讀課文，來認識這只白公鵝。(板書課題) 二、明確任務1、指名同學讀學習目標。2、分工（1）出示各組任務（2）給學生5分鐘時間在自己組內交流。二、檢查預習、展示匯報1、一組展示一讀環(huán)節(jié)，在二組展示完后組長會請其他組員點評糾正。2、二組展示二認環(huán)節(jié)，三組匯報完了同樣其他組可以補充。3.三組展示三寫環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)是六名同學上黑板聽寫，其他組在本上寫。老師按字的結構分類聽寫.4.四組展示四問環(huán)節(jié)。學生匯報后其他組可以補充。 第二課時：一、聽寫1.請每組3號、6號同學上黑板前聽寫，其他同學在本上寫。2.寫完后黑板前3、6號同學快速對照小黑板互批，1、4號，2、5號互批。3.針對學生出錯多的，不容易寫美得字指導書寫。4.請同學們在本上練寫并把自己寫錯的詞每個寫兩遍。二、請小組在小組長帶領下合作交流。出示小黑板（1）先把自己找到句子有感情地讀給小組同學聽。（2）再說一說我從中體會到了我覺得（ ）一詞用得好，我從這個詞進一步體會到了（3）其他同學認真傾聽，針對他說的句子你可以朗讀，也可以自己的體會。為班內展示做準備。教師巡視各組，指導學生交流。匯報哪組同學來說一說你在文中找到的相關語句，其他組學生補充。我們來比一比哪組匯報的好，哪組補充的好。指導朗誦，能以贊賞的語氣讀讀這一自然段。三、閱讀比較，學習表達 1比較默讀白鵝白公鵝，討論兩位作家的寫法有哪些相同和不同的地方。 2結合板書，重點體會作者“抓特點，寫具體”的方法。 3說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，