物理人教版八年級上冊初中物理《質(zhì)量》

課 題11.2 質(zhì) 量課 型新 授教學目標知識與技能1、初步認識質(zhì)量的概念，知道質(zhì)量的單位并會進行換算2、知道質(zhì)量是物體的一種性質(zhì)，而且物體的質(zhì)量不隨物體的形狀、狀態(tài)和位置的改變而改變3、了解常見的測量質(zhì)量的工具，通過實際操作，會使用托盤天平測量固體和液體的質(zhì)量過程與方法在天平的使用過程中，進一步體會使用測量工具的基本方法情感態(tài)度與價值觀激發(fā)學生對天平的使用操作的興趣，在使用操作天平的過程中，培養(yǎng)學生良好的習慣和科學素養(yǎng)教學重點托盤天平的使用方法教學難點質(zhì)量的含義，托盤天平的使用方法教學用具托盤天平（200g的20個）、托盤天平（500g一個）、酒精燈、燒杯、 多媒體等教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè) 計 意 圖引言：上節(jié)課我們研究了宇宙和微觀世界，這節(jié)課我們來研究我們身邊的物體教師出示一塊冰、一顆鐵釘、一把教學用木制米尺，一塊木板、一把鐵錘、一桶水等物體，出示順序隨機，讓學生觀察。提出問題：能否將這些物體進行分類？你分類的理由是什么？教師：鐵釘和鐵錘、木板和米尺、冰塊和桶里的水，我們都把它們稱為物體。構(gòu)成這些物體的鐵、木材、水，我們都把它們稱為物質(zhì)。從上面的例子我們可以看出物體是由物質(zhì)構(gòu)成的。結(jié)論：一切物體都是物質(zhì)組成的。問題（1）一把鐵錘和一只鐵釘都是由鐵這一種物質(zhì)構(gòu)成的，兩者有什么不同？（2）一張課桌和一把教學用木制米尺都是由木材這種物質(zhì)構(gòu)成的，兩者有什么不同？教師：在物理上為了描述物體所含物質(zhì)的多少引入質(zhì)量概念。一、質(zhì)量的概念1、物理學中把物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量。質(zhì)量通常用字母m表示。2、質(zhì)量是物體的基本屬性演示：(1)把冰塊放在燒杯中用酒精燈加熱，使其熔化成水；（2）用鐵錘把鐵釘敲彎。學生觀察、交流、討論，分類上述物體可以分為三類：（1）鐵釘和鐵錘為一類，它們都是鐵制成的；（2）木板和米尺為一類，它們都是木材加工成的；（3）冰塊和水為一類，它們都是水，只是狀態(tài)不同而已。學生思考問題學生觀察實驗使學生了解知識間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)學習情境，導(dǎo)出質(zhì)量的初步概念，使學生正確區(qū)分物體與物質(zhì)，體現(xiàn)學生自主學習，激發(fā)學生學習興趣使學生了解研究物理規(guī)律的方法教學內(nèi)容及教師活動學生活動設(shè) 計 意 圖問題：(1)燒杯中冰熔化成水，所含的水的質(zhì)量有沒有變？(2)鐵釘敲彎了，鐵釘?shù)馁|(zhì)量有沒有變？（3）如果將這一只鐵釘由教室里帶到月亮上，或帶到更遠的太空，它的質(zhì)量會不會發(fā)生變化？結(jié)論：質(zhì)量是物體的基本屬性，物體的質(zhì)量不會隨物體的狀態(tài)、形狀、位置的變化而變化。3、質(zhì)量的單位 質(zhì)量的單位是千克，符號是：kg。常用 的質(zhì)量單位還有克(g)、毫克(mg)、噸(t)。它們的換算關(guān)系是：1kg=103g 1mg=10-3g=10-6kg 1t=103kg二、質(zhì)量的測量你想知道楊利偉所穿的太空服的質(zhì)量嗎？你有辦法測出來嗎？在日常生活中我們經(jīng)常用什么來測量物體的質(zhì)量呢？（介紹各種測量質(zhì)量的工具）1、天平的測量原理：見課本第9頁第四自然段。（教師出示托盤天平）2、認識托盤天平的構(gòu)造及各部分的作用；平衡螺母：用來調(diào)節(jié)天平橫梁平衡；指針和分度盤：判斷天平是否平衡，可以根據(jù)指針在分度盤上左右擺動幅度是否相等來判斷，而不必等到指針完全停止擺動，只要擺動幅度相同即可；標尺、游碼、砝碼：指示所稱物體質(zhì)量。 每架天平都 有自己的“稱量”，也就是它所能稱的最大質(zhì)量。稱量值就等于這臺天平配套砝碼盒內(nèi)砝碼的總數(shù)加砝碼最大的讀數(shù)所表示的質(zhì)量。標尺上每小格表示的質(zhì)量數(shù)就是天平的精確程度。用天平測量一物體的質(zhì)量。投影天平的調(diào)節(jié)和使用(36字)底座水平、游碼撥零、橫梁調(diào)平、左物右碼、加碼從大、切勿手拿、大否小定、游碼補平、求和為秤思考：如果物體和砝碼放反了，還能稱出物體的質(zhì)量嗎？不法商販是如何行騙的？談?wù)勀阕约旱目捶ā?、記住天平使用注意事項課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學習了質(zhì)量的定義、單位、特點，知道了天平的使用方法、構(gòu)造、以及特殊的測量質(zhì)量的方法。學生討論、交流：冰熔化成水，只是冰的狀態(tài)變化了；鐵釘敲彎了，只是鐵釘?shù)男螤罡淖兞?；鐵釘由教室里帶到月亮上，或帶到更遠的太空，只是鐵釘?shù)奈恢米兓?，在這幾種的變化現(xiàn)象中，物質(zhì)沒有從物體中轉(zhuǎn)移出，也沒有發(fā)生由一種物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N物質(zhì)的現(xiàn)象，因此，只要物體中含有物質(zhì)的多少不變，它的質(zhì)量就不變。學生思考問題并回答觀察桌上托盤天平的構(gòu)造，思考各部分的作用歸納天平的使用方法學生學習天平使用方法后，測量身邊物體，了解身邊物體的質(zhì)量思考討論問題理解、記憶使用天平的注意事項通過學生思考、討論、交流并分析歸納結(jié)論，使學生從中得出物理規(guī)律，培養(yǎng)學生從生活中歸納出科學規(guī)律的能力結(jié)合學生已有知識強化質(zhì)量的單位觀察天平的構(gòu)造，培養(yǎng)學生的觀察能力學習物理測量工具的使用方法，培養(yǎng)學生的動手操作能力理論聯(lián)系實際，從生活中來到生活中去知道使用各種儀器都應(yīng)該熟悉其注意事項課堂練習：1、 練習鞏固：（1）給下列物體填上合適的單位:一個中學生的質(zhì)量約為45 一只雞的質(zhì)量約為2000 一頭大象的質(zhì)量約為2.5X106 一枚硬幣的質(zhì)量約為10 （2）下列關(guān)于質(zhì)量的說法中正確的是（ ）A、宇航員在太空中的質(zhì)量比在地球上時小B、一塊冰化成水后質(zhì)量變小了C、一塊鐵塊燒紅后質(zhì)量 變大了D、一個鐵球制成鐵餅后質(zhì)量不變（3）你能熟練地使用天平嗎？請把下列過程補充完整，把天平放在 ，游碼撥到標尺 端的 處；調(diào)節(jié)橫梁右端的 ，使指針指在分度盤的 ，則 平衡；（稱量時，被測物體放到 盤，用 取砝碼，砝碼放在 盤，應(yīng)按 選擇適當砝碼；讀數(shù)時，被測物體質(zhì)量等于 ；注意事項： 和 不能直接放在天平的托盤中；不能超過天平的 ；不能用手接觸 。（4）關(guān)于天平的使用，下列說法正確的是（ ）A、把已調(diào)好的天平移到另一處使用，不需要重新調(diào)節(jié)B、判斷天平橫梁是否平衡時，一定要等到指針完全靜止下來C、從砝碼盒中提取砝碼時，必須使用鑷子夾