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Unit 4 What can you do?Section B Read and write& Group work教案黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧麗一、教學(xué)內(nèi)容：人教版PEP小學(xué)英語第五冊Unit 4 What Can You Do? Section B. Read and write二、設(shè)計(jì)思想1、趣味性以興趣為導(dǎo)向，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛。2、交際性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)源于生活，又以各種方式引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際在情境中充分運(yùn)用，真正體現(xiàn)語言的交際功能。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can（2）能聽、說、認(rèn)讀句子：I can play chess（3）能夠完成Group work部分的調(diào)查活動(dòng)。2、能力目標(biāo)（1）能夠簡單介紹自己能做哪些家務(wù)。（2）能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)。3、情感目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。（3）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)機(jī)器人的科普知識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)四會(huì)掌握句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant五、教學(xué)過程Step 1 . Pre - reading.1、師生互致問候。2、復(fù)習(xí)學(xué)過的家務(wù)活類的短語以及句型：what can you do? I canCan you ? Yes, I can./ No, I cant. 3、Lets chant.Step 2 . While - reading.1、承接學(xué)生的回答，教師說Can you make the bed?學(xué)生用Yes, I canNo, I cant回答。（板書）2、教師出示筆，T：Whats this? Ss: Its a pen. 教師邊做動(dòng)作邊說I can use a pen to write.接著出示尺子，T：Whats this? Ss: Its a ruler. 教師邊做動(dòng)作邊說I can use a ruler to draw lines. 板書：use. 課件出示a computer，邊做動(dòng)作邊說I can use a computer. 學(xué)生拼寫，教師板書：use a computer. 并問學(xué)生Can you use a computer? 學(xué)生用Yes, I canNo, I cant回答。3、課件出示一副國際象棋，T: This is a set of chess. 教師板書：chess. 教讀，并提醒學(xué)生注意其中元音字母的發(fā)音。課件出示play chess . 教師板書：play chess. 帶讀。T: I can use a computer, but I cant play chess. Can you play chess? 4、T：Today well have a new friend. Do you want to know who he is? 課件出示一個(gè)機(jī)器人圖片，T：Look. Its a Robot。教師板書：Robot. 教讀Robot，注意兩個(gè)“o”字母的發(fā)音。5、教師播放課件中Read and write 部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫，初步感知文本。再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，然后判斷正誤。6、學(xué)生自讀課文完成“Fill in the blanks”的練習(xí)。7、學(xué)生聽Read and write 部分的錄音模仿發(fā)音。Step 3 . Post - reading.1、學(xué)生分角色練習(xí)，表演對(duì)話。2、Show time. 以小組為單位，展示對(duì)話。Step 4 . Extension.Group work：評(píng)選“全能之星”1、教師先做示范，然后讓學(xué)生以組為單位做調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查一下其他同學(xué)都會(huì)做什么。并根據(jù)調(diào)查情況填寫表格。 ActivityNamemake the beddo the dishesplay chessuse a computerplay ping-pongdance2、匯報(bào)結(jié)果。I can _ and _.I cant _ and _.* can _ and _ . * is the star.Step 5 . Homework.將調(diào)查結(jié)果用完整的句子寫下來。Unit 4 What can you do? Section B Read and write& Group work說課稿黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧麗一、說教材：1、教材內(nèi)容 本課是這個(gè)單元的最后一個(gè)課時(shí)，包括Read and write和Group work。要求學(xué)生能夠理解對(duì)話部分的內(nèi)容并能正確完成課后的表格，正確書寫句子。2、教材地位本節(jié)內(nèi)容是與這個(gè)單元話題相關(guān)的趣味話題，旨在復(fù)習(xí)鞏固本單元A、B部分的主要詞匯，并適當(dāng)擴(kuò)展語言，增大語言輸入量。在讀懂對(duì)話后完成檢測學(xué)生理解程度的表格，四會(huì)掌握兩組句子，完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用所學(xué)語言的任務(wù)型活動(dòng)。教材內(nèi)容的安排、活動(dòng)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選用都充分體現(xiàn)語言的交際功能，突出語言教學(xué)的應(yīng)用目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單交流的能力。二、說學(xué)情： 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象為五年級(jí)學(xué)生。五年級(jí)學(xué)生具有好玩、好探究、好勝、愛表現(xiàn)自己的特點(diǎn)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2年多的英語，已經(jīng)具備了一定的基本知識(shí)和基本技能，對(duì)基本的課堂用語、教師的指令已經(jīng)基本掌握，在多媒體課件的幫助下，能聽懂、讀準(zhǔn)英語單詞和句子，在教師的指導(dǎo)下能做一系列任務(wù)活動(dòng)。三、說目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）能夠聽、說、讀、寫句型：Can you make the bed? No, I cantCan you use a computer? Yes, I can（2）能聽、說、認(rèn)讀句子：I can play chess（3）能夠完成Group work部分的調(diào)查活動(dòng)。2、能力目標(biāo)（1）能夠簡單介紹自己能做哪些家務(wù)。（2）能夠詢問別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)。3、情感目標(biāo)：（1）情感態(tài)度：養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的好習(xí)慣，培養(yǎng)樂于助人的優(yōu)秀品質(zhì)。（2）學(xué)習(xí)策略：注重小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)相互溝通和交流的能力。（3）文化目標(biāo)：了解一些有關(guān)機(jī)器人的科普知識(shí)。四、說教學(xué)重難點(diǎn)：本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)都是四會(huì)句型：Can you . ? Yes, I canNo, I cant的掌握。五、說教法學(xué)法：1、教法設(shè)計(jì) 英語教學(xué)要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，這就要求在教學(xué)中必須走學(xué)生“樂”學(xué)的趣味教學(xué)道路。本課教學(xué)中聽說法、游戲法等的綜合運(yùn)用，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，營造和諧氣氛。教學(xué)中強(qiáng)化聽說，重視讀寫，突出學(xué)生主體，培養(yǎng)語感，發(fā)展學(xué)生潛能；面向全體，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，進(jìn)而逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力。2、學(xué)法指導(dǎo) 教學(xué)中學(xué)生在動(dòng)、玩、樂的過程中主動(dòng)地學(xué)、輕松地學(xué)，變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的過程為主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。3、教學(xué)手段 提供各種英語語境和真實(shí)的交際場合，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下從易到難，由淺入深地練習(xí)，最終使學(xué)生不僅能掌握課本內(nèi)容，而且能夠從自己的水平出發(fā)，利用所學(xué)習(xí)的語言完成Group work的調(diào)查。在情景中學(xué)，在情景中用。六、說教學(xué)過程：Step 1 . Pre - reading.1、師生互致問候。2、復(fù)習(xí)學(xué)過的家務(wù)活類的短語以及句型：what can you do? I canCan you ? Yes, I can./ No, I cant. 3、Lets chant.【設(shè)計(jì)意圖】此活動(dòng)旨在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元所學(xué)的主要詞組，并在句型中運(yùn)用詞組，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的記憶，為后面的學(xué)習(xí)打下很好的基礎(chǔ)。Step 2 . While - reading.1、承接學(xué)生的回答，教師說Can you make the bed?學(xué)生用Yes, I canNo, I cant回答。（板書）2、教師出示筆，T：Whats this? Ss: Its a pen. 教師邊做動(dòng)作邊說I can use a pen to write.接著出示尺子，T：Whats this? Ss: Its a ruler. 教師邊做動(dòng)作邊說I can use a ruler to draw lines. 板書：use. 課件出示a computer，邊做動(dòng)作邊說I can use a computer. 學(xué)生拼寫，教師板書：use a computer. 并問學(xué)生Can you use a computer? 學(xué)生用Yes, I canNo, I cant回答。3、課件出示一副國際象棋，T: This is a set of chess. 教師板書：chess. 教讀，并提醒學(xué)生注意其中元音字母的發(fā)音。課件出示play chess . 教師板書：play chess. 帶讀。T: I can use a computer, but I cant play chess. Can you play chess? 4、T：Today well have a new friend. Do you want to know who he is? 課件出示一個(gè)機(jī)器人圖片，T：Look. Its a Robot。教師板書：Robot. 教讀Robot，注意兩個(gè)“o”字母的發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)用非常直觀的多媒體展示以及在句型中的運(yùn)用來學(xué)習(xí)新詞組，為學(xué)生后面的閱讀掃清障礙5、教師播放課件中Read and write 部分的動(dòng)畫，學(xué)生觀看動(dòng)畫，初步感知文本。再次播放錄音，請學(xué)生認(rèn)真聽，然后判斷正誤。【設(shè)計(jì)意圖】先播放VCD，讓學(xué)生在他們喜歡的卡通片中初步感知文本內(nèi)容；再聽錄音內(nèi)容，根據(jù)事先預(yù)設(shè)好的五個(gè)句子，讓學(xué)生帶著目的去聽，幫助他們很好的抓住整個(gè)文本的重點(diǎn)。6、學(xué)生自讀課文完成“Fill in the blanks”的練習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生自由感知文本，并完成找出關(guān)鍵詞組并寫下來的任務(wù)。很好的訓(xùn)練了他們的讀寫能力，發(fā)展他們的閱讀技能。7、學(xué)生聽Read and write 部分的錄音模仿發(fā)音?！驹O(shè)計(jì)意圖】聽錄音模仿正確標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，特別的此文本中Robot的發(fā)音，不僅增強(qiáng)了趣味性，同時(shí)也為學(xué)生培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣打下基礎(chǔ)。Step 3 . Post - reading.1、學(xué)生分角色練習(xí)，表演對(duì)話。2、Show time. 以小組為單位，展示對(duì)話?！驹O(shè)計(jì)意圖】教師示范后，請學(xué)生以小組為單位練習(xí)對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力能及小組合作能力。Step 4 . Extension.Group work：評(píng)選“全能之星”1、教師先做示范，然后讓學(xué)生以組為單位做調(diào)查活動(dòng)，調(diào)查一下其他同學(xué)都會(huì)做什么。并根據(jù)調(diào)查情況填寫表格。2、匯報(bào)結(jié)果。I can _ and _.I cant _ and _.* can _ and _ . * is the star.【設(shè)計(jì)意圖】這部分的設(shè)計(jì)旨在發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力，在以有知識(shí)的基礎(chǔ)上，增加了Can you play ping-pong/ dance? 學(xué)生可以自由發(fā)揮運(yùn)用Can you?這個(gè)重點(diǎn)句型。在匯報(bào)中，引導(dǎo)學(xué)生替換主語，拓展運(yùn)用He/ She can 這個(gè)句型。Step 5 . Homework.將調(diào)查結(jié)果用完整的句子寫下來。【設(shè)計(jì)意圖】請學(xué)生將調(diào)查結(jié)果用句子寫出來，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生寫句子的能力。七、說板書設(shè)計(jì)：Unit 4 What can you do?Section B Read and write &Group workCan you make the bed？ Robot No, I cant. use a computerCan you use a computer? play chessYes, I can.在板書設(shè)計(jì)上我采用句型和詞組分層次的呈現(xiàn)方式，既簡單明了，又重點(diǎn)突出，使人一目了然，有呈現(xiàn)，有操練，為學(xué)生起到了很好的參考示范作用。Unit 4 What can you do?B Read and write & Group work 教學(xué)反思黃梅縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 鄧麗榮幸能有機(jī)會(huì)參加這次縣里的“課內(nèi)比教學(xué)”活動(dòng)。這次活動(dòng)另我感觸很深，也讓我收獲頗豐，我感覺自己是在一步步的成長了起來。本節(jié)課的閱讀教學(xué)非常典型，它的文本材料篇幅比四年級(jí)要長，操練句型也增加了，但又不完全是六年級(jí)成段的文章，所以難度系數(shù)不是很大，主要是以讀和寫為主，兩者相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。下面是我的一些反思：一、反思教學(xué)目標(biāo)：本節(jié)課目標(biāo)清晰，簡練，很符合學(xué)生生活實(shí)際。并且我認(rèn)為學(xué)生達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有一定的收獲。二、反思教材處理：在本節(jié)課中，我抓住了重點(diǎn)，學(xué)生能夠能夠運(yùn)用Can you make the bed? Can you use a computer? Yes, I can. No, I cant. 在情景中相互交流，并且這節(jié)課的難點(diǎn)也通過后面的Group work 得到了突破。三、反思教學(xué)過程：1、本節(jié)課我從一些常見的家務(wù)活入手，在句型Can you ? What can you do? 中復(fù)習(xí)短語，和學(xué)生進(jìn)行良好的互動(dòng)，為下文練習(xí)一般疑問句做鋪墊，這里學(xué)生表達(dá)的都很好，大家都能大膽的開口說。然后我用一個(gè)自編的chant請學(xué)生一起邊唱邊做動(dòng)作，這樣不僅很好的調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，還更熟練的復(fù)習(xí)了了句型，可謂是一舉兩得。2、在while- reading部分，我采取了先教詞組的方法，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙。在教詞組時(shí)，我通過舉例的方法讓學(xué)生領(lǐng)悟use 這個(gè)動(dòng)詞的意義，然后再放在已知的實(shí)物a computer的前面，從而讓學(xué)生自然領(lǐng)悟這個(gè)短語的意思。3、“讀”出層次，“讀”出效果，第一次“讀”是“感知”，我先讓學(xué)生觀看視頻整體感知文本內(nèi)容，第二次“讀”是“聽讀”，在這個(gè)部分我設(shè)置了5個(gè)學(xué)生相對(duì)比較容易完成的聽錄音判斷正誤的句子，讓學(xué)生聽錄音后回答，這個(gè)任務(wù)的設(shè)置為后面學(xué)生完成書本上的練習(xí)做了很好的鋪墊。第三次“讀”是“默讀”， 是為了學(xué)生進(jìn)一步理解短文，從短文中尋找關(guān)鍵信息，完成“Fill in the blanks”部分相關(guān)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)獨(dú)立的閱讀理解能力。第四次“讀”是“教讀”，在教讀讀環(huán)節(jié)，我努力把Robot的聲音模仿的惟妙惟肖，給學(xué)生做了一個(gè)很好的示范作用。后面學(xué)生在表演時(shí)也能竭力模仿，這為學(xué)生良好的語音發(fā)展起到了很好鋪墊作用。這樣學(xué)生在“感知預(yù)熱自我閱讀尋找關(guān)鍵信息完成表格”的過程中閱讀理解能力得到了發(fā)展。4、在拓展里部分我改編了一下書中的表格，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)評(píng)出“全能之星”的環(huán)節(jié)，學(xué)生除了可以使用Can you? 這個(gè)句型問所學(xué)習(xí)的家務(wù)活以外，還可以問其它的能力，如： play ping- pong 和dance等，讓學(xué)生把這個(gè)句型的運(yùn)用擴(kuò)展到日常生活中。在匯報(bào)的時(shí)候