人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教案全集（107頁(yè)）

第一課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 : 課本第 4 頁(yè)例 1 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)重點(diǎn)： 初步理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，會(huì)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號(hào)的作用，會(huì)在解決問(wèn)題中使用小括號(hào)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友們你們?nèi)ミ^(guò)游樂(lè)園嗎？你最喜歡玩什么？ 2、投影出示游樂(lè)園情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：有多少人在看木偶戲？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：現(xiàn) 在看戲的有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算現(xiàn)在看戲的有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 22+13=35（人） 35-6=29（人） 方法二、 22-6=16（人） 16+13=29（人） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求現(xiàn)在看戲的有多少人，在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板 書(shū)：（ 1） 22+13-6 （ 2） 22-6+13 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)一的第 4 題，讓學(xué)生自己獨(dú)立完成。匯報(bào)解決問(wèn)題的思路時(shí)，教師結(jié)合題目的具體內(nèi)容，適當(dāng)滲透思想教育。 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué) 到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 教學(xué)反思： 第二課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 :課本第 5頁(yè)例 2 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到小括號(hào)的作用。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道可以用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 從不同的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題以及不同的方法解決問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、面包房情境圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友昨天我們?nèi)ビ螛?lè)園，今天，我們?nèi)ッ姘靠纯?，看看那里有什么好看的，想嗎?2、投影出示游樂(lè)園面包房圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”把學(xué)生的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：還剩多少個(gè)面包？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：還剩多少個(gè)面包？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流 討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算：還剩多少個(gè)面包？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。 方法一、 54-8=46（個(gè)） 46-22=24（個(gè) ） 方法二、 8+22=30（個(gè)） 54-30=24（個(gè)） 5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結(jié)果都是求：還剩多少個(gè)面包？，在解決問(wèn)題的思路上不同。 6、把兩個(gè)小算式你能寫(xiě)成一個(gè)算式嗎？學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 54-8-22 （ 2） 54-（ 8+22） 交流：你是怎么想的？若第 二種綜合算式有困難教師進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)計(jì)算時(shí)先算小括號(hào)里面的。 7、完成練習(xí)一第 5 題先讓學(xué)生仔細(xì)看圖，明確要解決的問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的辦法。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 五、課堂作業(yè)。 1、草地上原有 58頭牛，先跑了 6頭，又跑了 7頭，草地現(xiàn)在有牛多少頭？ 2、自己編一道用小括 號(hào)列式的兩步計(jì)算的應(yīng)用題。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 解決問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本第 8頁(yè)例 3 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問(wèn)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 3、通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感。 教學(xué)準(zhǔn)備： 實(shí)物投影、蹺蹺板樂(lè)園圖。 教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)： 用不同的方法解決問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，提高解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)過(guò)程： 一、情 景導(dǎo)入，激發(fā)興趣 1、談話：小朋友愛(ài)玩蹺蹺板嗎？今天我們到蹺蹺板樂(lè)園去玩一玩好嗎？ 2、投影出示蹺蹺板情境圖，問(wèn)：“我們看看圖中的小朋友們?cè)谧鍪裁?？”讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖。 3、讓學(xué)生觀察畫(huà)面，提出問(wèn)題。教師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？學(xué)生自由發(fā)言，提出問(wèn)題。 設(shè)計(jì)意圖 ：從學(xué)生喜歡的事物引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 二、合作交流，探索新知 1、觀察主題圖問(wèn)：看到這個(gè)畫(huà)面，你想知道什么？學(xué)生自由發(fā)言。教師有選擇的板書(shū)：蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ 2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？ 3、小組交流討論。 （ 1）應(yīng)該怎樣計(jì)算蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人？ （ 2） 獨(dú)立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 （ 3）選派組內(nèi)代表在班中交流解決問(wèn)題的方法。 4、把學(xué)生解決問(wèn)題的方法記錄在黑板上。（有一種寫(xiě)一種特別讓學(xué)生思考還可以怎樣算） 5、比較各種方法的異同。明確名種方法的結(jié)果都是求蹺蹺板樂(lè)園一共有多少人，只不過(guò)在解決問(wèn)題的思路上略有不同。 6、學(xué)生嘗試列綜合算式。 板書(shū)：（ 1） 4X3+7=19（ 2） 2X6+7=19（ 3） 2X8+3=19 交流：你是怎么想的？ 7、小結(jié)。 設(shè)計(jì)意圖 ：使學(xué)生在觀察事情的發(fā)生、發(fā)展過(guò) 程中明確條件，提出問(wèn)題并自主解決。掌握用多種方法進(jìn)行解答。 三、練習(xí)鞏固，應(yīng)用實(shí)踐 1、練習(xí)一的第 1 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。 2、練習(xí)二的第 2 題，讓學(xué)生說(shuō)明圖意，明確計(jì)算的問(wèn)題后，讓學(xué)生獨(dú)立列式解答。然后請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解決問(wèn)題的方法，給有困難的學(xué)生以啟發(fā)。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊老愛(ài)幼的教育。 設(shè)計(jì)意圖 ：讓學(xué)生在交流、實(shí)踐中掌握知識(shí)。充分利用主題圖的作用。 四、課堂總結(jié) 通過(guò)今天這節(jié)課我們又學(xué)到了什么本領(lǐng)？你能把我們 今天學(xué)會(huì)的知識(shí)解決我們生邊的問(wèn)題嗎？ 教學(xué)反思： 第二單元：表內(nèi)除法（一） 第一課時(shí) 平均分 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P13 14頁(yè)，例 1、例 2及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。 1、 讓學(xué)生充分經(jīng)歷“ 平均分 ”的過(guò)程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 2、 引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握平均分的含義，方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握平均分的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 各種食物若干、實(shí)物投影等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 創(chuàng) 設(shè)情境，感受“平均分”。 1、談話導(dǎo)入，實(shí)際操作。 （ 1）、 今天老師給你們帶來(lái)了一些小禮物。老師要送給你們。請(qǐng)動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。（每一組的糖果的數(shù)量不相同） （ 2） 、各小組動(dòng)手操作 （ 3）、各小組匯報(bào)情況，教師板書(shū)。 2、觀察問(wèn)題 （ 1）、請(qǐng)小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察匯報(bào)。 （ 3）、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎？ （ 4）、學(xué)生自己取名。 3、出示課題 （ 1）、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分 的同樣多叫作平均分。 （板書(shū)課題） （ 2）、小朋友再說(shuō)說(shuō)剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （ 3）、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （ 4）、學(xué)生交流、匯報(bào) 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)問(wèn)題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平均分。 二、實(shí)際操作，學(xué)習(xí)平均分 1、 教學(xué)例 2：把 15 個(gè)橘子平均分成 5 份，怎樣分？有幾種分法？ （ 1）、 論分配方案。 （ 2）、各小組動(dòng)手分一分。 （ 3）、學(xué)生匯報(bào)分法。 （ 4）、你喜歡哪種分法？為什么？ 2、 分一 分：把 8 根小棒平均分成 4 份，每份應(yīng)是多少根？（學(xué)生動(dòng)手分一分） 3、 完成課本第 14 頁(yè)的做一做，把 12 瓶礦泉水平均分成 3 份。 （讓學(xué)生圈一圈，并說(shuō)出自己的分法。） 【設(shè)計(jì)意圖】：體現(xiàn)分法的多樣化；開(kāi)放題拓展知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生思維。 三、應(yīng)用拓展，理解平均分 1、練習(xí)三第 2 題。 （ 1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （ 2）、引導(dǎo)學(xué)生觀察第 3 種分法是不是平均分？要使它符合題意應(yīng)該怎樣做？ （ 3）、學(xué)生交流討論匯報(bào)。 2、列舉生活中平均分的實(shí)例。 【設(shè)計(jì)意圖】：從多方面加深學(xué)生對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)；開(kāi)放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn) 識(shí)平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。 四、體驗(yàn)成功，回味平均分。 第二課時(shí) 用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容 :課本 P13 頁(yè)，例 3 及練習(xí)三中相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中建立起“平均分”的概念。 2、 通過(guò)操作、交流，自主探索解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。 3、 初步感受“平均分”在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 在實(shí)踐中建立平均分的概念。 2、 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)具、主題圖等。 教學(xué)過(guò) 程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，談話引入 1、 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 2、 出示春游租船問(wèn)題的情景圖。（不顯示解決問(wèn)題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？ 3、 學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息。 【設(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 二、 探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題 1、 學(xué)習(xí)例 3。出示例 3 主題圖。 2、 分組探討解決“租幾條船”。 師： 你能應(yīng)用你收集的信息幫他們解決租船問(wèn)題嗎？你有什么辦法？ 學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的辦法和結(jié)果。 3、 全班交流反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)。 4、 小節(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求 24 里面有幾個(gè) 4， 24 里面有 6 個(gè) 4，就需要 6 條船。 【設(shè)計(jì)意圖】：充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探索、合作交流的過(guò)程中解決租船問(wèn)題。具體感知“每 4 個(gè)人一組租一條船， 24 人分成這樣的 6 組，就要租 6 條船。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的辦法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感 受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。 三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用 1、 課本第 15 頁(yè)的“做一做”。 問(wèn)：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問(wèn)題？ 你能幫小熊分分看。（引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生思考：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。） 2、 練習(xí)三第 4、 5 題。 （ 1）、第 4 題。出示分蘿卜的情景圖。 師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？ （ 2）、學(xué)生獨(dú)立完成，然后教露分的過(guò)程和結(jié)果。 （ 3）、第 5 題。 師：你們知道小猴子愛(ài)吃什么？請(qǐng)小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把 18 支香蕉平均分給 6 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； 把 18 支香蕉平均分給 9 只小猴，每只小猴分到（ ）個(gè)； （ 4）、學(xué)生借助學(xué)具動(dòng)手分一分，并邊說(shuō)分的過(guò)程和方法。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)幫助小動(dòng)物分食品的故事情境，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然滲透愛(ài)護(hù)動(dòng)物的教育。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己收集解決問(wèn)題所需要的信息、獨(dú)立解決問(wèn)題，加深對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力。 四、開(kāi)放題。 1、 學(xué)生獨(dú)立操作。 （ 1）、用 15 個(gè)方木塊擺 5 個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用（ ）個(gè)木塊。 （ 2）、每個(gè)長(zhǎng)方體用 3 個(gè)木塊，可以擺（ ）個(gè)長(zhǎng)方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 2、 學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設(shè)計(jì)意圖】：提供具有思考性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的實(shí)質(zhì)是“每份分得同樣多”，加深對(duì)“平均分”方法的了解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽思考，深入探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P18 頁(yè)，例 4，練習(xí)四 第 1、 2、 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，引入除法運(yùn)算。 2、 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生理解除法的意義。 3、 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)除號(hào)，了解除法算式的寫(xiě)法和讀法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 理解掌握除法算式表示的意義。 2、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 1、 談話，出示情景圖。 2、 提出問(wèn)題：大熊貓想把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán)子里。每盤(pán)應(yīng)放幾支？請(qǐng)小朋友想一想。 3、 開(kāi)展活動(dòng)，解決問(wèn)題。 （ 1）、指名請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。鼓勵(lì)學(xué)生有多 種分法：可以是一支一支分的，也可以是兩支兩支分的或三支三支分的。但無(wú)論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個(gè)盤(pán)子里放（ ）支竹筍。 （ 2）、學(xué)生回答教師板書(shū)。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為引入除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、 學(xué)習(xí)新知 1、 引入除法 談話：剛才我們通過(guò)平均分幫助大熊貓解決了一個(gè)大問(wèn)題。這樣的問(wèn)題能不能用一種方法直接計(jì)算呢？今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這種方法。 揭示課題。除法 問(wèn)：把 12 支竹筍平均放在 4 個(gè)盤(pán) 子里，每盤(pán)放三支，每盤(pán)放得同樣多，是平均分嗎？ 像這樣的情況我們可以用除法來(lái)計(jì)算。 2、 介紹除法算式的讀寫(xiě)。 （ 1）、以前我們學(xué)過(guò)加、減、乘法，它們都有各自的符號(hào)，今天老是再給你們介紹一個(gè)符號(hào)，它就是“”，讀作：除號(hào)。寫(xiě)時(shí)先畫(huà)一條橫線，再上下各一點(diǎn)，橫線要直，兩點(diǎn)要圓且對(duì)齊。 （ 2）、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)除號(hào)。 （ 3）、解決熊貓分竹筍的算式寫(xiě)法。 12 4 3，讀作： 12 除以 4 等于 3。 3、 分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀 讓學(xué)生吧 12 支竹筍分別平均分成兩份，平均分成三份，并一一寫(xiě)出除法算式，再讀一讀。 【設(shè)計(jì)意圖】：在引導(dǎo)學(xué)生靈活 應(yīng)用平均分的基礎(chǔ)上，提供“能不能用一種方法直接計(jì)算呢？”激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。在引入除法的基礎(chǔ)上讓學(xué)生參與“分一分，寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀”學(xué)習(xí)活動(dòng)，給學(xué)生提供做中學(xué)的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)操作進(jìn)一步感受解決問(wèn)題的過(guò)程，領(lǐng)悟除法意義。 三、 應(yīng)用，加深理解 1、 課本第 18 頁(yè)的“做一做” （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報(bào)。 （ 4）、小結(jié)。 2、 挑戰(zhàn)園地： （ 1）、第一關(guān)（練習(xí)四第 1 題）：“魔法卡片” 出示算式卡片背面，請(qǐng) 6 名學(xué)生來(lái)抽卡，誰(shuí)抽到哪一張就讀哪一張，讀得對(duì)的老師獎(jiǎng)勵(lì)聰明星。 （ 2）、第二關(guān)（ 練習(xí)四第 2 題）“小幫手”。 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具并填寫(xiě)算式，教師巡視。 （ 3）、第三關(guān)（練習(xí)四第 3 題）“分西瓜”。 學(xué)生先獨(dú)立思考并解決，然后交流。 【設(shè)計(jì)意圖】：結(jié)合學(xué)生追求快樂(lè)的天性，好勝的心理，設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，并運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)措施，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 除法的初步認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P19 頁(yè)例 5，練習(xí)四第 4、 5、 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼 續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。 2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義。認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 3、 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解掌握除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)參與 3、 談話，出示例 5 情景圖。 （ 1）、要求仔細(xì)觀察，看看需要解決什么問(wèn)題？ （ 2）、熊媽媽是怎樣分竹筍的？你能用算式來(lái)表示嗎？ （ 3）、學(xué)生動(dòng)手操作后教師課件演示熊媽媽分 竹筍的過(guò)程，再列出算式。 2、這個(gè)算式表示什么意思？ 3、為什么這個(gè)算式也用除法算式來(lái)表示？ 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)觀察、操作、交流、解決問(wèn)題等活動(dòng)，強(qiáng)化應(yīng)用平均分的意識(shí)，溫故知新，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)除法運(yùn)算奠定基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)新知 1、認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱。 （ 1）、除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？ （ 2）、先讓學(xué)生自己取，然后請(qǐng)學(xué)生看書(shū)學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。 4、 請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說(shuō)說(shuō)算式中各數(shù)所表示什么？ 5、 思考：看看例 4 和例 5，小熊和熊 媽媽的這兩個(gè)問(wèn)題為什么都可以用除法來(lái)計(jì)算？ 學(xué)生思考、比較、討論。 【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)置問(wèn)題吲哚發(fā)奧學(xué)生自主參與，通過(guò)思考、比較，讓學(xué)生知道把一些物體或一個(gè)總數(shù)平均分成相等的幾份，就用除法來(lái)計(jì)算。 三、應(yīng)用，加深理解 1、課本第 19 頁(yè)的“做一做”。 （ 1）、明確要求 （ 2）、學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視。 （ 3）、交流匯報(bào)。 （ 4）、小結(jié)。 2、挑戰(zhàn)園地： （ 1）、練習(xí)四第 4、 5 題。先讓學(xué)生畫(huà)圈一圈進(jìn)行平均分，分后再填寫(xiě)算式。 （ 2）、練習(xí)四第 6 題：先讓學(xué)生看圖，敘述平均分的要求，再 讓學(xué)生動(dòng)手圈一圈，圈好后填寫(xiě)算式，最后讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)一說(shuō)除法算式表示的意思和除法算式各部分的名稱。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)形式多樣，富有挑戰(zhàn)性的練習(xí)形式，讓學(xué)生動(dòng)手分一分，圈一圈等活動(dòng)，營(yíng)造出充滿生氣和激情的學(xué)習(xí)氛圍，滿足孩子們成功的喜悅心理需求，維持學(xué)習(xí)新知的興趣。 教學(xué)反思： 第六課時(shí) 用乘法口訣求商（一） 教學(xué)內(nèi)容 :課本 P23 頁(yè)例 1，練習(xí)五第 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上自己得出除法算式的商；通過(guò)比較分析的思維過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到可以用多種方法求商，感受到 用口訣求商的簡(jiǎn)便；掌握用 2 6 的乘法口訣求商。 2、 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。 3、 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生學(xué)會(huì)求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 用多種方法求商。 教學(xué)準(zhǔn)備： 情景圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 出示例 1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。 【設(shè)計(jì)意圖】：故事引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、 看圖，思考問(wèn)題：小猴摘了幾個(gè)桃子？猴媽媽準(zhǔn)備分給幾只小猴？ 2、 動(dòng)手操作，探究方法。 （ 1）、各小組動(dòng)手分一分，并說(shuō)說(shuō)分的過(guò)程。 （ 2）、小組合作，交流方法。 3、 我們通過(guò)分一分知道了可以分給 4只小猴。如果我們不動(dòng)手分，那該怎樣想呢？ 4、 學(xué)生交流想法。 5、 揭示課題，板書(shū)課題：用 2 6的乘法口訣求商。 6、 12 3的商是幾？你是怎樣算的？ 7、 學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明解題思路。 8、 小結(jié)。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 通過(guò)操作為下面的抽象思維作準(zhǔn)備，使學(xué)生由直觀向抽象過(guò)渡。通過(guò)相互交流、啟發(fā)達(dá)到共同發(fā)展的效果。讓學(xué)生在感受用乘法口訣求商的過(guò)程中逐漸加深對(duì)計(jì)算方法的理解。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 24 頁(yè)的“做一做”第 1 題。 （ 1）、要求學(xué)生利用口訣獨(dú)立解決，并想想這 些題目有什么特點(diǎn)。教師巡視指導(dǎo)。 （ 2）、交流匯報(bào)。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 1 題。 學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說(shuō)說(shuō)圖意。然后獨(dú)立完成。 3、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 2、 3 題。 【設(shè)計(jì)意圖】：寓學(xué)習(xí)于游戲中，并讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓學(xué)生體會(huì)被除數(shù)和除數(shù)一樣時(shí)商是 1。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第七課時(shí) 用乘法口訣求商（二） 教學(xué)內(nèi)容 :課本 P24 頁(yè)例 2，練習(xí)五第 4 6 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 能從具體的生活情境中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題。 2、 能運(yùn)用除法解決生活中的問(wèn)題， 培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。 3、 在游戲中鞏固知識(shí)并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 用乘法口訣求商的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題的意識(shí)和能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 1、 出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。 學(xué)生在小組內(nèi)交流從圖中了解到的信息。 2、指名匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：把計(jì)算教學(xué)置入生活情境中去，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 2 （ 1）、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 2）、學(xué)生根據(jù)收集到的信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題， 教師板書(shū)。 *每行栽 4 棵，栽了 6 行，一共栽了多少棵？ *一共栽了 24 棵，每行栽了 4 棵，可以栽多少行？ *一共栽了 24 棵，栽了 6 行，平均每行栽多少棵？ 2、 你會(huì)列式嗎？算式表示什么意思？ 3、 說(shuō)說(shuō)商是幾，你是怎么算的？比較總結(jié)求商的方法。 4、 小結(jié)：可以用乘法口訣求商。 仔細(xì)觀察都用哪些乘法口訣求商？通過(guò)比較這些除法算式求商的方法發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 展示學(xué)生自己提出的問(wèn)題，滿足學(xué)生的成就感，激起學(xué)生進(jìn)一步表現(xiàn)的欲望。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。 三、拓展應(yīng)用，加深理解 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 4 題。 要求 學(xué)生口述對(duì)題意的理解以及求商的方法。 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)五第 5、 6 題。 要求學(xué)生讀懂題意，理解題意，獨(dú)立完成。 【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“用 2 6 的乘法口訣求商”的方法。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第八課時(shí) 用除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P29 頁(yè)例 3，練習(xí)六 1 3 題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題，會(huì)寫(xiě)單位名稱。 2、 通過(guò)提供豐富、現(xiàn)實(shí)、具有探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知生活與數(shù)學(xué)的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，逐步 發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與創(chuàng)新意識(shí)。 3、 使學(xué)生逐步養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦分析、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 解答簡(jiǎn)單的除法應(yīng)用題 。 教學(xué)難點(diǎn)： 如何引導(dǎo)學(xué)生探索解決除法應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、格子圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話引入 出示例 3 主題圖。 （ 1）談話：小朋友在課間喜歡玩些什么游戲？是怎么玩的？說(shuō)說(shuō)你看到了什么？ （ 2）、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。分組交流從圖中了解到的信息。 （ 3）、全班匯報(bào)。 【設(shè)計(jì)意圖】：在愉悅的談話中拉近師生距離，讓學(xué)生情緒飽滿、積極投入學(xué)習(xí)。 二、探索學(xué)習(xí) 1、 教學(xué)例 3 （ 1）、從 圖中你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？講給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。 （ 2）、學(xué)生討論、交流、匯報(bào)： *一共有多少學(xué)生？ *平均分成 3 組，每組幾人？ *每組 5 人，可以分幾組？ （ 3）、一幅圖提出了 3 個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)問(wèn)題該怎樣解答？說(shuō)說(shuō)這樣解答的理由。 第二、三個(gè)問(wèn)題怎么解答？試試看能給大家講講為什么這樣計(jì)算的理由嗎？ （ 4）、你能說(shuō)出表示的意思嗎？ 通過(guò)解答這 3 道題，你能發(fā)現(xiàn)它們間的關(guān)系嗎，和你組里的同學(xué)討論討論。 （ 5）、看！又來(lái)了 3 位同學(xué)，那每組應(yīng)該有幾人？你是怎么算的？和組里的小朋友說(shuō)說(shuō)。 2、出示課題 板書(shū)：解決問(wèn)題 用學(xué)過(guò)的知識(shí) 解決了一些生活中的問(wèn)題。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選取自己所需的信息，提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘除法應(yīng)用題做鋪墊。創(chuàng)設(shè)開(kāi)放情境，為學(xué)生提供信息。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成 P29 頁(yè)“作一做”。請(qǐng)學(xué)生觀察情境圖后用自己的語(yǔ)言講小刺猬運(yùn)水果的故事，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖中提供的信息，提出不同的問(wèn)題并解答。 2、 學(xué)生從圖中搜索解決問(wèn)題所需的信息。獨(dú)立解決書(shū)中提出的問(wèn)題。 3、 要求學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)六 13。 教師巡視、指導(dǎo)。 做完的同學(xué)選擇一道 題和同桌交流一下你是怎樣計(jì)算的？ 【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。感受數(shù)學(xué)在生活中的作用。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第九課時(shí) 用乘除法解決實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： 課本 P31 頁(yè)例 4，練習(xí)七相應(yīng)的習(xí)題。 教學(xué)目標(biāo)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 使學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 3、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用乘法和除法兩步計(jì)算解決簡(jiǎn) 單的實(shí)際問(wèn)題。 2、 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生探索解決乘除兩步應(yīng)用題的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖或課件等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 今天，讓我們一起到兒童商場(chǎng)逛一逛。出示例 4 的主題圖。 問(wèn)：你們瞧，這個(gè)柜臺(tái)里有什么？ 學(xué)生觀察主題圖后回答。 【設(shè)計(jì)意圖】：把學(xué)生帶入商場(chǎng)，身臨其境，提高參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 二、合作交流、探索新知 1、 教學(xué)例 4。 （ 1）、出示情境圖：從他們的議論中你知道了什么？ （ 2）、學(xué)生觀察情境圖，找出里面的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （ 3）、小明想買(mǎi) 5 輛小汽車(chē) 。，應(yīng)該付多少錢(qián)？ 引導(dǎo)學(xué)生得出： 12 3=4（元）是求 1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。因?yàn)橐佬∶髻I(mǎi) 5 輛小汽車(chē)應(yīng)付多少錢(qián)，必須要先知道 1 輛小汽車(chē)多少錢(qián)。 （ 4）、鼓勵(lì)學(xué)生再提出問(wèn)題。 2、小結(jié)：揭示課題。 【設(shè)計(jì)意圖】 ： 把探索知識(shí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，通過(guò)思考、討論、交流、匯報(bào)的形式，找出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。為學(xué)生提供選擇的空間，引發(fā)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力。 三、拓展應(yīng)用 1、 引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)七第 1 題。問(wèn)：要完成這道題必須先知道什么？ 2、 引導(dǎo)學(xué)生完成第 2 題。 3、 教師巡視。指名匯報(bào)并 說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 【設(shè)計(jì)意圖】：多種形式的練習(xí)，使學(xué)生鞏固并掌握利用乘法和除法的實(shí)際問(wèn)題。 四、課堂總結(jié)。 今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？ 教學(xué)反思： 第三單元 ： 圖形與變換 第一課時(shí) 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 38 39 頁(yè)的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì) “角 ”“邊 ”“頂點(diǎn) ”“直角 ”的認(rèn)識(shí)，熟悉比較角的大小。力求學(xué)生能夠通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)大小的比較。 2、 新課的導(dǎo)入。在比較中提示一種角比直角大，還有一種角比直角小，從而揭示出銳角和鈍角的概念。力求以發(fā)揮學(xué) 生的創(chuàng)新能力為主導(dǎo)思想。在運(yùn)用板書(shū)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生讀一讀的方法加深對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)、理解。 3、 實(shí)踐練習(xí)，注重學(xué)生知識(shí)的的形成過(guò)程，從判斷推理、尋找發(fā)現(xiàn)、到小組合作的畫(huà)一畫(huà)、拼一拼、折一折的實(shí)踐練習(xí)，在充分展示學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作精神的培養(yǎng)。在合作的過(guò)程中考察學(xué)生任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 4、 整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中探究的樂(lè)趣。充分體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)、快樂(lè)數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) ： 1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上，能夠動(dòng)手折疊或正確的畫(huà)出銳角和鈍角。 3、 圍繞生活，通過(guò)比賽的方式，鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備 ：三角尺，紙張 學(xué)具準(zhǔn)備 ：學(xué)生三角尺，紙張 教學(xué)過(guò)程 ： 一、引導(dǎo)入課，復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識(shí)。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個(gè)（ 角 ） 角是怎么組成？請(qǐng)你在圖上填出 “邊 ”“頂點(diǎn) ”“邊 ” 出示直角。這是一個(gè)什么？（直角） 除了這些，你還知道了哪些知識(shí)？小組討論匯報(bào) 2、比較兩個(gè)角的大小。 兩組：一組是移動(dòng)后完全重合，即相等；一組是移動(dòng)后不能完全重合，即不等。（第二組可請(qǐng)學(xué)生指出哪個(gè)角大，哪個(gè)角?。?3、比較銳角和鈍角的 大小（注意，此處不揭示出兩個(gè)角的概念，只當(dāng)作兩個(gè)普通的角出現(xiàn)）。采用借助直角的方法完成比較。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)對(duì)角的回憶，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力，在學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上開(kāi)展本課的學(xué)習(xí) 。 二、自主探究，導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，在這幅圖中，你們能找出角嗎？指一指它在什么地方？ 2、采用回憶的方式，進(jìn)一步的加深對(duì)新知的認(rèn)識(shí)理解。并進(jìn)行板書(shū)。 、一個(gè)是銳角，一個(gè)是鈍角。（板書(shū) “銳角 ”和 “鈍角 ”） 、說(shuō)一說(shuō)銳角與直角的關(guān)系。（在銳角的下方板書(shū) “比直角小 ”）；在回憶鈍 角與直角的關(guān)系。（在鈍角的下方板書(shū) “比直角大 ”） 、按照學(xué)過(guò)的方法請(qǐng)學(xué)生分別在 “銳角 ”和 “鈍角 ”字樣上方板演兩個(gè)直角。 、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個(gè)直角上畫(huà)出銳角，在另一個(gè)直角上畫(huà)出鈍角。以加深對(duì)銳角和鈍角的理解。 、讀一讀，加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角，教師巡視。 、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說(shuō)法進(jìn)行提問(wèn)?；钴S課堂氣氛。 例： A、銳角比直角（ ） B、比直角大的是（ ） 設(shè)計(jì)意圖 小組合作進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性，在合 作中解決問(wèn)題，正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實(shí)踐階段，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活相聯(lián)系，實(shí)行小組活動(dòng)教學(xué)，在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作。 （ 1） 請(qǐng)大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個(gè)直角。 （ 2） 請(qǐng)?jiān)诖蠹以僬鄢鲆粋€(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 （ 3） 請(qǐng)大家用直尺和三角板畫(huà)出一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角和一個(gè)直角。 2、自由活動(dòng)：找一找！ 老師帶我你們?nèi)バ『｝數(shù)募?。瞧！小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過(guò)的圖形組成的，有銳角，鈍角，還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看，哪些角是直角？哪些角是銳角？哪些角是鈍角？并說(shuō)出原因。 3、出示兩道判斷題：（課件板演 比較的方法） A、下面圖形中哪些角是銳角？ B、下面圖形中哪些角是鈍角？ 、寫(xiě)有 “最 ”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。（課件板演） A、用角描述圖形。如：紅領(lǐng)巾是有 2 個(gè)（ ）和 1 個(gè)（ ）組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如：黑板是有 4 個(gè)直角組成的。（小組自由發(fā)言，限制發(fā)言的時(shí)間為 1 分鐘） 4、小組合作完成三部分內(nèi)容，限制時(shí)間。關(guān)注學(xué)生的合作意識(shí)和任務(wù)、時(shí)間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫(huà)一畫(huà)。以固定點(diǎn)為頂 點(diǎn)分別畫(huà)一個(gè)銳角和鈍角， C、折一折。用紙張折出一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固地建立對(duì)銳角和鈍角的理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化聯(lián)系。 四、總結(jié)，深化階段。 、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角？什么樣角是鈍角？ 、體會(huì)，在我們做早操時(shí)，經(jīng)常有兩臂的運(yùn)動(dòng)，想一想，兩臂伸展到什么程度時(shí)是銳角，什么程度時(shí)是鈍角，什么時(shí)候又是直角。 五、課堂練習(xí)作業(yè) p39 第 1、 2、 3 題，小組校對(duì) 教后反思： 第二課時(shí) 平移和旋轉(zhuǎn) 教學(xué) 內(nèi)容： 教科書(shū)第 41 43 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過(guò)觀察、分類(lèi)、對(duì)比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會(huì)判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。 2、會(huì)在方格紙上平移簡(jiǎn)單的圖形。通過(guò)觀察、動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能正確說(shuō)出圖形平移的距離。 教具準(zhǔn)備： 課件、學(xué)具。 教學(xué)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入 今天我?guī)Т蠹业接螛?lè)園學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí) 平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第 37 頁(yè)的彩圖） 設(shè)計(jì)意圖 營(yíng)造一種輕松 和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。 二、新授課 1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 （ 1）看一看，說(shuō)一說(shuō)游樂(lè)園里有哪些游樂(lè)項(xiàng)目？ （ 2）這些游樂(lè)項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動(dòng)的？ （ 3）根據(jù)游樂(lè)項(xiàng)目不同的運(yùn)動(dòng)，可以分幾類(lèi)類(lèi)？怎么分的？ （ 4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。 2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 （ 1）說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由 A：平移：火車(chē)沿筆直的軌道行駛、纜車(chē)沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)就叫做什么？ B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車(chē)、 摩一輪等都是繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運(yùn)動(dòng)的，這種運(yùn)動(dòng)叫做什么？ （ 2）舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。 （ 3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。 小結(jié)：通過(guò)觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。 設(shè)計(jì)意圖 結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對(duì)平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。 3、練習(xí)（課件出示 P41 頁(yè)方格圖） （ 1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 2）如果把它向上平移 5 格，會(huì)移嗎？ （ 3）如果把它向右平移 7 格，你 們會(huì)移嗎？（學(xué)生動(dòng)手在學(xué)具上移） （ 4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來(lái)的） （ 6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你們會(huì)移嗎？ （ 7）判斷哪一條小船是向右平移 4 格后得到的？（課件出示課本 P43 頁(yè)第一題） （ 8）哪幾條魚(yú)可以通過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合？（課件出示課本 P44 頁(yè)第 4 題） 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)操作并說(shuō)一說(shuō)，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。 二、綜合練習(xí) 1、 下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本 P43 頁(yè)第三題） 2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。 全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新知識(shí)？還有什么問(wèn)題？用哪些方法學(xué)會(huì)的這些新知識(shí)。 設(shè)計(jì)意圖 鼓勵(lì)多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。 三、課后活動(dòng) 應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動(dòng)。 設(shè)計(jì)意圖 加深對(duì)新課的理解，用實(shí)踐來(lái)感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。 教學(xué)反思： 第三課時(shí) 剪一剪 教學(xué)內(nèi)容： 教科書(shū)第 46 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對(duì)稱圖案。 2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。 3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 4、讓學(xué)生 剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 能剪出各樣圖形。 教具準(zhǔn)備： 彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。 教學(xué)過(guò)程： 一、 揭示課題 同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來(lái)剪一剪。 設(shè)計(jì)意圖 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。 二、 探索新知 1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對(duì)折，然后在不開(kāi)口的（有折痕）折邊畫(huà)出半個(gè)小人。請(qǐng)大家猜一猜，沿著畫(huà)線把它剪下來(lái)，打開(kāi)會(huì)是什么？你給它取個(gè)名字吧。 設(shè)計(jì)意圖 喚起學(xué)生對(duì)對(duì)稱圖形回憶，有意識(shí)地對(duì)“畫(huà)”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。 2、出示投影 ，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個(gè)樣子。對(duì)于學(xué)生的回答。給予肯定。 那么它成了什么樣了？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能很快剪出兩個(gè)連續(xù)的小人。 （ 1）小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說(shuō)給伙伴聽(tīng)讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報(bào)。 a) 方法 1：把紙連續(xù)對(duì)折兩次，再畫(huà)出半個(gè)小孩。 b) 方法 2、把紙里外翻著折，折三次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 c) 方法 3、：把紙從一端連續(xù)往里折 3 次，再畫(huà)出半個(gè)小人。 d) 方法 4、把紙對(duì)折一次，畫(huà)出一個(gè)完整的小人。 （ 2）試一試鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的想法動(dòng)手試一試，在學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師收集出 現(xiàn)不同的作品。評(píng)一評(píng)，議一議好在哪里，不好又在哪里？及時(shí)幫學(xué)生訂正。 設(shè)計(jì)意圖 這是一個(gè) 重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過(guò)觀察兩個(gè)連續(xù)的小人，加深對(duì)圖形平移的認(rèn)識(shí)。 （ 3）小結(jié)：看來(lái)要剪出兩個(gè)完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡(jiǎn)單的事呢，請(qǐng)大家以后要注意這些問(wèn)題。 3、鞏固體驗(yàn)，請(qǐng)同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。 悟規(guī)律 1、學(xué)生再活動(dòng)一次，再剪一次。想一想，如果把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折三次，能剪出幾個(gè)小孩？說(shuō)理由 設(shè)計(jì)意圖 以上做法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的 空間觀念。 4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評(píng)價(jià)。同時(shí)把你的作品展示給你同桌看。 三、總結(jié)評(píng)價(jià) 這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)？ 教學(xué)反思： 第四課時(shí) 練習(xí)課 教學(xué)目標(biāo) ： 1、 通過(guò)練習(xí)能很快地辨認(rèn)出銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。 2、 讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、分類(lèi)、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 教學(xué)過(guò)程： 一、回顧這單元我們學(xué)了哪些知識(shí)？小組討論 匯報(bào) 設(shè)計(jì)意圖 讓學(xué)生通過(guò)回顧，對(duì)本單元有整體概念。 二、出示投影是銳角的在里畫(huà)“，”是鈍角的在里畫(huà)“”。 設(shè)計(jì)意圖 通過(guò)多種形式的鞏固強(qiáng)化，使學(xué)生能比較牢固的建立對(duì)銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)感受角的分類(lèi)以及三種角之間的變化。聯(lián)系。 三、下列現(xiàn)象，哪些是平移？平移幾格？哪些是轉(zhuǎn)動(dòng)？轉(zhuǎn)動(dòng)的在里畫(huà)？ 設(shè)計(jì)意圖 針對(duì)本 課的教學(xué)難點(diǎn)，著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由淺入深的觀察，逐漸明確判斷的方法。 四、指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)訂正，完成課外作業(yè)。 教學(xué)反思： 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 向 （ ） 平 移 （ ） 格 第四單元： 表內(nèi)除法（二） 第一課時(shí) 用 7、 8、 9 的乘法口訣求商 教學(xué)內(nèi)容 ： 課本 P4850 頁(yè)，例 1，練習(xí)十一第 1、 2 題 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9 的乘法口訣進(jìn)行求商。 2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。 3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) ： 學(xué)會(huì)利用 7、 8、 9 的乘法口訣求商。 教學(xué)難點(diǎn)： 進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)生解決 問(wèn)題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備： 主題圖、實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程： 一、 復(fù)習(xí)舊知 1、 口算練習(xí) 4 5 5 8 7 9 9 4 7 3 6 8 9 5 8 8 7 8 3 6 9 9 6 7 2、 將下列口訣補(bǔ)充完整要。 （ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四 七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八 3、 計(jì)算下面各題。 24 6 15 3 說(shuō)一說(shuō)，自己是怎樣求商的。 【 設(shè)計(jì)意圖 】 ：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。 二、 合