八年級語文公開課《答謝中書書》說課稿.doc

八年級語文公開課答謝中書書說課稿我說的課文是人教版初中八年級上冊第六單元二十七課第一課時(shí)答謝中書書。我將從確定目標(biāo)、落實(shí)目標(biāo)、檢測目標(biāo)的三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。首先是確定目標(biāo)環(huán)節(jié)。一、教材本單元的重點(diǎn)是描繪自然山水的詩文。要求學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所，而答謝中書書是一篇寫景抒情的優(yōu)秀短文，作者抓住景物特征來寫，注意到在不同時(shí)間內(nèi)（晨昏、四季）景物的變化，并且情景交融。體現(xiàn)了作者能夠品味山水之美的自豪感。學(xué)好本課，對學(xué)習(xí)本單元的詩文能起到承前啟后的效果。二、學(xué)情分析學(xué)生經(jīng)過七年級一年文言文的學(xué)習(xí)，對文言文有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，有必要讓學(xué)生更深入地去學(xué)習(xí)、掌握文言文的其他樣式。七年級學(xué)生對于文中的字、詞、句子以及課文的內(nèi)容，都已經(jīng)有了一定的了解，對課文沒有新鮮感，所以針對八年級的學(xué)生，想辦法調(diào)動學(xué)生的積極性很重要。采用多媒體等電教手段，增強(qiáng)作品的魅力，產(chǎn)生良好的視聽效果，吸引學(xué)生注意力，激起學(xué)生的興趣。三、教法分析授之魚不如授之以漁，“教給方法比教給知識更重要”，因此我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線”的教學(xué)思路，采用了誦讀法、創(chuàng)設(shè)情境法、小組討論法等，使學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)，這樣學(xué)生既學(xué)到了知識，又提高了能力。四、學(xué)法分析采用探究式，式，使學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里解文言文。五、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)初中語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生“能借助工具書閱讀淺易文言文”“具有獨(dú)立閱讀能力，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶?！苯Y(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和課文自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)分為“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”三方面：知識和能力：字詞的梳理，準(zhǔn)確理解課文下注的詞語，弄清詞句含義。學(xué)習(xí)把握景物描寫手法。過程和方法：布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生解決生字，記下文中難點(diǎn)，然后進(jìn)行講解。點(diǎn)拔法、串講法、誦讀法、問答法。(3)了解文章中的優(yōu)美意境，品味、積累寫景的優(yōu)美語言情感、態(tài)度和價(jià)值觀：(1)體會文中蘊(yùn)含的感情。(2)培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。六、重點(diǎn)與難點(diǎn)分析重點(diǎn)：讓學(xué)生反復(fù)誦讀短文，體會文章意境；學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在思想上超越時(shí)空，與作者對話，領(lǐng)會他們的思想感情。學(xué)習(xí)文中寫景狀物的方法。下面是落實(shí)目標(biāo)。一、教學(xué)程序1、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡嗎？當(dāng)你置身在美好的大自然時(shí)，你們覺得我們周圍的一切美嗎？也許你忙于繁重的學(xué)業(yè)中，無暇欣賞，但當(dāng)你抬頭遠(yuǎn)望天邊的一瞬間，你會感到一切是那樣美好。天的晴朗，地的廣袤，山的挺拔，樹的蔥籠，鳥的飛翔無不讓你心曠神怡。今天我們學(xué)習(xí)的答謝中書書就是一幅怡神悅性的山水畫軸，讓我們一同去欣賞。說明：此設(shè)計(jì)幫助同學(xué)們在頭腦中再現(xiàn)大自然的美景，設(shè)計(jì)一個(gè)較好的教學(xué)，為課文教學(xué)作情感鋪墊。2、走進(jìn)文本，了解背景簡介時(shí)代背景和作者相關(guān)知識，并檢查導(dǎo)學(xué)案“課前導(dǎo)學(xué)”部分，使學(xué)生對課文有一個(gè)初步整體的感知。3、研讀文本，課堂學(xué)習(xí)（1）、初讀課文，品味文章韻律美（要求讀準(zhǔn)字音，讀通文句，讀出節(jié)奏、韻律、情調(diào)，小組長負(fù)責(zé)，先自讀，然后組內(nèi)互讀，推薦一名同學(xué)展示）由于朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，所以“讀”應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，本課采用輪讀即、個(gè)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動對課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂，做到五分鐘內(nèi)至少讀三次。（2）、再讀課文，借助課下注釋解釋下列加橫線詞的意思。五色交輝(交相輝映)曉霧將歇(消散)夕日欲頹(墜落)四時(shí)俱備（全、都）沉鱗競躍(潛游在水中的魚)未復(fù)有能與其奇者(參與，這里指欣賞)（3）、三讀課文，對照課下注釋，理解文句，整體感知文意，并劃出疑難詞句。重點(diǎn)翻譯下列句子。山川之美，古來共談。青林翠竹，四時(shí)俱備。夕日欲頹，沉鱗競躍。自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。（4）、在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分組合作分析問題。將學(xué)生每6人分為一組共同分析以下問題進(jìn)行交流：全文圍繞哪一個(gè)字來寫的？文章介紹了哪些景物？用原句回答見到了何種景色？作者分別從哪些角度觀察所見美景？最能表達(dá)作者情感的句子是哪一句？這樣設(shè)計(jì)的目的是讓學(xué)生學(xué)會自主合作的學(xué)習(xí)。在愉快的合作中主動地分析問題、解決問題，教師巡視適當(dāng)點(diǎn)播，并給予積極肯定的不同層次的。4、品讀文本，解難釋疑陶弘景描繪了一幅清秀雋永的山水畫，他描寫了哪些山川美景呢？又是怎樣描寫的？請同學(xué)們小組合作，反復(fù)閱讀課文，用下列句式說話：“我從文中_句中，讀出了_之美，作者寫出了（它）_的特點(diǎn)。”示例：我從文中“高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝?！弊x出了不同視覺之美，作者寫出了“高峰、清流、石壁、五色”的動靜交融以及色彩變化，和清靜幽寂的山林美景的特點(diǎn)。在這個(gè)句子里，教師引導(dǎo)學(xué)生分析該句色彩、動靜的搭配，找出句中的微妙關(guān)系，體會描繪了一種怎樣的景色。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生感受到了作者沉醉山水的愉悅之情，完成了文章重點(diǎn)內(nèi)容的分析。接著是我的檢測目標(biāo)，即練習(xí)研悟。我找了6道涵蓋本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的題目，5分鐘即可完成。然后學(xué)生代表出示自己的答案，其他同學(xué)協(xié)助完成，教師及時(shí)點(diǎn)播。這個(gè)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生有競爭意識，溫故而知新。（1）、總領(lǐng)全文景觀的句子是_其中“”字點(diǎn)名全文的中心。共描寫了哪些景物？這些景物有哪些特點(diǎn)？_（2）、文中表現(xiàn)晨昏變化之美的句子是_（3）、能概括全文主題的句子是_（4）、文中用簡潔的語句描繪高山流水的語句_（5）、“高峰入云，清流見底”表現(xiàn)了_。“兩岸石壁，五色交輝”表現(xiàn)了_?！癬，猿鳥亂鳴_；_，_”表現(xiàn)了晨昏變化之美。（6）、課文最后兩句運(yùn)用什么表達(dá)方式？那么作者在文章中到底抒發(fā)了怎樣的情懷呢？5、誦讀文本，拓展提升你贊同陶弘景的人生態(tài)度，處世之道嗎？自由，談?wù)勛约旱母惺?。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖，是教會學(xué)生辯證的看待人和事。許多教師點(diǎn)到陶弘景的樂觀豁達(dá)即收尾，忽略了學(xué)生喜愛質(zhì)疑，樂于探究的傾向，利用這個(gè)練習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見解，提出不同的意見，可以用現(xiàn)代人的眼光向陶弘景提出建議。是課堂氣氛再次達(dá)到高潮。6、作業(yè)布置進(jìn)一步熟讀課文，力爭會背。將“曉霧將歇，猿鳥亂鳴，夕日欲頹，沉鱗競躍”拓展成一段優(yōu)美的景物描寫，注意展開聯(lián)想與想象，70字左右佳句運(yùn)用。7、板書設(shè)計(jì)【說課綜述】以上幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣由淺入深，由表及里，與學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律相符，通過這一課學(xué)習(xí)