長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc

長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（初稿） 碭城一小 袁晶教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀、形象的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、合作交流，理解和掌握長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的長(zhǎng)方體物體特征的認(rèn)識(shí)，能用數(shù)學(xué)和眼光看待生活中的問(wèn)題。2、學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等形式來(lái)探索，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作、歸納、概括等能力。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的基本特征；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并能找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn)；體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物，投影。教學(xué)過(guò)程：一、 鋪舊迎新師：（在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）大家看，這是什么？（生：點(diǎn)）師：在投影上也有一個(gè)像這樣的點(diǎn)。（板書：點(diǎn)）（投影出示一條線）你觀察到了什么？（師板書：線）師：觀察事物既要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)也要注意過(guò)程。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生：許多的點(diǎn)組成了一條線）師：許多是多少，一百個(gè)，一千個(gè)？（生：無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成了一條線）師：無(wú)數(shù)個(gè)像這樣的點(diǎn)組成了一條線。它是我們以前學(xué)過(guò)的哪種線呢？還學(xué)過(guò)哪些線？（投影出示長(zhǎng)方形）你又看到了什么？首尾相接的四條線段，我們稱這之為圍成長(zhǎng)方形。像這樣由線段圍成的圖形我們還學(xué)過(guò)哪些？這些圖形都是平面圖形。（投影出示長(zhǎng)方體）你又看到了什么？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知：1、初步體會(huì)立體圖形，感受長(zhǎng)方體無(wú)處不在。師：生活中你在哪兒見到過(guò)長(zhǎng)方體？師：同學(xué)們這樣說(shuō)下去說(shuō)完了嗎？師：老師也給大家?guī)?lái)了一些長(zhǎng)方體。（投影出示長(zhǎng)方體圖片）正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體，來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘。2、教學(xué)面、棱、頂點(diǎn)。利用切土豆來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。并數(shù)出個(gè)數(shù)。3、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（1）師：我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)逐步深化了。觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架，如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話，你會(huì)怎樣分？ 生思考并試著分一分。（2）師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長(zhǎng)度分別稱之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。那么長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢？生試說(shuō)，并指出手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。三、練習(xí)深化1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體圖片。（1）這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（2）它的右面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（3）哪幾個(gè)的長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘米？2、制作一個(gè)長(zhǎng)方體燈籠框架，長(zhǎng)12厘米，寬5厘米，高8厘米，至少需要多少厘米的木條？3、辨析課前老師讓大家準(zhǔn)備長(zhǎng)方體實(shí)物，可是有一位同學(xué)卻帶來(lái)了一張紙。大家認(rèn)為對(duì)嗎？生討論。四、課堂小結(jié)師小結(jié)：很多時(shí)候，大家的進(jìn)步就像這一張紙的厚度一樣，微不足道甚至難以發(fā)現(xiàn)，但我們不應(yīng)該忽視它的存在，只要腳踏實(shí)地、日積月累，一定會(huì)收獲更大的成功！長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)（定稿）教材分析：本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體有初步了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生比較深入地研究立體圖形的開始。學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容的理解和掌握程度，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)立體圖形以及空間觀念的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。在教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)空間與圖形的問(wèn)題，幫助學(xué)生通過(guò)觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)直觀、形象的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作、合作交流，理解和掌握長(zhǎng)方體的特點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)生活中常見的長(zhǎng)方體物體特征的認(rèn)識(shí)，能用數(shù)學(xué)和眼光看待生活中的問(wèn)題。2、學(xué)生通過(guò)觀察、合作交流等形式來(lái)探索，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、動(dòng)手操作、歸納、概括等能力。進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握長(zhǎng)方體面、棱、頂點(diǎn)的基本特征；認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高，并能找出長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高；教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生理解長(zhǎng)方體相對(duì)的面完全相同的特點(diǎn)；體會(huì)棱與頂點(diǎn)的產(chǎn)生。教學(xué)準(zhǔn)備：長(zhǎng)方體實(shí)物，投影。教學(xué)過(guò)程：一、 鋪舊迎新師：（在黑板上點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)）大家看，這是什么？（生：點(diǎn)）師：在投影上也有一個(gè)像這樣的點(diǎn)。（板書：點(diǎn)）（投影出示一條線）你觀察到了什么？（師板書：線）師：觀察事物既要關(guān)注結(jié)果，同時(shí)也要注意過(guò)程。誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（生：許多的點(diǎn)組成了一條線）師：許多是多少，一百個(gè)，一千個(gè)？（生：無(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)組成了一條線）師：無(wú)數(shù)個(gè)像這樣的點(diǎn)組成了一條線。它是我們以前學(xué)過(guò)的哪種線呢？還學(xué)過(guò)哪些線？（投影出示長(zhǎng)方形）你又看到了什么？首尾相接的四條線段，我們稱這之為圍成長(zhǎng)方形。像這樣由線段圍成的圖形我們還學(xué)過(guò)哪些？這些圖形都是平面圖形。（投影出示長(zhǎng)方體）你又看到了什么？今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下長(zhǎng)方體。（板書：長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)）二、探究新知：1、初步體會(huì)立體圖形，感受長(zhǎng)方體無(wú)處不在。師：生活中你在哪兒見到過(guò)長(zhǎng)方體？師：同學(xué)們這樣說(shuō)下去說(shuō)完了嗎？師：老師也給大家?guī)?lái)了一些長(zhǎng)方體。（投影出示長(zhǎng)方體圖片）正因?yàn)橛辛碎L(zhǎng)方體，我們的世界才變得更加美妙神奇。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)長(zhǎng)方體，來(lái)領(lǐng)略長(zhǎng)方體的奧秘。2、明確面、棱、頂點(diǎn)的概念。利用切土豆來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)面、棱、頂點(diǎn)。（兩個(gè)面相交產(chǎn)生棱，三條棱相交產(chǎn)生頂點(diǎn)。）3、探究面、棱、頂點(diǎn)的的特征。（1）師：面、棱、頂點(diǎn)里面還蘊(yùn)藏著許多特征，你們想不想知道？師：觀察你手中的長(zhǎng)方體實(shí)物比一比，數(shù)一數(shù)，量一量，相信同學(xué)們一定會(huì)有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。老師還有兩點(diǎn)提示：第一，在研究過(guò)程中確實(shí)有了發(fā)現(xiàn)別忘了填寫到這張紙上。第二，如果咱們?cè)谘芯窟^(guò)程中遇到困難或想把自己的發(fā)現(xiàn)與別人分享時(shí)，可以和同學(xué)或老師交流。（2）生采用自學(xué)、小組討論，同桌探討等形式，從數(shù)量、形狀、大小等方面研究長(zhǎng)方體的特征并填寫學(xué)習(xí)單。 （3）全班交流自己的發(fā)現(xiàn)： 頂點(diǎn)有多少個(gè)？（8個(gè)）棱有幾條。（12條）怎樣數(shù)不容易遺漏？相等的棱有怎樣的位置關(guān)系？ 面又有怎樣的特征呢？（6個(gè)面。是長(zhǎng)方形，面的大小關(guān)系怎樣？）4、教學(xué)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（1）師：我們對(duì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)逐步深化了。觀察老師手中的長(zhǎng)方體框架，如果把長(zhǎng)方體的棱分組的話，你會(huì)怎樣分？ 生思考并試著分一分。（2）師：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱和長(zhǎng)度分別稱之為長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。那么長(zhǎng)、寬、高各有幾條呢？生試說(shuō)，并指出手中長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。（3）師（變換長(zhǎng)方體的擺法）：現(xiàn)在它的長(zhǎng)、寬、高呢？指名學(xué)生回答。（4）小結(jié)：雖然是同一個(gè)長(zhǎng)方體，但擺法變了，長(zhǎng)、寬、高也就隨著發(fā)生變化。三、練習(xí)深化1、出示一個(gè)長(zhǎng)方體圖片。（1）這個(gè)長(zhǎng)方體紙盒的前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（2）它的右面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)？（3）哪幾個(gè)的長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘米？2、制作一個(gè)長(zhǎng)方體燈籠框架，長(zhǎng)12厘米，寬5厘米，高8厘米，至少需要多少厘米的木條？3、辨析課前老師讓大家準(zhǔn)備長(zhǎng)方體實(shí)物，可是有一位同學(xué)卻帶來(lái)了一張紙。（出示）大家認(rèn)為對(duì)嗎？生討論這個(gè)問(wèn)題。四、課堂小結(jié)師小結(jié)：很多時(shí)候，大家的進(jìn)步就像這一張紙的厚度一樣，微不足道甚至難以發(fā)現(xiàn)，但我們不應(yīng)該忽視它的存在，只要腳踏實(shí)地、日積月累，一定會(huì)收獲更大的成功！教學(xué)反思：數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥的、抽象的，如果老師赤裸裸的將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生，學(xué)生也許很快就會(huì)忘記，如果老師采取一些好的方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的努力去發(fā)現(xiàn)，去經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，也許他一輩子都不會(huì)忘記，同時(shí)他還能感受成功的愉悅。課前，我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體的實(shí)物，課堂上我讓他們自由地?cái)[弄手中的實(shí)物，通過(guò)看一看、摸一摸、量一量、說(shuō)一說(shuō)，把長(zhǎng)方體的特征找出來(lái)，每個(gè)孩子都非常認(rèn)真的找