八年級上冊 Module 5 Unit 1說課稿.doc

八年級上冊 Module 5 Unit 1說課稿廖 璐2010.9八年級上冊 Module 5Unit 1說課稿.說教材Module5為八年級上冊的第五個模塊,本模塊以音樂為主題,介紹不同類型的西方音樂,這是學(xué)生比較生疏的話題,其中還涉及到施特勞斯和貝多芬兩位音樂大師.本模塊的重點(diǎn)是通過感受這種文化去學(xué)習(xí)語言,運(yùn)用語言,而非細(xì)致研究西方音樂劃分的范疇.另外,語法功能項(xiàng)目中出現(xiàn)對反意疑問句的學(xué)習(xí).需要指出的是學(xué)生在小學(xué)階段已接觸過反意疑問句,但只知道這類句子表達(dá)反問的語氣,沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)其語法和語調(diào),所以在教學(xué)中我強(qiáng)化其語法結(jié)構(gòu),回答方式和語音語調(diào).其中Unit1在本模塊中的任務(wù)是培養(yǎng)聽,說能力,為讀,寫能力的培養(yǎng)作鋪墊. 語言知識目標(biāo):1.能夠正確使用適當(dāng)?shù)男稳菰~評論各類音樂,表達(dá)喜好,同意與否. 2.學(xué)習(xí)反意疑問句語言技能目標(biāo):1.能聽懂別人對音樂的描述,辨別不同反意疑問句的意思.2.能夠表達(dá)自己的喜好,詢問他人的喜好.3.能夠準(zhǔn)確,快速獲取聽力材料中的有效信息.4.能形成小組合作意識.德育目標(biāo):1通過對西方音樂的了解,提高音樂鑒賞力,同時感受到音樂也是一種語言.2通過對同意不同意表達(dá)方式的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生禮貌使用語言的意識與能力,在表達(dá)不同意見時能夠照顧他人的感受 教學(xué)重難點(diǎn):1.從聽,說角度落實(shí)七種西方音樂的名稱,靈活運(yùn)用形容詞評論音樂.2.使用反意疑問句詢問并回答.說教法 為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理論和英語課程改革的要求,在教學(xué)中采取師生互動的任務(wù)型教學(xué)途徑.例如在導(dǎo)入新知這一環(huán)節(jié),我先喚起學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),激活學(xué)生相關(guān)背景知識,齊唱熟知的音樂之聲主題歌-Do Re Mi,然后欣賞著名的藍(lán)色多瑙河樂曲,把學(xué)生自然帶入到一個音樂的殿堂,這時教師引出本節(jié)課的主題-西方音樂.學(xué)生在教師一步步引導(dǎo)之下,繼續(xù)探討西方音樂有哪些 根據(jù)學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)他們很快說出流行音樂,搖滾,說唱樂等.通過欣賞常見的七種西方音樂之后,學(xué)生又會簡單的說出自己的感受,當(dāng)學(xué)生了解這些音樂的名稱后,我設(shè)計(jì)了一個有關(guān)western music 的word map請同學(xué)完成.目的是以實(shí)踐,參與的方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功,并能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造靈感.又如在聽對話介紹新知這一環(huán)節(jié),我先提出兩個問題,學(xué)生帶著問題去聽,任務(wù)明確,目的性強(qiáng);為進(jìn)一步加深對對話內(nèi)容的理解,我布置更進(jìn)一步的任務(wù),請學(xué)生打開書,對照表格速讀課文,快速找出有效信息.當(dāng)學(xué)生完成以上兩項(xiàng)任務(wù)后,本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)已解決一半了.對于語法的學(xué)習(xí),我采用游戲互動法;對于語言的運(yùn)用我采取小組合作法,使整節(jié)課的教學(xué)既活潑又高效.說學(xué)生的學(xué)習(xí)策略1培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,教師簡單布置預(yù)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生根據(jù)自己的情況提前預(yù)習(xí),在網(wǎng)上或報(bào)刊中尋找有關(guān)音樂和音樂家的材料.2培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識,在小組討論中能認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言,做好記錄,并積極發(fā)表個人意見.3培養(yǎng)學(xué)生的聽,說學(xué)習(xí)能力,在一定量輸入即聽的基礎(chǔ)上,盡量創(chuàng)造說的機(jī)會,即語言的輸出,使語言學(xué)習(xí)完成一個聽說小循環(huán).例如,當(dāng)學(xué)生聽完風(fēng)格各異的西方音樂之后,必定會產(chǎn)生某種感覺,我及時提供機(jī)會,讓學(xué)生進(jìn)行表達(dá).說教學(xué)過程（一）熱身練習(xí) 上課一開始,我問大家 Do you like the sound of music 這是一首大家非常熟悉和喜愛的歌曲.全班應(yīng)該會給予肯定回答.并隨著優(yōu)美的音樂之聲主題曲Do Re Mi放聲歌唱.緊接著我播放藍(lán)色多瑙河的音樂.當(dāng)學(xué)生沉浸在優(yōu)美的旋律中,在背景音樂下,教師輕聲說,Its my favourite music because its slow and romantic. Its a kind of western music. So today our topic is western music. 在背景音樂漸漸停止的過程中,學(xué)生已很快進(jìn)入到學(xué)習(xí)西方音樂的氣氛中,自然切入到本課主題.這個環(huán)節(jié)的設(shè)置為了喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生意識到什么是西方音樂,引起學(xué)生的好奇,為下一環(huán)節(jié)進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的七種西方音樂做好鋪墊.（二）導(dǎo)入新課 當(dāng)學(xué)生對西方音樂產(chǎn)生興趣了,但又對其一無所知時,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解西方音樂的種類.問題導(dǎo)入Just now the music we heard is called classical. Can you say some other kinds of western music 學(xué)生很快地說出幾種常見的音樂名稱,如pop,rock,rap, 有的甚至連我也不知道,如hip hop ,譯為嬉蹦文化(集打擊樂,涂鴉藝術(shù)和霹靂舞于一體的亞文化),我根據(jù)學(xué)生的回答快速在黑板上寫出一個word map 的結(jié)構(gòu)圖,只寫出學(xué)生說出的名稱,我有意讓他們沒猜出的名稱在屏幕上閃現(xiàn),目的是引起學(xué)生的注意與好奇.當(dāng)學(xué)生了解西方音樂這些種類的名稱時,我把事先印好空白的word map發(fā)給每個活動組,合作完成,這時學(xué)生們總結(jié)出的西方音樂不是七種而是九種.然后學(xué)生欣賞教材中提到常見的七段西方音樂,目的是讓學(xué)生親身感受這幾種音樂的特點(diǎn),這時我引導(dǎo)學(xué)生用適當(dāng)?shù)男稳菰~說出自己的感受,如布魯斯節(jié)奏緩慢,讓人憂傷,思念家鄉(xiāng)和朋友;而爵士樂歡快,使人想跳舞.所以學(xué)生慢慢地說出fast, slow, fun, sad, happy, modern 等形容詞,但dramatic和serious兩個詞在教材出現(xiàn)而學(xué)生并不會運(yùn)用,我重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何去使用,如隨著音樂片貓的出現(xiàn),我說,歌劇這種音樂形式通過音樂講故事,其中體現(xiàn)著戲劇性;而serious 一般指的是formal或traditional.這時屏幕上呈現(xiàn)如上單詞,并與每種音樂匹配好,我及時請學(xué)生們補(bǔ)充完整剛才的word map.使有關(guān)音樂的詞匯建立起有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu).本環(huán)節(jié)設(shè)置的目的是激活學(xué)生相關(guān)背景知識,學(xué)生們在分享和交流達(dá)到對各類音樂有初步了解, 能做簡單的評論,為下面學(xué)習(xí)較長的對話作準(zhǔn)備.（三）講授新課在這個環(huán)節(jié)中分兩項(xiàng)內(nèi)容,一是對對話的理解,二是反意疑問句的學(xué)習(xí).在第一項(xiàng)內(nèi)容中,我采用師生互動式的任務(wù)型教學(xué)模式,即隨著教師問題的提出,推進(jìn)學(xué)生個人和小組活動;另一方面隨著學(xué)生學(xué)習(xí)困難的出現(xiàn)教師給與及時適當(dāng)?shù)膸椭?并調(diào)整自己的教學(xué)進(jìn)程.首先呈現(xiàn)四個中學(xué)生的圖片,我問Here are some boys and girls. Theyre fans of music. What are they talking about 學(xué)生很快猜出即將聽到的對話一定與這些學(xué)生有關(guān),同時自然引出fans(愛好者)這個生詞,并順勢布置聽力任務(wù) 1)What are they talking about 2)Which two famous musicians are they talking about 目的是使他們在聽的活動前就對要聽的材料做好一定的準(zhǔn)備,問題的提出,使學(xué)生對對話內(nèi)容產(chǎn)生求索的欲望和各種推測,從而使他們努力的去聽來驗(yàn)證相關(guān)結(jié)論,這樣有利于學(xué)生在積極的思維活動中形成英語聽力理解的策略,奠定真實(shí)應(yīng)用英語的基礎(chǔ).其中第二個問題涉及新知 ,由于學(xué)生課前作了預(yù)習(xí),所以學(xué)生的積極性很高,思路也很廣,紛紛把自己查到的信息匯報(bào)給大家.他們分別介紹了貝多芬和施特勞斯的生平,家庭背景和不朽的名作.我也不失時機(jī)地讓學(xué)生以music為核心畫出單詞結(jié)構(gòu)圖.這個環(huán)節(jié)在課件中沒有體現(xiàn),因?yàn)閷W(xué)生的答案是不可預(yù)知的,我只列出結(jié)構(gòu)圖,為的是激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維.這一環(huán)節(jié)給學(xué)生以充分展示自我的機(jī)會,以自學(xué)的方式解決了課文中的難點(diǎn),更重要的是為第二單元培養(yǎng)人物介紹寫作技巧做了必要的鋪墊. 當(dāng)學(xué)生對語言材料熟悉之后,該進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語言知識的時候,我先了解一下學(xué)生對目前所學(xué)材料的理解.首先鼓勵學(xué)生自主提出問題,然后師生共同解答.目的是培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題并能互相幫助的學(xué)習(xí)策略.需要提出的是,在對對話中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和句子的講解上,我采用圖片和音樂的輔助方法,來使學(xué)生更直接,直觀的理解知識,如Austria一詞配有一張典型而具代表性的藍(lán)色多瑙河的圖片;Vienna 出現(xiàn)金色大廳的圖片,同時配上著名的拉德斯基進(jìn)行曲,選擇這首曲子,因?yàn)檫@是每年維也納新年音樂會結(jié)束時必奏的一首曲子,使每一個學(xué)生都感受到維也納新年音樂會的氣息;the Blue Danube即是一條河又是一首曲子的名字, 所以聲圖并茂可以使學(xué)生們得到美的熏陶,同時加深對這個詞印象; BeiJing Opera(京劇) ,rap(說唱樂)單詞的的學(xué)習(xí)也同樣采用聲圖并茂的方式. 另外在介紹Give us a break一句時,及時增加了俚語的學(xué)習(xí),如Dont be such a chicken.(coward);The song of Barbi is hot now.(popular);The pay of the job is peanut.(a little money).這樣做的目的是讓學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)習(xí)語言的媒介,使語言學(xué)習(xí)成為語言習(xí)得.當(dāng)排除語言上理解的障礙之后,學(xué)生再聽一遍課文錄音,目的是規(guī)范學(xué)生的發(fā)音和語音語調(diào).然后以小組形式分角色大聲朗讀,并討論,合作完成書上的表格. 本模塊的另一個重點(diǎn)就是反意疑問句的學(xué)習(xí).通過對已知語言材料的歸納呈現(xiàn),我引出反意疑問句.我把對話中出現(xiàn)的6個反意疑問句歸納在一起,呈現(xiàn)給學(xué)生,請學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的共性和不同,允許學(xué)生用中文總結(jié),然后我再給與知識的梳理,其中強(qiáng)調(diào)反意疑問句的語調(diào)不同,表達(dá)的語義也不同,接下來我用學(xué)生最喜歡的游戲的方式創(chuàng)造真實(shí)語言環(huán)境,習(xí)得反意疑問句的使用.游戲如下,我先做示范,擺出一個運(yùn)動的姿勢,問Miss wang likes swimming,doesnt she 或 Miss wang doesnt like swimming, does she 學(xué)生異口同聲回答 Yes, she does. 最后完成教材中語音聽力練習(xí).(四)知識的鞏固與擴(kuò)展 我首先啟發(fā)學(xué)生,說音樂是一種沒有國界的語言,音樂對于我們的生活很重要,那么你認(rèn)為音樂在我們的生活中是如何體現(xiàn)它的重要性的 下面開始小組討論,小組成員各抒己見,一位組員負(fù)責(zé)記錄,一位組員匯報(bào)小組觀點(diǎn).在學(xué)習(xí)并欣賞了這么多音樂之后,學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心地感到無論是從前還是現(xiàn)在,音樂都給我們的生活帶來了變化,各組得出意想不到的結(jié)論,分別是:音樂是我的朋友,可以為我解憂可以使我不再孤獨(dú);音樂是我的老師,可以從中學(xué)習(xí)語言,獲取知識;音樂像我的父母,給我力量和勇氣;音樂像橋梁,使陌生的人不再陌生,使心靈互相溝通;在音樂中,我學(xué)會思考,學(xué)會冷靜,學(xué)會理解,等等. 在學(xué)生們熱烈的討論中,有的同學(xué)發(fā)表不同的觀點(diǎn),不適合的音樂也會給人們帶來痛苦和麻煩,如聲音過大或過長時間沉迷于音樂中,耽誤了該做的事情,影響了其他人的正常休息和工作,都是不好的效果;另外積極的音樂可以使人振奮,消極的音樂會使人沉淪,所以我們應(yīng)克服音樂在生活中不利的一面,提高音樂鑒賞能力,讓他為我們創(chuàng)造多彩的生活.本環(huán)節(jié)目的是鍛煉學(xué)生說的能力,要想說的有條理就必須有清晰的思路,明確的觀點(diǎn),在語言運(yùn)用上要有表達(dá)自己的觀點(diǎn)的能力,也要有贊同和反駁他人觀點(diǎn)的能力,為了豐富學(xué)生的語言表達(dá)力,我及時提供了表達(dá)喜歡與同意的語言素材,供學(xué)生選擇使用.在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生表現(xiàn)積極熱烈,課堂活動達(dá)到高潮,這樣使本節(jié)課的語言學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合,并使本節(jié)課的語言技能目標(biāo)得到落實(shí).我這樣設(shè)計(jì)是為了做到尊重學(xué)生個性發(fā)展,鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的自覺,自主和創(chuàng)造,有利