班主任培訓(xùn)匯報(bào)講話稿 (自動(dòng)保存的).docx

1、 全國(guó)教育專家委員會(huì)會(huì)長(zhǎng)馮恩洪。2、 中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究員，青春期健康與情感教育專家陳一筠。3、 教育部國(guó)培計(jì)劃特聘專家趙志祥。4、 教育部國(guó)培計(jì)劃班主任培訓(xùn)主講專家，連續(xù)七年同時(shí)擔(dān)任兩個(gè)班班主任，鄭英5、 揚(yáng)州市教育局師資處處長(zhǎng)，全國(guó)著名教育專家王力耕6、 鄭大文學(xué)院副教授，百家講壇主講嘉賓王士祥。7、 鶴壁市教育局局長(zhǎng)王朝莊8、 洛陽(yáng)市教育局副局長(zhǎng)，智慧教育倡導(dǎo)者韓經(jīng)權(quán)9、 中央教科所訪問(wèn)學(xué)者韓玲10、 山東即墨市教育局副局長(zhǎng)兼第28中學(xué)校長(zhǎng)李志剛等共14位專家學(xué)者。對(duì)班主任工作的闡述大致歸結(jié)為一下幾點(diǎn)。對(duì)三天的講座歸結(jié)在十幾分鐘，肯定會(huì)漏掉很多。下面重點(diǎn)的給大家介紹一下。一、 班主任的工作，作為天底下最最小的主任，拿著最微薄的津貼，卻肩負(fù)著最重要的使命，處理著最繁瑣的關(guān)系。學(xué)校與家庭，班級(jí)與學(xué)校，班級(jí)與班級(jí)，學(xué)生與老師，老師與老師之間的關(guān)系。新時(shí)期的班主任不肩負(fù)著教育學(xué)生的職責(zé)，同時(shí)還肩負(fù)著培訓(xùn)家長(zhǎng)的義務(wù)。班主任最主要的工作是服務(wù)和引領(lǐng)，管理應(yīng)該是服務(wù)和引領(lǐng)的手段，但是班主任工作的主旋律應(yīng)該是服務(wù)和引領(lǐng)。而不是每天的呵斥與懲戒！所有難教育的孩子都是失去信心的孩子，他們已經(jīng)沒(méi)有信心和勇氣了，不在乎班主任再怎樣打擊了，所以無(wú)論你的呵斥和懲戒都不能再改變孩子的一切，只能要加速把孩子推到你的對(duì)立面，讓你的學(xué)生更加叛逆。只有相信奇跡才會(huì)創(chuàng)造奇跡，作為班主任我們要能夠知道孩子的天性，尊重孩子的本性，改變孩子的習(xí)性。學(xué)會(huì)用賞識(shí)的眼光去看待你的學(xué)生。班主任要幫助孩子樹(shù)立適度的目標(biāo)并鼓勵(lì)孩子能夠去完成，只有相信奇跡才會(huì)創(chuàng)造奇跡，班主任就是要把學(xué)生最卑微的那根神經(jīng)給挑撥出來(lái)，激發(fā)孩子的潛能。班主任應(yīng)該了解我們的社會(huì)，社會(huì)需要什么樣的教育。我們就應(yīng)該提供什么樣的教育。我們要像過(guò)日子一樣的對(duì)孩子進(jìn)行教育。我們面對(duì)的是大眾教育，不是精英教育。所以班主任要給學(xué)生奮斗的時(shí)間，要有耐心看到孩子的奮斗和進(jìn)步。幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是要靠班主任辛勤的工作。二、 優(yōu)秀班主任的標(biāo)準(zhǔn)1、教師較高的文化修養(yǎng)教師的文化修養(yǎng)是對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。當(dāng)我們老師肆無(wú)忌憚的羞辱我們的學(xué)生的時(shí)候，我們應(yīng)該反思我們自己哪一點(diǎn)值得學(xué)生尊重和愛(ài)戴。新時(shí)代的班主任，特別是社會(huì)轉(zhuǎn)型期的班主任要求更高，用自己淵博的知識(shí)征服學(xué)生、用自己高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生、用自己獨(dú)特的智慧感化學(xué)生，你應(yīng)該是這個(gè)班級(jí)的靈魂，在班里你應(yīng)該一呼百應(yīng)。你是學(xué)生精神的寄托，你是學(xué)生精神上的領(lǐng)袖。一個(gè)優(yōu)秀的班集體應(yīng)該是男生越來(lái)越紳士，女同學(xué)越來(lái)越淑女，學(xué)生活潑而不輕佻。2、一個(gè)優(yōu)秀的班主任一定是一個(gè)讓學(xué)生懂得愛(ài)比被愛(ài)更幸福。3、一個(gè)優(yōu)秀的班主任能經(jīng)營(yíng)好自己的班級(jí)，同時(shí)就像能經(jīng)營(yíng)好自己的愛(ài)情和家庭。能保證自己班里無(wú)事就能保證自己的后院不會(huì)失火。三、優(yōu)秀班主任的智慧1、班級(jí)制度的建立，應(yīng)遵循老子說(shuō)的“大制不割”完善的制度其實(shí)不傷人，完善的制度其實(shí)不能彼此分割。2、老師有心，學(xué)生才會(huì)有心，不能光抱怨學(xué)生，要讓同學(xué)體驗(yàn)到你的智慧。馬云曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，一個(gè)單位的員工離職主要是兩個(gè)方面，一、錢少，第二、心受到了委屈，其他的說(shuō)法都是托詞。根據(jù)孩子的性格為什么學(xué)生會(huì)站在你的對(duì)立面。兩點(diǎn)1、心受委屈了。2、他根被不欣賞你。對(duì)一個(gè)你不欣賞欣賞的人，而且還傷你的心，你說(shuō)你會(huì)喜歡嘛。3、對(duì)學(xué)生的教育要抓住人性的特征。老子最經(jīng)典的思想是“無(wú)為而治”這個(gè)曾經(jīng)被批判為消極的思想越來(lái)越來(lái)越被人重新的重視。不為不是什么都不做，而是不去人為的改變自然和事物的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)尊重規(guī)律，利用規(guī)律。其中堵不如疏就是這個(gè)思想最重要的體現(xiàn)。作為學(xué)生來(lái)說(shuō)年齡越小越喜歡裝大人，而隨著年齡的增長(zhǎng)我們成年人卻越來(lái)越喜歡賣萌，4、強(qiáng)化感恩教育，比如說(shuō)讓孩子講為什么家長(zhǎng)給自己起這個(gè)名字，每個(gè)學(xué)生的名字都孕含家長(zhǎng)對(duì)孩子的期盼。通過(guò)讓學(xué)生分析自己名字的含義，那么同時(shí)就是再次體驗(yàn)家長(zhǎng)對(duì)自己的期待5、教育不是萬(wàn)能的，但離開(kāi)教育是萬(wàn)萬(wàn)不能的6、中途接班的智慧 班主任要有平和的心態(tài)，我們不能讓西紅柿苗子上結(jié)出蘋果，但是我們可以讓我們的西紅柿長(zhǎng)的更好。7、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。進(jìn)班學(xué)生安靜、出班學(xué)生就亂，就是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。8、強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)，充分利用教室的的三面墻9、喚醒孩子內(nèi)心的真善美，讓學(xué)生明白有夢(mèng)想才會(huì)了不起，而不是了不起才有夢(mèng)想。泥巴被精巧的工匠做成紫砂壺，那么多重的紫砂壺就可以換多