九年級語文上冊 第二單元 第5課《藤野先生》課件 北京課改版.ppt

我們曾經(jīng)學(xué)過魯迅的 從百草園到三味書屋 文中作者回憶起自己的啟蒙老師 老先生 方正 質(zhì)樸 博學(xué) 令童年魯迅信服 敬畏 但在魯迅的回憶中說 在我所認(rèn)為我?guī)熤?最使我感激 給我鼓勵的一個 卻是另外一位日本人 藤野先生 藤野先生是怎樣的一個人呢 是什么讓魯迅這樣深情感念呢 藤野先生 魯迅 藤野先生 名叫藤野嚴(yán)九郎 是魯迅在仙臺學(xué)醫(yī)時的先生 我所了解的魯迅先生 魯迅 1881 1936 原名周樹人 字豫才 浙江紹興人 文學(xué)家 思想家和革命家 1918年5月 首次用筆名 魯迅 發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說 狂人日記 中篇小說 阿q正傳 是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的杰作 小說集 吶喊 彷徨 散文詩集 野草 和雜文集 二心集 且介亭雜文 作者簡介 散文集 朝花夕拾 朝花夕拾 是魯迅所寫的唯一一部回憶散文集 原名 舊事重提 這本書寫于魯迅生活中最顛沛流離 心情最苦悶的時候 為了 在紛擾中尋出一點閑靜來 魯迅只能借回憶舊時的美好事物 來排遣眼前的苦悶 全書由 小引 狗 貓 鼠 阿長與 山海經(jīng) 二十四孝圖 五猖會 無常 從百草園到三味書屋 父親的病 瑣記 藤野先生 范愛農(nóng) 后記 構(gòu)成 本書里面的每一篇文章都展現(xiàn)當(dāng)時的世態(tài)人情 民俗文化 流露了魯迅先生對社會的深刻觀察和對家人師友的真摯感情 敘述親切感人 又有機地糅進(jìn)了大量的描寫 抒情和議論 文筆優(yōu)美清新 所以被堪稱現(xiàn)代文學(xué)史上最高水平的回憶散文 寫作背景 本文寫于作者離別了藤野先生二十年后的1926年10月12日 地點在廈門大學(xué) 正當(dāng) 三 一八 慘案發(fā)生之后 魯迅積極支持愛國學(xué)生的正義行動 與反動軍閥以及反動文人進(jìn)行英勇斗爭 用戰(zhàn)斗的文章抨擊 正人君子 的迫害 抒發(fā)自己強烈的愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見 正直 熱忱的藤野先生所代表的日本人民對中國人民的友誼 今日的廈門大學(xué) 重點字詞 緋紅 f i 油光可鑒發(fā)髻 j 驛站 y 蘆薈 hu 芋梗湯 y g ng 解剖學(xué) p u 挾著 xi 寒顫顫 zh n 顫抖 ch n 扒手 p 訂正 d 和藹 i 畸形 j 改悔 hu 不遜 x n 詰責(zé) ji 匿名 n 杳無消息 y o 教誨 hu 瞥見 pi 抑揚頓挫 cu 深惡痛疾 w ji n 給下列多音字注音組詞 扒系 p 扒竊扒手b 扒房子扒皮 j 系鞋帶系扣x 系統(tǒng)中文系 給下列形近字注音組詞藹靄詰潔拮辯辨辮 i和藹 i云靄 云霧 云氣 ji 詰責(zé) ji 純潔 ji 拮據(jù) bi n辯解 bi n分辨 bi n辮子 1 字詞2 課文主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu) 朗讀 快速閱讀用一句話概述課文內(nèi)容 這篇散文記敘了魯迅在日本留學(xué)的幾個生活片斷 課文結(jié)構(gòu) 依據(jù)時間的推移 地點的轉(zhuǎn)換和事件發(fā)生的先后順序全文共分三段 一 1 3 見到藤野之前 在東京的所見所感 交代去仙臺的原因 二 4 35 在仙臺與藤野先生相識 相處和離別 三 36 38 離開仙臺后懷念藤野先生的感情和行動 課文如何描寫初見藤野先生的形象 目睹印象 耳聞親見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 生活儉樸 學(xué)者形象 藤野嚴(yán)九郎 外貌 黑瘦 八字須 戴著眼鏡舉止 挾著一疊大大小小的書聲調(diào) 緩慢而很有頓挫 白描 正直熱忱 工作認(rèn)真負(fù)責(zé) 一絲不茍 嚴(yán)格要求 循循善誘 尊重科學(xué) 真誠關(guān)懷 熱情 認(rèn)真求實的精神嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度 沒有民族偏見 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 課文主要記敘了與藤野先生相處的哪幾件事 表現(xiàn)藤野先生怎樣的思想品質(zhì) 閱讀第32 38段 說說 我 對藤野先生懷有一種什么感情 引用課文內(nèi)容簡要回答 明確 藤野先生聽說 我 不學(xué)醫(yī) 并要離開仙臺 甚感 悲哀 凄然 他 嘆息 并贈照題詞 惜別 還希望 我 回贈照片 并常來信告訴他狀況 這些記敘和描寫將 我 與藤野先生依依惜別的深情生動具體地反映出來 先生對魯迅這種毫無民族偏見的深情 魯迅是終生難忘的 正因如此 我 對藤野先生是因 狀況無聊 對沒寄信和照片充滿愧疚之情 然后是崇敬 感激 懷念之情 體現(xiàn)在 裝訂收藏講義 懸掛先生照片 多寫文章把懷念之情化為斗爭的勇氣和力量 思考討論 本文的線索是什么 全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的 這是全文的一條明線 你能找出文章的暗線嗎 本文以作者的愛國主義思想為暗線 想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強烈的愛國主義思想 學(xué)生分組討論 魯迅到日本去的時候 日本的國力正是逐漸強盛 獨霸東亞的野心也日漸膨脹 又剛剛在甲午海戰(zhàn)中殲滅了中國的北洋水師 舉國上下都彌漫著一股鄙視中國人的風(fēng)氣 有的報紙就公開宣稱 西洋人視中國人為動物 實際確乎不得不產(chǎn)生動物 下等動物的感覺 因此 他們 指中國人 在生理上已失去人類的資格 因此 魯迅在這個時候去日本留學(xué) 便不可避免地受到種種歧視和輕蔑 背景資料 在東京 所見所聞 清國留學(xué)生的丑態(tài) 修辭 比喻 反語 所感 醉生夢死 靈魂腐朽 厭惡之極 不屑與之為伍 不學(xué)無術(shù)思想腐朽 愛國 去仙臺 去仙臺 日暮里 水戶 聯(lián)想到多災(zāi)多難的祖國 觸發(fā)憂國之情 崇敬朱舜水的愛國之情 愛 國 棄醫(yī)從文的原因 匿名信事件 個人與祖國的尊嚴(yán)受到侵犯 看電影事件 思想受極大震動 民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷 愛 國 這兩件事各有什么不同的側(cè)重點 第一件事側(cè)重寫弱國國民受人歧視 從而激發(fā)作者立志使自己的祖國富強起來 第二件事寫中國老百姓的不覺悟 這是造成中華民族衰落的重要原因之一 這兩件事促成了作者棄醫(yī)學(xué)文 離開仙臺 懷念先生 直抒懷念之情 熱情贊頌 高度評價 懷念付諸行動 收藏講義 掛照片 多寫文章 懷念之情化為斗爭的勇氣和力量 愛 國 主題思想 以上幾個問題都表現(xiàn)了魯迅先生的愛國主義思想 這與課文表現(xiàn)藤野先生的高尚品質(zhì)并不矛盾 二者相輔相成 是統(tǒng)一的整體 課文以與藤野先生的交往為明線 以愛國主義思想為暗線 贊揚了藤野先生的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對他的真摯懷念 同時追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化 洋溢著強烈的愛國主義思想感情 小結(jié)內(nèi)容把握主旨 課文以與為明線 以為暗線 贊揚了的高尚品質(zhì) 抒發(fā)了對恩師之情 追述了自己的思想變化 洋溢著強烈的思想感情 作者藤野先生的交往 愛國主義思想 藤野先生正直熱誠 治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 沒有民族偏見 真摯懷念 棄醫(yī)從文 愛國主義 本文的語言耐人咀嚼 很富有感情色彩 試舉例說明 這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課 骨學(xué) 血管學(xué) 神經(jīng)學(xué) 對藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩 他的對于我的熱心的希望 不倦的教誨 小而言之 是為中國 就是希望中國有新的醫(yī)學(xué) 大而言之 是為學(xué)術(shù) 就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國去 他的性格 在我的眼里和心里是偉大的 深切地表達(dá)了對藤野先生的懷念和感激 本文的語言耐人咀嚼 很富有感情色彩 試舉例說明 魯迅先生收到講義后 很吃了一驚 同時也感到一種不安和感激 吃驚 是因為出乎意料 沒想到藤野先生會仔細(xì)地給他改講義 增加脫漏的地方 訂正文法的錯誤 不安 是因為自己沒有寫好講義感到羞愧 感激 是因為受到了藤野先生的關(guān)心和幫助 文中還有一種情況 借助于副詞 增強表達(dá)思想感情的作用 試舉例 東京也無非是這樣 表達(dá)了作者對清國留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強烈厭惡 為后文 到別的地方去看看 埋下伏筆 只不過 的意思 大概是物以希為貴罷 與句末語氣的 罷 合用 以詼諧的口氣猜測在仙臺受 優(yōu)待 的原因 帶有弱國國民的辛酸 似有此事 但不完全肯定 他們也何嘗不酒醉似的喝采 與 不 連用 以反詰的語氣加強肯定 說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍 麻木不仁 強烈的表達(dá)了作者對反動派長期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨 從以上例子能看出 調(diào)動一些語言因素 對表達(dá)作者的思想感情是大有益處的 似乎正要說出抑揚頓挫的話來 表明事實并未出現(xiàn) 不過是作者想象中的情景 而鼓舞的力量是巨大的 這就強烈的表現(xiàn)了作者對藤野先生的懷念 結(jié)合課文及下圖 試談?wù)勀銓︳斞笚夅t(yī)從文 愛國主義思想的認(rèn)識 俯首甘為孺子牛 課文總結(jié) 本文是一篇回憶散文 記敘了作者從東京到仙臺學(xué)醫(yī)的幾個生活片斷 其中有東京 清國留學(xué)生 的生活情況 有東京到仙臺的旅途回憶 有在仙臺的食宿情況 也有受到日本具有狹隘民族觀念的學(xué)生的排斥 還有一次看電影受到的刺激 而重點是記敘藤野先生的可貴品質(zhì) 內(nèi)容豐富 筆意縱橫 形散神凝 錯落有致 一條鮮明的愛國主義思想線索貫穿全文 使每個看來平淡無奇的生活片斷閃耀著奪目的光華 從而給讀者以深刻的啟迪 回憶你最尊敬的或印象最深刻的一位老師 用多種描寫方法刻畫出他 她 的性格 并且詳細(xì)描述一件有關(guān)于他 她 的事 探究 作者棄醫(yī)從文的原因是什么 原因有二 一是因為日本學(xué)生懷疑魯迅考試得了60分是先生泄露了題目 他們根本