數(shù)學(xué)人教版六年級下冊比例尺_第1頁
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比例尺教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)內(nèi)容：53.54頁及相關(guān)練習(xí) 二、教學(xué)目標(biāo)： （1）知識與技能方面：認識比例尺，理解比例尺的意義。會求一幅圖的比例尺, 并能用比例尺正確求出圖上距離或?qū)嶋H距離。解決相關(guān)的實際問題。 （2）過程與方法方面：學(xué)生通過觀察、思考、動手、經(jīng)歷比例尺產(chǎn)生過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（3）情感、態(tài)度與價值觀方面：在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)探究意識和創(chuàng)新意識。 三、教學(xué)重點：理解比例尺的概念，根據(jù)比例尺的意義求實際距離或圖上距離。 四、教學(xué)難點：從不同的角度理解比例尺的意義。 五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。六、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鋪墊。（課件）出示長度單位進率。（二）引入比例尺1、設(shè)計我們教室的平面圖：教室長8米，寬6米。能照原來的長度畫到紙上去嗎？該怎么辦？ 2、討論引出確定圖上長和寬的長度；作出教室的平面圖； 重點交流你是怎么確定圖上的長和寬的（三）揭示比例尺的意義。利用多媒體出示各種地圖，由圖上的比例尺進行。1、（課件）猜一猜。2、教學(xué)“圖上距離”、“實際距離”,認識比例尺。（課件） 3、說一說：（課件出示幾幅不同的地圖）這幾幅平面圖的比例尺分別是多少？怎么求比例尺？它是誰與誰的比？比的前項是什么？怎樣理解比例尺 ？ 4、數(shù)值比例尺與線段比例尺的互相改寫。（1）根據(jù)線段比例尺，寫出圖上距離與實際距離的比;（2）把圖上距離和實際距離化成相同單位；（3）把比例尺寫成前項或后項是1的比。5、引導(dǎo)學(xué)生弄清求比例尺應(yīng)注意的幾個問題：比例尺與一般的尺不同，它是一個比，不應(yīng)帶有計量單位；求比例尺時，前項、后項的長度單位一定要化成同級單位；通常把比例尺寫成前項是“1”的比，有時由于機器零件比較小，這時的比例尺要寫成后項是“1”的比。（四）求比例尺例：上海到北京的實際距離是120千米。在一副地圖量得上海到北京的距離是2厘米，那么這副地圖的比例尺是多少？ 學(xué)生獨立作業(yè)，反饋訂正； 小結(jié)：單

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