小學教師職業(yè)資格《教育教學知識與能力》自我檢測試題D卷 含答案.doc

市（區(qū)縣） 姓名 準考證號 密.封線內(nèi).不. 準答. 題 小學教師職業(yè)資格教育教學知識與能力自我檢測試題D卷 含答案注意事項：1、考試時間：120分鐘，本卷滿分為150分。 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內(nèi)答題，否則不予評分。 一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、在小學數(shù)學教科書中，統(tǒng)計與概率，這一內(nèi)容按照由淺入深，由易到難的方式編排，使關(guān)鍵概念和基本原理得以重復出現(xiàn)，逐步擴展。這種教材編寫的方式屬于（ ）。A、單一式B、直線式C、螺旋式D、活動式2、反復檢查個人的衣服鞋襪是否整齊屬于下列哪種強迫行為?（ ）A.強迫性洗手B.強迫性計數(shù)C.刻板的儀式性動作D.強迫性自我檢查3、發(fā)揮教育合力必須注意三種教育形態(tài)的有機結(jié)合，這三種教育形態(tài)是家庭教育，學校教育，社會教育，自我教育（ ）。A.124 B.134 C.123 D.2344、20世紀50年代末，美國教育家布魯表提出來的課程理論是（ ）。A、學科課程論B、結(jié)構(gòu)主義理論C、實用主義課程論D、綜合課程論5、義務(wù)感、責任感和羞恥感對于兒童和青少年的品德發(fā)展是極為重要的，它們屬于品德的（ ）。A.道德理解B.道德情感C.道德意志D.道德行為6、一個兒童能辨別自己的左右手，但不能辨別他人的左右手。按照皮亞杰的認識發(fā)展理論，這個兒童的認知發(fā)展處于（ ）。A.感知運動階段 B.形成運算階段 C.具體運算階段D.前運算階段7、“教學相長”、“循序漸進”等教學原則最早出自（ ）。A.學記B.論語C.尚書D.孟子8、老師與學生、學生與學生之間有一定的了解和信任，班級的組織比較健全時，班集體發(fā)展處于（ ）階段。A.成熟 B.組建 C.核心形成 D.自主活動9、學生剛學英語時，對26個字母的記憶兩頭容易，中間難，這種現(xiàn)象的解釋是（ ）。 A.痕跡消退說 B.動機說 C.同化說 D.前攝抑制與倒攝抑制 10、蘇聯(lián)凱洛夫主編，力圖以馬克思主義為指導，研究教育問題，總結(jié)蘇聯(lián)20世紀20-30年代，教育正反兩方面經(jīng)驗，并對我國有著廣泛影響的教育專著是（ ）。A、普通教育學B、大教學論C、民主主義與教育D、教育學11、系統(tǒng)地收集有關(guān)學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程稱為()。A.教學測驗B.教學評價C.教學測量D.教學鑒定12、在教學過程中，為了使學生更好地記住教學內(nèi)容，教師經(jīng)常會傳授給學生一些記憶方法，如把材料縮簡成歌訣等，這稱為（ ）。A.復述策略B.組織策略C.精細加工策略D.時間管理策略13、針對班級學生基礎(chǔ)較差,學習興趣不高的情況,周老師上課時對教學內(nèi)容進行刪減,增加一些趣味性知識,這一課程實施符合（ ）。A.忠實取向B.創(chuàng)生取向C.技術(shù)取向D.相互適應(yīng)取向14、當前我國中學開設(shè)的數(shù)學、語文、英語等課程屬于( )。A.學科課程B. 活動課程C.經(jīng)驗課程性D.社會課程15、王老師在教學十里長街送總理一課時，先出示周總理遺像，然后用幻燈放映一組組感動人心的畫面，讓學生整體感知，再配以富有感情色彩的課文誦讀。最后，教師啟發(fā)學生放開歌喉，唱唱有關(guān)周總理的歌，有了初步感知后，才導入新課。請問，王老師采用了（ ）。A.直接導入B.直觀導入C.情境導入D.復習導入16、近年來，越來越多的“一帶一路”沿線國家留學生來我國學習，并把中國文化帶回自己的祖國。這反映了教育具有（ ）。A 文化傳承功能 B 文化創(chuàng)造功能 C 文化更新功能 D 文化傳播功能17、上課時小明和小紅都沒有回答出老師的提問，王老師直接批評了聰明外向但不認真思考的小明，對內(nèi)向膽小的小紅則耐心啟發(fā)。她遵循的教學原則是（ ）。A啟發(fā)創(chuàng)造原則 B因材施教原則 C循序漸進原則 D因勢利導原則18、在教育研究中，訪談法與問卷法相比（ ）。A.更具客觀性B.更有利于做大樣本研究C.更有利于數(shù)據(jù)進行編碼處理D.更有利于對問題進行深層次研究19、下列關(guān)于班集體的形成與發(fā)展，說法錯誤的是（ ）。A.班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的社會心理共同體B.健全的組織機構(gòu)和堅強的領(lǐng)導核心是良好班集體的基本特征之一C.學生個性的充分發(fā)展是成熟班集體的主要標志D.在班集體組建階段，同學們盡管形式上同屬一個班級，實際上都是一個個孤立的個體20、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動，既要堅持統(tǒng)一要求，又注重（ ）。A 學生自主 B 教師主導 C 教學相長 D 因材施教 二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復習？2、簡述新課程改革的具體目標。3、簡述文化對教育的制約作用。 四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、習作課上，徐老師正和同學們討論怎么寫“最喜愛的一種玩具”，丁丁坐在教室的后排，低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛，徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開小差，就走到他的座位旁，把變形金剛拿了過來，微笑著對全班同學說：“要寫好最喜愛的一種玩具，必須會玩那種玩具，并且把玩的過程清楚的寫清楚，下面我們請丁丁說一說變形金剛怎么玩?”丁丁紅著臉認真地向大家講起了。(1)試評析徐老師對待課堂問題行為的做法。(2)面對學生的課堂問題行為，教師可以運用哪些教好策略?2、美國心理學家曾做過一項有趣的試驗：把兩輛一模一樣的汽車分別停放在兩個不同的街 區(qū)，把其中的一輛擺在一個中產(chǎn)階級集聚社區(qū)，而另一輛，他把車牌摘掉了，并且把頂棚打開停在相對雜亂的街區(qū)。放在中產(chǎn)階級集聚社區(qū)的那一輛，擺了一個星期還完好無損。 而打開頂棚的那一輛車，一天之內(nèi)就給人偷走了。后來，該研究者把完好無損的那輛車的玻璃敲了個大洞。結(jié)果剛過了幾個小時，它就不見了。因此，有研究者以該試驗為基礎(chǔ)，提出了著名的“破窗理論”。（1）基于上述材料，請從教育學、心理學視角談?wù)勀銓Α捌拼袄碚摗钡睦斫?。?）試述“破窗理論”對班級管理的啟示。 五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、材料一 四年級寫作課“說說心里話”的教學內(nèi)容在自己的成長過程中，你是不是有很多心里話想說，卻沒有機會說出來？這一次，就讓我們在自己的習作中一吐為快吧！例如，對老師說，為了我們的成長，您操碎了心；對媽媽說，我已經(jīng)長大了，別再把我當小孩看；對鄰居叔叔說，謝謝您多年來對我們家真誠的幫助；對小伙伴說，我們不要再互相起外號了，這樣不文明總之，敞開心扉，把自己最想說的心里話，在習作里向?qū)Ψ秸f一說。說句心里話，就一定要真實，要說出內(nèi)心的想法。寫完后可以讀給對方聽，再根據(jù)別人的意見改一改。材料二某小學生的習作我很想很想變成爸爸，你知道為什么嗎？因為當爸爸的話，生氣就可以隨便打兒子或者打女兒，他們都不可以還手，不然他會被說不尊敬長輩，而且天天穿西裝穿皮鞋多帥??！如果上班當了領(lǐng)導就好了，可以叫別人做這個做那個，那種感覺可真爽呀，如果兒子求我?guī)退I玩具，可以傲慢的說不買，他會一直求到我?guī)退I的時候，他才會停下來求我，當爸爸好處真多??！我再告訴當爸爸最后一個好處就是可以隨便買東西，想買什么就買什么，當兒子的話什么都不可以買。咦！我想到了還可以當媽媽，我們家爸爸最怕媽媽，我還是很想當爸爸。請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：（1）設(shè)計本次寫作課的教學目標。（2）分析學生完成該寫作內(nèi)容的難點。（3）為上述學生的習作寫一則100字左右的評語。第 5 頁 共 5 頁參考答案一、單選題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)1、C2、【答案】D。3、C4、B5、B6、D7、A8、C9、D10、D11、B12、C13、D14、A15、【答案】C。專家解析：情境導入是指教師在上課時利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈片、錄音、課件、視頻或圖片等.帶學生進人情境，引起學生的共鳴。16、D17、B18、D19、【答案】C。專家解析：形成正確的輿論和良好的班風，是成熟班集體的重要標志。20、D二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)1、答案如下：(1)明確記憶目的，增強學習的主動性(2)理解學習材料的意義(3)對材料進行精細加工，促進對知識的理解(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量(6)重視復習方法，防止知識遺忘復習在記憶中有重要作用。有效組織復習的方法有：及時復習。識記后，遺忘很快就發(fā)生。合理分配復習時間。制定復習計劃，不要過于緊張和疲勞，以免產(chǎn)生干擾。分散復習與集中復習相結(jié)合。復習方法多樣化。單調(diào)的復習方法，易使人產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，會降低復習的效果。因此，教師在組織學生復習時，方法要靈活多樣。運用多種感官參與復習。多種感官參與復習可以更好地提高記憶效果，在復習時應(yīng)盡量運用多種感官參與，要眼看、耳聽、口讀、手寫相互配合。嘗試回憶與反復識記相結(jié)合。反復閱讀與嘗試回憶相結(jié)合的方法，能使學習者及時了解到識記的成績，從而提高學習的興趣，激起進一步學習的動機。2、答案如下：（1）實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變（2）體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性，綜合性，選擇性（3）密切課程內(nèi)容與生活時代的聯(lián)系（4）改善學生的學習方式（5）建立與素質(zhì)教育理念相一致的評價與考試制度（6）實行三級課程管理制度3、答案如下：(1)文化知識制約教育的內(nèi)容與水平。(2)文化模式制約教育環(huán)境與教育模式。首先，文化模式為教育提供了特定的背景。其次，文化模式還從多方面制約教育模式。如東方文化模式的核心是追求和諧、崇尚德行、關(guān)注整體;西方文化模式的核心是追求征服、崇尚理性、關(guān)注個性。沿著這兩種不同的文化模式發(fā)展的教育模式，在教育目的、教育內(nèi)容與方式等各個方面都有明顯差異。(3)文化傳統(tǒng)制約教育的傳統(tǒng)與變革。四、材料分析(本大題共2小題，每小題20分，共40分)1、答案如下：1.徐老師的做法充分體現(xiàn)了教學機智，正確運用了課堂問題行為的管理策略，在不傷害學生自尊的基礎(chǔ)上糾正了丁丁的問題行為，并且促進了課堂的有序進行。 首先徐老師通過保持建設(shè)性的課堂環(huán)境來糾正學生的問題行為，充分尊重學生，實現(xiàn)了師生 間的情感互動。用一種溫和親切又不失機智的方式糾正了丁丁的問題行為。其次徐老師通過創(chuàng)設(shè)情境來糾正學生的問題行為。創(chuàng)設(shè)了一個活動情境讓丁丁參與進來，以糾正其問題行為，并維護了課堂的有序進行。2.教師要減少和控制問題行為，確保課堂活動有序而有效地開展，可以從以下幾個教學策略著手：首先，運用先入為主策略，事先預防問題行為。其次，運用行為控制策略，及時終止問題行為。再次，運用行為矯正策略，有效轉(zhuǎn)變問題行為。2、答案如下：（1）從心理學的角度來說有以下幾個理論可以解釋“破窗理論”：反饋的作用。反饋分為及時反饋和延遲反饋兩種，如果錯誤能得到及時反饋并被矯正， 那么再次犯這種錯誤的可能性就會大大降低。有一個洞沒有及時修復，就會有更多的洞出現(xiàn)。從眾。從眾行為是指人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認識與體驗，跟隨他人行動的現(xiàn)象。一個人認為有洞的車是破車，其他人也會認為這本來就是輛破車，不需要保護。從教育學的角度來說：德育方法中的榜樣法；德育的觀察學習。（2）啟示：“破窗理論”在班級管理中，有其重要的應(yīng)用價值，班主任應(yīng)時刻警惕“破窗效應(yīng)”的發(fā)生。對學生的錯誤給予及時的反饋，讓學生改正，防止擴散；加強學生德育工作；給學生樹立良好的道德榜樣；建立良好的班級制度，樹立良好的班風。五、教學設(shè)計(本大題共1小題，每小題40分，共40分)1、答案如下：（1）教學目標知識與技能：能夠通過恰當?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的真情實感，能夠正確使用冒號、引號等標點符號。過程與方法：在交流中學會傾聽、學會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的認識。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿意與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習作的快樂并增強習作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習慣。（2）難點教學難點：能夠敞開心扉，真實地說出內(nèi)心的想法，表達真情實感。分析：習作意在引導學生學習用誠懇的態(tài)度、真誠的語言與他人交流，因此習作要求學生能敞開心扉，以書面形式表達自己最想說的心里話，做到內(nèi)容真實，言語真誠。這一學段的兒童經(jīng)過低年級寫話訓練后，已有一定的言語表達基礎(chǔ)，有