淺談小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué).doc

淺談小學(xué)中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣?！辈?duì)不同學(xué)段的寫(xiě)字教學(xué)提出不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣，了解漢字的基本知識(shí)，能把硬筆字書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔，初步感受漢字的優(yōu)美；第二學(xué)段能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段，硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊、有一定速度，在書(shū)寫(xiě)中體會(huì)漢字的優(yōu)美。目前，在日常教學(xué)中教師往往把寫(xiě)字教學(xué)放在低年級(jí)，到了高年級(jí)卻袖手旁觀了，不再放在教學(xué)的重要位置，把機(jī)械地抄寫(xiě)代替寫(xiě)字教學(xué)，對(duì)學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也視而不見(jiàn)，或者敷衍帶過(guò)。寫(xiě)字教學(xué)在低、中、高年段沒(méi)有一貫地得到重視，在低年級(jí)老師每次寫(xiě)字都會(huì)強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆與姿勢(shì)，注重范寫(xiě)與書(shū)空，而到高年級(jí)學(xué)生寫(xiě)字就很少看到老師的示范了，日久天長(zhǎng)學(xué)生的寫(xiě)字習(xí)慣越來(lái)越差，直接導(dǎo)致了現(xiàn)在學(xué)生字越來(lái)越差?？磥?lái)，寫(xiě)字教學(xué)是出現(xiàn)了大問(wèn)題，切實(shí)提高中高年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)效率勢(shì)在必行。一、重視基本筆畫(huà)的訓(xùn)練。我們經(jīng)常評(píng)價(jià)某某學(xué)生字寫(xiě)得好，很有筆鋒。所謂“筆鋒”，就是指其基本筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)到位，也就是書(shū)寫(xiě)時(shí)起筆、行筆、收筆協(xié)調(diào)連貫，一氣呵成。字要寫(xiě)得好，我覺(jué)得基本筆畫(huà)是基本功，是關(guān)鍵。“橫、豎、撇、捺、點(diǎn)、折、勾、提”這八個(gè)基本筆畫(huà)，不是一節(jié)課或者幾節(jié)課能夠解決掌握的。一節(jié)課，或許你可以讓學(xué)生明白怎樣去起筆、運(yùn)筆、收筆，但若要形成技能，絕非一日之功。一年級(jí)開(kāi)始練習(xí)基本筆畫(huà)，三四年級(jí)用鋼筆練習(xí)，五六年級(jí)還要練習(xí)，但質(zhì)量也不一樣了，運(yùn)筆熟練了，寫(xiě)字就得心應(yīng)手了。冰凍三尺，非一日之寒?；竟P畫(huà)的練習(xí)并非一朝一日之功，它需要很長(zhǎng)時(shí)間，以及持之以恒的刻苦精神。二、重視讀帖。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀帖是寫(xiě)字的重要前提。小學(xué)生在臨寫(xiě)字帖時(shí)，常常是看一筆寫(xiě)一筆，把一個(gè)字拆得七零八落，結(jié)果寫(xiě)出來(lái)的字只有筆畫(huà)上的形似，而缺乏整個(gè)字結(jié)構(gòu)上的神似。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中要求學(xué)生要認(rèn)真讀帖，即寫(xiě)字之前要做到三看：看間架結(jié)構(gòu)漢字不僅數(shù)量成千上萬(wàn)，而且筆畫(huà)繁簡(jiǎn)不一，字形變化多端，從而形成了漢字結(jié)構(gòu)形態(tài)的多樣性、豐富性，這正是構(gòu)成漢字書(shū)法美的一個(gè)重要組成部分。我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)，要注意因字立形，不要隨意改變?cè)瓉?lái)的字形，保持漢字字形的自然面貌。針對(duì)不同的結(jié)構(gòu)的字，分析其結(jié)構(gòu)，找出有關(guān)方法、規(guī)則，為書(shū)寫(xiě)時(shí)做好指導(dǎo)工作。例如：寫(xiě)合體字時(shí)注意偏旁部首間的迎讓原則。偏旁部首短的讓長(zhǎng)的、窄的讓寬的，務(wù)求長(zhǎng)短適度，避密就疏，左右相稱，上下合宜；在寫(xiě)?yīng)汅w字時(shí)，注意要看準(zhǔn)字的中心，達(dá)到左右對(duì)稱，重心穩(wěn)定，分清主筆與次筆，次筆讓主筆，即次筆要寫(xiě)短些，細(xì)些，主筆要寫(xiě)長(zhǎng)些、粗些，等等?？词坠P一個(gè)字的首筆決定了字的大小，看首筆必須是看清何筆畫(huà)，在何位置，呈現(xiàn)何形態(tài)，為臨帖的第一筆做到心中有數(shù)。看末筆字的末筆起著穩(wěn)定間架結(jié)構(gòu)的作用，看末筆就是要看清末筆所在田字格的位置、長(zhǎng)短。讀帖三看法，既幫助學(xué)生分析了字的間架結(jié)構(gòu)方法，又為學(xué)生臨帖時(shí)遇到的兩個(gè)關(guān)鍵筆畫(huà)，即首筆與末筆弄清了位置，實(shí)實(shí)在在地為臨帖打下了基礎(chǔ)。下筆的時(shí)候必須要做到胸中有字，才能一氣呵成。中高年級(jí)的學(xué)生已具備基本的認(rèn)字識(shí)字的能力，自己可以分析字形結(jié)構(gòu)，能觀察筆畫(huà)在田字格中所占的方位。但對(duì)于某些難寫(xiě)字老師應(yīng)強(qiáng)調(diào)筆畫(huà)的寫(xiě)法，否則部分學(xué)生仍會(huì)出現(xiàn)筆畫(huà)錯(cuò)誤或者誤讀筆畫(huà)名稱的現(xiàn)象。有些字的間架結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，如繁，學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)左上角的“每”字與平時(shí)所寫(xiě)的“每”是不一樣的。該字筆畫(huà)繁多，不少學(xué)生寫(xiě)得頂天立地。此時(shí)老師還需要作出指點(diǎn)，范寫(xiě)。在田字格中寫(xiě)時(shí)注意每部分必須謙讓，安排得當(dāng)，字的大小均勻統(tǒng)一，才顯得美觀，在書(shū)寫(xiě)中顯出一種大方儒雅之氣。寫(xiě)，不能反復(fù)涂抹，要用筆流暢，寫(xiě)字時(shí)，凝神，氣通，每一筆一畫(huà)講究連貫，一氣呵成。臨寫(xiě)必須要到位，有學(xué)生在臨寫(xiě)時(shí)仍用自己平時(shí)的字體寫(xiě)，那就沒(méi)有達(dá)到效果。臨寫(xiě)，務(wù)必要力求形神相似。寫(xiě)之前先觀察，牢記每一筆畫(huà)的走勢(shì)，下筆時(shí)不能看一筆寫(xiě)一筆，以免成斷裂之態(tài)。開(kāi)始時(shí)可采用描紅或者印著寫(xiě)的方式，反復(fù)練習(xí)。每寫(xiě)完一次，反復(fù)對(duì)照本字與字貼中的有啥不同，然后修正默寫(xiě)。習(xí)字與平時(shí)的作業(yè)書(shū)寫(xiě)應(yīng)保持一致，寫(xiě)字即練字，這才真正達(dá)到練字的效果。三、重視榜樣示范，典型激勵(lì)。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象，教師寫(xiě)得一手好字，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，黑板上的板書(shū)，作業(yè)本上的評(píng)語(yǔ)，平時(shí)的教學(xué)記錄等都應(yīng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，給學(xué)生以美的熏陶，要讓學(xué)生明確“提筆就是練字時(shí)”。學(xué)生寫(xiě)字時(shí)，還要放下老師的架子，走到學(xué)生中去，親自寫(xiě)一寫(xiě)，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著老師順著寫(xiě)一寫(xiě)，無(wú)形中，老師把自己變成了一面鏡子。這樣不但可以加強(qiáng)自身的寫(xiě)字姿勢(shì)，提高寫(xiě)字水平，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生更是讓他們看到了一個(gè)活生生的寫(xiě)字標(biāo)本，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。 實(shí)踐告訴我們，哪位教師字寫(xiě)得好，他的學(xué)生寫(xiě)的字也比較好。榜樣的力量同樣來(lái)自于身邊的同學(xué)，對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷出現(xiàn)的好的字，我及時(shí)表?yè)P(yáng)；家庭作業(yè)中出現(xiàn)的好字，我也及時(shí)給圈紅圈以激勵(lì)和表?yè)P(yáng)，努力在班級(jí)營(yíng)造一個(gè)認(rèn)認(rèn)真真寫(xiě)字，堂堂正正做人的氛圍。我班王同學(xué)寫(xiě)字一直彎彎扭扭令人頭疼，那天中午寫(xiě)字課，摹寫(xiě)古詩(shī)曉出凈慈寺送林子方，我發(fā)現(xiàn)他寫(xiě)得特認(rèn)真，將近下課，其他學(xué)生都早就寫(xiě)完了，他才寫(xiě)了一半，我在總結(jié)時(shí)，點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了王同學(xué)，并把他還沒(méi)完成的作品進(jìn)行了全班展覽。那天他特別高興，之后一連幾天觀察他，發(fā)現(xiàn)他每次寫(xiě)字都很認(rèn)真。我想這就是典型激勵(lì)的效應(yīng)。四、學(xué)會(huì)欣賞。中國(guó)書(shū)法多元化，行書(shū)的飄逸，隸書(shū)的典雅，草書(shū)的奔放每種書(shū)法各有特色，每一個(gè)書(shū)法家所寫(xiě)的字體也各具風(fēng)格，在觀賞中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞書(shū)法，體會(huì)書(shū)法中蘊(yùn)含的內(nèi)容，觀察字體中筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)之美。通過(guò)欣賞，體會(huì)中華文化的博大精深，享受著其中美的熏陶。定期開(kāi)展寫(xiě)字、手抄報(bào)比賽，進(jìn)行縱橫向比賽。既與同學(xué)比，也與自己過(guò)去的字比，在比較中發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，寫(xiě)得好的張貼在班室內(nèi)，讓大家都嘗試到成功的滋味。請(qǐng)寫(xiě)得好的同學(xué)參與黑板報(bào)的書(shū)寫(xiě)，或者可以當(dāng)老師的小助手在黑板上寫(xiě)字，學(xué)生的寫(xiě)字興趣便會(huì)逐步提升，并且保持著興致盎然。向?qū)W生講述聽(tīng)名人故事，向書(shū)法家學(xué)習(xí)，這是一種意志的訓(xùn)練，也是一種藝術(shù)的成長(zhǎng)，當(dāng)練字