廣東省中考語文總復(fù)習(xí) 第三部分 文言文閱讀課件.pptVIP

第三部分文言文閱讀 第一節(jié) 課內(nèi)文言文閱讀 01 考綱解析 02 中考命題規(guī)律 03 解題策略 04 中考真題 contents目錄 考綱解析 中考命題規(guī)律 文言文閱讀文段來自課內(nèi) 近幾年考過的一般不會再重復(fù) 根據(jù)最新中考考綱要求 2015年考綱中課內(nèi)文言文閱讀的題型仍然延續(xù)2014年的 第一題是詞義選擇題 3分 第二題是句子翻譯題 3分 第三題是內(nèi)容理解簡答題 3分 總分共計為10分 1 第一題為詞語釋義選擇題 第二題為翻譯題 第三題為內(nèi)容理解簡答題 2 值得注意的是 2014 2015連續(xù)兩年的中考真題的題型沒有完全跟考綱 第一題的題型為詞語解釋填空題 第二題為翻譯題 第三題為綜合分析選擇題 只有第二題的題型保持了一致 這給了我們一個提醒 不要死扣題型 要抓住考點進行全面復(fù)習(xí) 3 考查點為 詞語理解 句子理解 內(nèi)容理解 抓住考點 結(jié)合考綱和中考真題 解題策略 解讀廣東中考課內(nèi)文言文閱讀 要掌握以下幾點內(nèi)容和方法 1 了解一詞多義 古今異義 通假字 詞類活用 文言句式 虛詞等文言基礎(chǔ)知識 解準詞語 1 一詞多義 古代的詞語以單音節(jié)為主 一個詞往往有幾個義項 許多時候 各個義項之間是有聯(lián)系的 我們掌握了最基本的義項后 就能很容易找到其引申義 例 間 中間 送東陽馬生序 余則缊袍敝衣處其間 介入其間 參與 曹劌論戰(zhàn) 肉食者謀之 又何間焉 隔開 隔絕 桃花源記 遂與外人間隔 確定多義詞在句子中的意義 要根據(jù)上下文來考慮 2 古今異義 從古至今 大多詞義都發(fā)生了變化 大致有以下幾種情況 詞義擴大 例 江 河 在古代一般專指 長江 黃河 而現(xiàn)在已成為河流的統(tǒng)稱 詞義縮小 例 妻子 古代指 妻子 和 孩子 現(xiàn)只指 妻 詞義轉(zhuǎn)移 例 犧牲 古代指祭祀用的豬 牛 羊等 是名詞 今義轉(zhuǎn)移為 為了正義的事業(yè)而獻身 3 通假字 通假就是兩個字通用 或這個字借用那個字的意思 通假字不能用假借的這個字的意義去理解和讀音 而要按被代替的那個正字的含義去理解和讀音 例 才美不外見 見 通 現(xiàn) 應(yīng)讀xi n 是 出現(xiàn) 顯露 的意思 其中的 見 是假借的字 現(xiàn) 是被代替的字 4 詞類活用 古漢語中 某些實詞按照一定語言習(xí)慣靈活運用 在詞句中臨時改變它原來的詞性 這種現(xiàn)象叫詞類活用 主要包括以下幾種形式 名詞活用為動詞 例 丹書帛曰 中 書 本為名詞 書本 活用為動詞 書寫 名詞用作狀語 例 箕畚運于渤海之尾 中 箕畚 是名詞 用作狀語 用箕畚 動詞活用作名詞 例 殫其地之出 竭其廬之入 中 出 動詞活用為名詞 出產(chǎn)的東西 形容詞活用為名詞 例 披堅執(zhí)銳 中 堅 原是形容詞 堅硬 用作名詞 堅硬的盔甲 形容詞活用為動詞 例 固國不以山溪之險 中 固 形容詞活用為動詞 鞏固 動詞作狀語 例 行收兵 中 行 是 收 的狀語 意思是 在行軍途中 5 文言句式 判斷句 肯定判斷句有五種形式 a 用語氣助詞來表達 如 者也 或 者 也 b 用副詞 乃 即 皆 必 誠 則 等來表達 c 用動詞 為 幫助判斷 d 用判斷詞 是 來表達 e 直接把主語和謂語連在一起 例 臣本布衣 出師表 否定判斷句的形式 句中用否定詞 如 無 未 莫 弗 等 被動句 借助下列句式可以幫助判斷被動句 a 借助于虛詞 如 于 為 為 所 被 見 等表示被動 b 不借助于虛詞 由動詞本身表示出意念上的被動 例 寵辱偕忘 岳陽樓記 寵和辱都被忘記了 寵辱 變成受動者 倒裝句 a 主謂倒裝 謂語位于主語的前面 突出謂語 加強語氣 例 甚矣 汝之不惠 愚公移山 甚 是主語 汝之不惠 的前置謂語 b 賓語前置 賓語位于動詞或介詞前面 在疑問句和否定句中 賓語是代詞時 常常前置 例 何以戰(zhàn) 曹劌論戰(zhàn) 介詞的賓語前置了 即 以何 相當于 憑什么條件 c 狀語后置 指狀語 特別是由 于 構(gòu)成的介賓短語 放在動詞謂語的后面 對動詞謂語起修飾限制作用 例 戰(zhàn)于長勺 曹劌論戰(zhàn) 句中的 于長勺 是介賓短語 放在動詞后充當補語 d 定語后置 就是把定語放在它的中心詞后面 例 處江湖之遠則憂其君 岳陽樓記 句中的 遠 放在了中心詞 江湖 的后面 充當后置定語 省略句 為了表達的簡潔 在不影響語意表達的前提下 省略了句子中的一個或幾個成分的句子 主要有省略主語 省略謂語 省略賓語 省略介詞等 a 省略主語 例 村民 見漁人 乃大驚 問所從來 漁人 具答之 桃花源記 b 省略謂語 例 一鼓作氣 再 鼓 而衰 三 鼓 而竭 曹劌論戰(zhàn) c 省略賓語 有兩種情況 一種是省略動詞后的賓語 另一種是省略介詞后的賓語 例 投 之 以骨 狼 省略了動詞后的賓語 d 省略介詞 例 諸郡縣苦 于 秦吏者 皆刑其長吏 陳涉世家 6 虛詞 虛詞指無實在的詞匯意義 只有語法意義的詞 主要包括副詞 介詞 嘆詞及一部分代詞 文言虛詞 和現(xiàn)代漢語的虛詞在意義 用法上均有很大差別 對于文言虛詞的辨析 主要應(yīng)依據(jù)全句的意思 從意義和用法兩方面去分析 同一類虛詞 往往有多種語法作用 應(yīng)根據(jù)語境推斷其意義和用法 初中階段要求熟悉和掌握的有 其 以 而 之 于 乃 且 夫 蓋 則 然 者 焉 等虛詞 其中重點掌握 之 于 而 以 其 為 這六個文言虛詞 文言虛詞從功能角度 可分為以下四種類型 起指代作用的 其 之 若 例 若為傭耕 何富貴也 陳涉世家 其中的 若 是指代第二人稱 你 起組合作用的 以 于 為 例 試用于昔日 出師表 其中的 于 是表時間的介詞 解為 在 的意思 起連接作用的 而 則 乃 例 登軾而望之 曹劌論戰(zhàn) 其中的 而 是表連接作用的 解為 并且 的意思 起語氣助詞作用的 也 乎 哉 焉等 例 燕雀安知鴻鵠之志哉 陳涉世家 其中的 哉 是表語助作用的 解為 呢 的意思 2 譯準句子 理解句子的含義 翻譯的原則 準確 通暢和有文采 生動 優(yōu)美 要字字落實 直譯意譯相結(jié)合 以直譯為主 直譯時 應(yīng)采用下列方法 1 留 即保留 包括人名 地名 國名 年號等專有名詞及古今詞義相同的普通名詞 例1 慶歷四年春 滕子京謫守巴陵郡 岳陽樓記 慶歷四年 滕子京 巴陵郡 這些表時間 人名 地名的詞可直接保留 例2 晉太元中 武陵人捕魚為業(yè) 桃花源記 晉太元中 武陵人 可保留 2 補 即補充 古漢語中常常省略一些成分 譯成現(xiàn)代漢語就必須把這些省略的成分補充進去 否則 就會出現(xiàn)語意不清的情況 例1 臣 今當遠離 臨表涕零 省主語 出師表 例2 一鼓作氣 再 鼓 而衰 三 鼓 而竭 省謂語 曹劌論戰(zhàn) 例3 箕畚運 土石 于渤海之尾 省賓語 愚公移山 3 刪 即刪減 刪掉不譯 有些文言虛詞 在現(xiàn)代漢語中沒有相應(yīng)的詞表示它 或雖然有與它相當?shù)脑~ 但如果譯出來句子會不通順 反而會不好 這時就可以不譯 例 夫戰(zhàn) 勇氣也 曹劌論戰(zhàn) 其中的 夫 字是發(fā)語詞 表示引起議論的作用 可以不譯 同義連用的實 虛詞中的一個 及有些關(guān)聯(lián)詞語 結(jié)構(gòu)助詞 翻譯時可以不譯 例 山有小口 仿佛若有光 桃花源記 句中的 仿佛 與 若 意思重復(fù) 應(yīng)該刪掉一個不譯 4 換 即更換 由于時代的原因 古漢語中有些詞的意義已經(jīng)發(fā)生較大變化 翻譯時應(yīng)注意 這就是常說的古今異義詞 還有 凡是通假字 在翻譯時 都要換用本字 例1 仲永生五年 傷仲永 古文中的單音詞 生 應(yīng)翻譯成現(xiàn)代漢語雙音詞 出生 例2 咸來問訊 桃花源記 句中的 咸 應(yīng)譯為 都 的意思 例3 阡陌交通 桃花源記 句中的 交通 應(yīng)譯為 交錯相通 5 調(diào) 即調(diào)序 古漢語中的倒裝句翻譯成現(xiàn)代漢語后 應(yīng)調(diào)整語序 以適合現(xiàn)代漢語的規(guī)范化要求 例1 投以骨 狼 即 以骨投之 要先補充 后倒裝 再翻譯 例2 行者休于樹 醉翁亭記 應(yīng)調(diào)成 行者于樹休 后 再翻譯 6 應(yīng) 即對應(yīng) 古漢語中有大量的單音節(jié)詞 翻譯成現(xiàn)代漢語時 與另一個字組合 或直接使用現(xiàn)代漢語的一個合成詞代替 對應(yīng)現(xiàn)代漢語的意義 例 有仙則名 陋室銘 譯為 有了仙人就成了名山 遇到下列情形時 可以采用意譯的方法 古文中一些典故 尤其是事典 不用照字面翻譯 可只譯述其基本內(nèi)容 或文句中用了特殊的修辭方式 翻譯時可譯述其本意 例 諸君而有意 瞻予馬首可也 馮婉貞 瞻予馬首 是從 馬首是瞻 變來的 如果譯為 看我的馬頭 讀者就讀不懂 所以要翻譯為 聽我的指揮 也就是說 不能直譯時 可按照原文詞語的意思 聯(lián)系上下文 加以適當?shù)淖兺?把句子的意思說明白 翻譯口訣 首覽全篇 掌握大意 詞不離句 句不離段 難解句子 前后聯(lián)系 跳躍句子 補出本意 人名地名 不必翻譯 省略倒裝 都有規(guī)律 常見虛詞 因句而異 實詞活用 考查全句 領(lǐng)會語氣 句子流利 對照原文 力求直譯 古文翻譯 直譯 意譯相結(jié)合即可 3 開放性問答題理解類題型的解題方法 1 第一類的解題方法 說說對文中人物的評價 觀點或看法 初中課文所選編的文言文主要有三類 一類是寫人敘事 一類是借事言理 一類是寫景抒情 要求說出對文中人物的評價 觀點看法 主要是對第一 第二類文章的要求 解題時 首先應(yīng)該讀懂文章 弄清文中的人物究竟是怎樣的人 作者對他的基本態(tài)度是什么 是肯定還是否定 是贊賞還是批評等問題 其次 在此基礎(chǔ)上 再來表達自己的觀點 你的觀點可以跟作者相一致 但應(yīng)換一種說法 也可以跟作者不同或相反 但要自圓其說 言之有理 2 第二類解題方法 結(jié)合自身或現(xiàn)實 談?wù)勛x后的啟示或收獲 初中課本上所選的文言文 無論是構(gòu)思立意 寫作手法還是語言風(fēng)格都有許多可圈可點之處 它的美是無處不在的 給我們的啟示和收獲很多 在中考中 重點是考查從作品中獲得人生觀 世界觀 美好品德 某種精神方面的啟示或收獲 因此 在答題時 可以按這樣的思路思考 讀 憶 原文 看文章是贊美或宣揚哪一種人生觀 世界觀 品質(zhì) 精神的 作判斷 這些在當今社會是否值得提倡 如值得提倡 我們應(yīng)該如何去發(fā)揚 如不值得提倡的 我們又該如何去改正或抵制 4 理解類題型中選擇題題型的解題方法 此類題型考綱不作要求 但2014 2015年廣東中考真題卷都有出現(xiàn) 所以考生也要注意一下 才能做到以不變應(yīng)萬變 1 選擇題的選項 一般從下面幾個方面進行架構(gòu) 篩選文中的信息 歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 分析文中所使用的寫作手法 2 解答選擇題要先進行分析綜合 分析綜合 指分解剖析和歸納整理 分析就是把整體分解為部分 并且對這些部分作獨立的研究 綜合就是把部分結(jié)合成整體 再現(xiàn)事物各部分多種多樣的 豐富的內(nèi)在聯(lián)系 分析是細節(jié)性的 局部性的研究 只針對某一點進行獨立研究 綜合是整體性的 全局性的研究 既要忠于原文又要超越原文 進行全盤思考 分析綜合不是互相孤立 截然分開的 而是以對事物的整體認識為前提 綜合則是在分析的基礎(chǔ)上形成對事物的全面 深刻的認識 一般思維是先綜合后分析再綜合 篩選文中的信息 就是要求考生能夠在基本讀懂原文的基礎(chǔ)上 根據(jù)要求準確把握文中所寫的人 時 地 言 事 理 情等信息 篩選出來 從而對選項的表述加以判斷 歸納內(nèi)容要點 概括中心思想 指對文中信息進行提煉和綜合 對所述事件或所說的道理進行綜合的判斷與推理 要求考生了解某個論點的依據(jù) 某個事件發(fā)生的原因 某種發(fā)展導(dǎo)致的結(jié)果等 這種考查經(jīng)常采用多角度提問的方式 要求考生作出較為全面的內(nèi)容歸納和概括 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度 指要求考生能夠分析概括作者在敘述某一事件或說明某一道理時的看法 注意是指文章的作者的看法 而不是單純分析所述事件或所說道理本身的具體內(nèi)容 文章中 作者的觀點 看法 態(tài)度有時表現(xiàn)得直白而明顯 有時卻表現(xiàn)得委婉而含蓄 因而這類題的難度往往較大 它要求考生從閱讀材料中篩選出作者的看法 進而進行較為準確的分析與概括 分析文中所使用的寫作手法 指要求考生能夠分析概括在文中所使用到的主要手法 寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題 刻畫人物 增強表現(xiàn)力 吸引讀者注意力的手段 寫作手法一般包括三個層次 表達方式 修辭方法 表現(xiàn)手法 表達方式就是常見的敘述 描寫 抒情 議論和說明 其實也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法 修辭手法就是修辭格的運用 常見的修辭格有比喻 比擬 借代 夸張 對偶 排比 設(shè)問 反問 以上8種為大綱規(guī)定必須掌握的修辭格 以及反復(fù) 雙關(guān) 反語 引用 對比 襯托 映襯 頂針 頂真 連珠 移用 通感 婉曲 回文 呼告 互文等 寫作手法指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法 即藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法 也含表達手法 技巧 常見的有 夸張 對比 比喻 擬人 懸念 照應(yīng) 聯(lián)想 想象 抑揚結(jié)合 點面結(jié)合 動靜結(jié)合 敘議結(jié)合 情景交融 襯托對比 伏筆照應(yīng) 托物言志 白描細描 鋪墊懸念 正面?zhèn)让?比喻象征 借古諷今 卒章顯志 承上啟下 開門見山 烘托渲染 動靜相襯 虛實相生 實寫與虛寫 托物寓意 詠物抒情等 在構(gòu)建選項時 命題人有時張冠李戴 故意混淆概念 有時以偏概全 感覺似是而非 有時卻又猶抱琵琶 故意遮遮掩掩 有時有意錯漏顛倒 甚至無中生有等 因而這類題目難度并不小 它要求考生在閱讀材料時仔細分辨 還有對相關(guān)知識內(nèi)容及概念要清楚明白 進而對選項作出準確的分析和判斷 例1 2015廣東 小石潭記從小丘西行百二十步 隔篁竹 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂之 伐竹取道 下見小潭 水尤清冽 全石以為底 近岸 卷石底以出 為坻 為嶼 為嵁 為巖 青樹翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 潭中魚可百許頭 皆若空游無所依 日光下澈 影布石上 佁然不動 俶爾遠逝 往來翕忽 似與游者相樂 潭西南而望 斗折蛇行 明滅可見 其岸勢犬牙差互 不可知其源 坐潭上 四面竹樹環(huán)合 寂寥無人 凄神寒骨 悄愴幽邃 以其境過清 不可久居 乃記之而去 同游者 吳武陵 龔古 余弟宗玄 隸而從者 崔氏二小生 曰恕己 曰奉壹 1 解釋下列加點詞語在句子中的意思 3分 1 潭中魚可百許頭 2 以其境過清 3 不可久居2 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 4分 1 聞水聲 如鳴珮環(huán) 心樂之 2 斗折蛇行 明滅可見 大約 表示估計數(shù) 凄清 冷清 留 停留 聽到水聲 像玉佩 玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音 我的 心情 因此 高興起來 溪水 像北斗星那樣曲折 像蛇那樣蜿蜒前行 時隱時現(xiàn) 3 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 3分 a 青樹翠蔓 蒙絡(luò)搖綴 參差披拂 一句 通過描寫潭上青蔥的樹木和翠綠的蔓藤 突出小石潭周圍環(huán)境的幽美 與下文 四面竹樹環(huán)合 相呼應(yīng) b 文章對潭中游魚的描寫動靜結(jié)合 如 日光下澈 影布石上 是從靜態(tài)上描寫 而 俶爾遠逝 往來翕忽 呈現(xiàn)的則是游魚的動態(tài)美 c 作者以發(fā)現(xiàn)小石潭 潭中景物 潭中氣氛 小潭源流 交代同游之人為順序來安排材料 移步換景 景隨情遷 前后照應(yīng) 結(jié)構(gòu)緊湊 d 同是描繪山水美景 借景抒情之作 小石潭記 抒發(fā)了作者貶官失意后的凄苦孤寂之情 而 與朱元思書 則流露出作者愛慕自然 避世退隱之意 c項 潭中氣氛 小潭源流 和 景隨情遷 不對 c 例2 2014廣東 鄒忌諷齊王納諫鄒忌修八尺有余 而形貌昳麗 朝服衣冠 窺鏡 謂其妻曰 我孰與城北徐公美 其妻曰 君美甚 徐公何能及君也 城北徐公 齊國之美麗者也 忌不自信 而復(fù)問其妾曰 吾孰與徐公美 妾曰 徐公何能及君也 旦日 客從外來 與坐談 問之客曰 吾與徐公孰美 客曰 徐公不若君之美也 明日徐公來 孰視之 自以為不如 窺鏡而自視 又弗如遠甚 暮寢而思之 曰 吾妻之美我者 私我也 妾之美我者 畏我也 客之美我者 欲有求于我也 于是入朝見威王 曰 臣誠知不如徐公美 臣之妻私臣 臣之妾畏臣 臣之客欲有求于臣 皆以美于徐公 今齊地方千里 百二十城 宮婦左右莫不私王 朝廷之臣莫不畏王 四境之內(nèi)莫不有求于王 由此觀之 王之蔽甚矣 王曰 善 乃下令 群臣吏民能面刺寡人之過者 受上賞 上書諫寡人者 受中賞 能謗譏于市朝 聞寡人之耳者 受下賞 令初下 群臣進諫 門庭若市 數(shù)月之后 時時而間進 期年之后 雖欲言 無可進者 燕 趙 韓 魏聞之 皆朝于齊 此所謂戰(zhàn)勝于朝廷 1 解釋下列加點詞語在句子中的意思 3分 1 孰視之 2 臣之妻私臣 3 時時而間進 2 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語 4分 1 窺鏡而自視 又弗如遠甚 2 令初下 群臣進諫 門庭若市 仔細 偏愛 間或 偶然 鄒忌 再照鏡子看看自己 更覺得遠遠不如 徐公美 關(guān)注點 自視 弗如遠甚 命令剛下達 群臣都來進諫 門前 院內(nèi)像集市一樣 熱鬧 關(guān)注點 初下 若市 解析 詞語解釋要求準確翻譯課內(nèi)重點實詞 不增減字 3 下列對文章的分析理解 不正確的一項是 a 鄒忌面對妻 妾 客的贊美 沒有沾沾自喜 而是冷靜思考 由己及君 現(xiàn)身說法 勸說齊王除蔽納諫 b 齊威王的可貴之處在于有自知之明 能廣開言路 博采眾議 使齊國在內(nèi)政治清明 在外 戰(zhàn)勝于朝廷 c 諷喻是本文的一大寫作特色 文章用鄒忌與徐公比美設(shè)喻 從家事到國事 以小見大 由淺入深 說服力強 d 本文剪裁巧妙 詳略得當 開頭詳寫比美 為下文作充分的鋪墊 突出了進諫的作用和納諫的效果 d d 開頭詳寫比美 不對 是詳寫鄒忌與妻 妾 客的對話 以及鄒忌比美后對這些對話的反思領(lǐng)悟 解析 選擇題要求仔細審題 結(jié)合文章具體內(nèi)容進行分析 結(jié)合自身理解進行對比 最后作出判斷 解析 句子翻譯要以直譯為主 逐字對應(yīng)翻譯 特別是句中重點字詞一定要準確翻譯出來 以意譯為輔 使語句通順 連貫 符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范 留 補 刪 換 調(diào) 應(yīng) 提問答疑 answerquestions 第二節(jié) 課外文言文閱讀 01 考綱解析 02 中考命題規(guī)律 03 解題策略 04 中考真題 contents目錄 考綱解析 中考命題規(guī)律 2015年考綱中課外文言文閱讀的題型延續(xù)了2014年的 1 第一題為詞語解釋題 第二題為句子翻譯選擇題 第三題為內(nèi)容理解簡答題 2 課外文言文的情況與課內(nèi)的一樣 中考真題的題型沒有完全跟考綱 第一題為詞義的比較選擇題 第二題為斷句題 第三題為內(nèi)容理解簡答題 只有第三題的題型保持了一致 3 預(yù)計2016年很可能會延續(xù)中考真題的題型 考生在緊扣考綱的同時 多注意復(fù)習(xí)中考的題型 解題策略 面對從未讀過的文言文 又無工具書可查時 怎么辦 在解答這類題目時 很多考生都感到束手無策 所以根據(jù)實踐 給考生總結(jié)出解題三個步驟 第一步 快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個特點 有的題目選項給出了文中某些關(guān)鍵字詞的意思 有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容 瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思 如2010年江西中考試卷中的課外文言文 獨醒雜志 此題目點明了文章的內(nèi)容方向 所以 看到課外文言文閱讀文段 首先應(yīng)該快速瀏覽文段的題目 第二步 結(jié)合注釋速讀全文 課外文言文閱讀文段 對于一些難懂的文言字詞一般都會給出注釋 這些注釋有助于同學(xué)們準確理解文言文的主要內(nèi)容 所以 千萬別忽略這些注釋 而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文 另外需要注意的是 在閱讀全文的過程中 碰到 攔路虎 千萬別停下來苦苦思索 而應(yīng)繼續(xù)閱讀 總之 速讀全文 不求完全讀懂 能明白文章的大致意思就可以了 第三步 對癥下藥 解答問題 課外文言文閱讀問題設(shè)計有三種類型 即詞語解釋題 句子翻譯題和內(nèi)容理解題 對于不同的題型則采用不同的解題方法 1 詞語解釋題 這類試題多數(shù)是考查文言實詞中一詞多義的現(xiàn)象 而這些文言實詞基本上都是同學(xué)們在課內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過的 解題時 應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過的文言實詞的意思 再聯(lián)系上下文檢驗 經(jīng)檢驗意思通順 則為正確答案 2 句子翻譯題 翻譯句子應(yīng)該以直譯為主 意譯為輔 首先 在草稿上把關(guān)鍵字詞的意思解釋出來 直譯 然后 將句子的大致意思寫出來 意譯 在翻譯句子時需要注意以下幾個問題 一是年號 人名 地名 官名 物名 書名 國名等專有名詞保留原樣 不用翻譯 例如 慶歷 年號 四年春 滕子京 人名 謫守巴陵郡 地名 可把這個句子譯為 慶歷四年的春天 滕子京被貶了官 做了巴陵郡的太守 二是句子中沒有實際意義的詞語應(yīng)刪去 例如 陳勝者 陽城人也 者 也 表判斷 無義 應(yīng)刪去 可把這個句子譯為 陳勝是陽城人 三是文言文中有些特殊句式 如主謂倒裝 賓語前置 狀語后置等倒裝句 和現(xiàn)代漢語的語序不一樣 翻譯時要作適當?shù)恼{(diào)整 例如 甚矣 汝之不惠 主謂倒裝 可把這個句子譯為 你太不聰明了 四是所翻譯的句子若是省略句 則要把省略了的成分增補出來 例如 乃丹書帛曰 陳勝王 省略主語 可把這個句子譯為 他們 主語 就用朱砂在綢子上寫上 陳勝王 三個字 3 內(nèi)容理解題 解決這種類型的試題有三種方法 第一 引用原文句子回答 第二 摘錄原文中的關(guān)鍵詞語回答 第三 用自己的話組織文字回答 三種方法 采用第一 二種方法回答的準確率一般會比較高 中考真題 例1 2015廣東 晉文公攻原晉文公攻原 裹十日糧 遂與大夫期十日 至原十日而原不下 擊金而退 罷兵而去 士有從原中出者 曰 原三日即下矣 群臣左右諫曰 夫原之食竭力盡矣 君姑待之 公曰 吾與士期十日 不去