2015-2016年語文版八年級下冊教案設(shè)計全集（36頁）

2015 2016 年語文八年級下冊教案設(shè)計全集 背影 總第 1 課時 課題背影 教師寄語：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、掌握本文的文學(xué)常識及重點字詞。 2、通過閱讀，整體感知本文的主要內(nèi)容，理清本文的線索。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自己的父親的感情。 【學(xué)習(xí)重點】 了解本文的主要內(nèi)容，理清本文的線索。 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)： 1、回憶本文的文學(xué)常識。 朱自清，字佩弦，江蘇省揚州市人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集蹤跡，散文集背影、歐游雜記等，收 在朱自清文集里。 2、讀課文，給下列字注音或根據(jù)注音寫漢字。 （ 1 ）注音： 差 使（ ） 簌 （ ） 交 卸 （ ） 奔 （ ） 喪 （ ） 瑣 屑 （ ） 拭 （ ） 躊 躇（ ） 蹣 跚 （ ） 晶 瑩 （ ） （ 2）根據(jù)注音寫漢字。 狼 j（ ） f （ ）閑 tu （ ）唐 妥 ti（ ）不能自 y（ ） 一、自讀感悟： 1、朗讀課文，試用一句話概括本文的主要 內(nèi)容。并說說表達(dá)了作者怎樣的情感？ 2、文中寫了哪幾次背影？哪次寫得最具體、細(xì)膩？寫了作者幾次流淚？分別包含怎樣的情感？ 二、研讀揣摩： 朗讀課文 2-4 段，思考下列問題： 1、第二、三段在全文中的的作用是什么？ 2、“北京已來往過兩三次，是沒有什么要緊了”是否表明作者認(rèn)為父親完全沒有必要親自送已長大成人的兒子？ 3、父親說“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?！”句中的“不要緊”指什么而言？“不好”指什么？ 4、“那時真是太聰明了”如何理解“聰明”一詞 的含義？ 三、拓展遷移： 1、仿寫句子。 父親像一張弓，蓄一生之勢要把兒子射出大山。 仿寫： ， 。 2、下列句子沒有語病的一項是（ ） A、能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件。 B、 班主任老師和學(xué)生 會干部健全并建立了一套班級管理制度。 C、 這次會議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時間最多不超過 30 分鐘。 D、他靈機(jī)一動，吩咐騎兵朝著城里放了一排馬槍。 3、根據(jù)原文內(nèi)容填空。 我看見他 著黑布小帽， 著黑布大馬褂，深青布棉袍， 地走到鐵道邊，慢慢 下去，尚不大難。他用兩手 上面，兩腳再向上 ；他 的身子向左 ，顯出 的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。 4、寫作片段： 我們沐浴在愛的陽光下，請截取最讓你感動的瞬間，說說你的父親 。（請寫一段文字，字?jǐn)?shù) 100 字左右 。） 【課后反思】 課下積累 與親情有關(guān)的詩句。 第 2 課時 背影 總第 2 課時 課題背影 教師寄語：語文學(xué)習(xí)的外延對等于生活的外延，所以說，生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、學(xué)習(xí)本文抓住人物在特定環(huán)境下的特征進(jìn)行細(xì)致描寫的特點。 2、 t 通過朗讀，理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。 3、感受濃濃的父子深情。 【學(xué)習(xí)重點】 理解關(guān)鍵詞句所表達(dá)的特殊感情。 【學(xué)習(xí)過程】 一、研讀揣摩： 1、瀏覽全文，思考：送別過程中，父親共說了哪幾句話？這幾句話包含了怎樣的感情？ 2、有感情的朗讀第 6 段，回答下列問題： （ 1）給本段文字?jǐn)M個小標(biāo)題。 （ 2）本段文字中，作者是怎樣刻畫父親的背影的？哪些詞句最富有表現(xiàn)力？為什么？ （ 3）“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”一句的含義是什么？ 3、作者選取“背影”這個角度來寫，好在哪里？ 二、評讀質(zhì)疑： 學(xué)了本文，你還有哪些疑問？請寫在下面。 三、拓展遷移： 1、仿寫句子。 幸福是貧困中相濡以沫的一塊糕餅，幸福是 ， 幸福是 。 2、完成綜合訓(xùn)練第 3 頁 7-9 題。 3、完成綜合訓(xùn)練第 3 頁 10、 11 題。 【課后反思】 學(xué)了本文，你學(xué)到了什么？ 課題 永久的悔 總第 1 課時 課題 永久的悔 教師寄語：學(xué)習(xí)貴有疑，貴在解疑。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力：了解作者，識記理解積累生字詞及精彩語句 過程與方法：朗讀課文，理清文章思路，體會作者感情 情感、態(tài)度、價值觀：健全人格，懂得孝道 【學(xué)習(xí)重點】 整體感知課文內(nèi)容 【學(xué)習(xí)過程】 預(yù)習(xí)問題： 1、你對作者季羨林有哪些了解？ 2、在學(xué)習(xí)本課之前，請大家回憶一下，有沒有什么事情讓你們至今想起仍悔恨不已呢？ 3、請同學(xué)們默讀課文，自行勾畫喜歡的詞或語段，并簡要批注閱讀心得。 4、收集贊頌?zāi)赣H、母愛 的詩詞佳句。 一、自讀感知 1、課文開頭說到“我永久的悔”，結(jié)尾又說到“這就是我永久的悔”。作者“永久的悔”是什么？這個“悔”包含了作者怎樣的感情？ 2、本文共 11 段，若分三部分，應(yīng)如何分？從文中你能看出本文是以怎樣的感情線索來貫穿全文、組織安排材料的嗎？你認(rèn)為第二部分大致分為幾層好？請用簡潔的話概括這幾層內(nèi)容。 3、課文在結(jié)構(gòu)安排上有什么特點？這樣寫有什么作用？ 4、從題目來看，本文應(yīng)主要表現(xiàn)自己的“悔”，可是 3-5 段側(cè)重寫家庭的具體情況， 6-8 段側(cè)重寫作者自己幼年的生活情況，看起來似乎與這“悔” 沒什么關(guān)系，所以有人認(rèn)為跑題了，不知你怎樣認(rèn)為？請說說自己的理由。 二、評讀質(zhì)疑 請談?wù)勛约鹤x后的疑問 三、自測評價 1、加線字注音 俯 拾 皆是（ ） 簡陋 （ ） 唾 手可得 （ ）立 錐 之地（ ） 孤苦 伶仃 （ ） 無 緣 （ ） 夠 嗆 （ ） 模糊 輪 廓 （ ） 懵懵 懂懂 （ ） 寄人 籬 下 （ ） 耕 耘 （ ） 白面 饃饃 （ ） 2、下面加點的成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?） A、在學(xué)校不能愛崗敬業(yè)，就很難有自己的立錐之地。 B、完成老師布置的作業(yè)，對他來說是唾手 可得。 C、他經(jīng)常犯錯誤，在老師眼里，他的錯誤可以說是俯拾皆是。 D、在災(zāi)荒的年歲，祖父曾經(jīng)背井離鄉(xiāng)，流落街頭，靠打短工糊口。 永久的悔 總第 2 課時 設(shè)計人：徐久傳 課題 永久的悔 教師寄語：學(xué)無止境，貴在持之以恒。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 知識與能力： 理解本文真實自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。 過程與方法：細(xì)讀課文，體會作者的真情實感。 情感、態(tài)度、價值觀：體會父母、長輩對自己的愛，使其懂得審視自己的行為，珍惜親情，探尋與父母、長輩相處的最佳方式。 【學(xué)習(xí)重點】 理解 本文真實自然的語言風(fēng)格，感受本文樸實語言中所含的復(fù)雜感情。 【學(xué)習(xí)過程】 一、研讀揣摩 朗讀第 9-11 段，力求做到聲情并茂，體會作者的思想感情。 （ 1）第 9 段開頭“我上面講的全是吃的東西”這句話在文章結(jié)構(gòu)上起怎樣的作用？作者一講到母親就講起吃的來了，這與表現(xiàn)文章的主題有何關(guān)系？ （ 2）本文結(jié)尾“這就是我永久的悔?！边@句話在文章結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？ （ 3）“我無論如何也回憶不起母親的笑容來，她好像是一輩子都沒有笑過?！睉?yīng)如何理解這句話？說說你的見解。 （ 4）第 10 段中引用古人的話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng) 而親不待”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ （ 5）請用一句話概括第 10 段的內(nèi)容。 （ 6）作者寫“悔”的語句中最讓你感動的是哪句話？請談?wù)勀愕捏w會。 （ 7） 本文首尾提到的 悔 包含了作者怎樣復(fù)雜的感情？ （ 8） 作者在文章中說： 我后悔，我真后悔，我千不該萬不該離開母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊容，都比不上待在母親身邊，即使我一個字也不識，即使我整天吃 紅的 。這與一千多年前的詩人孟郊的游子吟在思想感情上有何相通之處？這給了我們怎樣的啟迪？ 二、自測評價 讀下列句子，體會作者平實 的語言中所蘊涵的深厚感情。 1、這個五里路，就是我母親畢業(yè)所走的最長的距離。 2、不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了儉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。 3、母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來??！然而這個兒子卻始終沒有回去，一直到母親離開這個世界。 三、拓展遷移 母愛無言卻博大，母愛如水卻有痕，它靜靜地流過兒女的心田，不論何時，母親舍己為兒女的心不會變，同學(xué)們請看： 1 、人民日報舉辦過 獻(xiàn)給母親的一句話 活動 ，請你欣賞兩則獲獎作品并完成文后練習(xí)： 慈母手中那根為游子縫補衣衫的線，是世界上最長的線。 母親是月臺，兒子是那掛長長的列車。 請你也參加此項活動，在母親節(jié)到來之際，為你的母親設(shè)計一份賀卡， 獻(xiàn)上一句話或說說心里話，表達(dá)你的愛，好嗎？ 2、仿寫劃線句子，再寫出三個語句： 母愛是什么？ 是一雙柔情似水的眼睛 ， _，_， _。 大堰河，我的保姆 第 1 課時 （總 7 課時） 課題 大堰河，我的保姆 教 師寄語：真情的偉大，比山高比海深，需要用自己的心去體會。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、掌握本文的文學(xué)常識及重點字詞。 2、通過朗讀，能夠理清詩的抒情結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛親人的感情。 【學(xué)習(xí)重點】 理清詩歌的結(jié)構(gòu)和基本內(nèi)容。 課前預(yù)習(xí)： 1、作者簡介： 艾青：原名蔣海澄，生于浙江金華現(xiàn)代著名詩人，光的贊歌古羅馬的大斗技場礁石我愛這土地。 他出生時母親難產(chǎn)，算命先生說他“克父母的命”，被送到一貧苦農(nóng)民家里撫養(yǎng)，歲回家讀書，但受到冷遇，只準(zhǔn)稱父母為叔叔嬸嬸，正如 他所說：是在冷漠和歧視的空氣里長大。年被捕，在冰冷監(jiān)獄里，看見曉雪飛舞，想到保姆落滿白雪的墳頭，揮筆寫下這首悼念謳歌之作。 2、給加點字注音 忸（ ）怩 （ ） 叱（ ）罵 火缽（ ）荊棘（ ） 3、解釋詞語 ： 典押： 忸怩： 一、自讀感悟： 有感情地朗讀全詩。 注意抒情基調(diào)，感激與懷念，對黑暗世界的詛咒。思考： （ 1）讀了這首詩后你知道了我和大堰河的哪些事，有什么感受？說給大家聽聽。 （ 2）讀了本詩后你能說說這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情嗎？請引用你感受最深的詩句談一 談。 （ 3）本詩的直接抒情句是 。 （ 4）理清文章的抒情結(jié)構(gòu)并用簡潔的語言概括內(nèi)容： 第一部分 ( 節(jié) ) 第二部分 ( 節(jié) ) 第三部分 ( 節(jié) ) 第四部分 ( 節(jié) ) 二、研讀揣摩： 1、讀第前三小節(jié)，分析： 她的名字就是生她村莊的名字，這句話反映了她怎樣的社會地位？ 1、 2 節(jié)大部分文字都用人稱“她”，后面改為“你”，你如何理解人稱的這一變化？ 第三節(jié)描寫了與大堰河相關(guān)的圖景，其特點和作用是什么？ ,大堰河 ,今天我 看到雪使我想起了你 這一詩句反復(fù)的作用 : 2、研討第二部分 試分析第四節(jié)結(jié)構(gòu)和用詞上的特點。 當(dāng)作者被生母接回家后，寫道“啊， 大堰河 ，你為什么要哭？”同學(xué)們，她為什么要哭？ 朗讀第 5,6 小節(jié) 回到生母家中的我的生活是富足豪華 ;但我的心情是忸怩不安 ,請談?wù)剛€中緣由 詩人如何借助對比的表現(xiàn)手法來表達(dá)對大堰河的深厚感情 三、拓展遷移 (1)學(xué)生想象并描述大堰河的雙手。 (2)聯(lián)想 :大堰河勤勞慈愛的雙手使一個貧窮的家庭充滿溫馨 ,使 這個被親生父母嫌棄的孩子得到了母愛 .這雙手就成了母愛的象征 .請同學(xué)回憶 ,聯(lián)想一下自己母親雙手的形狀 ,說一說在生活中有哪些細(xì)節(jié)讓你深深感到母愛的深廣 . 大堰河，我的保姆 第 2 課時 課題 大堰河，我的保姆 教師寄語：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 、體會詩句的意境，理解詩句的含義。 2、通過朗讀，分析詩歌的抒情手法。 3、認(rèn)識新舊社會勞動者地位的變化，激發(fā)對新生活的熱愛之情。 【學(xué)習(xí)重點】理解大堰河的性格特點。 【學(xué)習(xí)過程】 二、研讀揣摩： （ 1）朗讀第 7-10 小節(jié) ,討論 :你如何理解生活在忙碌 ,貧困的生活中的大堰河為什么總是含著笑？ （ 2）朗讀研討第 8 小節(jié) 詩中哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了大堰河對乳兒的深愛 ？其中寫大堰河的夢有什么表達(dá)作用？ 請你談?wù)勅粘Ｉ钪心愕母改甘窃鯓颖磉_(dá)對你的深愛的？列舉 1、 2 個生活細(xì)節(jié)。 （ 3）研討第三部分 大堰河的墓是多么渺小不起眼 ,這表明大堰河死后得到的很少很少 ,而大堰河一生付出卻是那樣的多 ,這說明了什么 ？ （ 4）體會第四部分 討論大堰河的靈魂為什么是紫色的 ？ 三、達(dá)標(biāo)測評： 見課后練習(xí)二、三 四、評讀質(zhì)疑： 讀了這首抒情詩后你還 有哪些疑問？例如： 作者塑造的大堰河是個怎樣的人？ 你認(rèn)為這首詩的主題是什么？ 你認(rèn)為這首詩作者采用了那些表現(xiàn)手法？ 五、拓展遷移： 討論 :這首熱烈 ,深沉的贊美詩僅僅呈給大堰河一個人嗎 ？ 見課后練習(xí)四、五 第 3 課時 長城謠總第 9 課時 課題 長城謠 教師寄語：學(xué)則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。 2、理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛 家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。 【學(xué)習(xí)重點】理解托物言志的寫法。 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)： 席慕容，蒙古族女詩人。原籍內(nèi)蒙古察哈爾蒙明安旗。她是蒙古族王族之后，外婆是王族公主。 1943 年生于重慶，現(xiàn)居臺灣。 一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲就是最有價值的） 朗讀詩歌，初步體會長城謠表達(dá)的思想感情。 1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內(nèi)齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。 2、讀后用自己的話說說本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？說出你的理由。 3、本詩作者運用了哪些意象來寄托自己的感情的？ 二、 研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 有感情的再讀詩歌的第 2、 3 節(jié)，思考下列問題： 1、你認(rèn)為第 2 節(jié)中的“總”“一”“便”能否去掉，為什么？ 2、“今宵月色應(yīng)如水 /而黃河今夜仍然要從你身旁流過 /流進(jìn)我不眠的夢中”你覺得應(yīng)該如何理解？ 3、用簡潔的文字分別概括這兩個詩節(jié)的主要內(nèi)容。 三、評讀質(zhì)疑 ：（教師寄語：學(xué)貴有疑問） 通過以上的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容、寫法等方面你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?四、診斷評價：（舉一反三，相信你能做得到） 朗讀詩歌的第一節(jié)，回答下列問題： 1、“你永遠(yuǎn)是個 無情 的建筑 /蹲踞 在荒 莽的山巔 /冷眼 看人間恩怨”說說加線的詞語的深刻含義和表達(dá)效果。 2、“盡管城上城下爭戰(zhàn)了一部歷史 /盡管奪了焉支又還了焉支”你對這一詩句是如何理解的？ 五、拓展遷移：（教師寄語：學(xué)習(xí)語文的過程是一個逐步積累的過程） 閱讀席慕容的鄉(xiāng)愁進(jìn)一步體會她的思鄉(xiāng)情懷。 鄉(xiāng)愁 故鄉(xiāng)的歌是一支清遠(yuǎn)的笛 總在有月亮的晚上響起 故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的悵惘 仿佛霧里的揮手別離 離別后 鄉(xiāng)愁一棵沒有年輪的樹 永不老去 【 課后反思 】 （教師寄語：學(xué)會思考、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會總結(jié)） 學(xué)了這兩首詩歌，你還能說出還有哪些有關(guān)思鄉(xiāng)的詩歌？你能 否背誦出其中的一首？ 一片槐樹葉第 1 課時 課題 一片槐樹葉 教師寄語：用心去學(xué)習(xí)詩歌：用心去讀，用心去體會，去品味。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、朗讀詩歌，把握詩歌表現(xiàn)的主題，體會詩歌抒發(fā)的情感。 2、再讀詩歌，理解詩歌借物抒情、托物言志的寫法。 3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。 【學(xué)習(xí)重點】理解托物言志的寫法。 【學(xué)習(xí)過程】 課前預(yù)習(xí)： 紀(jì)弦， 1913 年生。祖籍陜西，原名路逾。他是臺灣詩壇的三位元老之一，在臺灣有很高的威望。主要作品集有火災(zāi)的城愛云的人無人島等 。 一、自讀感知：（教師寄語：只要是自己的辛勤付出，你的收獲才最有價值） 朗讀詩歌，初步體會一片槐樹葉表達(dá)的思想感情。 1、采用多種方式（自由朗讀、兩人齊讀、組內(nèi)齊讀等）朗讀詩歌，并能疏通句意。 2、說說本詩表達(dá)了作者怎樣的情感？這種情感是如何表現(xiàn)出來的？ 3、該詩三個詩節(jié)的順序能否顛倒？為什么？ 二、研讀揣摩：（教師寄語：深入鉆研，是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣） 有感情的再讀詩歌的第 1、 3 節(jié)思考下列問題： 1、第一詩節(jié)的內(nèi)容可概括為“這是一片槐樹葉”，作者為何采用了極繁復(fù)的修飾性的定語？這些詞語分別有什么作用？ 2、為什么一片“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，在詩人的心目中卻是“全世界最美的一片”？ 三、評讀質(zhì)疑 ：（教師寄語：學(xué)貴有疑問）通過以上的學(xué)習(xí)，在內(nèi)容、寫法等方面你還有哪些疑問？請?zhí)岢鰜怼?四、自測評價：（舉一反三，相信你能做得到） 朗讀詩歌的第二節(jié)，回答下列問題： 1、用一句話概括這一詩節(jié)的主要內(nèi)容。 2、你是如何理解“一冊古老的詩集”這一句話的？ 五、拓展遷移：（教師寄語：學(xué)習(xí)語文的過程是一個逐步積累的過程） 1、再讀長城謠一片槐樹葉，比較兩詩的異同。 2、詩人想要“去享受一個世界上最愉快的飄 著淡淡的槐花香的季節(jié)”，展開你的想象，具體描述一下我們和詩人共享這一時刻的美好情景。 【課后反思】（教師寄語：學(xué)會思考、學(xué)會聯(lián)系、學(xué)會總結(jié)） 1、一片槐樹葉中“今宵月色應(yīng)如水”化用了哪句唐詩？作者是誰？試寫出全詩。 2、在你積累的詩詞中，有哪些是思念家鄉(xiāng)的？請背誦出完整的一首。 日出第 1 課時 課題 日出 教師寄語：學(xué)則須疑，大疑大得，小疑小得，無疑則不得。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、了解戲劇的一些基本知識。 2、感知課文內(nèi)容，體會人物性格特點。 3、學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。 【學(xué)習(xí)重點】 朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。 【學(xué)習(xí)過程】 1、預(yù)習(xí)： 1、了解文學(xué)常識 曹禺，劇作家、戲劇教育家，出身于封建官僚家庭，幼年時的所見所聞對他反帝愛國思想的形成和他一生的創(chuàng)作起了巨大的作用。曹禺劇作在中國話劇史上具有重要地位，雷雨和日出的發(fā)表，是中國話劇創(chuàng)作藝術(shù)成熟的標(biāo)志。他的劇作戲劇沖突尖銳復(fù)雜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；人物性格鮮明獨特，富有典型意義；戲劇語言個性化，且具動作性和抒情性，這些都是劇作成熟的標(biāo)志。他促進(jìn)了話劇從“案頭劇”向“劇場劇”的發(fā) 展，曹禺以前，多數(shù)劇本主要以閱讀欣賞為主。曹禺的日出等劇作，具有極好的舞臺效果。日出是以 30 年代初期半殖民地半封建社會中國大都市生活為背景的四幕話劇。它暴露了半殖民地大都市黑暗糜爛面，控訴了“損不足以奉有余”的社會，一方面是剝削者、“有余者”貪得無厭，醉生夢死；另一方面是被損害者，“不足者”備受侮辱，“有余者”和“不足者”形成強(qiáng)烈對比。小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋，劇本描寫了他們的悲慘命運，也描寫了他的善良、忠厚和倔強(qiáng)的性格。 2、了解戲劇藝術(shù)知識 戲劇是一種綜合的 舞臺藝術(shù)，他借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。 戲劇種類： A、 按藝術(shù)形式不同分成話劇，歌劇，舞劇等； B按劇情繁簡和結(jié)構(gòu)不同，可分為多幕劇，獨幕劇； C、按題材反映的時代不同，可分為歷史劇，現(xiàn)代??； D、按照矛盾沖突的性質(zhì)和表現(xiàn)手法不同，還可分為正劇、喜劇和悲劇等。 劇本的特點：（它是演出的依據(jù)和基礎(chǔ)。） 第一，劇本必須適應(yīng)舞臺演出，篇幅不能太長，人物不能過多，場景不能過多地變換。 第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突，戲劇沖突發(fā)展變化；過程 構(gòu)成劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)，情節(jié)結(jié)構(gòu)一般分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。 第三，人物的語言和動作必須符合各自的身份和性格特點。 舞臺說明： 寫在每一幕的開頭、結(jié)尾和對話中間的說明性文字，內(nèi)容包括人物表，時間，地點，服裝，道具，布景以及人物的表情，動作，上下場等。 3、詞語解釋。 囁嚅：口動，吞吞吐吐，欲言又止。 世故：處事經(jīng)驗。 凄楚；凄慘痛苦。 喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷的小聲說話的聲音。 獰笑；兇惡地笑。 蕭條：經(jīng)濟(jì)衰微。 二、聽錄音，感知課文內(nèi)容，布置分角色朗讀。 三、口述課文故事梗概，小組內(nèi)互相補充和糾正，從而正確了解課文內(nèi)容。 明確；課文日出第二幕的節(jié)選。寫大豐銀行的小職員黃省三哀求銀行襄理李石清能讓他再回來工作，被李石清冷潮熱諷一番并被經(jīng)理潘月事打昏在地。 4、問題探究 l、課文戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？ 2、從這幾次沖突可以看出黃省三怎樣的性格特點？ 學(xué)生討論明確。 1、這出戲圍繞黃省三想復(fù)職的問題展開矛盾沖突。課文的開頭寫黃省三非常卑怯地向李石清求情，理由有：一個月只花銀行十三塊錢，孩子餓得直叫，銀行還在蓋大樓，銀 行還添了新人，讓我回來，再累一點也心甘情愿。這些遭到了李石清的反駁：沒飯吃，這不是粥廠，銀行可以辭人，你講良心，怪不得你現(xiàn)在這么可憐，誰叫你一大堆一大堆地養(yǎng)孩子。見求情無望，黃省三只好淚汪汪地告辭，看似矛盾沖突已經(jīng)不存在了、可是剛走兩步，黃省三忽然跑回來，因為他無路可走，無處可去，為了饑俄的三個孩子，他只有再次乞求李石清，別無他法。因此受到了李石清的無情羞辱，給他指出了去偷去拉洋車，最后竟唆使他去跳樓自殺。聽了李玉清的一番冷酷無情的話黃省三“忽然爆發(fā)地悲聲”“幫幫我，我不能死，為看我的孩子們，活得再苦我也死 不得”、到這里黃省三與李石清發(fā)生了一場大沖突。一個殘忍冷酷，毫無人性，一個卑怯，懦弱；一個冷言冷語將人往絕路上逼，一個苦苦哀求，呼天嗆地。矛盾此時無從化解。接著潘月亭上場，黃有三的下跪求情惹惱了他，厲聲地讓黃滾開。這時黃省三內(nèi)心積壓已久的怨恨突然暴發(fā)出來，他“瘋狂似的又哭又笑地抽咽起來”“兩手捶胸”“尖銳的聲音，不顧一切地”“憤恨地”指責(zé)“你們真是沒有良心，你們是賊，是強(qiáng)盜， 是鬼?。∧銈兊男暮喼北惹莴F還不如?！边@下完全激怒了潘月婷矛盾達(dá)到了白熱化的程度，當(dāng)潘月婷狠狠給了李石清當(dāng)胸一拳時，矛盾沖突才得以解 決。 2、從以上矛盾沖實可以看出黃省三有如下性格特點： 他非常的卑怯，懦弱。從他的神態(tài)動作可以看出他與李石清的對話顯然非?！澳懶　保凰粫翱嘈Α?、“他凄涼地”“又卷弄他的圍巾”“囁嚅地”，不斷地“乞求”。被愚弄了，竟還會燃起了一線希望”“臉紅、不安”“嘴唇自動”“懼怕地”。但為了他的孩子，為了那每月的十三塊錢發(fā)出憤怒的吼叫?！拔椰F(xiàn)在不怕你們啦！我不怕你們啦！（抓住潘經(jīng)理的衣服）我太冤了，我非要殺了 ”，可以看出他也有反抗、剛強(qiáng)的一面，但只是被逼無奈所為。 八、以上我們對課文白了較深一層的理 解，下面我們另請幾位同學(xué)分角色朗讀課文。 五、小結(jié) 這場戲的故事情節(jié)并不復(fù)雜，卻寫得波瀾起伏，扣人心弦、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整。簡潔緊湊得就像一出獨幕劇一樣。人物個性鮮明。作者善于在矛盾沖突中刻劃人物性格，隨著情節(jié)的推移，人物的思想也在變化，這是這場或描繪人物性格的特點，這些都是很值得我們學(xué)習(xí)的。 六、作業(yè) 1完成課后統(tǒng)習(xí)一。 2.課外閱讀日出。 3.以小組為單位，分角色排演這出戲，下節(jié)課在班上表演。 日出第 2 課時 課題 日出 教師寄語：解疑的過程就是收獲的過程。 設(shè)計人：徐久傳 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1、體會劇中人物語言的個性化。 2、 通過表演來加深對內(nèi)容及人物性格的把握。 【學(xué)習(xí)重點】 1、重點：學(xué)習(xí)通過矛盾沖突推動情節(jié)發(fā)展。 2、難點：朗讀臺詞體會人物內(nèi)心感受。 【學(xué)習(xí)過程】 1、小組內(nèi)相互交流戲劇的相關(guān)知識 2、問題探究 1、理解這篇戲劇的語言特色。 （ 1）劇中人物語言不僅要表達(dá)人物的意圖和思想感情；而且要符合人物的身份、性格和所處的特定環(huán)境。讀一讀劇中李石清的幾段臺同，說說他的個性特點。重點朗讀黃省三控訴潘李二人的臺詞，體會并讀出黃省三的內(nèi)心感受。 （ 2）試補出破折號所省略的話，并說說劇本這樣表達(dá)有什么好處。 學(xué)生討論明確： （ 1）再讀課文黃省三的臺詞，可以看出黃省三的性格的發(fā)展，他原本膽小、懦弱、萬般無奈、畏畏縮縮、苦苦哀求?？墒撬咄稛o路，哀號、下跪、拉住李石清的手，瘋狂地發(fā) 出悲聲“我不能死”，他求了李石清再求潘月亭，哀求不得時終于開口痛罵；潘月亭的當(dāng)胸一拳打昏在地。從這件事中可以看出黃省三，從逆來順受到無力的抗?fàn)?，絕望的抗?fàn)?、從未看透李潘之流，存有希望之心，希望他們發(fā)善心，到認(rèn)清“你們是賊。是強(qiáng)盜，是鬼?。∧銈兊男暮喼北惹莴F還不如 ”，自發(fā)的反抗意識開始萌發(fā)，但他看不到出路而完全絕望，這是他以后走上自盡之路的原因。 劇中李石清的刻劃入木三分，他以他個人的所謂經(jīng)驗，無情嘲笑黃省三，“這時候你還講良心！”他“魔鬼般地獰笑著”告訴黃省三：“你一層一層地爬上去，到了頂高的一層，就可以邁過欄桿，站在邊上。再向空向外多走一步！那時候你也許有點心跳，但是只要過一秒，就一秒，你就再也不可憐了，你再也不愁吃，不愁穿了。 ”這段話說起來是那樣的輕松自在，那么的冷靜理智，真是個毫無人性的冷血的動物。 但是李石清的性格也有他復(fù)雜的一面，他訓(xùn)斥 黃省三“你這個傻子！這時候你還講良心！怪不得你現(xiàn)在這么可憐了”；“有錢人的錢可以從人家手里大把地?fù)?，你沒有膽子，你怎么不能偷？”“你滿肚子的天地良心，仁義道德，你只想憑著老實安份、養(yǎng)活你的妻兒老小，可是連自己一個老婆都養(yǎng)不住，你簡直是個大廢物，你還能養(yǎng)一大堆孩子！我告訴你，這個世界不是替你這樣的人預(yù)備的。”這些話也摻雜了“憤世嫉俗”的情緒在里面，表達(dá)了他對現(xiàn)實的不滿，在劇本第四幕中，升為銀行襄理的李石清也被老板無情地解雇了，成了又一個“黃省三”，這真是一個絕妙的諷刺。 2、好的戲劇往往安排一些人物的潛臺 詞，在破折號后補充上人物的潛臺詞，并體會這樣寫的好處。 那你可以到街上要 您說，要我去 我太冤了，我非要殺了 三、學(xué)生上臺表演，互相評析，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。 四、小結(jié) 通過這個劇本的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了戲劇的一些基本常識，劇本描繪了“不足”者的備受欺凌，小職員黃省三走投無路毒死自己的孩子后自盡被救發(fā)了瘋。劇本正是通過對下層人物的描寫，反映了 20 世紀(jì) 30 年代半殖民地中國大都市光怪陸離的社會，表達(dá)了控訴“損不足以奉有余”的黑暗社會的主題。 五、作業(yè)： 課后練習(xí)五、六 。 欽差大臣 第 1 課時 課題欽差大臣 教師寄語：假如舞臺上所演是生活真事，那是真戲假做；假如舞臺上所演是生活中的假事，那是假戲真做。 設(shè)計人：徐久傳 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、認(rèn)識人物的性格特點以及戲劇沖突反映的社會現(xiàn)實。 2 揣摩漫畫式人物個性化語言，學(xué)習(xí)辛辣、幽默的語言應(yīng)用。 【 學(xué)習(xí)重點 】學(xué)習(xí)人物個性化的語言。 【 學(xué)習(xí)過程 】 一、布置預(yù)習(xí) 1、了解本文的文學(xué)常識。 作者介紹 果戈里（ 18191852） 俄國 19 世紀(jì)前半葉 最優(yōu)秀的諷刺作家，諷刺文學(xué)流派的開拓者、 批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人 之一。他出生于 烏 克蘭 一個地主家庭，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員，薪水微薄，生活拮據(jù)，這使他親身體驗了 “小人物” 的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。 19 世紀(jì)的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作 欽差大臣 無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)。此外果戈理著有 小說死魂靈 ，它里面的 潑留希金 是世界文學(xué)史上四大吝嗇鬼之一。 劇情介紹 欽差大臣描寫了一 個偏僻的城市，以市長為首的一群官吏聽到欽差大臣要來視察，人人驚慌失措，竟將一個過路的貴族子弟赫列斯達(dá)科夫當(dāng)作“欽差大臣”，對他百般逢迎，拼命賄賂、拉攏。而這個貴族子弟是個紈绔子弟，賭博輸光了錢，正躲在旅館里無計可施。于是鬧了種種笑話。正當(dāng)市長把自己的女兒許配給這“欽差大臣”，以為可以到京城去做大官時，傳來了真的欽差大臣到達(dá)的消息。課文節(jié)選的是第八場和結(jié)尾部分。作品揭露了沙皇專制制度下，形形色色官僚的丑惡與腐敗，反映出俄國官僚階層貪贓枉法，諂媚鉆營，卑鄙庸俗等本質(zhì)特征。因此成為俄國現(xiàn)實主義戲劇史上的一座里程碑 。 2、 給下列加線字注音、將成語補充完整并在下面的橫線上抄寫一遍。 欽 差（ ） 俏 皮（ ）官 銜 （ ） 爵 位（ ） 閹 馬（ ） 千（ ）難逢 （ ） 來運轉(zhuǎn) 肆無忌（ ） 造（ ）生事 雞（ ）不寧 挑（ ）是非 呆若（ ）雞 亂七八（ ） 鬼迷心 （ ） （ ）牙咧嘴 二、整體感知課文 三、學(xué)生分角色朗讀表演。 四、探究分析 1、請畫出赫列斯達(dá)夫在信里對其他官員的評價，嘲諷。 （ 1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬 （ 2）、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。 （ 3）慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬！ （ 4）督學(xué)滿身是蔥臭。 （ 5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東 2、果戈里以卓越的現(xiàn)實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？ 學(xué)生討論并歸納： 沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地 方官吏，而且揭露了當(dāng)時俄羅斯整個官僚機(jī)構(gòu)。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫(yī)院院長、膽小愚昧的督學(xué)、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當(dāng)真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營卑娜庸俗的本質(zhì)特征。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現(xiàn)實的那種否定的、諷刺的態(tài)度。 3試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？ 學(xué)生討論并歸納： 喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅 是出于一時經(jīng)濟(jì)的需要，而更是出于一種天性他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時會變成赫列斯達(dá)科夫，國家要人有時會變成赫列斯達(dá)科夫” 五、達(dá)標(biāo)測評： 1、到底是什么原因使眾多官員上當(dāng)？市長說“上帝要懲罰一個人，必先奪去他的理智”，郵政局長說“魔鬼迷了我的腦袋”，縱觀全文，你認(rèn)為究竟是什么原因使這么多官 員上了當(dāng)？ 2、請畫出赫列斯達(dá)科夫在信里對市長及其他官員的評價、嘲諷的句子并任選其一體會其含義？ 3、作者在文章最后設(shè)計了“啞場”，你是如何看待文中設(shè)計的“啞場”的？ 六、布置作業(yè) 思考課本后“思考與練習(xí)一” 欽差大臣 第 2 課時 課題欽差大臣 教師寄語：戲劇是藝術(shù)化了的生活，它來源于生活，又高于生活 。 設(shè)計人：徐久傳 【 學(xué)習(xí)目標(biāo) 】 1、 理解戲劇所反映的社會現(xiàn)實。 1、體會沙俄制度的腐朽、黑暗，珍惜今天的幸福生活。 【 學(xué)習(xí)重點 】 理解戲劇所反映的社會現(xiàn)實。 【 學(xué)習(xí)過程 】 一、探究分析 1劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？ 學(xué)生討論交流并歸納： 市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力，善于靈活地處理問題 貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向?qū)λ麃碚f有危險的人討好賣乖”市長這個人物不是概念的 化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經(jīng)歷和職業(yè)，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、而欺騙，進(jìn)而以至于愚弄，這都是統(tǒng)治機(jī)制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考。 2市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后有什么表現(xiàn)？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流歸納： 市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢 拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發(fā)配到西伯利亞去”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復(fù)念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的”其他人的反應(yīng)是：郵政局長氣得要結(jié)結(jié)實實地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信，推托字寫得不清楚令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了。 想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙啊！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發(fā)怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事，挑撥是非！” 4、市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后有什么表現(xiàn)？當(dāng)真欽差到來的消息傳來時，市長是什么姿態(tài)？他心里在想些什么？郵政局長又有什么姿態(tài)？他又在想些什么？ 二、 拓展遷移 1、 喜劇的情節(jié)是建筑在矛盾沖突的基礎(chǔ)上，由欽差大臣即將到來的消息帶動起來，從第一句臺詞起就迅速展開，一環(huán)緊扣一環(huán)，把戲劇推向高出，請你根據(jù)劇本將第八場里提供的內(nèi)容，想象一下全劇的故事情節(jié)，試發(fā)揮想象真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？字?jǐn)?shù)不少于 250 字。 三、小結(jié) 欽差大臣這部劇是以普希金所提供的一件趣聞為情節(jié)基礎(chǔ)，將俄國官僚社會的丑惡和不公正集中在一起，“淋漓盡致地進(jìn)行嘲笑”。赫爾岑贊譽它是迄今為止“最完備的俄國官吏病理解剖學(xué)教程?！?四、布置作業(yè) 1、課外閱讀整部欽差大臣。 2、 請認(rèn)真閱讀變色龍。 將它改編成劇本。（或全篇、或節(jié)選、或最感興趣的部分）。 和欽差大臣 做對比閱讀， 認(rèn)識黑暗、腐朽的沙俄制度。 變色龍 俄契訶夫著 警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發(fā)的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創(chuàng)造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。 “好哇，你咬人？該死的東西！”奧楚蔑洛夫忽然聽見叫喊聲：“伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲哎喲！” 傳來了狗的尖叫聲。奧楚蔑洛夫向那邊一瞧，看 見從商人彼楚金的木柴廠里跑出來一條狗，用三條腿一顛一顛地跑著，不住地回頭瞧。它后邊跟著追來一個人，穿著漿硬的花布襯衫和敞著懷的坎肩。他追上狗，身子往前一探，撲倒在地下，抓住了狗的后腿。又傳來了狗的叫聲，還有人的叫喊：“別放走它！”有人從商店里探出頭來，臉上還帶著睡意。木柴廠四周很快就聚了一群人，仿佛一下子從地底下鉆出來的。 “好像出亂子了，長官！”巡警說。 奧楚蔑洛夫微微向左一轉(zhuǎn)，往人群那里走去。在木柴廠門口，他看見那個敞開了坎肩的人舉起右手，把一個血淋淋的手指頭伸給人們看。他那半醉的臉上現(xiàn)出這樣的神氣 ：“我要揭你的皮，壞蛋！”就連那手指頭也像是一面勝利的旗幟。奧楚蔑洛夫認(rèn)出這人是首飾匠赫留金。這個案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈開，渾身發(fā)抖原來是一條白色的小獵狗，臉尖尖的，背上有塊黃斑。它那含淚的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。 “這兒到底出了什么事？”奧楚蔑洛夫擠進(jìn)人群里去，問道，“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？” “長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰”赫留金開口了，拿手罩在嘴上，咳嗽一下，“我正在跟密特里密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就 把這手指頭咬了一口你得原諒我，我是做工的人，我做的是細(xì)致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了。” “嗯！不錯”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗 來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”警官對巡警說，“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗？” “這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓?。”人群里有人說。 “席加洛夫?qū)④姡颗?！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的， 后來卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！” “長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢可不肯做傻瓜，就咬了他一口他是個荒唐的家伙，長官！” “胡說，獨眼鬼！你什么也沒看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話；要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵” “少說廢話！” “不對，這不是將軍家里的狗”巡警深思地說，“將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗?！?“你拿得準(zhǔn)嗎？” “拿得準(zhǔn)，長官” “我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時候了?！?“不過也說不定就 是將軍家的狗”巡警把他的想法說出來，“它的臉上又沒寫著前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗。” “沒錯兒，將軍家的！”人群里有人說。 “哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！” “將軍家的廚師來了，問他好了喂， 普洛訶爾！過來吧，老兄，上這兒來！瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？” “瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！” “那就用不著白費工夫再上那兒去問了，”奧楚蔑洛夫說，“這是條野狗！用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了?！薄斑@不是我們的狗，”普洛訶爾接著說，“這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡。”他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個臉上洋