江蘇公務(wù)員考試公基之材料處理題.docx

據(jù)了解，江蘇省考公共基礎(chǔ)知識(shí)科目最后一項(xiàng)題型是主觀題，自2012年以來本題型呈現(xiàn)出穩(wěn)定的考情規(guī)律，即A類是論述題，一個(gè)問題，B/C類是材料處理題，有兩個(gè)小問題。無論是A類的20分還是B/C類的主觀題，考生都不能忽視對(duì)這部分的備考準(zhǔn)備?！?014年省考B類】材料處理題(30分)英國媒體報(bào)道，在過去20年，有5名英國男子一直合開一輛車上下班，結(jié)果他們省下10萬英鎊(約100萬元人民幣)的油錢。其中年齡最大的奧利弗馬上要退休了，他說，拼車的生活令人難忘，他會(huì)永遠(yuǎn)懷念這么多年與他拼車的4位“車伴”。.這種車道通常設(shè)在公路最左側(cè)車?yán)镉袃扇艘陨?含司機(jī))才能駛?cè)耄缬熊囕v違反規(guī)定在專用道上行駛，將被處以30英鎊的罰款。根據(jù)以上材料，回答下列問題。1、XX市交通局借鑒上述材料中反映的國外“拼車”的做法和經(jīng)驗(yàn)，擬在本市出臺(tái)鼓勵(lì)市民“拼車”(小客車合乘出行)的舉措，借以緩解市內(nèi)交通擁堵日漸嚴(yán)重的狀況。為此，局領(lǐng)導(dǎo)決定向市政府發(fā)文請(qǐng)示。請(qǐng)你代擬這份請(qǐng)示。要求：符合請(qǐng)示的寫作要求和格式規(guī)范，未知的公文格式要素一律畫“XX”代替。250字左右。(10分)2、假設(shè)XX市政府批準(zhǔn)了市交通局的請(qǐng)示事項(xiàng)，該交通局隨即開展工作，在官方網(wǎng)站上發(fā)布了一份調(diào)查問卷，征求廣大網(wǎng)民對(duì)“拼車”的意見，同時(shí)擬召開新聞通氣會(huì)，請(qǐng)本市媒體幫助向市民宣傳借鑒國外經(jīng)驗(yàn)，推出“拼車”舉措的好處。請(qǐng)你代局領(lǐng)導(dǎo)寫一篇在新聞通氣會(huì)上的發(fā)言稿。要求：結(jié)合材料，中心明確，內(nèi)容充實(shí)，語言流暢，符合發(fā)言稿格式要求。若涉及姓名等一律以“XX”代替。450字左右(20分)【 2013年省考A類】論述題(20分)前不久，某市公布的“義務(wù)教育階段入學(xué)積分方案”規(guī)定，外來人員子女將以家長的學(xué)歷、職稱等打分，按從高分到低分錄取，對(duì)此，有人指責(zé)這一政策具有歧視性，該市某職能部門負(fù)責(zé)人表示，、。請(qǐng)結(jié)合上述材料，從政策制定的角度，談?wù)剬?duì)類似“政策誤讀”現(xiàn)象的看法。(篇幅為250-300字)【2012年省考B類】(材料處理題25分)城管執(zhí)法隊(duì)員李某在商業(yè)中心巡邏時(shí)，見沈某正在擺攤與人賭象棋殘局，便勸其離開。過了半個(gè)小時(shí)，李某再次巡邏至此，發(fā)現(xiàn)沈某仍在原地?cái)[攤，就再次勸其離開。沈某爭辯說：“、” (1)根據(jù)上述材料，從依法行政的角度，談?wù)勀銓?duì)“柔性執(zhí)法”的看法。(篇幅為150200字)(10分) (2)假如你是一名行政執(zhí)法人員，在執(zhí)法過程中遇到類似情況，你會(huì)怎么做?(篇幅為250300字)(15分)【2011年省考A類】(論述題20分)某市政府為創(chuàng)建全國文明城市花了很大功夫，在迎接上級(jí)檢查評(píng)估小組檢查期間，強(qiáng)制關(guān)閉轄區(qū)內(nèi)上百家小理發(fā)店、小餐館;原來設(shè)在街頭成為城市一道“風(fēng)景”的報(bào)刊亭也全部被移至室內(nèi)經(jīng)營。、請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)政府的這種“行政善意”作出分析和評(píng)價(jià)。解題思路從近四年的真題我們總結(jié)出，主觀題的問題主要要求考生談?wù)剬?duì)某一事件的看法或評(píng)價(jià)，因此，考生只要在答題中把握住基本的解題思路和一些重點(diǎn)的分析方法，就能較好地把握此類題目，進(jìn)而能夠把握全局，贏得省考的勝利。秘訣一：六字方針：原因+影響+對(duì)策秘訣二：兩大分析法：主體分析法和五維度分析法這里的主體分析法主要是給考生提供一種想問題的思路和切入點(diǎn)，一般情況下，和一個(gè)事件相關(guān)的主體主要分為宏觀的國家，中觀的組織，學(xué)校，企業(yè)，社會(huì)等，微觀的涉及個(gè)人，家庭等，而五維度分析法則是指法律法規(guī)、制度機(jī)制、監(jiān)管執(zhí)行、要素投入、觀念素質(zhì)。這五個(gè)維度既可以用來分析某一個(gè)惡性事件產(chǎn)生的原因，也可以用來提出相應(yīng)的對(duì)策或措施。五維度是內(nèi)容上的的補(bǔ)充和拓展，考生務(wù)必要把握這個(gè)分析方法。對(duì)于一個(gè)惡性事件，我們可以用六字方針的原因/影響+對(duì)策的組合方式來答題，如問題“談?wù)勀銓?duì)中國式過馬路的看法?” 我們可以分析產(chǎn)生中國式過馬路的原因或影響，或者是兩者都闡釋，然后再提出相應(yīng)的解決對(duì)策;對(duì)于一個(gè)良性事件，我們則偏向于使用積極影響+對(duì)策(貫徹/推廣)，如談?wù)勀銓?duì)國家鼓勵(lì)大學(xué)生下基層的看法?對(duì)于中性事件，我們可以用好(積極性/意義)+不好(消極性/危害)+更好(對(duì)策)這個(gè)思路來加以闡釋和論證。例題講解2011年省考A類論述題：請(qǐng)結(jié)合材料，對(duì)政府的這種“行政善意”作出分析和評(píng)價(jià)。定性：中性思路：好+不好+更好積極性在于：創(chuàng)建了全國文明城市，樹立了城市的美好形象消極性在于：部分經(jīng)營者遭受經(jīng)濟(jì)損失，在一定程度上其利益受到了損害不利于創(chuàng)建社會(huì)主義和