廟雙中學數(shù)學課堂教學模式改革實施方案.doc

廟雙中學數(shù)學課堂教學模式改革實施方案 廟雙中學課堂模式改革實施 當前，在全國大力推進新課程實施的形勢下，作為基礎教育核心課程的數(shù)學教育面臨著十分艱巨的任務。新課程實施的關鍵在于課堂教學質(zhì)量的提高，教學模式作為實施課堂教學的載體與方法，作用就顯得尤為重要。為此，廟雙中學在z鎮(zhèn)中小學數(shù)學課堂教學模式改革實驗方案（征求意見稿20150304）的基礎上，制定實施方案如下： 一、課堂教學模式改革的指導 高效課堂是實施素質(zhì)教育的基本保障，是師生減負的基本前提，是新課程改革的基本目標。教育發(fā)展要求把研究性把研究型學習引進小學數(shù)學教學，教學要從單純的接受轉向深層次的認知參與和積極的情感體驗，要促進學習方式的改善，促進包括高層次思維在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的有效載體，為學生獨立個性發(fā)展提供廣闊的空間。提高教育教學質(zhì)量最關鍵的因素就是要打造高效課堂。 四步教學法 就是結合教師和學生實際，打造高效課堂的有效途徑。 二、 四步教學法 簡介： 四步教學法 基本課堂教學模式為：創(chuàng)設情景，汲取引題 自主，探究新知 交流釋疑，歸納 拓展應用，升華。 1、創(chuàng)設情景，汲取引題。 一般情境創(chuàng)設可以分為以下幾種類型：創(chuàng)設問題情境，引發(fā)懸念；創(chuàng)設操作情境，激發(fā)興趣；創(chuàng)設生活情境，產(chǎn)生聯(lián)想；創(chuàng)設故事情境，引入角色；創(chuàng)設競爭情境，活躍思維；創(chuàng)設 障礙 情境，激發(fā)認識沖突。 2、自主合作，探究新知。 教師給學生提供充足的自我探索時間和開放的思維空間。問題 讓學生自己揭示；知識 讓學生自己探索；規(guī)律 讓學生自己發(fā)現(xiàn)；過程 讓學生自己體驗；方法 讓學生自己總結；學習領域 讓學生自己拓寬。 3、交流釋疑，歸納總結。 此環(huán)節(jié)是教學深化和升華階段，教師要引導學生對共性的疑難問題或典型學習范例通過小組合作方式進行探討，交流評議，要有意識地培養(yǎng)學生有效地與別人合作的技能，重視交流：動口 語言交流、動手 操作交流、動鍵 網(wǎng)上交流。重視互動：動腦 思維互動、動身 時間互動、動情 情感互動。 4、拓展應用，反思升華。 知識運用就是要組織學生進行多種形式和內(nèi)容的練習，練習是數(shù)學教學的重要一環(huán)。它既是促進學生理解所學知識的重要途徑，又是使學生形成技能技巧的基礎，更是學習數(shù)學解決實際問題的價值本位。解決問題不僅僅是解決數(shù)學問題，還要解決學困生知識掌握的問題。課堂及時完成練習和反饋矯正任務，及時克服學生學習負擔是實現(xiàn)大面積提高教學質(zhì)量的正確途徑和基本方法。 三、實施辦法： 小學部由教務處負責實驗活動的開展。中心負責組織實施，由實驗骨干指導組對我校進行指導和。 中學組由理科組負責實施，并接受鎮(zhèn)中心學校的評價。 四、成立數(shù)學課堂教學模式改革領導小組: 1、學校數(shù)學課堂教學模式改革領導小組： 組長：z 副組長：z 成員：z 2、數(shù)學課堂教學模式改革實驗骨干指導小組： 組長：z 副組長：z 成員：z 五、實施步驟： 2015年3月：宣傳發(fā)動，征求意見，制定學校實施方案； 2015年4月：接受鎮(zhèn)、校兩級骨干指導小組成員課堂調(diào)研，接受鎮(zhèn)中心學校檢查、指導； 2015年5月：學校小結階段實施情況；參加鎮(zhèn)課堂教學模式改革現(xiàn)場研討會和高效數(shù)學課堂教學模式展示觀摩活動； 2015年6月：接受鎮(zhèn)中心學校組織的第二輪視導；學校發(fā)現(xiàn)實施互動典型教師、配置高效課堂典型；并逐步將數(shù)學課堂教學模式改革成果移植到其他課型教學模式的改革實施方案； 2015年7月：課堂教學質(zhì)量檢測和調(diào)研分析；教師撰寫課堂教學模式鈣粉分析； 2015年8月：教師反思總結實施課堂教學模式改革情況；自學相關理論知識；參加相關培訓； 2015年9月-10月：學?？偨Y實施課堂教學模式改革情況，準備接受鎮(zhèn)中心學校調(diào)研； 2015年11月：階段總結表彰；階段成果展示；著手學科課堂教學現(xiàn)狀調(diào)研和初步形成適合我校實際的語文課堂教學改革模式。 2015年12月：撰寫學校數(shù)