湖北省宜都市紅花套鎮(zhèn)初級中學(xué)九年級語文上冊 孤獨之旅（第2課時）教案 新人教版(1).doc

孤獨之旅2、品味精彩語句，試著體會主人公心理的變化過程。3、聯(lián)系課文及實際生活，領(lǐng)悟“孤獨”的含義。教學(xué)重點1、細(xì)節(jié)描寫和環(huán)境描寫的作用。2、體會主人公的心理變化過程。教學(xué)難點領(lǐng)悟與挖掘“孤獨”的含義。教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過程一、釋題導(dǎo)入1、導(dǎo)言：這節(jié)課，我將和同學(xué)們一起走過一段學(xué)習(xí)旅程，共同來領(lǐng)略“孤獨之旅”的別樣風(fēng)情。板書：孤獨之旅2、釋題：請看黑板，你如何理解“旅”這個詞？（旅行、旅程從一個地方到達(dá)另一個地方），“孤獨”這個詞能讓你想到哪樣一些場景？生談?wù)剬Α肮陋殹钡睦斫?。師可引?dǎo)出示以下幻燈片：第一張：小女孩“爸爸媽媽不在身邊的時候，即使有再多好吃的東西，我都會覺得自己是孤獨的”。第二張：教師“當(dāng)我站在講臺上，精心準(zhǔn)備的課卻無法激起學(xué)生們學(xué)習(xí)熱情的時候，我會覺得我成了一個孤獨的表演者”。師：今天這節(jié)課你們會讓我孤獨地站在這里嗎？二、跟著杜小康走孤獨之旅（一）離家1、師：那么本文的主人公到底從哪兒走到哪兒去做什么？請翻開課本，結(jié)合預(yù)習(xí)，快速瀏覽課文，用簡短的語言告訴大家。生：杜小康失學(xué)離開油麻地，跟隨父親到蘆葦蕩去放鴨。板書：油麻地蘆葦蕩放鴨2、師：為什么失學(xué)離開油麻地？油麻地就是他的？（家）板書：離家3、出示幻燈：人離家原因有三：一是外面有一個廣大無邊的世界。二是離家也許是出自無奈。三是人的眼中、心中。總有一個前方。 曹文軒散文前方4.請關(guān)注第一段，杜小康的離家原因是曹文軒講的哪一點？（無奈）你從哪兒讀出來？賞讀“只好”，生齊讀第一段讀出重音讀出無奈。板書：無奈可補(bǔ)充草房子中父親的放鴨計劃:夏天，杜小康跟著父親，趕著那群已經(jīng)一斤多的500只鴨子離開油麻地一帶的水面。船是被加工過的，有船篷，有一只燒飯的泥爐。船上有被子、糧食和一些生活必需品。他們要將鴨子一路放到三百里外的大蘆蕩去。因為，那邊魚蝦多，活食多。鴨子在那里生活，會提前一個月下蛋，并且會使勁下蛋，甚至?xí)罅康叵码p黃蛋。那時，就在葦蕩圍一個鴨欄，鴨蛋就在當(dāng)?shù)刭u掉，到明年春天，再將鴨一路放回油麻地。師：杜小康父親為挽救家道設(shè)計了這一藍(lán)圖，年少的杜小康只能帶著對“明年春天”的等待，帶著對“鴨蛋”的期盼，“無奈”地離家去放鴨了。（二）路上1、師：在離家去蘆葦蕩的路上和到達(dá)蘆葦蕩的前兩天，杜小康經(jīng)歷了什么有什么樣的心理感受？請瀏覽2-27節(jié)，找出直接表明他心理的詞。茫然恐懼害怕膽怯恐慌（板書：恐慌）2、師：這就很奇怪了，杜小康是和父親一起去放鴨的，沿途的風(fēng)景應(yīng)該不錯啊，有什么好恐慌的呢？請你在文中找一找具體的語句、段落讀一讀，想一想，然后交流。（提示：在文本中，作者是只有心理描寫還是借助其它的描寫來表現(xiàn)人物心理。指導(dǎo)生借助環(huán)境描寫理解人物心理。）3.交流。a.無家：段“他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！鄙x此句。師：在油麻地本來有什么？（母親、朋友、學(xué)校、熟悉的環(huán)境）“朦朦朧朧的樹煙”單純寫景？“向后眺望”這句寫出了杜小康什么心理？（迷茫、不舍）還有哪些句子寫不舍、迷茫？（7、9、11）生明確杜小康不僅僅是因?qū)μJ葦蕩的陌生而迷茫，還有對前途的迷茫。b.無聲：“沒有其他聲音使人感到振奮?！?、“杜小康聽到聲音不可能”c.無知： 賞析11段：“現(xiàn)在，占據(jù)他心靈的全部是前方：還要走多遠(yuǎn)？前方是什么樣子？前方是未知的。未知的東西，似乎更能撩逗一個少年的心思?！蹦闳绾卫斫膺@里的“前方”？生齊讀此句。 d.無人：“四周只是草灘或凹地，已無一戶人家”、“黃昏，船艙里的小泥爐，飄起第一縷炊煙，它是這里的唯一的炊煙”e.無助：賞析21段“看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了”、“蘆蕩如萬重大山圍住了小船”師小結(jié)：突然地變故陌生的環(huán)境讓杜小康完全陷入恐慌迷茫，放鴨的漫長日子里，前方永遠(yuǎn)只是無邊的曠野嗎？（三）蘆蕩出示幻燈:前方充滿艱辛，充滿危險，然而又能夠壯大和發(fā)己。曹文軒散文：前方師：如果說之前困擾杜小康的是恐慌的話，那來到蘆葦蕩后他最大的敵人和危險是什么？瀏覽28-49段，說一說。孤獨暴風(fēng)雨師;這里的“孤獨”如何寫法？（讀29、30、31段:無法比擬的孤獨、無人可見的孤獨、無話可說的孤獨、無法忍受的孤獨）師：“我要回家”，是的，杜小康想要逃離孤獨，但他逃離了沒有？哪一段告訴了我們？齊讀33段。師:恐慌少了，孤獨感淡了，可暴風(fēng)雨來了！請結(jié)合預(yù)習(xí)研讀37-49段，告訴大家:你看到了一個怎樣的杜小康？勇敢 冷靜 堅強(qiáng)有責(zé)任心師：能具體讀讀相關(guān)句子嗎？生交流讀句子（略）。師小結(jié)：杜小康“壯大”起來了，可作家不是夸夸其談地說教，二是運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來刻畫，特別生動，這是我們在寫作中要學(xué)習(xí)的。師：文中說“他哭了，但并不悲哀”“他覺得自己突然地長大了，堅強(qiáng)了”，為什么“不悲哀”？長大了的堅強(qiáng)了的到底是什么？師：這樣再來看“孤獨之旅”只是“放鴨之旅”嗎？板書：成長之旅 結(jié)合你的自身經(jīng)歷舉例說說如何理解曹文軒的這句話？師：放鴨的結(jié)果怎么樣？“下蛋了，下蛋了”讀出什么語氣？生齊讀末兩段，在深情的朗讀中結(jié)束這趟孤獨之旅。三、意猶未盡1.師小結(jié)，出示幻燈最后一張（自動放映）：少年時就有一種對待痛苦的風(fēng)度，長大時才有可能