《課程標(biāo)準(zhǔn)考試》PPT課件.ppt

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題一 填空題 每空1分 共38分 1 語(yǔ)言文字是人類最重要的和 是人類文化的重要組成部分 1 交際工具 信息載體2 評(píng)價(jià)方式除了以外 還有平時(shí)的行為觀察與記錄 問卷調(diào)查 面談?dòng)懻摰雀鞣N方法 2 紙筆測(cè)試3 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的 課程 3 綜合性 實(shí)踐性4 寫作教學(xué)應(yīng)抓住取材 起草 加工等環(huán)節(jié) 指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會(huì)寫作 4 立意 構(gòu)思5 總體目標(biāo) 是基于人的終身需要及和諧發(fā)展所應(yīng)具備的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)而提出的 它的基本精神體現(xiàn)了 的統(tǒng)一 具體說(shuō)來(lái) 突出了強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的主體地位 凸顯了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)語(yǔ)文能力的新要求 突出了語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì)三個(gè)思想 5 人文性與工具性 思想性與審美性6 與的統(tǒng)一 是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) 6 工具性 人文性7 新課程標(biāo)準(zhǔn)整合了20世紀(jì)80年代以來(lái)我國(guó)語(yǔ)文教改探索的成果 借鑒了西方先進(jìn)國(guó)家母語(yǔ)教育的經(jīng)驗(yàn) 體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教育的要求 體現(xiàn)了素質(zhì)教育的思想具有鮮明的 人文性 時(shí)代性 實(shí)踐性 科學(xué)性 代表了語(yǔ)文教育改革的方向 8 語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的能力 而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是 8 語(yǔ)文實(shí)踐 語(yǔ)文實(shí)踐9 課程目標(biāo)從 三個(gè)方面設(shè)計(jì) 9 知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀10 初中語(yǔ)文課程的內(nèi)容包括識(shí)字與寫字 口語(yǔ)交際 10 閱讀 寫作 綜合性學(xué)習(xí)11 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)包括 三部分內(nèi)容 11 前言 課程目標(biāo)與內(nèi)容 實(shí)施建議12 語(yǔ)文教學(xué)要注重 注重 讓學(xué)生打好扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ) 12 語(yǔ)言的積累 感悟和運(yùn)用 注重基本技能訓(xùn)練13 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行的重要方式 是認(rèn)識(shí)世界 認(rèn)識(shí)自我 創(chuàng)造性表述的過(guò)程 13 表達(dá)和交流14 語(yǔ)文教學(xué)的 開放性 主要體現(xiàn)在的開放 的開放 的開放 14 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)方式 教學(xué)空間15 對(duì)于 口語(yǔ)交際 的課程目標(biāo)應(yīng)注意 特點(diǎn) 15 前瞻性 三維設(shè)計(jì) 整體提高 操作性16 口語(yǔ)交際教學(xué)的主要特點(diǎn)是和 16 情境性 互動(dòng)性 二 選擇題 每題2分 共20分 1 學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主體 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生 1 A 的過(guò)程中進(jìn)行 A 平等對(duì)話B 和諧相處C 努力創(chuàng)造D 互相合作2 2 D 能力是現(xiàn)代公民的必備能力 A 寫作B 閱讀C 識(shí)字D 口語(yǔ)交際3 3 A 主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用 聽說(shuō)讀寫能力的整體民展 語(yǔ)文課程與其他課程的溝通 書本學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐的緊密結(jié)合 A 綜合性學(xué)習(xí)B 階段性學(xué)習(xí)C 總結(jié)性學(xué)習(xí)D 實(shí)踐性學(xué)習(xí)4 4 A 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程 有利于及時(shí)揭示問題 及時(shí)反饋 及時(shí)改進(jìn)教與學(xué)活動(dòng) A 形成性評(píng)價(jià)B 終結(jié)性評(píng)價(jià)C 總結(jié)性評(píng)價(jià)D 階段性評(píng)價(jià)5 5 B 關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果 有利于對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出總結(jié)性的結(jié)論 A 形成性評(píng)價(jià)B 終結(jié)性評(píng)價(jià)C 總結(jié)性評(píng)價(jià)D 階段性評(píng)價(jià)6 語(yǔ)文教學(xué)的 6 A 是指開發(fā)和利用語(yǔ)文教育資源 構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)的大課堂 拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域 注重不同內(nèi)容和方法的相互交叉 滲透和整合 充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng) A 開放性B 實(shí)踐性C 科學(xué)性D 人文性 7 語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和 7 A 資源 A 課外學(xué)習(xí)B 課外活動(dòng)C 課外實(shí)踐D 課外科學(xué)8 下面對(duì)語(yǔ)文課程的基本理念理解錯(cuò)誤的是 8 B A 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)B 把握語(yǔ)文教育的方向C 積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式D 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程9 語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有重情感體驗(yàn)和感悟的特點(diǎn) 更應(yīng)重視 9 A A 定性評(píng)價(jià)B 定量評(píng)價(jià)C 全面評(píng)價(jià)D 綜合評(píng)價(jià)10 全面 提高語(yǔ)文素養(yǎng)應(yīng)該包括兩個(gè)層面 一是面向全體 落實(shí)到全體學(xué)生身上 二是全面提高學(xué)生的語(yǔ)文 10 D 素養(yǎng) A 寫作B 閱讀C 口語(yǔ)表達(dá)D 綜合 三 簡(jiǎn)答題 19分 1 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)建議提出了哪些要求 4分 答 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程的實(shí)踐性和綜合性重視情感 態(tài)度 價(jià)值觀的正確導(dǎo)向重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力2 課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于評(píng)價(jià)建議的具體建議包括哪些 5分 答 關(guān)于識(shí)字與寫字的評(píng)價(jià)關(guān)于閱讀的評(píng)價(jià)關(guān)于寫作的評(píng)價(jià)關(guān)于口語(yǔ)交際的評(píng)價(jià)關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià) 3 綜合性學(xué)習(xí)缺少 語(yǔ)文味 的幾種傾向是什么 4分 答 把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成思想品德教育課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課變成了氣氛熱烈的游戲課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了美術(shù)課把語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)課上成了作文輔導(dǎo)課4 加強(qiáng)語(yǔ)文教育的實(shí)踐性應(yīng)該注意什么呢 6分 答 首先 在教學(xué)中教師要以活動(dòng)為載體 引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)地學(xué)習(xí)他們能夠?qū)W習(xí)的內(nèi)容 其次 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)必須讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦 在把所學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐的同時(shí)又讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識(shí) 在教學(xué)中 教師要按照 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) 積極為學(xué)生創(chuàng)造條件 鉆研教材 深入各學(xué)科 了解學(xué)生生活 為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)課題 讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中既可以動(dòng)手做 又能想辦法把它做好 再次 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)要處理好學(xué)生的自主選擇 主動(dòng)實(shí)踐與教師的有效指導(dǎo)的關(guān)系 四 論述題 23分 1 新課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 對(duì)此你是怎樣理解的 11分 答 倡導(dǎo) 自主 學(xué)習(xí) 就是要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性 逐步掌握學(xué)習(xí)方法 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 好奇心 求知欲和進(jìn)取精神 合作 學(xué)習(xí) 就是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中 為了完成共同的任務(wù) 有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí) 開展合作學(xué)習(xí) 要給學(xué)生群體一個(gè)共同的任務(wù) 讓每一個(gè)學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個(gè)人的責(zé)任 學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互支持 相互配合 遇到問題能協(xié)商解決 能通過(guò)溝通解決群體內(nèi)的沖突 對(duì)各個(gè)人分擔(dān)的任務(wù)進(jìn)行群體加工 對(duì)活動(dòng)的成效共同進(jìn)行評(píng)估 通過(guò)合作 提高學(xué)習(xí)效率 增強(qiáng)合作精神 探究 學(xué)習(xí) 就是指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題 獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式 在探究學(xué)習(xí)中 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題 探索解決問題的方法 通過(guò)各種學(xué)習(xí)途徑 獲得知識(shí)和能力 情感和態(tài)度的發(fā)展 特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展 探究學(xué)習(xí)的主要特征是 問題性 實(shí)踐性 參與性和開放性 2 新課程中評(píng)價(jià)建議在評(píng)價(jià)的目的 評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 評(píng)價(jià)的具體方式以及評(píng)價(jià)的主體等方面與傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式有著怎樣的區(qū)別 12分 答 評(píng)價(jià)目的的不僅是為了考查學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度 更是為了改進(jìn)師生的教與學(xué) 改善課程設(shè)計(jì) 從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展 在課程評(píng)價(jià)的取向上摒棄片面的評(píng)價(jià)觀念 盡可能全面真實(shí)地反映課程的全貌 堅(jiān)持全面評(píng)價(jià)的取向 突出了語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性在課程評(píng)價(jià)手段上 注重多樣化和靈活性 全面的課程評(píng)價(jià)要有與之相適應(yīng)的手段來(lái)配合 對(duì)課程的不同層次和不同側(cè)面的評(píng)價(jià) 需要采用不同的評(píng)價(jià)手段 評(píng)價(jià)建議 強(qiáng)調(diào)綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 注意將形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià) 定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合在課程評(píng)價(jià)主體上 注意將教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)以及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合 加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià) 一 填空1 語(yǔ)言文字是人類最重要的交際工具和信息載體 是人類文化的重要組成部分 2 語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性 實(shí)踐性課程 工具性與人文性的統(tǒng)一 是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn) 3 九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程 必須面向全體學(xué)生 使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng) 4 應(yīng)該重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想感情所起的的熏陶感染作用 注意課程內(nèi)容的價(jià)值取向 同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn) 5 語(yǔ)文課程是實(shí)踐性的課程 應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力 而培養(yǎng)這種能力的途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐 6 學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容從 識(shí)字與寫字 閱讀 寫作 口語(yǔ)交際 四個(gè)方面提出要求的 7 課程目標(biāo)從知識(shí)與能力 過(guò)程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀 三個(gè)方面設(shè)計(jì) 8 背誦優(yōu)秀詩(shī)文240篇 段 九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上 7 9年級(jí)累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè)左右 9 養(yǎng)成默讀習(xí)慣 有一定的速度 閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字 10 欣賞文學(xué)作品 能有自己的情感體驗(yàn) 初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵 從中獲得對(duì)自然 社會(huì) 人生的有益啟示 對(duì)作品中感人的情境和形象 能說(shuō)出自己的體驗(yàn) 品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言 11 7 9年級(jí)背誦優(yōu)秀詩(shī)文80篇 課閱讀總量不少于260萬(wàn)字 每學(xué)年閱讀兩三部名著 12 7 9年級(jí)作文每學(xué)年一般不少于14次 其他練筆不少于1萬(wàn)字 45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作 13 閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息 認(rèn)識(shí)世界 發(fā)展思維 獲得審美體驗(yàn)的重要途徑 閱讀教學(xué)是學(xué)生 教師 教科書編者 文本之間對(duì)話的過(guò)程 閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為 閱讀教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受 理解 欣賞和評(píng)價(jià)的能力 14 各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀 應(yīng)加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo) 讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀 略讀和瀏覽 要重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣 擴(kuò)大閱讀面 增加閱讀量 提高閱讀品味 15 寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式 是認(rèn)識(shí)世界 認(rèn)識(shí)自我 創(chuàng)造性表述的過(guò)程 寫作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn) 在寫作過(guò)程中 應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察 思考 表達(dá)和創(chuàng)造的能力 要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué) 口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系 16 口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力 應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽 表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力 口語(yǔ)交際是聽與說(shuō)雙方的互動(dòng)過(guò)程 17 綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用 聽說(shuō)讀寫能力整體的發(fā)展 語(yǔ)文課程與其他課程的溝通 書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)貼近現(xiàn)實(shí)生活 應(yīng)突出學(xué)生的自主性 重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神 綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神 注意培養(yǎng)學(xué)生策劃 組織 協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力 18 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí) 改善教師教學(xué) 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)應(yīng)準(zhǔn)確反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)狀況 全面落實(shí)語(yǔ)文課程目標(biāo) 應(yīng)充分發(fā)揮語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的多重功能 恰當(dāng)運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式 注重評(píng)價(jià)主題的多元互動(dòng) 突出語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的整體性和綜合性 要堅(jiān)持定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)結(jié)合 19 語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)要體現(xiàn)語(yǔ)文課程目標(biāo)的整體性和綜合性 全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 20 閱讀的評(píng)價(jià) 要綜合考察學(xué)生閱讀過(guò)程中的感受 體驗(yàn)和理解 重視對(duì)學(xué)生多角度 有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià) 21 誦讀的評(píng)價(jià) 重在提高學(xué)生的誦讀興趣 增加積累 發(fā)展語(yǔ)感 加深體驗(yàn)和領(lǐng)悟 22 評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文 重點(diǎn)在于考察學(xué)生記誦積累 考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意 23 語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源 自然風(fēng)光 文物古跡 風(fēng)俗民情 國(guó)內(nèi)外和地方的重要事件 以及日常生活話題等也都可以成為語(yǔ)文課程的資源 各地區(qū)都蘊(yùn)藏著多種語(yǔ)文課程資源 語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用 創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng) 增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文 用語(yǔ)文的意識(shí) 通過(guò)種途徑提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 24 教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行 語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣 應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異 鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式 p19 二 簡(jiǎn)答1 課程的基本理念 一 全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng) 二 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn) 三 積極倡導(dǎo)自主 合作 探究的學(xué)習(xí)方式 四 努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程 2 綜合性學(xué)習(xí) 1 能自主組織文學(xué)活動(dòng) 在辦刊 演出 討論等活動(dòng)過(guò)程中 體驗(yàn)合作與成功的喜悅 2 能提出學(xué)習(xí)和生活中感興趣的問題 共同討論 選出研究主題 制定簡(jiǎn)單的研究計(jì)劃 從報(bào)刊 書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料 討論分析問題 獨(dú)立或合作寫出簡(jiǎn)單的研究報(bào)告 3 關(guān)心學(xué)校 本地區(qū)和國(guó)內(nèi)外大事 就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題 搜集資料 調(diào)查訪問 相互討論 能用文字 圖表 圖畫 照片等展示學(xué)習(xí)成果 4 掌握查找資料 引用資料的基本方法 分清原始資料與間接資料的主要差別 學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處 3 教學(xué)建議 一 充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性 二 在教學(xué)中努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性和綜合性 三 重視情感 態(tài)度 價(jià)值觀的正確導(dǎo)向 四 重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力 5 課程資源的開發(fā)與利用 1 語(yǔ)