白城師范學(xué)院制(修)訂本科培養(yǎng)方案的原則意見.doc

白城師范學(xué)院制（修）訂本科培養(yǎng)方案的原則意見培養(yǎng)方案是高校實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格的總體規(guī)劃和實施方案，是學(xué)校保證教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的指導(dǎo)性文件，是組織和管理教學(xué)過程的重要依據(jù)，是對教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控和評價的基礎(chǔ)性文件，決定著學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的方向和總的結(jié)構(gòu)。我院施行學(xué)分制培養(yǎng)方案以來，制定的培養(yǎng)方案基本上達(dá)到了教育改革的總體要求，運行情況總體上是好的，但也存在一些問題和不足，為積極貫徹教育部2005年1號和2007年1號、2號文件精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，完善我院本科人才培養(yǎng)體系，根據(jù)我院教學(xué)工作和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，提出制（修）訂本科培養(yǎng)方案的原則性意見。一、指導(dǎo)思想全面貫徹國家的教育方針，堅持科學(xué)發(fā)展觀，堅持教育的“三個面向”，體現(xiàn) “以學(xué)生為本”的教育理念，實施“發(fā)展的教育”，主動適應(yīng)地方基礎(chǔ)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，根據(jù)學(xué)院培養(yǎng)目標(biāo)定位，積極培養(yǎng)具有綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)基礎(chǔ)教育師資和地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型高級專門人才。二、基本原則1、全面發(fā)展原則培養(yǎng)方案的制（修）訂要堅持素質(zhì)教育貫穿培養(yǎng)全過程，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，在教育教學(xué)過程中，要注重學(xué)生獨立解決問題的實踐能力培養(yǎng)，要注重學(xué)科交叉融合，加強(qiáng)科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)教育，要智力教育和非智力教育相結(jié)合，使學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面培養(yǎng)。2、整體優(yōu)化原則培養(yǎng)方案要科學(xué)地安排好培養(yǎng)方案各環(huán)節(jié)，處理好理論教學(xué)與實踐教學(xué)的關(guān)系，處理好課內(nèi)教學(xué)、課外活動和社會實踐的關(guān)系，通過優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法，引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段等途經(jīng)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，淘汰陳舊過時知識，補(bǔ)充新知識、新內(nèi)容，促進(jìn)知識內(nèi)容的相互滲透和融合，注意課程間的銜接，避免重復(fù)教學(xué)，精化課程門數(shù)、課程內(nèi)容，提高課程綜合化程度，實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)和課程體系的整體優(yōu)化。3、因材施教原則培養(yǎng)方案要減少課內(nèi)總學(xué)時，加強(qiáng)指導(dǎo)，保證學(xué)生有較多的時間和空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，獨立思考，發(fā)展個性，各專業(yè)在培養(yǎng)方案中要開設(shè)適量的多種類的選修課程，供學(xué)生選擇。積極倡導(dǎo)和組織學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展各自的志趣、潛能和特長創(chuàng)造條件，把因材施教落到實處。4、注重實踐和創(chuàng)新的原則培養(yǎng)方案中要加大實踐教學(xué)改革力度，改革實踐課程體系，其中理工類專業(yè)的實踐學(xué)分要不少于總學(xué)分的25，文史類專業(yè)的實踐學(xué)分要不少于總學(xué)分的15，樹立創(chuàng)新教育意識，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新，建立素質(zhì)拓展和創(chuàng)新學(xué)分。5、立足地方原則培養(yǎng)方案要堅持立足地方基礎(chǔ)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際，通過專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，科學(xué)設(shè)置課程體系，為地方發(fā)展培養(yǎng)用得著、留得住的應(yīng)用型高級專門人才。三、幾點要求培養(yǎng)方案的制（修）訂采取“平臺+模塊”的形式進(jìn)行，設(shè)立公共教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新平臺，其中公共教育平臺由通識教育理論模塊、通識教育實踐模塊、綜合素質(zhì)教育模塊、教師教育模塊（師范類專業(yè)）組成；專業(yè)教育平臺由專業(yè)理論模塊、專業(yè)提高模塊、專業(yè)實踐教學(xué)模塊等組成；素質(zhì)拓展與創(chuàng)新平臺由拓展教育模塊和創(chuàng)新教育模塊組成。1、各專業(yè)培養(yǎng)方案制（修）訂參考格式在學(xué)院總體制（修）訂原則意見的規(guī)定下，各專業(yè)培養(yǎng)方案須反映如下內(nèi)容：（1） 培養(yǎng)目標(biāo)；（2） 培養(yǎng)規(guī)格；（3） 學(xué)制與修業(yè)年限；（4） 授予學(xué)位與學(xué)分要求；（5） 主干學(xué)科與專業(yè)主要課程；（6） 各學(xué)期周數(shù)分配表；（7） 各教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分比例表；（8） 理論教學(xué)總體計劃安排；（9） 實踐教學(xué)總體計劃安排；（10） 通識綜合素質(zhì)教育、拓展教育、創(chuàng)新教育計劃安排；（11） 制（修）訂培養(yǎng)方案說明。2、培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)規(guī)格以教育部1998年專業(yè)目錄和專業(yè)引導(dǎo)性專業(yè)目錄為基礎(chǔ)，以學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合各專業(yè)的自身特點和地方實際要求，提出各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。3、學(xué)分計算理論課：18學(xué)時為1學(xué)分；實驗課（含獨立設(shè)課）、大學(xué)外語口語訓(xùn)練、計算機(jī)上機(jī)訓(xùn)練及分散安排的實踐環(huán)節(jié)（如公益勞動、課程設(shè)計等）、體育與健康課：36學(xué)時為1學(xué)分；集中安排的實踐環(huán)節(jié)（如軍事技能訓(xùn)練、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、實習(xí)、教育見習(xí)、實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等）：一周為1學(xué)分。畢業(yè)學(xué)分要求為：理工類控制在170學(xué)分左右；文史類控制在160學(xué)分左右。各專業(yè)可參閱國家、省有關(guān)文件精神和自身實際情況具體制定。4、學(xué)制與修業(yè)年限學(xué)制為彈性學(xué)制，基本學(xué)制為四年，修業(yè)年限為四至六年。修業(yè)年限內(nèi)，修滿培養(yǎng)方案規(guī)定的各類課程的學(xué)分和總學(xué)分，且符合畢業(yè)要求者，即可畢業(yè)；符合國家學(xué)位條例規(guī)定和學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予規(guī)定者，授予學(xué)士學(xué)位。5、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分為體現(xiàn)“以學(xué)生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力，學(xué)院設(shè)立素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育學(xué)分，每個學(xué)生必